五年级下道德与法治第2课 《建立良好的公共秩序》 说课稿

五年级下册部编版道德与法制第5课《建立良好的公共秩序》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《建立良好的公共秩序》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是部编版五年级下册第5课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

本课的重点是让学生知道遵守公共秩序的重要作用。

同时培养学生积极向上的生活态度和良好的个人品格，为他们更好的适应将来的学习和生活打下坚实的基础。

二、说学生:俗话说的好“习惯决定品质，品质决定命运”。

拥有良好的习惯，对于学生更好的适应将来的学习和生活具有十分重要的作用。

小学五年级学生，他们正处在习惯和品格形成的关键时期。

所以老师要通过这一课的学习加强引导，引导学生形成遵守公共秩序的良好习惯，为他们将来的发展打下坚实的基础。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让学生知道什么是公共秩序；技能目标：让学生学会自觉的遵守公共秩序；情感目标：培养学生积极向上的生活态度；四、说重难点：教学重点：让学生知道遵守公共秩序的重要作用；教学难点：让学生学会同不遵守公共秩序的行为作斗争；五、说教法学法基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：举例法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学准备:多媒体课件；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是公共秩序么？公共秩序都有哪些重要的作用？师：下面我们就一起学习今天的内容，（板书）《建立良好的公共秩序》。

二、良好秩序的重要作用：师：请同学们预习课文第28页，并根据课本第28页《活动园》的内容，设计一份“公共秩序单”。

2023道德与法治五年级下册《创造良好的公共秩序》说课稿一、教材分析本节课是《道德与法治》五年级下册的第12课，名为《创造良好的公共秩序》。

本节课的教学内容主要围绕如何创造良好的公共秩序展开，通过讲解相关概念、案例分析和小组讨论等方式，引导学生了解公共秩序的重要性，并培养他们遵守秩序、维护秩序的意识和能力。

二、教学目标1. 知识目标：了解公共秩序的含义和作用，掌握创造良好公共秩序的方法。

2. 能力目标：培养学生的观察力、思考力和判断力，提高他们对公共秩序问题的认识和处理能力。

3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观和秩序观，养成良好的行为惯和社会责任感。

三、教学重点和难点1. 教学重点：介绍公共秩序的定义和重要性，引导学生思考如何创造和维护良好的公共秩序。

2. 教学难点：帮助学生理解公共秩序与个人行为的关系，引导他们意识到个人行为对整体社会秩序的影响。

四、教学准备1. 教具准备：课件、黑板、笔记本等。

2. 素材准备：相关案例、图片等。

3. 学生准备：提前复相关概念和知识点。

五、教学过程步骤一：导入新课1. 引导学生回顾前几节课学过的内容，重新温相关知识和概念。

2. 提出问题：你们觉得什么是公共秩序？步骤二：新课讲解1. 展示公共秩序相关的图片和案例，引发学生的思考。

2. 解释公共秩序的定义和重要性，与学生共同探讨为什么每个人都要遵守公共秩序。

3. 提供具体案例，让学生分析案例中的公共秩序问题，并讨论如何解决。

步骤三：小组活动1. 将学生分成小组，每个小组讨论一个与公共秩序相关的问题。

2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的讨论结果和解决方法。

步骤四：知识总结1. 通过讨论和案例分析，总结创造良好公共秩序的具体方法和策略。

2. 强调每个人对公共秩序负有的责任，并鼓励学生从小事做起，积极参与到创造良好公共秩序的实践中去。

六、板书设计创造良好的公共秩序- 公共秩序的定义和作用- 公共秩序案例分析- 创造良好公共秩序的方法七、课堂作业请学生回家观察自己所在小区、学校或社区的公共秩序，写一份观察报告，并提出改进建议。

5《建立良好的公共秩序》第二课时（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册一、教材分析本课时是道德与法治五年级下册的第五单元，该单元的主题为“学习法制知识，做遵纪守法好少年”。

本课时的主题是“建立良好的公共秩序”。

二、教学目标知识目标：1.掌握什么是公共秩序；2.了解公共秩序的重要性；3.了解维护公共秩序的方法。

能力目标：1.能够通过场景化的模拟，在实际情境中感知公共秩序；2.能够在日常生活中自觉遵守公共秩序。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握什么是公共秩序，了解公共秩序的重要性；2.教学难点：通过场景化的模拟，让学生在实际情境中感知公共秩序。

