小学语文四年级全神贯注说课稿

小学语文四下《全神贯注》说课稿（精选5篇）小学语文四下《全神贯注》篇1一、说教材本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了两篇精读课文和两篇略读课文，本篇是本组教材的第二篇课文，是一篇略读课文。

课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里作客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。

文中通过对罗丹语言、神态和动作的描写，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

本组教材训练的重点是通过学习课文对人物外貌、语言等方面的描写，领悟作者的一些表达方式。

因此本课的教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；教学难点是联系实际体会课文最后一段话的含义。

根据本组训练重点及本课重难点，我设定了以下教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

二、说教法。

因为这是一篇略读课文，因此在上，我重点把握好以下两点：一是把握好课文在整个单元中的地位（即关注“导读）；二是把握好方法上的“粗放”。

本课教学设计上我选择以大板块、大框架的设计为主，并从中穿插了想象说话、感情朗读、拓展延伸等多种教学方法，促进学生的理解和感悟。

三、说学法。

“放手让学生自主地、充分地阅读，在读中整体感知，在读中产生感悟、在读中受到情感熏陶。

”这就是本课学生所要采用的最主要的学法。

四、说教学过程略读课文不要求对文本进行“细嚼慢咽”，在整体把握课文内容与主题的基础上，给学生充分的时间自读自悟、交流感受显得更为重要。

基于以上认识，我设计了以下四个板块。

一、初读：复习导入，了解课文大意1、师引读：通过《两个铁球同时着地》一课的学习，我们一起感受到了伽利略不迷信权威、执著求实地探求科学真理的精神。

今天我们学习《全神贯注》，又会让我们感受到法国大雕塑家罗丹的什么可贵精神呢？出示课题，说说“全神贯注”的意思。

《全神贯注》优秀说课稿第1篇：《全神贯注》优秀的说课稿各位领导、老师大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年下册第七单元的一篇略读课文《全神贯注》，下面我将从教材分析、学生分析、教学设计及理念、教学流程、教学反思五个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析四年级下册第七单元由两篇精读课文和两篇略读课文组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。

告诉我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。

本单元的训练重点是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,突然对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改起了作品，差点把芡威格锁在工作室的事。

根据单元训练重点和本课内容我制定了如下教学目标和教学重点、难点：教学目标：1、情感态度与价值观：让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

2、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

3、能力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

教学重点：有感情的朗读课文，感受人物形象，受到心灵启示。

未完，继续阅读 >第2篇：《全神贯注》说课稿一、说教材《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。

课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。

课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。

作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。

要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。

全文共分五个自然段，段与段衔接非常紧密、紧紧围绕全神贯注这条主线展开。

《全神贯注》说课稿标题：全神贯注说课稿引言概述：全神贯注是一种重要的学习态度和方法，对于学生的学习效果和综合素质的提升起着至关重要的作用。

在教学过程中，教师的全神贯注不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。

本文将从多个方面详细介绍全神贯注的重要性和实践方法。

一、全神贯注的重要性1.1 提高学习效果：全神贯注能够帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。

1.2 增强专注力：通过全神贯注，学生可以提高专注力，更好地投入到学习中。

1.3 塑造良好学习态度：全神贯注能够培养学生的认真负责的学习态度，提高学习成绩。

二、实践全神贯注的方法2.1 创设良好的学习环境：教师可以通过调整教室布置和氛围营造一个有利于学生全神贯注的学习环境。

2.2 制定明确的学习目标：教师在教学过程中应该明确学习目标，引导学生专注于目标的实现。

2.3 制定合理的学习计划：教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分阶段、分任务完成学习任务。

三、教师全神贯注的重要性3.1 激发学生学习兴趣：教师的全神贯注能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

