《化合价》教案

初中化学化合价教案教学目标：1. 理解化合价的概念和意义。

2. 能够确定常见元素的化合价。

3. 能够运用化合价的原则进行化合价的计算。

教学重点：1. 化合价的概念和意义。

2. 常见元素的化合价。

3. 化合价的计算。

教学难点：1. 化合价的原则的理解和应用。

2. 化合价的计算的技巧。

教学准备：1. 教材或教学PPT。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾元素的概念，让学生思考元素如何表示物质组成。

2. 提问：同学们，你们知道吗？元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？二、新课讲解（15分钟）1. 化合价的概念：解释化合价是指元素在化合物中的氧化态或还原态，它是一个数值，表示元素失去或获得的电子数。

2. 化合价的表示：介绍化合价的表示方法，即在元素符号上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后。

3. 常见元素的化合价：讲解常见元素的化合价，如钾K 钠Na 氢H 银Ag 1价，氟F 氯Cl 溴Br 碘I -1价等。

4. 化合价的计算原则：讲解化合价的计算原则，即化合物中正、负化合价代数和为零的原则。

三、实例讲解（15分钟）1. 举例讲解化合价的计算方法，如计算硫酸根SO42-的化合价。

2. 引导学生通过化合价的计算原则，推求实际存在的物质的化学式。

四、练习与讨论（15分钟）1. 让学生完成一些化合价的练习题，巩固所学知识。

2. 引导学生进行讨论，分享解题心得和方法。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固化合价的概念和计算方法。

2. 引导学生反思自己在学习化合价过程中的困难和问题，并提出解决方法。

教学延伸：1. 引导学生进一步学习化合物的相对分子质量的计算。

2. 让学生通过查阅资料，了解化合价在化学反应中的应用。

教学反思：本节课通过讲解化合价的概念、常见元素的化合价和化合价的计算原则，使学生能够理解化合价的意义，并能够运用化合价进行计算。

初中化合价教案教学目标：1. 了解化合价的概念和意义；2. 学会计算化合物的化学式中的化合价；3. 能够应用化合价的概念解决实际问题。

教学重点：1. 化合价的概念和意义；2. 化合价的计算方法。

教学难点：1. 化合价的计算方法；2. 应用化合价解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学卡片或幻灯片；3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾元素周期表的知识，让学生知道元素的原子结构和电子排布；2. 提问：同学们，你们知道元素在化合物中的“价”是什么吗？二、化合价的概念和意义（15分钟）1. 解释化合价的概念：元素在化合物中的原子价值，表示元素与其他元素结合时所表现出的化学性质；2. 强调化合价的意义：化合价是化学反应中元素转移电子的能力的量度，也是化合物化学式中元素的原子数的比例的依据；3. 举例说明化合价的应用：通过一些化合物的化学式，如H2O、CO2等，让学生了解化合价在化学式中的重要性。

三、化合价的计算方法（15分钟）1. 介绍化合价的计算方法：根据化合物中元素的化合价和原子数的比例，通过交叉法或价数法计算出元素的化合价；2. 演示化合价的计算方法：以NH4NO3为例，引导学生使用交叉法或价数法计算氮和氧的化合价；3. 学生练习：让学生自主选择一些化合物，应用化合价的计算方法计算出其中元素的化合价。

四、应用化合价解决实际问题（10分钟）1. 提出实际问题：如何根据化合物的化学式判断其中的元素化合价；2. 引导学生应用化合价的概念和计算方法解决实际问题：通过一些具体的化合物例子，让学生学会根据化学式判断元素化合价的方法；3. 学生练习：让学生自主选择一些化合物，应用化合价的概念解决实际问题。

五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结化合价的概念和意义，强调化合价在化学式中的重要性；2. 强调化合价的计算方法，让学生学会应用化合价解决实际问题；3. 布置作业：让学生完成一些化合价的计算练习题，巩固所学知识。