四、教学过程1. 导入新知首先，教师可以给学生出示一些图片，让学生说出图片中体现的公共秩序。

例如，有序排队、按交通规则行驶、不随地吐痰等。

引导学生认识到这些都是公共秩序的体现。

2. 感性认识公共秩序接下来，教师可以通过一些情境模拟让学生感知公共秩序的重要性。

例如，在教室内模拟一次科目排队，让学生亲身感受到没有公共秩序的情况下，排队的混乱、时间的浪费等情况，引导学生思考公共秩序的重要性。

3. 理性认识公共秩序然后，教师可以向学生介绍一些与公共秩序相关的法律法规，例如《中华人民共和国治安管理处罚法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等，让学生认识到公共秩序和法律法规的重要性。

同时，教师可以将一些与公共秩序、法律法规相关的案例进行讲解，让学生更加深入地了解公共秩序的意义和重要性。

4. 具体操作接下来，教师可以让学生分组进行一些场景模拟活动，例如情景模拟出行时遵守交通规则、排队等，让学生在实际情境中感知公共秩序的重要性，并让学生找出影响公共秩序的一些行为，引导学生找出遵守公共秩序的方法。

5. 活动延伸最后，教师可以开展一些拓展活动，例如模拟情景让学生找出公共场所的秩序、让学生通过课外阅读、观看相关影视作品等了解更多关于公共秩序的知识。

五、板书设计第一部分•什么是公共秩序？•公共秩序的重要性。

五年级下道德与法治第2课《建立良好的公共秩序》说课稿1.导入环节：通过展示一些公共场所的图片或视频，引导学生思考公共秩序的重要性。

2.学习活动1：让学生小组合作观察身边的公共场所，记录下其中存在的秩序问题，并提出解决方案。

3.学习活动2：通过讨论和案例分析，引导学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

4.学习活动3：通过实践活动，让学生亲身体验维护公共秩序的重要性，提高他们的责任感和法制意识。

5.总结回顾：通过板书总结和讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和回顾。

七、说板书设计主题：建立良好的公共秩序重点：公共生活需要良好秩序来维护难点：如何共建有序生活八、说教学反思在教学中，我发现学生对于公共秩序的理解还比较浅显，需要更多的案例分析和实践活动来加深理解。

同时，我也发现学生在小组合作中存在一定的沟通和协作问题，需要在以后的教学中加强这方面的指导和训练。

总之，我会不断地反思和完善自己的教学方法，提高教学效果，让学生更好地掌握本课的知识和能力。

在课前准备中，教师需要制作多媒体课件并搜集资料，而学生则需要在课前收集身边的规则和秩序。

这些准备工作将为接下来的课堂活动打下基础。

课堂活动设计分为以下几个部分：1、谈话导入：教师通过引入公共场所的重要性和良好秩序的必要性，引导学生进入今天的学习主题。

2、畅所欲言：学生通过讨论自己在公共场所的经验和分享自己收集到的规则，来加深对公共秩序的理解和认识。

3、合作探究：教师通过两个活动来帮助学生更深入地了解公共秩序。

在文明行为大讨论中，学生可以分享在公共场合见到的不文明行为，并从中学习如何更好地维护公共秩序。

在公共生活秩序单中，学生可以为自己和他人设计一份秩序单，以帮助维护良好的社会秩序。

最后，在秩序小实验中，学生可以通过实践来感受秩序对生活的重要性。

通过这些课堂活动，学生可以更好地了解公共秩序的重要性和如何维护良好的社会秩序。

本文讲述了如何建立良好的公共秩序，从小事做起，共同维护社会的正常秩序。

道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿(共计2课时)五年级下册通过展示一些公共场合的图片，引导学生思考这些场合需要什么样的秩序，为什么需要秩序。

二、讲授课文内容，让学生了解公共秩序的概念和重要性，引导学生思考秩序对于人们的生活和社会的发展的重要意义。

三、小组合作探究，让学生分组讨论并展示各自所在社区的公共秩序状况，引导学生从个人和社会的角度思考如何维护公共秩序。

四、游戏法，通过游戏让学生模拟公共场合的情境，体验秩序和混乱的区别，加深对公共秩序的认识。

第二课时共同建设有序生活一、情境法，通过展示一些公共场合的问题，引导学生思考如何解决这些问题，从而认识到构建有序生活需要个人、社会和国家的共同努力。

二、讲授课文内容，让学生了解个人、社会和国家在构建有序生活中的作用和责任，引导学生从多角度思考如何共建有序生活。

三、亲身实践法，让学生通过参观社区公共设施和参加志愿活动等形式，加深对公共秩序的认识和理解，同时培养学生的公民意识和责任感。

七、说板书设计本课板书主要包括以下内容：公共生活需要秩序、构建有序生活需要个人社会国家等多方面的努力、共同建设有序生活、规则意识、遵守公共秩序等。

八、说教学反思本课教学重点突出，难点把握得当，教法学法灵活多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。

