地球的宇宙环境(第2课时)教案

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境1.教学提纲及课时第一节地球的宇宙环境（2课时）一、人类对宇宙的认识1.人类对宇宙认识的有限性2.有限宇宙及范围二、多层次的天体系统1.银河系及河外星系2.太阳系与地月系三、特殊行星——地球1.地球具有生命存在的基本条件2.地球特殊性的含义—目前人类所知的唯一存在高级智慧生物的行星四、观测活动（夏季星空或月相）2.导入情境创设建议本节内容涉及地球所处的宇宙环境及人类对宇宙的探索，很容易激起学生的兴趣。

对于导入情境，教师可以有多样的选择，如可以通过视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波等，激发学生了解宇宙的兴趣；或者提供有关太空探索的新闻，如我国太空站建设、北斗系统的最新进展等，让学生了解人类探索宇宙，并不断利用宇宙空间资源服务于人类的事例。

3.情境问题设计建议若是以视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波、飞向太阳系边界的旅行号飞行器等内容作为导入，则建议设计以下问题：①谈谈对这个理论或现象的看法。

②你是怎么认识宇宙的？③宇宙中有哪些天体？④天体之间是怎样运动的？若是以有关太空探索的新闻作为导入材料，则建议设计以下问题：①太空的空间环境有什么特殊性？②太空中有哪些资源可以被人类利用？4.教材“活动”建议——P8探究——1.议一议，我们所看到的银河是银河系的全貌吗？2.我国古代把银河叫作天河、银汉等，民间还流传着牛郎、织女每年七夕在鹊桥相会的神话故事。

白居易有诗云：“烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。

几许欢情与离恨，年年并在此宵中”（《七夕》）夏秋之交的黄昏，银河最为明显。

观察银河，找到牛郎星和织女星，领会诗人描绘的意境。

【活动目标】观察夜空中的银河系，直观感受地球所处的宇宙环境；阅读白居易的诗句和牛郎、织女的神话故事，体会我国古人观察银河时的感悟。

【活动建议】观察夜空中的银河系可以选择在秋季开学后的9月份；观察前，需做一些必要的知识准备，如让学生小组合作，查阅资料，并用适当的材料（如细铁丝、小球等）做一个太阳系在银河系中的空间位置示意图（注意地球的黄道面与银河系银盘的空间关系），并借助太阳系在银河系中的空间位置模型图，讨论为什么观察银河系在夏秋季较好。

教学设计教材选择人教版教材（2019年版）高中《地理》必修第一册章节名称1.1地球的宇宙环境授课对象高一课标解读新课程标准要求为“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

”认识地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系一颗既一般又特殊的星球打基础。

“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述，“描述”指学生能用文字、图像等形象地说出“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境教材分析“宇宙中的地球”这一节课的主要知识点为：地球在宇宙中的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星。

本节课主要是地球的普通性和特殊性，学习天体、天体系统的宇宙环境知识是为了说明地球在太阳系中的普通性。

地球的特殊性在于地球上存在生命，从地球外部的宇宙环境看，地球存在生命的外部条件是普通的，但又由于地球上存在着适宜的温度、大气和液态水这三个内部条件，就使得地球具有存在生命的特殊性。

“宇宙中的地球”是人教版高中地理必修1第一章第一节的内容，是高中地理学习的开篇，涉及较多的天文知识，且宇宙的神秘以及人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，都很容易激发学生对地理的学习兴趣。

因此，“宇宙中的地球”这一内容既是高中地理学习的开篇，也是后面章节内容学习的启下。

学情分析尽管学生在初中已学过有关宇宙和地球的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少的了解，但了解不透彻，认识不系统，也不能聚焦于地球与宇宙环境关系这个核心上。

