人教版生物初一下册《血流的管道──血管》说课稿怎么写

《血流的管道--血管》说课稿各位老师，早上好今天我说的课是《人教版七年级生物下册>第四章人体内物质的运输，第二节血流的管道-血管。

下面我简要说一下我的教学设计一、说教材分析：本节内容是人教版七年级生物教材第四章第二节。

本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。

这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。

因此，理解和掌握本节内容就非常的重要，血管的结构特点和功能是本章的内容基础。

本节内容主要学习三种血管的结构特点、功能及分布。

课本上首先通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，让学生对三种血管有了感性的认识。

然后再具体介绍了三种血管的分布、结构特点及功能。

基于此我把三种血管的结构特点、功能及分布确定为本章的重点，把根据血管的结构特点、血液流动方向，判断是什么血管确定为本章的难点二、说教学目标1.知识目标：要求学生描述出动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能2.能力目标：通过观看视频和观察图片培养学生仔细仔细观察事物和归纳总结的能力3.情感目标：通过动手实验、培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，陪培养学生爱护小动物的情感。

三、说下教法和学法：1.教法：首先从学生的自主学习出发，学生在观看视频中自学了解三种血管的分类，及血液流动速度，对血管有了初步的认识，激发她们的求知欲。

然后，老师再借助动画和图片引导学生学习三种血管的结构特点，让她们对血管有了更深一层的理解。

最后通过与现实生活中的一些现象联系在一起，加深对血管的理解，为下节内容做铺垫。

2学法：初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。

但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。

因此，本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。

四：说下我的教学过程（一）首先是复习上节课知识，然后通过提问“血液在哪里流动”引出课题，接下来又提出一个日常中的问题。

血流的管道—-血管的说课稿一、说教材：1、教材分析本节内容是人教版七年级生物下册第四章第二节血流的管道——血管,是第三节心脏及血液循环的基础。

2、教学目标:知识目标：描述出动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点能力目标：区分三种血管以及血液在三种血管内的流动情况情感目标：通过动手实验，培养学生动手操作的能力，发现问题、解决问题的能力，并培养学生爱护小动物的情感。

3、教学重难点：重点:能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：组织好实验,达到理想效果二、说教法和学法指导1、教法:首先从学生的自主学习出发，在自学中了解三种血管的分类，提出疑惑.再从感性出发，通过观察小鱼尾鳍的血液的流动，激发学生的求知欲，让学生在动手操作中观察实物的真相、探索动物中的结构与功能相适应的特点,加深学生对三种血管特点的认知。

最后通过与现实生活中的现象联系在一起,加深学生对血管的理解，为下节心脏和血液循环的内容做铺垫。

2、学法指导初中生都具有了一定的生活经验，知道血管是运输血液的管道。

但是对血管的类型、分布、结构等却很陌生。

因此,本节内容应与现实生活紧密联系在一起，引导学生主动去学习，自主动手去探究，培养学生主动学习生物学的兴趣。

三、说教学过程：（一)、复习上节课的内容导入新课。

请同学们回忆上节课所学的知识:1、血液的组成成分？2、血浆的组成和功能3、三种血细胞的特点和功能。

血液是流动的组织,它所流经的管道是血管，导入第二节《血流的管道—-血管》（二)、自主学习,合作探究、知识归纳、整合.血液流经的管道统称为血管，哪人体内所有的管道都一样吗？请同学们自学课本的64页—-67页,试着完成学案上的流程一。

（同学自学课本上的基础知识,能从直观上了解血管的三种分类)我们通过自学课本上的内容了解了血管分为动脉、静脉和毛细血管三种，那这三种血管之间有什么差别呢?为什么要分为这三种呢？对于这些问题，你们想知道吗?（同学回答：想），既然咱们同学对知识的求知欲这样高涨,哪就让我们自己动手来探究吧，在实验中来寻找真实的答案吧。

尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的是《血流的管道--血管》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、教学重难点、说教法学法、教学过程、板书设计、教学反思8个方面依次进行。

一、说教材《血流的管道---血管》是部编版初中生物教材七年级下册第四单元第四章第二节的内容。

血管的结构特点和功能是本章内容的基础，血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的讲授中不断得到激发。

