七年级下册政治第三课第一框教案

第三课青春的证明本课分析第三课《青春的证明》由引言和两个框题内容构成。

第一框题“青春飞扬”,以“什么是青春”和“对青春的不同理解”为话题,启发学生联系已有的生活经验,表达对青春的理解,引导学生正确看待青春,引发学生思考自己的青春如何度过;第二框题“青春有格”,从解读“格”字切入,引导学生在探索青春的过程中学会把握青春。

让青春经历告诉自己,青春需要坚守底线,做到“行己有耻”,有所为,有所不为。

青春需要格调,追求“至善”的人生境界,是对青春最好的证明,能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。

学情分析青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿,青春的力量在他们的身体里生发,促使他们渴望在生活中获得力量、胜任感和成就感,渴望有更多的机会来证明自己。

但是,现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求,当愿望得不到满足时,他们很容易陷入失落、挫败感中,变得敏感、脆弱和自卑,甚至有意逃避或者出现攻击行为。

他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。

作为教育者,如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,那么,就能让他们感受到青春时光是美好的,也是真正助力自己生命成长的。

引导学生探索青春的意义和价值,思考自己的青春应如何度过,激励学生在青春中不断地发现自己、证明自己。

第1课时青春飞扬教学目标(一)确立依据●核心素养健全人格:具有积极的心理品质,自信自爱,坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等。

勇于探究:能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法等。

●课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。

“认识自我”中具体对应的内容标准是:“体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。

”“自尊自强”中具体对应的内容标准是:“自尊、自爱,不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”。

部编《道德与法治》七年级下册第三课第一框《青春飞扬》说课稿XXX《青春飞扬》说课稿大家好!一、教学背景青春是人生中一段极为宝贵时光。

青春有蓬勃的活力、无限的遐想，彰显着非凡的意义和价值；同时，青春也有困惑、迷茫，存在着纠结和烦恼，表现出多元的特质。

那么，如何张扬青春的活力、去探索青春的无限可能？又如何面对青春的困惑和纠结、把握好青春之路，不辜负这珍贵的时光？在综合分析了学生的成长环境、年龄特征和认知现状的基础上，我发现，青春时代的学生存在以下特点：1.有兴趣，却少有体验。

"青春"对学生来说极富吸引力，然而，学生认知和理解下的青春，大多是青春文学中外在于己的青春故事，他们内在的青春体验十分匮乏。

他们拥有青春的力量，也不乏为未来的憧憬和遐想，但是却缺乏放手体验的自信和勇气，更没有思考、规划的自觉和坚持梦想的毅力。

2.有特质，却缺乏引导。

XXX的学生，渴望自由，渴望飞翔，但是，不知何故的喜怒哀乐，不知何为的恶作剧，不问后果的我行我素，都是XXX探索中常见的和正常的片段。

学生无法与XXX的自己对话，他们任由XXX的特质左右，并未思考或想不明白，自己为什么会这样，或者这有什么不妥。

他们需要澄清，更需要引导与调控。

3.有能量，却不问方向。

XXX的学生，有抱负，有潜力，但是，由于生活经验有限，生活圈子局限，他们难以拥有开阔的视界和选择，不知XXX该奔向何方，不知如何度过XXX 才有价值。

他们就像蓄势待发的弓箭，却不知XXX的靶像在何方。

他们就像原地旋转的舞者，不知XXX的舞台有多宽广。

二、教学目标基于以上分析，我力图通过本课的探讨，激发实践勇气，进行澄清引导，倡导价值追求。

由此，我将本课的讲授目标确定如下：1.情感、态度、价值观目标：感受青春力量，“磨砺”铸就成长；正视青春困惑，“负责”指引方向；传递青春能量，“担当”彰显价值。

以自信、自强的态度探索青春之路。

2.能力目标：辩证看待问题，提升自我反思调控的能力；从个人成长、社会责任等多角度探索XXX之路。

七年级下册政治第三课第一框教案（优秀版）word资料湄潭县中小学教案第周2020 年月日星期第课时总第课时教学过程三、自主学习1、（1）我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴（2）我自己骑车上学（3）我是班干部，能够管理好自己负责的事情（4）我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品（5）我的衣服自己洗（6）我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责（7）我自己乘火车去外地的大伯家（8）我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭，料理自己的生活（9）我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照顾他们阅读以上材料，说说以上的行为是一种的表现。

2、自立的含义？3、请将以上的行为进行分类，写上相应的序号。

属于个人生活范围的有：属于家庭的有：属于集体的有：属于社会的有：4、材料中的第六点提到做家务，那么你认为家务劳动对个人成长有什么意义？5、我们为什么要自立？四、精讲点拨一、自立人生少年始（板书）学生活动（一）小测试：你自立能力强吗在做这个测试时，万不可将孤立和自立混淆起来。

下面来看看你有多大勇气吧！请选择是与否：１、如某人突然邀你去外出，你立即答“可以”或“不行”吗？２、选衣服时，一看是否合适穿，二看是否时髦吗？３、在某些争论中很难说服别人吗？４、避免和那些你不喜欢的人在一块儿吗？５、无论口头还是行动，人们都表达对你的敬佩之情吗？６、你常因做事出色而获好评吗？７、如果自认是某种不公正的受害者，喜欢把冤屈说出来吗？８、喜欢做些小变动，如挪家具、变发型吗？９、别人抢先读你的信，你也无所谓吗？１０、你父母的结合很幸福吗？１１、脾气好或坏时，自己能感觉出来吗？１２、和生人谈话时很少先开口吗？活动二：学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：小曦的东西自己拿，盟盟的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴不够。

《自己的事情自己干》教学设计设计一、教材内容：人教版义务教育课程标准实验教材《思想道德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。