经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。

但合作探究、自主探究的能力仍然较低，学习能力还需进一步提升。

升入高中的第一堂课，学生能否形成对本学科的兴趣，对今后的学习影响很大，因此本节课应当兼顾知识学习与兴趣培养。

教学目标1.根据图片资料，能描述各类天体的特点以及天体系统的层次。

2.运用示意图，能够说明地球在不同层级天体系统中的位置，说出地球所处的宇宙环境。

3.运用资料，能够阐述行星地球的普通性和特殊性。

第3节人类对宇宙的探索（第2课时）【核心概念】9.宇宙中的地球【学习内容与要求】9.5 地球所处的宇宙环境⑪认识认识宇宙的起源和演化历史【教学目标】1.科学观念：了解星系是宇宙的基本组成成分；了解银河系的构成、大小与形状；知道太阳系在银河系的地位；了解银河系与河外星系在宇宙中的地位，认识宇宙的无限性；2.科学思维：理解银河系是宇宙中普通一员；理解宇宙的无限性；3.探究实践：通过自学、讨论、制图等活动，学生提高收集信息和处理信息的能力，提高表达、交流和合作的能力。

4.态度责任：学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲,激发勇于探索宇宙的兴趣,尊重科学原理不断提高对科学的兴趣，关心科学技术的发展，反对迷信，培养正确的宇宙观。

【教材分析】本课时为新浙教版七上第三章第3节《人类对宇宙的探索》的第2课时，主要内容：银河系和河外星系。

本课时是在学生学习地球、太阳及宇宙起源等内容后进行进一步的学习，主要是让学生了解宇宙的广袤与浩瀚，了解庞大的银河系只是宇宙中的普通一员，太阳更是宇宙中微不足道的一颗恒星；从而体会宇宙的无限性；提升学习探索宇宙的兴趣，激发学习的热情，树立正确的宇宙观。

本课时既是太阳系的深入与拓展，更是后续学习宇宙相关知识的基础，所以具有十分重要的地位和作用。

【教学思路】星系→银河系→宇宙→北斗七星【教学过程】处?1、星系：星系是由单颗恒星、恒星系统、星团、尘埃和气体在引力作用下聚集在一起形成的大型天体系统。

2、星系的类型：天文学家把大多数星系分为三类:旋涡星系、椭圆星系和不规则星系。

3、银河系：（1）银河系属于旋涡星系；（2）银河系的形状：①从侧面看，银河系呈扁圆盘状；②从上往下看，能够看到银河系的旋涡结构。

（3）银河系的组成：①银河系是由众多恒星及星际物质组成的一个巨大星系，所着的恒星都围绕银河系的中心旋转。

②太阳只是银河系内几千亿颗恒星中的一颗普通恒星。

太阳系不在银河系中心，而是位于银河系的一条旋臂上，太阳与银河系中心的距离约2.6×104光年，约2.4亿年绕银河系中心转一圈。

【人教2024新版七上地理精讲课堂 （素材+教案）】1.1 地球的宇宙环境本节首先讲述的是地球所在太阳系、银河系等宇宙环境,通过和太阳系其他行星比较得出地球是迄今人类唯一生存家园的原因,使我们能够运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。

然后,讲述了人类和中国太空探索取得的成就及意义,能够结合图片、影视资料等描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

还通过收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就,从而培养地理实践力和民族自豪感。

七年级的学生活泼好动,善于表现,但是思想还不够成熟,地理也是一门新的学科,因此课上可设计贴近生活的、多种多样的活动激发他们的学习兴趣,并要注重区域地理学习方法的总结归纳。

可以结合学生的生活感受设计教学情境。

对于第一节课来说,所学内容比较抽象,适合利用多媒体辅助教学,通过展示太阳系、银河系的图片和人类及中国太空探索的视频,加深学生的印象,提高学习的兴趣。

内容要求 1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是迄今人类唯一的家园。

2.结合图片、影视资料等描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。

3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。

地理素养 描述地球所在的宇宙环境。

(区域认知)描述人类和中国太空探索的成就。

(地理实践力)教学重点 1.人类太空探索的进展与意义。

2.中国太空探索的成就。

教学难点 地球所处的宇宙环境,太阳系、银河系等天体构成。

教学建议 本节知识比较抽象,如果教师只按部就班地讲,学生难以理解,容易产生厌学心理,所以教师需要借助课件等多媒体手段,如利用图片展示帮助学生理解太阳系、银河系等抽象的天文概念。

