部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案设计

《14 圆明园的毁灭》一、教材分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册语文教材中的一篇重要课文，位于第14课。

本课以“勿忘国耻”为主题，通过讲述圆明园昔日的辉煌景观及其惨遭侵略者毁灭的经过，旨在培养学生的四维核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。

通过本课的学习，学生不仅能够了解圆明园的历史和文化价值，还能在文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等方面得到全面提升。

学生将学会珍惜和保护文化遗产，增强民族自豪感和责任感，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

二、内容分析课文详细描述了圆明园作为一座举世闻名的皇家园林，其建筑宏伟、景观丰富多样，收藏了无数珍贵的历史文物和奇珍异宝。

然而，1860年英法联军的入侵，使这座园林艺术的瑰宝化为灰烬，成为中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

三、教学目标文化自信：通过了解圆明园的辉煌过去，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，提高文化自信。

语言运用：通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识，提升学生的语言运用能力。

思维能力：引导学生领悟文章的表达特点，学习并运用整理资料的方法，培养思维能力。

审美创造：理解课文内容，感受圆明园昔日的美丽与毁灭的悲痛，激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

四、教学重难点重点：激发了他们的审美创造力和想象力。

难点：文章通过对比手法和丰富的细节描写，引导学生深入思考圆明园的辉煌与毁灭背后的历史原因和社会背景，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

五、教学过程教学环节教师活动新课导入一、导入新课师：法国作家雨果曾说：“在世界东方的中国，有这样一座人类的奇迹，就是圆明园。

但是这样一个人类的奇迹，却在一场三天三夜的大火中毁灭了，这是为什么呢？”同学们，你们想不想知道这个答案？生：想！师：好，那就让我们一起走进课文，去了解《圆明园的毁灭》。

（板书课题：圆明园的毁灭）课内探究二、初读课文，整体感知师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考这篇课文主要讲了什么内容。

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解圆明园的毁灭过程，并能够用自己的语言叙述。

2.情感态度价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，明白历史的重要性。

二、教学重难点1.重点：理解圆明园的毁灭过程，运用文中的语言描述，提升学生的理解能力。

2.难点：把握史实，理解不同历史事件之间的因果关系。

三、教学准备1.教材：部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具：投影仪，黑板，课件3.教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片或视频引出话题，通过抛出问题引起学生思考，激发学生对圆明园的兴趣，并引入本节课的学习内容。

2. 学习（20分钟）1.教师讲解圆明园的历史背景，介绍圆明园的建筑及其特点。

2.学生跟随教材朗读课文，并理解课文要表达的内容。

3.学生分组讨论，总结课文中描述的圆明园毁灭的过程，并用自己的话语组织成段落。

3. 练习（15分钟）1.学生根据老师的指导，完成课文中相关的练习题，加深对课文的理解。

2.学生以小组形式进行合作，进一步探讨圆明园被毁的原因和影响，并展开讨论。

4. 总结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调圆明园毁灭所带来的深远影响，并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。

五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程，旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。

然而，部分学生对历史事件的理解能力有限，需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解，提升学生的历史思维能力。

在今后的教学中，应该注重培养学生的综合分析能力，不仅限于对文字的理解，还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中，形成更深刻的理解和认识。

以上是本节课的教学设计及反思，希望通过本次教学，能够激发学生对历史文化的热爱与尊重，提高他们的历史理解能力和思考水平。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.领悟文章的表达特点。

2.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，激发爱国之情。

教学工具课件教学过程(一)读懂过渡句这节课，我们将穿越时光，走进当年的圆明园，请同学们快速浏览三四自然段，想一想，这两段话是围绕哪句话写的课件出示句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

”“建筑宏伟”概括了哪段话的内容“最珍贵的历史文物”概括了哪段话的内容这个句子在课文中起什么作用(承上启下) 给句子换两个关联词，使句子意思不变，作用也不变。

圆明园不仅建筑宏伟，也收藏着最珍贵的历史文物。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

(二)想象宏伟的建筑，学习写法1.理解宏伟的意思。

(规模、雄壮伟大。

)(1)默读第三段，你从哪些句子中感受到了宏伟(2)课件出示句子。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

③数一数作者用了多少个“有”字引导学生从中体会建筑物种类多，数量多。

2.想象园中的景象，引导背诵。

3.模仿写法，说话写话。

校园里，有_________的，也有的_________。

不但有_________，还有_________。

()，有_________的_________，也有_________的_________。

不但有_________，还有_________。

.园中的风景如此美妙，大家还能想出来吗指导有感情地朗读。

部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。

坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。

1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。

2、体味到作者安排材料的匠心。

圆明园园景的幻灯片。

1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目，你们想了解些什么。

4、学生环绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。

部编版语文5年级上第14课《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.了解圆明园的历史背景及其毁灭的原因。

