人教版九年级化学总复习教案

初三化学总复习教案【精选15篇】初三化学总复习教案（精选篇1）教学目标1．通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。

2．通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。

并利用设计的装置制取二氧化碳。

3．通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。

4．讨论交流，培养学生的合作意识。

课型：新授课（学生实验探究活动课）教学方法：分组实验法、实验探究法。

教学过程我们前面探究了氧气的实验室制法，今天我们来探究二氧化碳的实验室制法。

请同学们把昨天发的探究方案拿出来。

同学交流“探究方案”上的参考信息。

1．探究实验室制二氧化碳的理想原料2．探究实验室制取二氧化碳的装置：“探究方案”中各组实验操作时具体的装置：（可用自荐仪器，也可选用桌上给定的某些仪器。

注：学生事先不知道桌上给定有哪些具体仪器。

）每组桌上均有的仪器：玻璃导管、橡皮管、集气瓶、玻璃片、水槽每组桌上提供的不同仪器分别为：第一组：烧杯、过滤漏斗第二组：烧杯、破试管、铜丝、单孔橡皮塞第三组：U型管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、橡皮塞第四组：平底烧瓶、单孔橡皮塞第五组：锥形瓶、双孔橡皮塞、分液漏斗第六组：试管，单口橡皮赛、铁架台（带铁夹）第七组：锥形瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗第八组：锥形瓶．单孔橡皮塞、注射器第九组：带支管的烧瓶、橡皮塞第十组：锥形瓶、单孔橡皮塞3．实验室制二氧化碳的实践操作──制备并收集一瓶二氧化碳。

4．验证气体是二氧化碳。

同学交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。

比较实验室制取氧气和制取二氧化碳的方法，归纳实验室制取气体的思路和方法。

同学与小组评价自己所设计和开展实验的情况，与同学合作进一步完善所设计的试验。

写出实验探究报告。

附：“实验室制取二氧化碳的探究和实践”报告宜昌市九中班组组长组内成员探究时间一、探究时参考信息1．碳酸钠（Na2CO3）和大理石或石灰石（主要成分是CaCO3）等碳酸盐均能与稀盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）等酸反应生成二氧化碳。

九年级化学第一单元复习教案在教学中，认真备课，认真浏览教科参考书，结合自己的教学体会与学生的学习情形，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱惜学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿中途而废。

下面是作者为大家整理的5篇九年级化学第一单元复习教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！九年级化学第一单元复习教案11教学目标知识与技能：1、使学生了解二氧化碳的物理性质。

2、让学生知道二氧化碳一样情形下，不能燃烧、也不支持燃烧，并且可与水、石灰水反应等化学性质。

3、使学生了解二氧化碳对我们生活与环境的影响，培养学生的环保思想。

进程与方法：1、通过实验探究让学生认识二氧化碳的性质;通过实验、合作、交换。

培养学生的视察与概括总结能力。

2、通过师生互动，培养学生视察能力和抽象概括能力，知道并掌控研究实际问题的方法。

情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质探究，让学生切身感遭到化学学科在世界的奇妙奥妙，增强学生学习化学学科的热情和自豪感。

2、通过课件的演示和实验的探究激发学生学习化学的爱好。

2学情分析学习内容分析：本节课主要介绍的是二氧化碳的性质。

它是在学习了实验室制取二氧化碳的基础上，利用收集到的二氧化碳，去探究二氧化碳的物理性质和化学性质。

同时根据总结出的二氧化碳的性质去推断二氧化碳的用处，以及让学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，做到理论联系实际，使所学知识为生活服务。