研究的问题和设计思路：本课主要研究《思想道德》活动设计的有效性。

初一学生处于青春早期，自想法识加强，他们一方面简单接受新鲜的事物，另一方面也简单激动，产生逆反心理。

因此教师在教学设计时要充足认识学生的年纪特色，设计切合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观点和加强法律意识。

在初一的《思想道德》课中，活动是获得知识，培育能力，提升道德意识的载体，因此研究活动的有效性很有必需。

本堂课用“美好回想、自我评论、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串连，环环紧扣。

设计的内容切合学生实质，好象就发生在他们身旁，他们就是活动的主体。

教师在活动中起到指引、点拨的作用。

二、教学设计目标：1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不限制与自我服务劳动；认识自立的表现，基本知道自立的方法和门路。

2、能力目标：提升管理自己的学习、生活的能力，为未来走向自立人生打下坚定的基础。

3、感情态度价值观目标：建立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。

三、教学设计准备：认识同学在自己的事情自己干方面的优异事迹，反省自己在这方面的行为。

四、教学设计时间：一课时五、教学设计要点：自立的重要性、过于依靠产生的危害。

六、教学设计方法：教师授课、点拨、指引、启迪学生看书、思考、议论剖析、概括相联合，努力做到教法与学法相一致。

【教学设计过程】导入新课：▲故事导入：《命运不一样的小狮子》有几个刚出生不久的小狮子，被猎人带回家精心饲养。

小狮子慢慢长大了，无牵无挂，有吃有喝，悠闲快活。

自然，猎人给他们设计的笼子也暖和而舒坦。

没想到，一次不测，一只小狮子从笼子里跑了出去。

以后。

猎人出门再没有回来，笼子里的小狮子被活活饿死了。

那只当年跑出去的小狮子，单独在野外。

饿了，自己找吃的；渴了自己找水喝；受了伤，会用舌头舔伤口；碰到仇敌，知道如何保护自己。

部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课《青春的证明第1框青春飞扬》教学设计一. 教材分析《青春的证明》是部编版七年级道德与法治下册第一单元第三课的主题。

本课主要让学生认识到青春期的重要性，了解青春期的特点，培养他们积极面对青春期的态度，从而健康地成长。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在一些困惑和焦虑。

通过本课的学习，学生可以更好地理解自己，学会接纳自己，以积极的心态面对青春期。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期的重要性。

2.培养学生积极面对青春期的态度，学会自我调适。

3.引导学生理解青春期的烦恼，学会与父母、老师沟通。

四. 教学重难点1.重点：青春期的特点，青春期的重要性。

2.难点：如何引导学生积极面对青春期，解决青春期的烦恼。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析青春期的案例，让学生深入了解青春期。

2.讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经历。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实践中学会与父母、老师沟通。

六. 教学准备1.准备相关的青春期案例材料。

2.制作课件，展示青春期的图片、视频等。

3.准备情境模拟的材料和场地。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片和视频，引导学生思考：什么是青春期？青春期有哪些特点？2.呈现（10分钟）呈现准备的青春期案例材料，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了哪些问题？他们是怎样解决的？3.操练（10分钟）分组讨论：你认为青春期重要吗？为什么？请分享自己的看法和经历。

4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生认识到青春期的重要性，学会接纳自己。

5.拓展（5分钟）创设情境，进行情境模拟：如何与父母、老师沟通青春期的烦恼？让学生在实践中学会沟通技巧。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调青春期的重要性，以及如何积极面对青春期。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于青春期的感悟作文。

第一单元第三课第一框《青春飞扬》1.探究与分享:青春探索的脚步（教材第24页）设计意图：通过列举生活中青春活力的表现，让学生体会到成长的渴望是青春飞扬的前提，鼓励学生敢想敢做，引导学生思考想与做、理想与现实的关系。

操作步骤：（1）头脑风暴。

学生每人说出至少十件自己想要做的事情，包括现在和未来十年以内的，越具体越好。

（2）思维碰撞。

教师向学生提出问题，如有人说青年人的想法多数是异想天开，你怎么看?你相信自己所想的事情都能做到吗?你认为别人所想的事情是否都能实现?（3）形成共识。

教师总结：青春拥有无尽的遐想，令我们拥有尝试做更多事情的冲动和勇气；青春的憧憬成就理想，指引我们在青春探索的路上永不停歇。

达成目标：复习关于理想与现实关系的内容，知道面对青春每个人都会有不同的憧憬，懂得要对理想的实现进行合理的规则，不断的探索。

2.探究与分享：飞翔的羽翼（教材第25页）设计意图：基于学生对成长的渴望，引导学生寻找青春飞扬需要依赖的一些要素，如激情、自信、自尊、自强、规则、宽容等，从而引发学生思考青春的真正力量该如何体现，将青春探索的脚步引向自信、自强。

操作步骤：（1）播放歌曲。

教师播放歌曲《飞得更高》，配以反映青春飞扬的图片。

（2）交流分享。

学生交流分享活动中给出的六个词语与青春成长之间的联系，可以举例。

（3）补充完善。

教师引导学生将自己能够想到的助力青春成长、丰满青春羽翼的词语写下来，并说说自己的理解。

（4）教师点拨。

教师将学生的关注点引向自信、自强，引出下文。

达成目标：知道“激情”“宽容”“自信”“自尊”“自强”“规则”是助力飞翔的力量，点燃自信的热情，懂得青春不能只有激情和渴望，更需要在青春探索的路上自信自强。

3.探究与分享：自信者的风采（教材第26页）设计意图：通过让学生领略自信者的风采，观察自信者的表现，启发学生从言谈、举止、性格、为人处世等方面建立和培养自信。

操作步骤：（1）观察图片。

教师指导学生观察教材提供的两幅图片，说一说自己领略到的自信者的风采。