2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.培养学生的历史意识，体会历史人物的遭遇和历史事件的影响。

二、教学重点1.了解圆明园的建筑风格和历史价值。

2.理解圆明园为何被毁，体会历史事件的影响。

三、教学内容本课主要内容围绕圆明园的建筑风格、历史价值和毁灭原因展开，通过阅读相关课文和讨论，让学生了解更多关于圆明园的知识。

四、教学过程1. 导入教师通过展示图片或视频引入圆明园的话题，引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。

2. 阅读课文让学生阅读课文《圆明园的毁灭》，理解其中的主要内容和要点。

3. 阅读理解通过提问，让学生回答相关问题，检验他们对课文的理解和把握能力。

4. 小组讨论学生分成小组，讨论圆明园的历史意义和毁灭对中国的影响，分享自己的看法和观点。

5. 总结教师进行课文内容的总结和概括，强调圆明园的历史价值和教育意义。

五、教学评价1.通过学生的回答问题和小组讨论的表现来评价他们对圆明园知识的掌握情况。

2.收集学生的问题和思考，对学生的发言进行评价和引导。

六、拓展延伸1.邀请专家学者或历史爱好者来学校做相关讲座，深入探讨圆明园的历史和文化。

2.组织学生进行实地考察，走进历史遗址，亲身感受历史的魅力。

七、教学反思教师在教学结束后，反思本节课的教学过程和效果，对教学方法和手段进行总结与改进。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对历史和文学的兴趣，引导他们深入探索历史文化，培养综合素质和文化修养。

《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。

正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。

难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。

)2、师板书课题，生齐读课题。

同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。

2、检查反馈，指名生读。

重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。

三、再读课文，把握主要内容。

1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。

3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。

第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。

第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。

四、熟读课文，思考课后的题目。

五、作业设计：练习有感情地读文。

抄写生词3遍。

部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。

2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。

3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗《圆明园的毁灭》教案：一、教学目标(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

(三)有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

二、教学重点(一)了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

(二)练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

四、教学过程(一)导入新课。

上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。

哪位同学来说一说课文分几段写的?第一段告诉我们什么?为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢?请同学们带着这个问题朗读第二段。

(二)学习第二段。

1.范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

2.默读、思考。

第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园?提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

3.逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

(1)学习第一层(第二自然段)。

找一位同学朗读这一自然段。

请同学们画出圆明园由哪几部分组成?(圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。

另外，还有很多小园。

)这些小园是怎样分布的呢?(“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

)“众星拱月”是什么意思?(“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

)请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模(宏大)。

板书：圆明三园众星拱月(2)学习第二层(第三自然段)①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的?(作者很形象地描述)园中的民族建筑和西洋景观。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：学会本课十四个生字。

有感情朗读课文，背诵课文。

过程与方法：通过文字与了解屈辱的过去，激发爱国热情。

以读激情。

情感态度与价值观：激发热爱祖国文化，仇恨敌人的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】阅读课文，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。

【教学难点】理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

【学情分析】学生年龄比较小，接触的课外知识也比较少，他们对于本课当中的圆明园基本没有概念，这样加深了本文教学的难度。

本课当中利用多媒体设备来解决这一问题，通过丰富的和视频让他们认识到圆明园曾经的辉煌，及被毁的这一屈辱历史，激发爱国热情。

【教学流程】一、以图激趣上课之前，我们一起来欣赏几幅。

（播放幻灯片）美吗？这就是圆明园。

（板书）〖以导入激发学生学习的兴趣二、检查预习打开课文，默读课文，回答问题圆明园是。

三、美景欣赏1、问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？圆明园的布局之巧。

（第二自然段）明确：三园圆明园、万春园、长春园学生画出布局图众星拱月园内景观和园内建筑。

(第三自然段)明确：金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，买卖街，山乡村野仿照名胜古迹建造根据古代诗情画意建造民族建筑和西洋景观把这些美景给读出来，体会流连其中的幻想境界。

⑴老师读，学生闭上眼睛感受⑵女生读，边读边展示美景最珍贵的历史文物2、我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

再次欣赏。

3、全班齐读感受圆明园的经典美。

四、以读激情1、同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？--------英法联军（观看多媒体视频）…老师能够看到你们脸上写着复杂的表情，把你们的感情读出来。

2、此刻你体会到了什么？（男生读）一场大火在短短时间里烧毁的是什么东西？（回到第三自然段）没有了…没有了…也没有了…还没有了…3、再齐读本段，感受愤怒之情。

部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教案）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是一篇描述我国历史上著名的皇家园林圆明园在第二次鸦片战争中被英法联军焚毁的课文。

课文通过描绘圆明园的辉煌过去和遭受的劫难，激发学生的爱国情怀，让他们了解历史，铭记历史，增强民族自豪感。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对历史故事有一定的兴趣。

