下载文档原格式
《小虾》语文教案（优秀3篇）《小虾》教学设计篇一《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好三个重点段落来引导学习。
在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。
（小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
）2、标画出描写小虾吃东西的动词。
（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才）4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警惕性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还不熟悉，初始有点胆怯，不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了，“那你能表演的更形象吗？”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子！”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的脾气不好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试，想表演。
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
三年级语文是小学语文教育的重要阶段，是学生基本语文能力得以培养的关键期。
在教学中，老师们怎样将知识点以及相关技能教授给学生，将影响到学生未来语文方面的学习和发展。
本文将为您提供一篇三年级语文小虾教学设计，该设计充分结合教育实践及相关教育理论，旨在促进学生全面发展，建立对语言文字的认知体系，提升阅读写作能力。
1. 教学目标1）知识目标本学期语文教学的核心是拓展学生的词汇量和阅读理解能力。
学生需要掌握一定的汉字基础，了解一些日常用语语法知识；在听、说、读、写方面具备相应的能力。
2）情感目标培养学生的阅读兴趣和好奇心，促使学生通过阅读不同领域的内容，奠定知识积累的基础，形成生活丰富多彩的情感态度。
3）能力目标锻炼学生的语言运用能力，逐步提高学生的听、说、读、写技能，特别是在词汇量、语言表达、语感和文学素养方面有所提高。
2. 教学内容及方法教学内容分为以下几个部分：1）拓展词汇量：小虾会为学生准备一些学习词汇，让学生在学习语文的同时，顺便了解一些其他领域的知识，例如科学，文化，历史等。
2）阅读理解：针对三年级的学生，活动在设计中包含简短故事、文章，在趣味性的阅读情景中促进学生的语言、认知、情感发展。
3）听说读写技能：通过电视、小报、小说及电影等多种形式，寓教于乐的环节与丰富的语言活动相结合，让孩子们在轻松愉悦的环境中认识文化、学习语法和发展语言运用的技巧。
教学方法：1）零学习策略：通过根据学生的学习目标，合理规划学习策略，让学生更快更深入地理解所学内容。
2）模拟体验法：桥接语文内容与现实生活，让学生“体现”所学，将语文知识有机结合。
3）合作学习法：学生通过分组形式进行学习，小组内合作进行交流与讨论，以达到互相提高目标。
3. 教学步骤1）热身活动游戏式的活动有帮助学生进入语言世界，使学生对语言的掌握与处理更加自然。
2）学习新知三年级学生的认知发展正处在起步阶段，老师应采用直观、简单、具体、意义清晰的教学方式，让学生达到一定的目标。
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
《小虾》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《小虾》。
本课主要讲述了作者一家在庭院中观察小虾的生活习性，通过作者生动的描绘，展现了小虾的有趣生活。
文章语言朴实，情感真挚，旨在培养学生热爱生活、观察生活的习惯，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
2. 能够联系生活实际，了解小虾的生活习性，提高观察生活的能力。
3. 学会本课的生字词，会用“相处”造句。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小虾的喜爱之情。
难点：学会本课的生字词，会用“相处”造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、小虾图片2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示小虾图片，引导学生观察小虾的外形特点，激发学生对小虾的兴趣。
然后提问：“你们在生活中见过小虾吗？它是什么样的？请和大家分享一下。
”2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，借助工具书查阅生字词意思。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，讨论结束后，各小组派代表汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论成果，有针对性地讲解课文内容，重点解析小虾的生活习性，引导学生体会作者对小虾的喜爱之情。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小虾外形特点生活习性作者喜爱七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的一种小动物，写一篇观察日记。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察小虾图片、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
但在课堂提问环节，部分学生回答不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
三年级语文下册《小虾》教案（优秀9篇）三年级下册语文小虾教案篇一教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
小虾教案
一、教学目标：
1. 了解小虾的生活习性。
2. 学习用中心句写一段话。
3. 体会作者对小虾的喜爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，了解小虾的生活习性。
2. 难点：学习用中心句写一段话。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：展示一些小虾的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《小虾》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和作者的思想感情。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小虾的同时，了解作者的生平和作品风格，体会文章中所蕴含的深刻思想。
三年级下册语文《小虾》教案设计一、教学目标1.理解并掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然生态的保护意识和环境保护意识。
4.培养学生的表达和合作能力。
二、教学重点1.掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《小虾》的复印件。
2.彩色笔、纸张等学习工具。
3.课堂展示道具：小虾图片、海洋生态模型等。
四、教学过程1. 导入新课•激发学生对生物和环境的兴趣，用小虾图片和海洋生态模型引入课题。
2. 阅读与理解•学生自主阅读课文《小虾》，并用彩色笔在关键句子、重点词语下划线。
•学生分组讨论课文的主要内容和情感表达。
3. 合作探究•学生分成小组，每组选择一个角色（小虾、小鱼、小海草等），以该角色的视角，思考和讨论以下问题：–如果是小虾，你如何看待生活在海洋中的小动物们？–你其中一只朋友被渔网困住，你会如何帮助并保护它？–你有什么办法保护海洋环境，让小动物们生活得更好？4. 合作展示•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和想法。
5. 拓展延伸•教师引导学生思考：海洋生态的保护与我们的生活息息相关，我们能做些什么来保护海洋环境？•学生写下自己的想法和计划，可以是口号、小海报等形式。
6. 总结归纳•教师引领学生总结课文的主要内容和情感表达。
•学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足之处。
五、教学评价1.课堂讨论：学生能否明确课文的主要内容和情感表达。
2.学生的实际行动和思考：学生是否能提出自己的环境保护计划，并能进行下一步的实施。
3.教师评价：根据学生的表现和作品，给予肯定的鼓励和评价。
六、教学反思本节课通过引导学生读课文《小虾》，让学生了解海洋生物及海洋生态保护的重要性。
学生在小组讨论中积极思考，表达自己的观点，培养了他们的表达和合作能力。
同时，通过学生的自主思考和行动，增强了学生对环境保护的意识。
三年级《小虾》教学设计1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三、教学策略：1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。
四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。
1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的`收获。
2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。
边读边体会，想想课文主要写了什么。
（生自由读，师巡视并相机指导。
）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。
先小声读读，看你认识了没有。
谁来当小老师教教大家？3、指名读词语。
4、师：读了课文，你明白了什么？生：我明白了小虾的样子很多，知道了什么是千年虾，什么是才长大的虾。
生：我明白了这些小虾是从哪里来的。
生：我明白了小虾很有趣。
生：我明白了小虾脾气不好。
生：我明白了作者很喜欢小虾。
师：大家真了不起！自己读课文能明白这么多事情，说明你很会读课文了。
想了解小虾更多有意思的事吗？生：想。
