“九年级化学专题复习----物质的推断”教学设计

“九年级化学专题复习----物质的推断”教学设计博乐市第二中学凌长海前言：推断是学习化学的重要技巧，物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。

学生在学习此类题型的过程中存在畏难、记忆不准确、缺乏有效的方法等一系列问题。

在新课标理念下，如何有效地进行此课题的教学是许多初中化学教师一直思索的问题，对于“物质的推断”解题方法专题复习教学所做的思考与尝试。

一、教学目标1、知识和能力目标：（1）巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系；（2）掌握根据实验现象或有关物质的性质解推断题的方法；（3）熟记化学推断题常见“题眼”，简单了解推断的常见类型。

2、过程和方法：注重引导学生获取信息，进行分析和推断，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度和价值观：通过分析推断让学生感悟事物间不是彼此孤立而是互相联系的。

二、教学重点和难点化学推断题的解答技巧和方法的培养。

三、教法和学法教学方法学法指导1、小组竞赛法； 1、自主学习；2、对比讨论法； 2、合作学习。

采用多媒体辅助教学。

四、教具准备编印学案；制作好多媒体课件。

五、课前准备：1、要求教学班级学生级按化学学习小组做好预习。

2、完成学案“课前准备”部分，并记忆相关知识。

3、准备好相关学案及多媒体课件。

六、教学过程：〖情景导入，游戏激趣〗以物质王国发生刑事案件后，罪犯的抓捕为本课的导入情景。

学生的游戏规则为：当屏幕上给出一个提示后，学生可不举手直接起立回答，每人只能有一个答案，答完后保持站立，等待第二个提示；第二个提示出现后，如果该生的答案不符合条件则坐下，自己或其它同学说明理由，如果有同学有新的答案可起立回答；直至找到正确答案。

[投影]某日，物质王国发生一起重大刑事案件，接到报案后，王国的刑警迅速展开调查…有目击者称：它是一种黑色固体现场痕迹分析证明：它是一种化合物据知情者透露：它能在高温下与氢气反应审问同案犯得知：它能与酸反应得到蓝色溶液[学生答题]游戏结束后，教师总结：推断的解答思路与之类似，即根据条件做出多种猜想，再逐个分析排除，直至找到符合条件的答案。

〖例题讲解，方法归纳〗一、专题复习——物质推断（一）找出“题眼”—物质的特征和特性1.已知，A、B、C、D四种物质之间存在以下转化关系。

其中C是单质，D是相对分子质量最小的氧化物。

试回答(1)写出A、C、D三种物质的化学式：A________、C_________、D_________。

浅绿色溶液B中溶质的化学式_______________。

(2)写出C→D的化学方程式_________________________ 。

[设计意图]引导学生找出该题的突破口——即“题眼”（物质的特性或特征）：浅绿色溶液——含亚铁离子；D是相对分子质量最小的氧化物——水解题思路归纳：寻找“题眼”，即物质的特征或特性。

（二）大胆猜想、顺藤摸瓜、辨别真伪2. A 、B 、C 、D 均为初中化学常见物质，它们之间的关系如图所示（“→”表示物质间的转化关系，“——”表示两端的物质能发生化学反应）。

B 可用于改良酸性土壤，D 可用于清除铁锈。

请回答下列问题： （1）D 的化学式是 ；（2）A 物质在实验室可用于 ； （3）写出B 转化成A 的化学方程式 。

[设计意图]首先引导学生在找出该题的“题眼”：B 用于改良酸性土壤——氢氧化钙D 用于清除铁锈——稀盐酸或稀硫酸重点是引导学生在确定B 后，利用物质间的转化关系对A 和C 进行猜想，时而利用物质的转化进行推导和验证。

并引导学生对相类似的知识点进行整理和总结：钙三角、碳三角、氧三角等。

3.已知A∽G 为初中化学常见物质，其中A 为固体单质，B 、C 、F 都是氧化物，其余物质是由三种元素组成的，它们之间的关系如图所示，“→”表示物质间的转化关系。