展示人类第一次登月、中国发射神舟系列飞船等视频,把空洞的概念转化为真实可感的形象,有利于学生掌握所学内容和培养学习地理的兴趣。

地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。

人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境教学设计教材分析：本节课所使用的教材是人教版（2019）必修第一册第一章宇宙中的地球，地球的宇宙环境这一课程。

该教材由图文资料和文字说明组成，内容包括各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。

教学目标：1.了解各类天体的特点，能够判断是否为天体。

2.理解天体系统的概念及层次，能够通过图片描述天体系统的组成。

3.通过太阳系模式图和其他资料，描述太阳系的结构和行星运动特征。

4.通过图表了解地球的普通性和特殊性。

5.通过简单天文观测活动，运用观测方法总结并描述月相的变化规律。

教学重点：1.各类天体特点的描述和辨认。

2.天体系统的概念及层次的描述。

3.太阳系的结构和行星运动特征的描述。

4.地球的普通性和特殊性的说明。

5.月相变化规律的总结和描述。

教学难点：1.太阳系的结构和行星运动特征的描述和理解。

2.月相变化规律的观测和总结。

学情分析：高一学生是地理学科的初学者，他们对宇宙中的地球的认知可能相对较少，对于地球周围的天体和宇宙环境也不甚了解。

然而，他们对天文学和宇宙的探索往往非常感兴趣。

因此，在教学过程中，可以引入丰富的图文资料，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。

教学策略：1.激发学生的学习兴趣：通过引入丰富的图文资料和实际观测活动，激发学生对宇宙环境的兴趣和好奇心。

2.启发学生思考：通过提问和讨论，引导学生自主思考和发现问题的答案。

3.巧妙组织教学内容：通过合理的教学顺序和引导，有条理地讲解教学内容，让学生逐步理解和消化所学知识。

教学方法：1.讲授法：通过讲解课文内容和相关知识，向学生介绍各类天体特点、天体系统的概念及层次、太阳系的结构和行星运动特征、地球的普通性和特殊性等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和整体讨论，让学生根据图文资料描述各类天体和天体系统，并结合太阳系模式图和其他资料讨论太阳系的结构和行星运动特征。

《地球的宇宙环境》教学设计教学目标1，知识与技能（1）了解宇宙的物质形态和特点。

（2）了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

（3）了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

2，过程与方法（1）通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。

（2）通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

3，情感态度与价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

教学重难点．宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。

．天体和天体系统的概念，天体系统的层次。

．地球的特殊性和普通性，地球上存在生命的原因分析学生分析本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。

学生只有对本节内容有了整体的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一个清晰的科学的了解。

学习基础：尽管学生在初中已学过有关地球和宇宙的相关知识，也能够从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。

现实程度：经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。

但合作与探究水平仍然较低，且由于尚未系统学习立体几何，空间抽象思维能力较差，这会给本节学习带来困难教学内容分析本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。

本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。

本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球” 的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