化合价教案化合价教案教学目标：1. 了解和掌握元素的化合价的概念。

2. 学习如何确定元素的化合价。

3. 能够根据元素的化合价推测合成物的化学式。

教学准备：1. 动态演示化合价的变化。

2. 幻灯片展示元素的化合价。

3. 实验室设备和化学试剂，以便进行相关实验。

教学过程：步骤一：引入化合价的概念1. 通过影片、图片或幻灯片展示不同元素的化合价。

2. 解释化合价的概念：元素在化学反应中与其他元素结合时所具有的“价值”，它决定了元素与其他元素形成化合物的能力。

步骤二：讨论确定化合价的方法1. 解释如何确定元素的化合价：a. 化合价是根据元素在化合物中离子的数量来确定的。

b. 电子的转移或共享决定了元素的化合价。

c. 具有多种可能的化合价的元素应根据化合物的性质来确定。

2. 提供几个示例，让学生思考和讨论如何确定元素的化合价。

步骤三：实验演示1. 进行一些实验演示，展示元素的化合价如何影响化学反应的过程和产物。

2. 利用实验结果引导学生理解元素的化合价的重要性。

步骤四：练习和巩固1. 给学生一些练习题，让他们根据已知元素的化合价推测其他未知元素的化合价。

2. 提供一些化学方程式，让学生根据已知元素的化合价推测产物的化学式。

步骤五：总结和回顾1. 总结元素的化合价的概念和确定方法。

2. 回顾实验结果，并强调元素的化合价在化学反应中的重要性。

扩展活动：1. 探究其他元素的化合价，并比较不同元素的化合价。

2. 进行更多的实验，观察不同化合物的性质，了解化合价对化学反应的影响。

评估：1. 通过练习题和化合物的推断，评估学生对化合价的理解和应用能力。

2. 通过观察学生在实验中的表现和讨论，评估学生对化合价概念的掌握程度。

初三化学化合价教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课程名称：大学化学授课班级：XX级XX班授课教师：XX授课时间：2课时教学目标：1. 理解化合价的概念和意义。

2. 掌握化合价的计算方法。

3. 能够运用化合价解决实际问题。

教学重点：1. 化合价的概念和计算方法。

2. 化合价在实际问题中的应用。

教学难点：1. 复杂化合物中化合价的计算。

2. 化合价在化学反应中的应用。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，我们在中学阶段已经学习了原子和分子，那么在原子和分子之间是如何形成化学键的呢？2. 引入化合价的概念：化合价是表示原子在化合物中失去或得到电子的能力，也是表示原子之间化学键形成的一种方式。

二、讲解化合价的概念1. 定义：化合价是原子在化合物中失去或得到电子的能力。

2. 举例：以H2O为例，氧原子的化合价为-2，氢原子的化合价为+1。

三、讲解化合价的计算方法1. 单质：单质中元素的化合价为0。

2. 离子化合物：根据离子电荷平衡原则计算。

3. 共价化合物：根据共价键的形成原则计算。

四、课堂练习1. 计算NaCl中钠和氯的化合价。

2. 计算H2SO4中氢、硫和氧的化合价。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：化合价的概念、计算方法。

2. 强调化合价在实际问题中的应用。

第二课时一、复习1. 提问：同学们，上一节课我们学习了化合价的概念和计算方法，请回顾一下。

2. 学生回答，教师点评。

二、讲解复杂化合物中化合价的计算1. 举例：以K2SO4为例，计算钾、硫和氧的化合价。

2. 讲解方法：根据离子电荷平衡原则和共价键的形成原则计算。

三、讲解化合价在化学反应中的应用1. 举例：以HCl + NaOH → NaCl + H2O为例，说明化合价在化学反应中的作用。

2. 讲解方法：根据反应物和生成物的化合价，判断反应是否为氧化还原反应。

四、课堂练习1. 计算KNO3中钾、氮和氧的化合价。

2. 判断以下反应是否为氧化还原反应：2H2 + O2 → 2H2O。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：复杂化合物中化合价的计算、化合价在化学反应中的应用。