气体C 常用于灭火，E 是一种常用的建筑材料。

请回答下列问题材：（1）C 的化学式是 ；（2）说出F 的一种用途： ；（3）写出反应A→B 的化学方程式： ； （4）写出D 与G 反应生成E 的化学方程式： 。

[设计意图]注重对学生思维的引导，特别是物质D 的推断，应指导学生从C 或E 的相关反应进行思考，进而进行总结。

解题思路归纳：大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证。

科学探究实验4. 有一包固体粉末，可能由233423,,,,BaCl FeCl NaNO SO K CaCO 中的一种或几种组成，做实验得到以下结果。

（1）将此固体粉末加到足量水中，得到白色沉淀，上层清液无色。

（2）该白色沉淀部分溶于稀硝酸，且有气体放出。

从实验结果可判断：该粉末中一定含有 ，一定不含有 。

[设计意图]1、体现一切化学推断设计来源于实践服务于实践。

2、学生此时做题进入疲劳期，设计一个小实验即帮助解题有缓解课堂气氛。

上层清液无色——不含有色离子（不含铁离子）；白色沉淀溶解且有气泡：含有可与酸反应的难溶物——碳酸钙（三）善于寻找题目中的隐藏条件5．如图，A 、B 、C 、D 、E 各代表铁、水、二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液中的一种物质。

常温下，相连环物质间能发生反应，不相连环物质间不能发生反应，且B 的相对分子质量大于D 。

请填空：(1)写出下列物质的化学式：A ，B ，D 。

(2)相连环物质间发生的反应，没有涉及的基本反应类型是______________________。

[设计意图]1、本题在于引导学生分析题目中隐藏的“题眼”——AE 只能分别与一种物质反应，而所给的五种物质中只有铁和水满足这一条件，以此开始推导。

2、本题利用B 、C 溶液都导电的性质，当相互反应时导电性减弱。

从宏观上来描述该复分解反应的本质为离子交换反应后生成沉淀。

〖课堂小结、知识整理〗引导学生归纳整理得推断题解答的一般思路和解题技巧。

〖作业布置〗完成学案上的习题 七、板书设计专题复习——物质推断题解 一、突破：找出“题眼”原物质特征找突(题眼)大胆猜想 顺藤摸瓜 隐藏条件结论相结代入原题验证二、结合：大胆猜想顺藤摸瓜辨别真伪三、寻找题目中的隐藏条件口诀：深挖细找出题眼，大胆猜想顺藤摸，隐藏条件善利用，代入原题辨真伪。

练习【扬帆起航——试试你的身手】1．A、B、C、D分别是盐酸、碳酸钠、氯化钙、硝酸银四种溶液中的一种。

将它们两两混合后，观察到的现象如右表所示（“↓”表示生成沉淀，“↑”表示生成气体，“－”表示不反应）。

请据此回答：（1）A 、B 、C 溶液中溶质的名称或化学式：A____________________ B____________________ C____________________（2）C 和D 反应的化学方程。