但是在教学过程中，需要注意引导学生从多角度思考问题，避免简单地从个人角度出发，同时也要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力。

在图书馆里，如果大家不保持安静，会产生很大的噪音干扰其他人的研究。

同样的，如果所有人都闯红灯，交通事故就会增加。

如果没有公共秩序，社会就会陷入混乱。

活动一：讨论不文明行为。

我们应该避免在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾等行为，这些行为会影响他人的生活。

通过观看《文明行为大讨论》视频，我们可以了解到人们提到的不文明行为有哪些。

活动二：设计公共生活秩序单。

我们可以从交通、社区、商场、医院、公园等公共场所入手，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。

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三）、探究讨论1、请同学们说说你们身边有哪些人在维护公共秩序？2、如果你看到有人乱扔垃圾、随地吐痰，你会怎么做？3、如果你在公共场所看到有人违反秩序，你会怎么劝说他们？四）、情景演练1、同学们分组，模拟在公共场所遇到违反秩序的情况，通过角色扮演来演示如何劝说和维护公共秩序。

2、同学们分组，设计一份公共场所秩序维护方案，包括规则和惩罚措施。

五）、反思总结1、今天我们研究了什么？你最大的收获是什么？2、你认为在公共场所维护秩序有什么好处？你愿意为此做出什么贡献？3、我们应该如何做才能建立良好的公共秩序？七、说板书建立良好的公共秩序我参与我奉献公共生活需要良好秩序来维护构建和谐有序的公共生活八、说作业1、收集你身边的公共场所的秩序规定，写在作业本上。

2、写一篇短文，介绍你在公共场所维护秩序的经历和感悟。

同学们提到了很好的观点，规则的存在可以使我们的生活更加有序和和谐。

除了课堂上研究的规则，我们还可以在生活中观察并收集身边的规则。

同时，我们也认识到公共标志的重要性，它们有助于维护公共秩序和保护人们的安全。

在深化认识环节，我们通过一个案例了解到不遵守公共秩序的危害。

遵守规则可以创造和谐的社会环境，每个人都应该自觉遵守规则。

最后，我们引用莱蒙特的话来总结今天的课程：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。

”本课程适用于五年级的学生，他们已经有了一定的生活经验和社会认知，但对公共生活和公共秩序的认识还比较浅显。

因此，在教学过程中，需要引导学生回忆自己的生活场景，进一步认识公共生活的重要性和必要性，同时培养学生的规则意识和责任意识，让他们从不同角度观察社会现象，学会用合法、合理的方式解决生活问题。

四、说教法本课程采用情境教学法和讨论教学法相结合的方式进行教学。

通过创设生动的生活情境，让学生回顾生活经验和经历，引导学生认识到公共生活对于现代人的必要性以及公共空间需要我们的自觉维护。

部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》第2课时（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第五单元“建立良好的公共秩序”第二课时，以“遵守规则”为主题，让学生认识规则的重要性，理解在生活中遵守规则的必要性，培养学生的规则意识，从而自觉维护公共秩序。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生活经验，对公共秩序有自己的理解和认识。

但他们在面对具体情境时，可能还不能完全做到自觉遵守规则。

因此，在教学中，教师要引导学生从实际生活出发，认识到规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。

三. 教学目标1.让学生了解公共秩序的内容，认识到公共秩序对生活的重要影响。

2.培养学生自觉遵守规则，维护公共秩序的意识。

3.通过对规则的遵守，提高学生的道德素养和社会责任感。

四. 教学重难点重点：让学生了解公共秩序的内容，认识到公共秩序对生活的重要影响。

难点：培养学生自觉遵守规则，维护公共秩序的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受规则的重要性，提高遵守规则的自觉性。

2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享对公共秩序的认识和体会，培养学生的合作意识和表达能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入思考规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

六. 教学准备1.准备与公共秩序相关的案例和图片。

2.准备小组讨论的问题和引导词。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和案例，引导学生了解公共秩序的内容，让学生认识到公共秩序对生活的重要影响。

2.呈现（10分钟）展示教材中的情境图片，让学生描述图片中的场景，并引导学生讨论：为什么需要遵守公共秩序？遵守公共秩序对我们的生活和他人有什么影响？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享对公共秩序的认识和体会。