高中化学-高一第六节化合价教案一、教学目标1.学习掌握原子、离子的化合价的概念。

2.了解各类化合价的概念和计算方法。

3.熟悉应用各种类型化合价的基本原则。

4.了解离子共价化合物的性质。

二、教学重点和难点1.化合价的概念和计算方法。

2.离子共价化合物的性质。

三、教学方法1.讲授与练习相结合。

2.提倡启发式教学，调动学生的积极性。

四、教学过程1.导入本节课要学习的是化合价。

这是一个非常重要的知识点，需要同学们认真对待。

2.讲授化合价是指某种元素在化合物中所呈现的化学价值。

比如在氢氧化钠的化学式中，H的化合价为+1，O的化合价为-2, Na的化合价为+1。

同学们自己思考，我们如何来计算化合价呢？（1）金属元素的化合价：任何一个单质的化合价都是0。

（2）非金属元素的化合价：这个元素在化合物中所呈现的化学价值。

（3）氢的化合价：+1。

（4）氧的化合价：-2，若为过氧根（O2-），则为-1。

（5）卤素的化合价：-1。

（6）其他元素的化合价可从化合物的分子式中推出。

同学们可以通过自己的分组讨论，计算下列化合物的化合价：（1）H2SO4（2）LiH（3）NaNO3（4）CaSO4如果做不出来，老师来给你们讲解一下。

（1）H2SO4：H的化合价为+1，O的化合价为-2，S的化合价需要推导计算：化合价×元素数=化合价×元素数化合价×2+（-2）×4=0化合价=+6（2）LiH：Li的化合价为+1，H的化合价为+1。

（3）NaNO3：Na的化合价为+1，N的化合价需要推导计算：化合价×元素数=化合价×元素数1×1+≤2≥×(-2)≤2≥+≤1≥=0→化合价=+5÷≤2≥（4）CaSO4：Ca的化合价为+2，O的化合价为-2，S的化合价需要推导计算：2×(+2)+（-2）×4=0→化合价=+6÷2=+33.讨论我们学完了化合价的概念和计算方法，接下来我们讨论化合价的应用。

九年级化学教案化合价9篇化合价 1课题 4 化学式与化合价（总第二十五课时）一课标要求4 知识与技能：了解化学式的涵义，知道一些常见元素和根的化合价，能利用化合价推求化学式，依据化学式表示某些物质组成。

5 过程与方法：应多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学，并使学生逐渐学会根据化学概念应用教学工具来解决化学问题。

6 情感态度与价值观：通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。

二课堂程序2 复习⑴判断下列原子结构示意图是哪种原子的结构示意图。

⑵写出上述元素两两结合，可能形成的化合物的化学式其原子个数比为。

3 新课（一）化合价定义：理解：原子团（根）定义：⑴化合价表示方法 +1 +2 -2 -2例：在化合物中：na、 ca、 s、 so4想一想：化合价与离子的表示方法有何异同？小结区别：联系：+1 +2 -2 -1思考：为什么na而非na，s而非s 呢？⑵化合价的确定及其规律阅读教材p81页后填写a、化合物中：氧为价，氢为价，金属元素一般显价，非金属元素一般显价。

b、两个零⑶化合价及根的化合价的记忆，记忆p80表4-6。

[活动与探究]a、以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。

b、试着编写能帮助记忆化合价韵语、歌谣或快板。

化合价记忆歌诀：（二）化合价的计算与应用⑴根据化合价原则书写化学式，看p81页例题例：书写硫酸铝的化学式+3 -2a 正价前，负价后：al so4 +3 -2b 交叉约简定个数：al2（so4）3+3 -2c 写右下，验正误：al2（so4）3 （+3）×2+（-2）×3=0小结写法：练习书写化学式：cloohso4no3co3mg-3+1 -4+1特例：nh3、 ch4⑵根据化学式（或原子团的化合价）推断元素的化合价。

a、讨论:p82:根据化合物中各元素正负化合价的代数和为0的原则,已知氧为-2价,计算二氧化硫里硫的化合价。

教学设计课题化合价石家庄市栾城县楼底中学苏风巧【学生分析】在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号、化学式的知识，这些内容比较抽象。