《小虾》教学设计《小虾》教学设计1知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣小虾的多媒体课件出示齐白石的画——虾1.这是一幅非常有名的画——《虾》。
这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。
2.你知道这是谁的作品吗？（齐白石）3.是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾画活了。
4.我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！（板书：写“活”）让我们走进课文，去看一看作者笔下的《小虾》！去发现语言文字的奥秘吧！（板书：小虾）1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：这是一群怎样的小虾？2.反馈：这是一群怎样的小虾？你是从哪里感受到的？（学生读句子说感受。
）（你真会读书。
你能大胆表达自己的感受，真好。
你读得很不错，概括得也很好。
没想到同学们这么会读书，老师真低估你们了。
）3.默读课文请大家默读课文，读着读着，哪些地方，哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾？请你把这些句子用横线划出来。
小虾在缸里，十分自在。
它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。
1.你找到了哪个句子？读给大家听一听。
（指名读找到的句子）2.你的.想法跟老师一样，我也找到了这个句子。
谁也找到了这个句子？请你读一读。
（出示句子指名读）3.这段话中作者是怎样把虾写活的？你发现了什么奥秘？（评：你很会思考，你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。
《小虾》教案《小虾》教案8篇《小虾》教案1【教学目标】知识与技能:1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
过程与方法:1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感态度与价值观:感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学难点】能抓住重点词语体会小虾的有趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物――小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。
设计意图:从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。
二、初读课文，感知课文大意。
1.自由读文，并解决不认识的生字词。
2.检测生字词。
(老师在文中选词，学生读……)3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。
出示词语:水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部出示句子:(1)夏天，积了大半缸雨水。
从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
4.读了课文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?(学生回答，老师板书:样子)三、学习小虾的样子。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计
一、教材分析：
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：
1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护
四、教学难点：
体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：
两课时
六、教具：
多媒体课件
第二课时
一、导语引入：
1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）
院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？
3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：
（一）学习小虾的样子
1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？
（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子
（2）学生汇报朗读自己画的句子。
你觉得这些小虾怎么样？（板书:可爱）
（3）出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗？（再读句子）（4）所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。
（板书：发挥想象恰当比喻）
（二）学习小虾有趣的特点：
（1）小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢？出示句子：
他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
（2）学生朗读。
刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。
你认为哪句好？说说你的理由。
你觉得小虾吃食怎么样？（板书：吃食小心）
（3）找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。
（板书：抓动作描写）
（4）作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢？找出这些顺序词。
（5）我们写作的时候，如果是一连串的动作也要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。
（板书：言之有序）
过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢？出示：
吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
（学生读）
想一想，吃饱后的小虾又是怎样的？
小虾们在吃饱后还会干什么？（板书：吃后自在）
填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的（）。
（学生口头填空）过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。
（板书：仔细观察）
（3）让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。
这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。
（4）小虾这样有趣。
，作者喜欢吗？同学们喜欢吗？用喜欢的语气朗读这段话。
小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚
过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢？
（三）、学习小虾脾气不好的特点。
（1）出示自学建议：
①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。
②、这一段又是围绕哪句话再写？用横线勾画来。
③、你从哪些词句中体会到这一特点的？用波浪线划出来。
④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。
（2）学生汇报学习情况。
生读，汇报。
有几句话？围绕哪句话再写？
你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的？抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：（做动作组词，口头填空）诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾？（板书：受打扰生气搏斗猛烈）小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗？
（发挥想象，说一说）
（3）一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写？小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了？（板书：喜欢）请同学
们用喜欢的语气读这一段话。
（四）、学习5-5段：
（1）请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱？
（2）作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的'感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊！在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，
缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多！
三、总结拓展：
1、学习了这一课，你有了些什么收获？（围绕文章内容、写作建议两方面来谈）
2、感情提升：
在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。
这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。
课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。
四、课后作业：
1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。
2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。
附：板书设计：
样子可爱写作建议
吃食小心仔细观察有趣喜爱发挥想象小虾吃后自在恰当比喻
习性受打扰生气言之有序
脾气不好抓细节描写
搏斗猛烈。