但他们对于鸦片战争这一段历史的了解可能还不够深入，对于文中的一些专业术语和历史背景可能需要进一步解释。

同时，学生对于课文的情感内涵可能需要引导和挖掘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解圆明园的历史背景，理解课文内容，掌握一些专业术语。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，铭记历史，珍惜当下。

四. 教学重难点1.教学重点：圆明园的历史背景，课文内容的理解。

2.教学难点：对课文情感内涵的把握，激发学生的爱国情怀。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，增强学生的学习体验。

2.情感教学法：引导学生深入体会课文的情感内涵，激发他们的爱国情怀。

3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的学习能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.学习资料：为学生准备相关的历史资料，帮助他们更好地理解课文。

3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽，激发他们的学习兴趣。

然后简要介绍圆明园的历史背景，引出课文。

2.呈现（15分钟）让学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题可以同桌交流。

教师在这个过程中适时给予学生指导，帮助他们理解课文。

3.操练（20分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的情感。

教学设计：五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解圆明园的历史地位和毁灭的经过。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、主动探究和勇于创新的精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

二、教学内容：本课是一篇说明文，通过描述圆明园的辉煌过去和被毁灭的悲惨命运，教育学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感。

课文分为三部分：总述圆明园的辉煌，介绍圆明园的组成部分，叙述圆明园的毁灭。

三、教学重点与难点：重点：理解课文内容，感受圆明园的辉煌和毁灭的悲剧。

难点：引导学生体会作者表达的思想感情，培养学生的爱国主义精神。

四、教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、视频等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣，引导学生思考圆明园的历史地位。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，勾画出生字词，并借助工具书学习。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，详细介绍圆明园的历史背景、组成部分和毁灭过程。

5. 情感教育：引导学生体会作者表达的思想感情，培养学生的爱国主义精神。

7. 布置作业：让学生课后抄写生字词，背诵课文，并进行拓展阅读。

六、板书设计：圆明园的毁灭辉煌：圆明园的历史地位毁灭：英法联军的罪行悲剧：祖国的损失教训：振兴中华七、作业设计：1. 抄写生字词。

2. 背诵课文。

3. 拓展阅读：了解圆明园的历史背景，搜集相关资料，结合课文内容，谈谈你对圆明园毁灭的看法。

八、课后反思：本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的爱国主义精神。

在教学过程中，注意引导学生主动探究，锻炼了学生的思维能力。

然而，在课堂时间安排上，可以更加合理，给予学生更多自主学习的机会。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第1篇】【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、自学重点词语，用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学重难点】1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

2、有感情朗读。

【教学时间】两课时。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、导入1、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

2、欣赏课件：圆明园今天有是什么模样?3、质疑：眼前惨景，使你想了解什么?4、板书课题，读题。

二、初读1、默读全文，想想课文主要写什么?2、指名回答。

板书：辉煌、毁灭。

3、质疑：联系课题，你发现什么问题?4、指名回答，用课文里的一句话概括。

5、齐读第一段。

过渡：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失?三、自学辉煌(2～4段)1、小组学习：请你从2～4段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。

比一比，谁是提问专家，谁是解题高手?2、小组代表汇报学习情况：教师随机指导：⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局。

⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭?这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢?让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧!四、学习毁灭(5段)1、演示课件(火烧圆明园)。

2、谈感受。

3、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢?自由读最后一段。

体会哪些句子突出表达了你的愤怒?4、指名读，师生评议。

你认为他读得怎样?为什么?五、总结1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。

它不会说话，却年复一年地仰天长叹。

它的毁灭向世人昭示什么?当我们站在它面前，你想说些什么?六、拓展辩论：圆明园是否有必要重建?为什么?【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教学设计第2篇】【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案与反思第【1】篇〗小学语文《圆明园的毁灭》教案一、教学目标1.能正确读写“玲珑剔透”“奇珍异宝”“灰烬”等词语;有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.借助多媒体，通过自读自悟、小组讨论，展开想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.激发热爱祖国文化，增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1.重点：学习生字词，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。

2.难点：依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发对圆明园的热爱之情。

三、教学过程(一)导入新课同学们，你们都去过哪些名胜古迹呢?(故宫，西湖……)我们游览过红叶似火的香山，观赏过波平如镜的西湖，登上过高大雄伟的万里长城，也领略过波澜壮阔的长江黄河。

今天我要带着同学们一起走进圆明园。

看一看这里曾经发生过什么?请同学们齐读课题《圆明园的毁灭》。

(二)整体感知1.自读课文，注意读准字音，读通句子。

2.多媒体出示生字词，指名读，强调重点生字词。

明确：不可估量。

3.思考：课文讲了几个方面的内容?明确：首先指出圆明园毁灭所造成的损失是不可估量的;然后介绍昔日圆明园的辉煌景象;最后讲述英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