3.2 提高教学效果：教师全神贯注能够提高教学效果，帮助学生更好地掌握知识。

3.3 塑造良好的教学形象：教师全神贯注能够树立良好的教学形象，赢得学生尊重和信任。

四、学生全神贯注的重要性4.1 提高学习效果：学生全神贯注能够帮助他们更好地掌握知识，提高学习效果。

4.2 培养专注力：学生全神贯注能够培养他们的专注力，提高学习效率。

4.3 塑造积极学习态度：学生全神贯注能够培养他们的积极学习态度，提高学习成绩。

五、全神贯注的实践意义5.1 提高教学效果：全神贯注是提高教学效果的重要手段，可以帮助学生更好地学习。

5.2 培养学生综合素质：全神贯注能够培养学生的专注力和学习态度，提高他们的综合素质。

5.3 促进学生全面发展：全神贯注可以促进学生的全面发展，使他们在学习和生活中取得更好的成绩和表现。

结语：全神贯注是一种重要的学习态度和方法，对于学生和教师都具有重要的意义。

《全神贯注》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学语文四年级下册的26课《全神贯注》，下面我将从教材分析、学情分析、设计理念、教学流程、教学反思5个方面来对本课的设计实行说明。

一、教材分析四年级下册第七单元由两篇精读课文两篇略读组成，这四篇课文都是讲人们通过努力获得成功的故事。

本单元的训练目标是引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，并品味语言，留心课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

《全神贯注》是本单元的第一篇略读课文，讲的是法国著名雕塑家罗丹全神贯注地修改自己的作品，差点把朋友锁在工作室。

根据单元训练重点和本课内容我们制定了如下教学目标和教学重点、难点：教学目标：1、理解本课的6个生字。

准确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合上下文体会新词的意思，通过人物语言、动作、神态的描写来体会“全神贯注”的含义。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作精神。

教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文，感受并学习罗丹全神贯注的工作精神。

教学难点：初步学习通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作方法。

二、学情分析四年级是小学中段向高段过渡的阶段，正是培养学生独立阅读水平、主动实行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求。

四年级的学生虽然接触过很多写人的课文，但通过人物的言行来表现人物品质的写作技能还不够熟练。

而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，通过这些描写，罗丹全神贯注工作的人物形象就跃然纸上。

所以，这篇文章，如果在教学中突破了重点和难点，对今后学生在写作中刻画人物起到很好的示范作用。

三、设计理念为了完成教学目标，让教学设计取得实质性的效果，我们尽量有效地开发课程资源，对文本实行了深入地钻研、探讨，与文本作深层次的对话，利用学生已有的知识、经验、学法，辅以多媒体教学手段，来完成教学任务。

我们采用研读教学模式，让学生按照“自读准备、默读探究、选读研讨、品读拓展”的略读课文的学习方法，来自主实行学习。

四年级语文《全神贯注》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《全神贯注》是四年级语文教材中的一篇精读课文，位于本册教材的“专注与勤奋”单元。

本单元旨在通过多篇课文的学习，引导学生理解并培养专注、勤奋的学习态度和习惯。

本课作为单元的核心课文，不仅承载着传授语文知识、提升阅读能力的任务，更承担着情感、态度、价值观的培养重任，即通过罗丹全神贯注创作雕塑的故事，引导学生体会专注带来的成就与价值。

教材内容分析：本课通过讲述法国著名雕塑家罗丹在创作时全身心投入的故事，展现了“全神贯注”的深刻内涵。

课文语言生动，情节紧凑，通过对罗丹动作、神态的细致描写，让读者感受到其专注的精神状态。

主要知识点包括理解“全神贯注”的含义，学习并运用描写人物动作、神态的词语和句子，以及体会文章所传达的专注精神。

二、说学情学情分析：四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本，但在深入理解和情感体验方面仍需引导。

部分学生可能对学习内容的兴趣点不同，对“全神贯注”这一抽象概念的理解可能存在差异。

此外，学生在长时间保持注意力集中方面也面临挑战，这与本课主题紧密相关，可作为教学切入点。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学习如何通过具体事例体会人物精神品质，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受并认同“全神贯注”的重要性，激发学生在学习和生活中培养专注品质的意愿。