学习者分析：学生在第一单元里学习了空气，对二氧化碳虽有了解，但二氧化碳具体有哪些性质、以及对生活和环境的影响并不清楚。

二氧化碳是我们生活中比较熟悉的物质，看不见又摸不着的。

学生对二氧化碳肯定感爱好。

所以我们要抓住学生渴求对二氧化碳要进行全面了解的心理。

在教学进程中恰当的使用幻灯片，教师并加以引导，通过探究使学生获得知识。

3教学重点、难点教学重点：二氧化碳的化学性质解决的措施：利用课件和实验探究，通过师生互动、交换、合作来解决教学难点：二氧化碳与水的反应，二氧化碳与石灰水的反应。

人教版九年级化学总复习教案第一单元走进化学世界复习目标:一、探究空气中二氧化碳含量与与二氧化碳相关的问题。

(1)怎样检验二氧化碳？(2)怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低？(3)如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素？二、药品的取用(1)如何取用密度较大的块状固体药品？如何取用粉末状固体药品？没有说明用量一般取多少？(2)用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题？(3)量筒应该怎样正确读数？如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系？如何准确量取一定体积的液体？(4)如何称取粉末状的药品或易潮解的固体？用天平如何称量未知质量固体或定质量固体？砝码与游码应按什么样的顺序使用？如果药品与砝码的位置颠倒,且使用了游码,能否知道药品的实际质量？三、物质的加热(1)如何正确地点燃或熄灭酒精灯？洒出的酒精在桌面上燃烧,应如何处理？它的火焰哪一部分温度最高？怎样证明这一点？(2)加热试管里的液体或固体时,分别应注意哪些问题？两者有何区别？(3)给药品加热时,发现试管炸裂,可能原因有哪些？四、药品与仪器的处理(1)玻璃仪器洗涤干净的标志就是什么？如何放置？(2)实验后药品能否放回原瓶？第二单元我们周围的空气复习目标:一、空气的主要成分及作用空气中主要含有哪些气体？每种气体分别有哪些用途？二、实验探究空气中氧气的体积分数(1)燃烧匙中一般放什么物质？给物质的量有什么要求？目的就是什么？(2)能否用木炭、硫磺代替红磷？为什么？能否用铝箔、铁丝来代替红磷？为什么？如用木炭来做实验,又如何改进实验？(3)产生什么实验现象？得到什么结论？实验原理就是什么？(4)若测定的氧气的体积分数明显偏小,有哪些可能原因？三、大气污染物的来源与危害空气中的污染物主要有哪些？原因就是什么？空气被污染后会造成什么危害？四、能从组成上区分纯净物与混合物纯净物与混合物有什么区别？例举几种常见的混合物？五、化学变化的基本特征物理变化与化学变化有什么区别？如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化？六、化合反应氧化物什么叫化合反应？化合反应有什么特点？例举几个化合反应？什么叫氧化物？学会识别氧化物七、探究S、Al的燃烧有关问题(1)S在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有什么不同？说明什么？(2)Al燃烧时,火柴在什么时机插入集气瓶中,为什么？集气瓶底部为什么要放些细纱？八、分解反应什么叫分解反应？分解反应有什么特点？例举几个分解反应？知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用？如果要证明MnO2就是某个反应的催化剂,需要做哪些实验？九、探究氧气的实验室制法(1)有三种方法制取氧气,原料分别就是什么？反应原理分别就是什么？三种方法的优缺点？(2)用KMnO4制取氧气的装置需要哪些仪器？如何检查该装置的气密性？(3)用KMnO4制取氧气时,绵花的作用？试管口为什么略向下倾斜？什么时候开始收集？为什么？结束时,如何操作？为什么这样？十、探究碳与铁的燃烧(1)在空气与纯氧中的现象分别就是什么？(2)为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中。

人教版初中化学：第九单元溶液复习课教案一、教学目标1.知识目标：复习溶液的基本概念和性质；概括溶液的浓度计算方法；了解溶液的稀释方法及相关计算。

2.能力目标：能够根据给定实验现象，分析溶液的性质和变化过程，并运用相关知识解决问题。

3.情感目标：培养学生对化学实验的兴趣，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.掌握浓度计算方法，能够计算溶液的浓度。

