三下语文2古诗《春日》课件

（精品教案）《春日》讲课稿《春日》讲课稿作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。

这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？下面是小编帮大伙儿整理的《春日》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。

《春日》是一首表现喜欢、赞叹春天的千古名篇，作者宋代诗人朱熹。

春天来了，东风扑面，万千春群，作者兴致勃勃，去寻芳赏春。

以“胜日寻芳”开篇，奠定全篇欢跃之情，激发兴奋情感，再以“一时新”收束上联，表现春景来临之快范围之广，欢跃之情更上一层楼。

此刻作者已是满怀激情，千古赞春之词便脱口而出“等闲识得东风面，万紫千红总是春”！上联喜春，下联赞春，字字珠玑，步步升华，读者无别身临其境，涌现喜春爱春之情。

依照教材特点和学生实际，我将本课教学目标确定为：1、掌握生字的音、形、义。

2、了解有关诗人的文学常识。

3、能感情诵读、背诵默写诗歌。

4、明白诗句内容，想象画面，体味情感。

依照课文内容，我将本课教学重点确定为：能感情诵读、背诵默写诗歌。

依照学生实际事情，我将本课教学难点确定为：明白诗句内容，想象诗句描绘的画面，体味作者情感。

为了实现教学目标，突破教学重难点，我遵循“把课堂还给学生”的原则，要紧采纳引导、点拨法。

学法上，我以为一堂好的语文课应该是一堂阅读课、读书课，要紧以学生自主学习、合作探索、自读自悟为主。

所以，我特殊注重引导学生反复诵读，读中想象情境，体味意境。

并借助多媒体课件演示，尽可能创设情景，帮助学生明白。

为达到教学目的，我设计了以下五个环节展开教学。

（一）、激情导入，以旧引新（二）、范读激趣，初读正音（三）、入诗境，悟诗情（四）、读诵深化，谈感觉，拓展阅读（五）、作业。

第一环节：激情导入，以旧引新为了让学生认识到古诗博大精深的文化之美，我饱含深情地导入：“同学们，中国是世界上最灿烂精美的诗的国度，多少诗人光照千秋，多少名句千古流传，他们是历史天空最美的星辰，永久让我们惊叹赞叹！”老师的语言激发了学生的求知欲望，激起了他们的学习热情。

《春日》教案广安区恒升小学周仁军《春日》是宋朝文学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。

古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。

全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。

这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。

同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。

虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。

选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。

【设计理念】1、古诗教学要站在发展学生素养的基础上，教给学生学习的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，举一反三，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

2、教学中引导学生进行积极的情感体验，促使学生对文本产生更深的理解，体悟更深的情感，发挥它高度有效的作用。

【学习目标】１、诵读古诗，理解古诗的意思。

２、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

３、激发学生读书求知的乐趣。

【教学重点、难点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。

【课前准备】多媒体课件【教学流程】一、赏春1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。

2、课件展示，学生欣赏春天的美景（1—4图）。

【通过视觉感受，激发学习的兴趣，孩子们带着对春天的向往，走入课堂。

】二、咏春1、是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

译文风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

古诗大意：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。

满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。

诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖。

春风吹拂过处，百花盛开，到处万紫千红洋溢着春的气息。

这首诗通过描写泗水河边的春天美丽的景象，赞美了春天无限的生命力，抒发了作者热爱春天的思想感情，同时也表达了作者奋发图强的坚毅品质。

“万紫千红总是春”一句，准确地描画出了春天的特征，成为千古名句，常常被人用来形容一派生机勃勃的新气象。

注释春日：春天。

胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

寻芳：游春，踏青。

泗水：河名，在山东省。

滨：水边，河边。

光景：风光风景。

等闲：平常、轻易。

“等闲识得”是容易识别的意思。

东风：春风。

赏析人们一般都认为这是一首咏春诗。

从诗中所写的景物来看，也很像是这样。

首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。

“泗水滨”点明地点。

“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。

下面三句都是写“寻芳”所见所得。

次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。

用“无边”形容视线所及的全部风光景物。

“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。

第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。

“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。

“东风面”借指春天。

第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。

感受到了春天的美。

这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。

而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。

第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。

从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。

2023年《春日》教案2023年《春日》教案1教学准备：板书课题、多媒体课件教学过程：师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》，今天我们学习另一首诗《春日偶成》。

在1000多年前的一个春天里，北宋诗人程颢(出示程颢图片，注音hào)踏春郊游，由景生情，写下了这首诗。

师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：写成)生：春天里的一天，我偶然写成了一首诗。

师：程颢偶然写成的这首诗后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗!它的魅力何在?今天，我们就一起来学习它，欣赏它。

(出示全诗)师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。

(板书：读准)指名二三个学生朗读，正音。

师：古诗是有节奏的。

(出示划分好节奏的诗，范读)请同学们再读这首诗，将它读顺。

(板书：读顺)指名二三个学生朗读。

齐读。

师：这首诗你能读懂吗?确实有难度。

请同学们根据老师提供的字词解释，借助插图，思考这首诗的意思。

(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，过：来到，川：河流，时人：当时的人，识：知道，余：我，将谓：可能会说，偷闲：偷懒贪玩。

)(板书：读懂)给学生充分的时间思考，同桌可以交流。

师：同学们，你理解了哪些诗句的意思?让我们一起来分享你的学习成果。

学生试说，教师注意引导和纠正。

师：谁能把整首诗的意思都说出来?学生试说，教师注意引导和纠正。

(淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，时间已接近中午了。

我靠近花丛，沿着柳树，来到了前面的河流边。

当时的人不知道我心中的快乐，可能会说我像少年人一样偷懒贪玩呢!) 师：我们已经大致理解了这首诗的意思，但还不够，我们还要将这首诗读透。

(板书：读透)师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景?生：云、风、花、柳、川(板书：云、风、花、柳、川)师：(动情描述，并配以图片和音乐)白云淡淡，春风轻轻，日光和煦，百花吐艳，绿柳垂条，碧水悠悠。