(三)深入研读1.文中第一自然段说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，思考：这句话该如何理解?明确：(1)圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，众星拱月般环绕在圆明园周围。

(2)圆明园中有民间建筑和西洋景观，建筑宏伟。

(3)圆明园中珍藏着最珍贵的历史文物，件件珍贵、美不胜收，是世界上最大的博物馆、艺术馆。

2.(出示圆明园被毁前后的)遗憾的是，这么一座恍如天宫的人间奇迹，我们现在只能看到这样一座座废墟。

(自读课文，同桌交流)问题：用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子，圆明园是如何被毁灭的?明确：(1)“侵入北京，闯进圆明园。

部编版语文五年级上册《14 圆明园的毁灭》（教学设计）一. 教材分析《圆明园的毁灭》是部编版语文五年级上册的一篇课文，通过描绘圆明园的辉煌和历史，展现了中华民族的灿烂文化，同时揭示了圆明园被毁灭的悲剧，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对历史故事和文学作品的兴趣逐渐增强。

但在理解课文深层含义、把握人物情感和思考历史问题等方面，仍需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解圆明园的历史。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的情感变化，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的历史责任感。

四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读。

2.难点：分析课文中的情感变化，联系历史背景，思考圆明园毁灭的深远意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同分析课文，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音乐等。

2.资料：收集关于圆明园的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

3.课文：提前让学生预习课文，了解课文基本内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的辉煌。

然后提问：“你们知道圆明园吗？它为什么会消失？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中的情感变化。

朗读过程中，教师适时停顿，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）学生自主学习课文，分组讨论课文中的关键语句和情感变化。

讨论结束后，各组汇报学习成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的理解程度。

五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学要求1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。

2.默读课文，理解课文内容。

借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点。

能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

（难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌》（节选）、《和平宣言》（节选）与课文表达的情感的相似之处。

（重点）教学课时两课时。

1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。

2.默读课文，理解课文内容。

借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。

课件。

一、导入新课同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。

”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

（出示课件2）（板书：圆明园的毁灭）设计意图：用雨果的话引入新课，能激发学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望。

二、读文识字1.自读课文，画出不理解的生字新词。

2.查阅工具书，理解生字新词，教师指导。

（出示课件3）毁估损拱辉煌殿陵览境宏唐闯统销奉珑剔澜烬（1）识记生字。

形近字比较：珑—笼陵—凌烬—尽剔—踢组词识记：毁灭辉煌境界宏伟力挽狂澜注意“殿、澜、烬”是前鼻音，“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，读准字音。

（2）指导书写。

“毁”：“臼”字里面是两横，书写时注意笔画之间的位置关系和“臼”字的笔顺。

“拱”：左半部分中提的落笔要与右半部分“共”互相穿插、避让。

“奉”：上半部分的三横间距相等，长短不同，撇与捺不要相交，要舒展地覆盖下半部分。

设计意图：用自学的方式学习本课的生字，既可以锻炼学生的自学能力，又能提高学生的参与度。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭教案第【1】篇〗【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语，用联系上下文，查阅工具书，词素分析法理解带点词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，抓住重点词句体会作者对祖国文化、对侵略者的情感4、领悟课文特殊的表达方法。

【教学过程】学案教案一、学习提纲1、自学生字、新词，用联系上下文，词素分析法，查阅工具书等方法理解目标1中带点的词语。

2、读通读顺课文：按“概写→辉煌→毁灭”把文章分成三段，抓住二、三段归纳文章主要内容。

3、自读第二自然段：⑴圆明园是一座__的皇家园林。

它由______组成，许多小图分布在__三面。

⑵“众星拱月”里“拱”的意思是__，词语的本意是__，这里指__;说明圆明园的布局__。

4、自读第三自然段。

建筑艺术有____，还有__……园林艺术有____，还有__……说明圆明园是__漫步园中，有如__;仿佛__。

5、默读第四自然段：圆明园收藏的珍贵文物，上至__，下至__，历时__;收藏了__。

说明圆明园是当时世界上__。

6、课文第二、三、四自然段从圆明园的布局、__、__，再现了圆明园当年的__，表达了作者对我国古代文化__之情。

7、自读第五自然段：⑴勾画英法联军毁灭圆明园的动作，你从英法联军的滔天罪行中体会到了什么⑵能不能把课文中“闯进”换成“进入”能否把“凡是、统弦、实在、任意、连”这些词去掉为什么⑶假如你正站在圆明园废墟旁，你想说什么8、讨论：题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者用大量篇幅写它辉煌的.过去二、练习提纲1、听生字、新词，用“举世闻名、瑰宝、众星拱月，玲珑剔透”等词语，缩写文章内容。

2、背诵课文3、4自然段。

3、学写读后感：读《圆明园的毁灭》后感。