而本节课化合价的内容又是学生的难点，是初三化学学习中的知识分化点。

课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。

【教学策略分析】在本节课的教学过程中，教师应采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式，活跃课堂气氛，提高教学的效率，使学生逐渐理解和应用化合价学。

在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

【教学目标】1．知识与技能：(1) 知道常见元素及原子团的化合价；(2) 能利用化学式求出某元素的化合价，能利用化合价书写化学式。

2．过程与方法：(1) 通过对图、表的观察，让学生学会对知识进行整理归纳；(2) 通过练习、讨论交流，培养学生归纳总结的能力。

3．情感、态度与价值观：(1) 通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2) 通过讨论交流、练习，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

【教学重点】化合价知识及其应用。

【教学难点】化合价的理解及应用。

【教学准备】1．有关投影片；2．印有元素符号的卡片，每组一套；3．化合价口诀，每个学生一份。

【教学过程】【板书设计】化合价一、化合价二、化合价符号与离子符号的联系和区别三、原子团四、化合价规律：1.化合价有正价和负价；2.氧元素通常显-2价；3.氢元素通常显+1价；4.金属通常显正价，非金属通常显负价；5.单质中元素化合价为零；6.化合物中各元素正、负化合价的代数和为零；7.一些元素在不同物质里可显示不同的化合价。

五、化合价应用1.根据化学式判断元素或原子团的化合价2.根据化合价书写化学式【教后小记】___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________ ___________________________________________ ________。

初中化学化合价教案初中化学化合价教案优秀5篇我们也将会学习如何将所学知识应用于实际生活中，并培养良好的价值观和道德品质。

下面是作者为大家整理的初中化学化合价教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中化学化合价教案（精选篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。

【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。

【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。

二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。

【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。

三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。

环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。

【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。

【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。

2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。

【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。

【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。

【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。

【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。

初中化学化合价的教案知识目标：1.了解原子和离子的化合价概念；2.掌握最常见元素的化合价值；3.能够根据化合式确定元素的化合价。

能力目标：1.能够正确计算元素的化合价；2.能够运用化合价的概念解决实际问题；3.培养学生对化学元素和化合价的兴趣与理解能力。

情感目标：1.培养学生对化学知识的兴趣和热爱；2.促使学生珍惜化学实验的机会，主动参与化学实践活动；3.培养学生正确的实验态度和安全意识。

教学重点：1.理解化合价的概念；2.掌握最常见元素的化合价值；3.运用化合价概念解决问题。

教学难点：1.理解原子和离子的化合价区别；2.根据化合式确定元素的化合价。

教学准备：1.课件、教学实验仪器；2.幻灯片、化学元素周期表；3.化学试剂和装置、实验步骤。

教学过程：一、导入（5分钟）1.介绍化合价的概念和作用；2.引导学生发现元素的化合价在化学反应中的重要性。

二、讲解化合价的概念（10分钟）1.解释原子和离子的化合价含义；2.介绍常见元素的化合价数值；3.举例让学生理解化合价的计算方法。

三、化合价计算实验（15分钟）1.学生分组进行实验；2.通过实验测定元素的化合价；3.学生讨论实验结果，确认化合价数值。

四、应用练习（15分钟）1.老师出示化学式，学生计算元素的化合价；2.学生讨论解答结果，老师进行评价和指导；3.培养学生解决化学问题的能力。

五、总结和展望（5分钟）1.总结化合价的概念和计算方法；2.展望下节课内容，激发学生对化学知识的兴趣。

六、课后作业（5分钟）1.完成化学练习题；2.准备下节课的课堂作业。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够清楚地理解化合价的概念和计算方法，培养了他们的实验能力和解决问题的能力。

下节课将继续巩固化合价的知识，增加实验操作的难度，提高学生的学习积极性和实际操作能力。