讨论结束后，请各小组代表进行汇报，其他同学进行评价。

4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中遵守规则，维护公共秩序。

5课《建立良好的公共秩序》第二课时（说课稿）一、教材分析本课程为中小学《道德与法治》课程五年级下册内容，属于第二单元“建设和谐社会”，第五个主题“良好的公共秩序”。

本课主要内容包括： - 认识公共秩序的重要性； - 分析公共秩序中存在的问题； - 探讨个人在公共秩序中的责任；- 倡导积极参与、共建共享的精神。

本课程通过多种教学形式，比如小组讨论、案例分析、演讲等形式，为学生直观展现良好的公共秩序对社会和个人的重要性，引导学生积极参与公共秩序的维护。

二、学情分析本课程面向小学五年级学生，学生年龄在10-11岁之间，正处于学习成长的关键期。

此时学生心智发展逐渐成熟，已能够较为全面地理解“公共秩序”的概念及重要性，但在实践维护方面存在一定缺陷，需要在课堂上加以引导和培养。

同时，学生们身处社会中，以逐渐承担社会责任和角色，因此有必要重视公共秩序教育，促进学生良好的心理和社会发展。

三、教学目标1. 知识与技能目标•了解公共秩序的概念及其重要性；•分析公共秩序中存在的问题，并具备一定解决问题的能力；•掌握个人在维护公共秩序中的重要责任；•掌握倡导积极参与、共建共享的精神。

2. 情感态度目标•能够体验公共秩序对个人及社会的积极作用；•具备一定的公共秩序意识和责任感；•具备健康的社会交往能力和良好的道德品质。

3. 过程与方法目标•通过小组讨论等形式，激发学生的主动学习兴趣；•通过案例分析、演讲等形式，提高学生的综合分析和表达能力；•通过多种教学形式，激发学生创新思维和创造意识。

四、教学重点和难点1. 教学重点•认识公共秩序的重要性；•探讨个人在公共秩序中的责任；•倡导积极参与、共建共享的精神。

2. 教学难点•分析公共秩序中存在的问题，并具备一定解决问题的能力；•通过多种教学形式，激发学生创新思维和创造意识。

五、教学策略本课程教学采用主题式、情境式教学法，通过案例分析等实际情境，对学生进行直观、生动的呈现，引导学生深入探究公共秩序的内涵和意义。

部编版道德与法治五年级下册《5 建立良好的公共秩序》（说课稿）一. 教材分析《道德与法治》五年级下册第五课的主题是“建立良好的公共秩序”。

公共秩序是维护社会公共生活所必需的秩序，包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序、网络秩序等。

本节课旨在让学生认识公共秩序的重要性，了解公共秩序的内容，以及如何维护公共秩序。

教材通过图片、案例、讨论等方式，引导学生认识和理解公共秩序对个人和社会的重要性，提高学生的法治观念和社会责任感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会认知和法治观念，对于公共秩序有一定的了解。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对公共秩序的认识可能还不够深入，对于如何维护公共秩序的实际操作可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生深入理解公共秩序的重要性，提高他们的法治观念和社会责任感。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解公共秩序的内容，认识公共秩序的重要性，提高维护公共秩序的意识和能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考和合作交流能力。

3.情感态度价值观：增强学生的法治观念，培养良好的社会公德，提高社会责任感和公民素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：公共秩序的内容及其重要性。

2.教学难点：如何引导学生从日常生活中认识和理解公共秩序，提高维护公共秩序的意识和能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的独立思考和合作交流能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，生动形象地展示公共秩序的内容和重要性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示公共场所的图片，引导学生关注公共秩序，引发学生对公共秩序的思考。

2.案例分析：呈现一些典型的公共秩序案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识公共秩序的重要性。

五年级下道德与法治《建立良好的公共秩序》说课稿单位：仪阳街道京城希望小学刘光明尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《建立良好的公共秩序》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标制定、教学重难点确立、教法学法的选择、教学流程预设、板书设计、教学反思8个方面来对本课做具体阐述。

一、说教材分析《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，是在“我们的社区生活”主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。

每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。

教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。

让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。

二、说学情分析五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。

学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。

另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。

三、说教学目标制定1、知识与能力：（1）知道公共生活需要良好秩序来维护。

（2）明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

2、过程与方法：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

3、情感态度与价值观：培养规则意识、责任意识。

四、说教学重难点1、重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

2、难点：让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

五、说教法、学法学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样的情景不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。