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七年级生物上册3.2.1 种子的萌发教案（新版）新人教版
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种子的萌发。
第二章被子植物的一生第一节种子的萌发引入新课教学课前实验参照课本p89页“种子萌发的环境条件”制定试验计划。
利用一周时间完成种子萌发的环境条件实验并观察种子萌发的过程①分小组汇报课下实验的完成情况。
②说明“探究种子萌发的环境条件”实验中学生选择的种子是不一样的：小麦、水稻、大豆、花生、玉米、菜籽等,用实物投影仪展示部分学生的实验结果。
③引导学生分析实①汇报并分析实验结果。
②分析“探究种子萌发的环境条件”实验中的异常现象：水稻在水多的条件下也萌发了。
(水稻的种子在萌发时需要的氧较少，即使浸没在水中也能萌培养学生分析问题和解决问题的能力。
新课教学得出结论种子萌发的过④数一数“测定种子的发芽率”的实验中,有多少粒种子发芽了。
指导学生根据上述分析的结果得出正确结论③“探究种子萌发的自身条件”实验中除对照组外,其余均无发芽。
④计算种子的发芽率。
根据分析的结果得出结论:①种子萌发需要充足的空气、适宜的温度、一定的水分。
使学生通过探究性学习建构概念、理解概念,从而掌握基础知识。
从宏观到微观,把前后知识联系起来。
求学生可以尝试大量地发豆芽，达到学以致用的效果教学反思：本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。
学会控制实验变量,探究不同的环境因素对种子萌发的影响,进行科学方法的训练。
在整个教学过程中，时刻注意以学生为中心，教师在旁只是引导点拨。
本节课重在通过学生的观察达到让学生自主学习的目的。
因为这节课包含的生物学科学知识很多，如果学生用心去观察、研究、推理，那么，课后学生一定会觉得意犹未尽，会把这节课拓宽到自主去探究，这是我想要达到的理想目标。
这节课的知识内容属于了解的范畴，学生的生活经历缺乏感性认识。
教师课前准备了大量的教学实物和有关的幻灯片，创设问题情景，通过学生细致的观察、比较、分析、区别、归纳和总结，掌握知识。
通过了解这类植物于人类生产、生活实践的紧密联系，深刻理解爱护植物、热爱大自然、热爱家乡的重要意义。