2.理解溶液稀释的原理和方法。

三、教学难点1.理解溶液的浓度和稀释的概念。

2.运用溶液浓度计算方法解决实际问题。

四、教学准备1.教材：人教版初中化学教材第九单元。

2.教具：黑板、彩色粉笔。

五、教学过程1. 导入向学生提问：“你们知道什么是溶液吗？可以举例子说明溶液的形成过程。

”2. 知识讲解•溶液的概念和分类：解释溶液的定义和组成成分，区分溶液的饱和度（饱和溶液、过饱和溶液和稀溶液）。

•溶质和溶剂：解释溶质和溶剂的概念，举例说明溶质和溶剂在溶液中的角色。

•溶解度的影响因素：介绍影响溶解度的因素，如温度、溶质和溶剂的性质等。

•浓度的计算方法：讲解溶液的浓度计算，包括质量浓度、体积浓度和摩尔浓度的计算公式。

•溶液的稀释和浓缩：简要介绍溶液的稀释和浓缩的原理和方法，并说明相关计算过程。

3. 案例分析•案例一：某种药物的质量浓度为10g/L，试问制备100mL该浓度药物需要溶解多少克药物？•案例二：某实验中要求制备200mL浓度为2mol/L的盐酸溶液，试问需要多少克盐酸？•案例三：某矿石中含有的金的浓度为2g/kg，试问从该矿石中提取5g金需要多少克矿石？4. 深化讨论讨论溶液的浓度计算方法的应用场景和意义，引导学生思考溶液的浓度与溶液性质的关系。

5. 拓展延伸推荐学生阅读相关化学实验等相关书籍，拓宽化学知识，培养学生对化学实验的兴趣。

六、课堂总结通过本节课的学习，我们复习了溶液的基本概念和性质，并学习了溶液的浓度计算方法和稀释方法。

通过案例分析和讨论，我们进一步巩固了对这些知识的理解和运用。

九年级下册化学总复习教案〔人教课标版〕本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址推断题〔第1课时教案〕【复习目标】．通过精讲使学生掌握做推断题的题眼与突破口2．通过精练使学生掌握做推断题的思路与方法【复习要点】、通过XX-XX中山市中考考题，认识推断题的题型特征2、通过推断题复习，掌握有关物质结构、性质、用途等根底知识。

【教学思路】知识整理→例题精讲→课堂练习→习题评讲【教学过程】四、例题精讲：PPT：【突破口一】以物质特征颜色为突破口、固体颜色黑色mno2、c、Fe3o4、cuo、Fe红色cu、Fe2o3蓝色：含cu2+2、溶液颜色浅绿色：含Fe2+黄色：含Fe3+不溶于稀硝酸的白色沉淀：Agcl、BaSo43、沉淀颜色溶于稀硝酸的并产生气泡白色沉淀：caco3、Baco3溶于稀硝酸的无气泡产生白色沉淀:mg2、Al3蓝色沉淀:cu2；红褐色沉淀:Fe3【例1】A、D均为黑色固体〔D为常见金属〕，B为胃酸的主要成分，c为蓝色溶液，D、E、F均为单质。

图为这些物质的转化关系，其中局部反响物、生成物、反响条件已省略。

〔1〕请写出以下物质的化学式：E，F。

〔2〕反响①除了生成E，另一生成物的化学式为，该反应的根本类型是。

〔3〕写出反响②的化学方程式。

【思路点拨】1、从物质的颜色去找突跛口，因为D为金属，并且为黑色，为铁单质，因此推精心筹划本反响与复原有关：2、从物质溶液颜色去找突跛口，蓝色溶液c一定有cu2+。

那么D和c的反响一定是置换反响。

3、从物质用途去找突跛口，B是胃酸的主要成分，那么B为盐酸，那么A就是黑色的氧化铜。

PPT：【突破口二】以物质物征反响条件为突破口、点燃：有氧气参加的反响2、高温：①caco3分解；②复原；3、加热：①kclo3、kmno4分解；②H2复原cuo、co复原cuo；4、通电〔电解H2o〕；5、催化剂〔kclo3、H2o2分解制o2〕.【例2】工业上以大理石和赤铁矿为主要原料制取B和G，其转化关系如以下图所示，D、G为单质。

微观示意图习题讲解教学目标1、知识与技能：能够根据微观示意图书写化学用语，辨别物质种类，判断反应类型。

2、过程与方法：通过微观示意图，学会从微粒角度分析问题，解决问题。

3、情感态度与价值观：树立微观概念，感受化学的魅力。

教学重难点重点：根据微观示意图书写化学用语。

难点：根据微观示意图书写化学方程式。

教学设计一、导入新课，激发兴趣物质是由微粒构成的，每一种微粒的模型都蕴藏着物质构成的信息，在考试中，微观示意图的试题经常出现，具体考察哪些方面呢？本节课，我们一起踏步微观，破译解题密码。