四、说教学重难点教学重点：理解“全神贯注”的含义，学习并运用文中描写人物动作、神态的词语和句子。

教学难点：深刻体会“全神贯注”的精神价值，并将其内化为个人行为准则。

五、说教法教学方法：采用讲授法、讨论法和情境模拟法相结合。

通过讲授引导学生理解课文基本内容，讨论法促进学生对“全神贯注”内涵的深入思考，情境模拟则让学生亲身体验专注的重要性。

四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。

这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。

茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。

于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。

文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。

学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。

因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。

教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。

能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。

2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。

3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。

教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。

今天老师带来了一句名言。

(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

)指名读。

2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。

2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。

小学语文说课稿——全神贯注说课稿敬爱的评审老师、尊敬的各位同事：大家好！我今天给大家带来的是一堂小学语文课，主题为《全神贯注》。

一、说教学目标通过本节课的学习，使学生了解“全神贯注”这一成语的意思，并能够正确运用。

通过阅读课文，培养学生扩展词汇、提高阅读理解能力的能力。

通过朗读，让学生把握正确的语音语调，提高口语表达能力。

二、说教学重难点重点：理解成语“全神贯注”。

难点：正确运用成语“全神贯注”。

三、说教学准备教学准备：1. 课件和PPT。

2. 文具、教具和课本。

四、说教学过程本节课分为三个环节：导入、阅读和朗读。

一、导入（5分钟）1.师生对话：T：大家早上好！今天我们要学习的是一篇阅读课文《全神贯注》。

请同学们先回答一下，你们知道“全神贯注”是什么意思吗？S1：全神贯注是专心、集中注意力的意思。

S2：是一心一意地做某件事情。

T：非常好，你们都说得很对。

那么，我们在学习的时候应该怎么做呢？S3：要全神贯注。

T：对，我们要全神贯注。

下面，我来给大家讲述一个小故事。

2.小故事呈现：从前，有一位叫张三的学生，他每次上课都分心思考其他的事情，不专心听讲。

因此，他的成绩越来越差。

有一天，他意识到了自己的错误，开始全神贯注地听讲。

从那以后，他不仅成绩提高了，而且在其他方面也取得了好的表现。

3.板书呈现：全神贯注专心、集中注意力二、阅读（15分钟）1.课文呈现：让学生跟读课文，注意读音、语调和语速。

2.整体理解：T：同学们，现在请大家安静阅读课文，了解全文的大意。

（学生阅读几分钟）T：同学们，你们都读完了吗？有谁能给我讲一下这篇课文的大意呢？S4：这篇课文主要讲的是一个小女孩上学的故事。

她一路上遇到了很多诱惑，但她用全神贯注的精神坚持向前走。

T：好，非常棒！小女孩用全神贯注的精神坚持向前走。

同学们，你们觉得全神贯注这个词对小女孩的帮助有多大呢？S5：如果她不全神贯注，可能就会分心，迷路了。

S6：是的，全神贯注可以帮助我们避免走错路。

《聚精会神》说课稿引言概述：《聚精会神》是一种重要的学习态度和方法，它能够匡助学生更加专注于学习，提高学习效率。

在教学中，教师也需要聚精会神地投入，以提高教学质量。

本文将从学生和教师两个角度来探讨聚精会神的重要性和方法。

一、学生角度：1.1 专注力的重要性：专注力是学习的基础，能够匡助学生更好地理解和掌握知识。

1.2 提高专注力的方法：建立良好的学习习惯、减少干扰因素、制定学习计划。

1.3 实践聚精会神：在学习时关闭手机、保持良好的学习环境、集中注意力。

二、教师角度：2.1 聚精会神的必要性：教师的专注能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.2 培养专注力的方法：准备充分、与学生建立良好的互动、关注学生的学习状态。