物质性：宇宙是由物质组成的，是真实存在的，不由人的意志为转移的。

宇宙中物质的组成形式我们将其叫做天体。

成形式我们将其叫做天体。

运动性：宇宙从大爆炸后形成至今，所有的物质都在不断运动着，变化着，昨天大家看到的视频中其实已经告诉我们所有的天体都有自己的寿命，都在不断运动发展着。

的视频中其实已经告诉我们所有的天体都有自己的寿命，都在不断运动发展着。

提问：你们能说出哪些天体来呢？提问：你们能说出哪些天体来呢？ 恒星：炽热气体（H 和He ），质量庞大，自身能发光发热。

那么肉眼能观测到么？，质量庞大，自身能发光发热。

那么肉眼能观测到么？ 我们平常时间见到的一闪一闪的都是恒星，也就是说肉眼观测时恒星是闪烁的，那么是不是其真的在闪烁呢？是不是其真的在闪烁呢？空气中有水蒸气、灰尘等杂质，不同区域含量不同，又由于温度不匀，大气层也就不均匀，所以光线在穿过大气层时（相当于经过了两证不同介质），会发生折射。

并且，大气层是时刻变化的，那么，折射光线也会时刻变化。

这样，来自星星的光线，经过折射后，折射光线一会能进入人眼，一会不能，人就一会看见了星星，一会又不能看见星星，人就觉得星星在闪烁。

恒星为什么叫恒星呢？因为恒星整体距离地球较远，在地球上看来恒星好像的恒定不变的，所以古人将其取名为恒星，那么其实不是真的固定不变呢？为恒星，那么其实不是真的固定不变呢？你们认识的星星哪些是属于恒星的？你们认识的星星哪些是属于恒星的？最近的太阳，北斗七星，北极星，猎户座，牛郎星，织女星等等最近的太阳，北斗七星，北极星，猎户座，牛郎星，织女星等等行星：行星：通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。

通常指自身不发光，环绕着恒星的天体。

一般来说行星需具有一定一般来说行星需具有一定质量质量，行星的质量要足够的大（相对于月球）且近似于质量要足够的大（相对于月球）且近似于圆圆球状。

球状。

我们肉眼看到的行星是不停地移动着的。

典型的就是我们地球周围的八大行星。

《地球的宇宙环境》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解地球在宇宙中的位置，了解宇宙环境的观点。

2. 掌握地球的八大行星及其各自的主要特征。

3. 理解地球在太阳系中的位置及其特殊性。

4. 培养学生对宇宙环境的认知能力和兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：地球在宇宙环境中的位置，以及太阳系的主要特征。

2. 教学难点：理解地球在太阳系中的特殊地位，以及宇宙环境的复杂性和多样性。

三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含各种图表和图片，以帮助学生更好地理解。

2. 准备相关的视频和音频素材，以增强教学的趣味性和生动性。

3. 准备一些简单的天文望遥镜，供学生观察星空。

4. 安排学生进行小组讨论，分享他们对宇宙环境的理解和看法。

四、教学过程：（一）导入新课通过播放一些太空探索的视频或图片，引发学生对宇宙的好奇心，从而引出地球的宇宙环境。

（二）讲授新课1. 认识星空(1) 教师展示一些星空的图片，并介绍一些星座的故事传说。

(2) 学生根据图片描述自己所知道的星星和星座。

2. 地球的宇宙环境(1) 介绍地球所处的银河系和太阳系：介绍银河系、太阳系的基本知识以及太阳系九大行星中唯一有生命的行星——地球。

(2) 教师利用行星运动轨迹图片介绍各大行星的特点及规律性，引导学生认识到地球轨道位置特殊。

(三)实践活动模拟航天员在太空舱内看到地球是什么样的，并用图片记录下来。

可以尝试着应用画图工具或截图软件，对看到的地球景象进行描述。

这个活动有助于学生更好地理解地球在太空中的位置，进一步增强学生对宇宙环境的认识。

3. 小组讨论请学生分组讨论以下问题：(1)地球为什么能够成为九大行星中唯一有生命的行星？(2)为什么我们能在地球上看到星空？(3)太空环境对地球上的生命有哪些影响？鼓励学生积极发言，与全班同砚分享讨论结果。

4. 教师总结教师根据学生的讨论结果进行总结，强调地球的宇宙环境对地球生命的重要性，并引导学生认识到珍爱地球的重要性。