（设计意图：以问题导入能激发学生对学习内容探究的兴趣）师：请同学们整齐的朗读出学习目标。

生：朗读学习目标，初步了解内容。

（过渡：微观示意图是指通过原子和分子的模型图，表示物质构成的相关信息，题型大致有四类，我们逐步进行学习。

）二、新课讲授，逐个击破（一）自主学习（依纲靠本，自学由我）1、根据微观示意图写出化学符号【课件展示】：（教师引导学生分析三个题目）师：若四个不同颜色的圆圈分别代表不同的原子，请根据微观示意图写出化学符号。

生：思考回答。

师：写一写，观察下面三个微观示意图写出化学符号，完成导学案的相应内容。

H N C O（1）（2）（3）（过渡：师：根据微观示意图可写出化学符号，根据化学符号可不可以画出微观示意图?）2、根据化学符号画出微观示意图【课件展示】：（教师引导学生分析三个题目）师：若黑色圆圈代表氢原子，请画出下列化学符号的微观示意图。

生：思考回答。

师：画一画：观察下面三个微观示意图写出化学符号，完成导学案的相应内容。

（1）O2（2）2Fe （3）H2O生：展示交流（过渡：微观示意图可表示不同的原子或分子进而表示不同的物质，物质的种类又该如何判断？）3、根据微观示意图判断物质种类【课件展示】：师：下列微观示意图中，黑色和白色圆圈分别代表不同原子，请判断下列物质的种类，填混合物或纯净物。

一起来看一看。

生：思考回答。

人教版九年级化学上册第四单元自然界的水《复习课》教学设计病毒。

（变化）2.自来水净化方法及程度：<<<引导学生完成【课堂练习2】1．过滤是基本的实验操作之一。

下列关于过滤的说法错误的是（）A．如图中共有四种实验仪器（不包括滤纸）B．漏斗下端应该紧靠烧杯内壁C．若滤液浑浊，可能是液面高于滤纸边缘D．应选用带铁夹的铁架台，以固定漏斗2．下列物质能用于除去水中异味和色素的是（）A．明矾B．活性炭C．3．“天宫课堂”中宇航员向大家展示了如何在太空中饮用再生水。

下列方法可以将空间站中的各种废水转化成纯水的是（）A．吸附B．蒸馏C．4．进入6月份我国南方多个省份受暴雨影响出现洪涝灾害。

为防止疾病传染，需对饮用水学生作好笔记。

采取措施进行处理：①消毒②自然沉降③煮沸④过滤。

合理的处理顺序是（）A．①②③④B．①④②③C．C．④②③①D．②④①③5．水是生命之源。

下列有关水的说法错误的是A．河水净化中活性炭起吸附作用B．水汽化过程中分子间间隔变大C．硬水软化常用肥皂水【作业设计】1．下列有关净水的说法正确的是（）A．明矾可以加速难溶物沉淀B．过滤可以除去水中的色素和异味C．吸附可以降低水的硬度D．煮沸后的海水可以饮用2．如图所示为四种实验操作，下列说法正确的是（）A．进行如图甲所示过滤操作，漏斗下端紧靠烧杯内壁是为了得到的滤液不浑浊B．进行如图乙所示蒸发操作，当蒸发中出现较多固体时停止加热C．进行如图丙所示蒸馏操作，为使测得的温度更准确，应使温度计水银球伸入液面下D．进行如图丁所示的沉淀操作，加入活性炭发生了化学变化3．在开展化学实验时，经常会用到水，下列有关水的作用中说法正确的是（）序号①②③④装置或操作示意图水的作用将玻璃管插入带孔橡胶塞时，先用水润湿玻璃管口，是为了更方便地将玻璃管插入带孔橡胶塞烧杯中的水是为了得出氧气在空气中所占的体积分数过滤时用少量水润湿滤纸是为了使滤纸紧贴漏斗内壁不留气泡，以防过滤速度慢制取蒸馏水时烧杯中的冷水是为了将水蒸气冷凝为液体A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④4．桂花公园内设有许多直饮水机，其中水处理的过程如图所示，步骤①对应的操作是（）A．过滤B．蒸馏C．吸附杂质D．杀菌消毒5．河水净化的主要步骤如图所示。