本节的教学重难点是动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。

二、教学目标【知识与技能】：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

【过程与方法】：1.通过对血管结构和功能的学习,掌握、认识和区分三种血管的能力。

2.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。

3.通过实验,提高学生的观察能力。

【情感、态度与价值观】：1.通过学习三种血管的特点与功能,使学生树立结构与功能相适应的生物学观点。

2.养成关爱生命的良好品质。

三、教学重难点【教学重难】：1、动脉、静脉、毛细血管三种血管结构与功能的教学。

2、结构与功能统一思想的培养。

【教学难点】：1、组织好实验，达到理想效果。

2、能够在显微镜下分辨静脉和动脉血管。

四、说学情七年级的学生活泼好动，好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。

如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。

五、说教法和学法【教法】：实验法、讲授法、比较归纳法。

【学法】：自主、合作、探究学习、讨论法。

六、教学过程【课前准备】：课件（一）、导入新课1、你知道生活中的水、天然气是靠什么来运输的吗？（管道）那么，我们人体内丰富的血液又是靠什么来运输的呢？（血管）在我们每个人身上，都分布着许许多多大小不一的血管，它们的总长度加起来约十万公里，可绕地球赤道两周半。

血流的管道—血管说课稿一、说教材《血流的管道—血管》选自人民教育出版社义务教育教科书《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。

本节主要内容是三种血管的结构功能特点和分布。

血管是对血液知识的延伸,属于血液循环系统的重要器官,又是学习血液循环途径的基础,因此本节课在第四章中具有重要的地位。

二、说学情初中生好奇心很强,而且本节内容与人的身体息息相关,所以学生会有很大的兴趣。

生活中学生都有受伤出血的经历,利于他们理解本节课的内容。

三、说教学目标【知识目标】能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

【能力目标】(1)观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管儿的种类及血液在不同血管内的流动情况。

(2)通过制作血管模型,提高学生动手实验的能力。

【情感态度与价值观目标】培养学生实验过程中胆大心细,爱护小动物的情感。

四、说教学重难点根据教学目标教学重点是：(1)观察小鱼尾鳍的血液流动情况。

(2)能够准确区别三种血管,了解血管结构与功能相适应的特点。

难点是：理解毛细血管的结构是与其功能相适应的。

五、说教法学法从学生的自主学习出发,引导学生通过小组合作来获取知识,并将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起,加深对血管的认识。

学生经过分组合作探究法、观察法、分类比较法,主动地进行学习。

六、说教学过程1.导入新课生活情境导入。

播放医生处理不同血管出血的视频,进行提问：视频中的医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法,为什么会有不同的出血情况呢?人体有几种血管呢?血管中血流的情况如何?2.新课展开本部分分为两个环节：第一环节观察小鱼尾鳍内血液流动。

引导学生阅读教材第56到57页的实验步骤。

接着播放实验视频。

学生通过阅读教材和观察视频能够了解本实验的要点,如：小鱼要用尾鳍色素少的,在实验过程中需要用浸湿的棉絮把小鱼的鳃盖和躯干包裹起来。

能够区别出动脉、静脉、毛细血管三种血管,这样的设计主要是提升学生的自学、合作精神和表达交流的能力。

第四章人体内物质的运输第二节血流的管道──血管一、教材分析本课是人教版《生物学》七年级下册，第四单元：“生物圈中的人”第四章：“人体内物质的运输”里的第二节“血流的管道—血管”内容。

血管属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。

二、教学目标知识目标1、学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况能力目标：通过对血管种类，特点、及各血管功能的学习，加强对学生记忆能力和分析问题的能力培养。

情感目标通过对比学习人体三种血管的特点，功能，及整体关系用以认识自身身体各部的血管，培养学生爱护自身身体积极参加体育锻练的情感。

形成关爱生命的良好品质。

渗透辩证唯物主义思想中结构和功能统一的思想。

三、教学重点、难点重点：1、能够分辨三种血管2、了解血管结构与功能相适应的关系。

难点：毛细血管与组织细胞相适应的特点四、设计思路改变传统的课堂教学，采用图形对比分析、谈话式、观看动画、一分钟竞赛等活动激发学生的学习兴趣性和积极性，学生在自主探究和合作交流的过程中，通过“观察→比较→鉴别→归纳”学习方法，对血管由感性认识上升为理性认识，强化了对学生记忆能力、思维能力、创新能力的培养。

通过对血管的整体性学习用以认识自身血管特点培养学生热爱生命的思想情感，同时让学生认识到课本知识不是单一的理论，课本知识是为认识自然认识社会所服务。

五、教学策略1 以动脉、静脉和毛细血管的结构与功能这一知识体系为主线，展示图片或动画，采用观察→比较→鉴别→归纳使学生对血管的感性认识上升为理性认识。

2开展分钟竞赛、同桌互助活动、以强化对知识理论的巩固。

3以本节知识理论为导向，让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动、看一看身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)、医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管等，从而引导学生学会用课本理论来认识生活、认识自然。