[解析]本题的目的仍在于引导学生分析题目中隐藏的“题眼”——B 和D 反应有气体生成、A 和D 不能进行反应，再从四种物质中找出符合条件的物质。

解题技巧归纳：善于寻找题目中的隐藏条件。

2．工业上以大理石和赤铁矿为主要原料 可以制取B 和G ，其转化关系如右图所示， 已知D 、G 的主要成分为单质。

试回答下列问题：⑴写出工业制取的两种物质的化学式： B 、G 。

⑵写出下列反应的化学方程式：反应②： ； 反应③： ； 检验气体C ： 。

[解析]引导学生将复杂的推断题进行拆分，分别从反应①②③分别进行推导。

解题技巧归纳：化繁为简，逐个击破。

课后反思推断是学习化学的重要技巧，逻辑推理能力是正确推断的基本要求。

在学习过程中常常需要从一个基本的判断出发，推断另一个判断，这个过程叫推理。

物质推断题是初中化学试题中的一种重要的也是特有的一种题型，它能很好地培养和检验学生的推理能力。

这类题具有条件隐蔽、变化较多、关系复杂、思维强度大、综合性强等特点。

目前，学生在学习过程中主要存在以下问题：A高温①BC D②高温E FG ③ 高温一是初中阶段很多学生面对这类题目时往往束手无策，难以下手，久之便产生了畏难心理； 二是学生对初中化学中常见物质的特征和特性的记忆不够熟练；三是该部分内容的学习往往出现在初中化学复习的专题复习阶段，学生总觉得复习课是枯燥无味的，并因此降低了学生的兴趣；四是学生在推理过程中缺乏有效的方法。

此外，做为初中化学的一类典型试题，也有不少教师对本课的教学提出了自己的观点和做法，但大多是从物质推断题的分类入手，一般是将化学推断题为成“文字叙述类”、“表格类”、“图表类”和“流程类”一一进行分析，分别总结出不同的解题技巧，个人认为这样的做法存在一个缺点，那就是增加了学生的负担，学生需要根据不同的题型采用不同的解法。

而事实上，无论是哪一类推断题其解答思路都大同小异。

因此，针对上述问题，结合新课标理念，本课在设计中主要采取了以下做法：首先在学案的“知识复习”部分将初中阶段常见物质的特征和特性做了一个归纳，便于学生的记忆；其次将推断题的解题思路整合成一个，即首先找出“题眼”—物质的特征和特性，再进行大胆猜想、顺藤摸瓜、互相验证，遇到复杂题目要化繁为简，逐个击破，并且善于寻找题目中的隐藏条件。

教学也分成四个环节，每个环节用1~2个例题引导学生归纳出解题要点，并在题目的设置中由易到难，有利于学生解题能力的培养，而且可以破除学生面对该类题型的畏惧心理；第三，在课堂导入环节设置了一个“物质王国刑事案件”的情景，以激发学生的学习兴趣，并模仿综艺类节目设计了“猜猜看”的游戏环节，一方面让学生通过对化学知识的回顾的注意力逐渐集中到课堂，另一方可以对学生进行方法的培养：推断题的解答与之类似，即根据条件做出大胆的猜想，并逐个检验。

第四，在教学过程中，注重引导学生对知识进行归纳整理，如钙三角、碳三角、氧三角，既形象又简单，有利于学生的记忆。

通过以上方法，结合多媒体课件和学案，本课的教学达到了良好的教学效果，充分发体现了学生的主体地位，引导学生对推断题的解答进行了有效的探究，在掌握知识的同时，培养了学生的能力。

附：学案课前准备部分 【知识复习】回顾所学知识，完成以下问题：（能写化学式的填写化学式） 颜色：1、常见固体颜色：黑色 （炭黑，活性炭） 红色 （红磷，氧化汞）； 蓝色 绿色 ；红褐色 ；紫黑色 ；淡黄色 白色CaCO 3 BaCO 3 Ag 2CO 3 BaSO 4 AgCl Mg(OH)2 CaO NaCl Na 2CO 3 NaOH Ca(OH)2 CuSO 4……2、溶液颜色: 黄色溶液 浅绿色溶液 蓝色溶液 紫红色溶液 常见无色溶液 （具有相同的组成元素）3、火焰颜色：淡蓝色火焰 蓝紫色火焰 蓝色火焰 苍白色火焰：H 2 在Cl 2 中燃烧 反应现象：（比较多，只列举出4例）使澄清石灰水变浑浊的气体是：CO 2 使白色无水CuSO 4粉末变蓝的是：H 2O 使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体是：NH 3 使带火星木条复燃的气体是：O 2 反应条件： 催化剂： 的分解反应； 的分解反应点燃：通常有 参加的反应 通电：电解 高温： 分解；C 还原CuO; CO 还原Fe 2O 3; CO 2与C 反应性质用途，特征反应，化学之最（元素之最，物质之最）等等一定要熟练掌握。