2.3 实践聚精会神：在课堂上保持专注、关注学生的反馈、及时调整教学策略。

三、学生和教师共同努力：3.1 学生与教师之间的互动：学生的专注力和教师的聚精会神相辅相成。

3.2 共同营造良好的学习氛围：学生和教师共同努力，创造专注学习的环境。

3.3 聚精会神的重要性：学生和教师的聚精会神将带来更好的学习效果和教学效果。

四、实践与总结：4.1 学生的实践：学生需要在日常学习中不断实践聚精会神，逐渐提高专注力。

4.2 教师的实践：教师需要在教学实践中不断总结经验，提高聚精会神的能力。

4.3 共同进步：学生和教师共同努力，实践聚精会神，共同进步。

五、结语：聚精会神是学习和教学中的重要态度和方法，学生和教师都需要在实践中不断提高专注力和聚精会神的能力。

通过共同努力，创造良好的学习氛围，将带来更好的学习效果和教学效果。

愿我们都能聚精会神，不断进步。

《全神贯注》说课稿全神贯注是一种专注于当前任务的心理状态，它在学习、工作和生活中都起着重要的作用。

本文将从不同的角度来探讨全神贯注的重要性和如何实现全神贯注。

引言概述：全神贯注是指将全部注意力集中在当前任务上，排除外界干扰，以提高工作效率和学习成果。

在当今信息爆炸的时代，全神贯注变得尤为重要。

本文将从以下五个方面详细阐述全神贯注的重要性和实现方法。

一、提高学习效果1.1 集中注意力：全神贯注可以帮助学生集中注意力，排除外界干扰，提高学习效果。

1.2 深度思考：全神贯注的状态下，学生可以更好地进行深度思考，理解和掌握学习内容。

1.3 提高记忆力：全神贯注有助于提高学生的记忆力，使学习成果更加持久。

二、提高工作效率2.1 减少错误：全神贯注可以减少工作中的错误，提高工作质量。

2.2 快速解决问题：全神贯注可以帮助工作者更快速地解决问题，提高工作效率。

2.3 提高创造力：全神贯注有助于激发工作者的创造力，产生更好的工作成果。

三、提高生活质量3.1 增强专注力：全神贯注可以增强个人的专注力，提高生活品质。

3.2 减少焦虑：全神贯注可以帮助人们减少焦虑和压力，提高心理健康。

3.3 增强自控力：全神贯注有助于培养人们的自控能力，更好地管理自己的生活。

四、实现全神贯注的方法4.1 制定计划：制定详细的学习或工作计划，有助于保持全神贯注的状态。

4.2 减少干扰：减少手机、社交媒体等干扰源，创造良好的学习或工作环境。

4.3 培养意志力：通过培养意志力，坚持保持全神贯注的状态。

五、结语全神贯注是提高学习、工作和生活效果的重要方法，通过集中注意力、深度思考和提高自控力，可以实现全神贯注的状态。

在当今信息爆炸的时代，我们需要更加重视全神贯注，提高自己的专注力和工作效率，以取得更好的成果。

希望本文对大家有所启发，能够在实践中不断提升自己的全神贯注能力。

《全神贯注》说课稿四年级语文教案一、本课的教学中，1、知识与能力目标是什么？（2、过程和方法目标是什么？3、情感、态度、价值观的目标是什么？）你在教学中是如何落实这一目标的？答：1、本课教学中知识与能力目标是：（1）会认6个生字，体会挚友、抹刀、径自、痴痴地微笑、叽哩咕噜、吁了一口气等新词的意思。

教学中我将采用以学生自主识字、结合上下文理解词义的方法进行落实。

（2）学习通过具体事例，抓住人物的语言、动作、神态来表现人物品质的写法。

这一目标将在概括课文主要内容、揣摩重点词句、总结全文中加以落实。

（3）有感情地朗读课文，这一目标将在揣摩重点词句中通过自读、评议、范读、赛读等多种形式加以指导，在真正感悟文本之后，进一步加以强化，进行落实。

2、本课教学中，过程和方法目标是：（1）自主学习、合作探究。

将在字词教学与感悟课文内涵中加以落实。

（2）质疑——解疑——释疑，抓住重点词句学懂课文。

将在深读课文时加以落实。

3、本课教学中，情感、态度、价值观的目标是：体会并学习全神贯注的工作态度。

教学中我将引导学生抓住描写罗丹全神贯注工作的句子，三次逐层理解茨威格的话，落实这一目标。

●二、本课教学中重、难点是什么？你是如何落实重点，突破难点的？答：本课教学的重难点是：通过人物言行、神态体会“全神贯注”，深入理解最后一段话的含义。

教学中我将这样进行落实：1、初读课文之后，抓住茨威格的话，引导学生提出问题？2、再读课文，引导学生抓住重点词句，写写自己的感受，体会罗丹的“全神贯注”，并说说作者是通过哪些方面写出来的，来理解含义，体会写法。

3、在品读罗丹的“全神贯注”创作的句子时，三次逐步深入地理解最后一段话，做到突出重点，分散难点。

4、在感情朗读中进一步加深体会，并表达自己的感受。

5、练习中引导学生摘抄描写人物言行、神态的句子，读一读，记一记，以积累词汇，便于运用。

●三、教学过程●一、激qing导入1、孩子们，看着你们那一双双炯炯有神的眼睛，那一张张灿烂的笑脸，那一幅幅全神贯注的神情，让朱老师看到了一个个未来的科学家、艺术家。