语文A版五年级上册《石榴又红了》教学设计2

语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计精选3篇（一）课题：《石榴又红了》教材版本：语文A版小学五年级上册教学目标：1. 通过理解课文内容，学生能够复述石榴的生长过程。

2. 能够正确朗读课文，并理解其中的文意。

3. 能够提取关键信息，回答问题，完成课文的阅读理解。

教学重点：1. 学生能够理解课文的含义，并正确朗读。

2. 学生能够理解课文中的关键信息，进行回答。

教学准备：1. 课文《石榴又红了》的复制件或PPT。

2. 石榴的图片或实物。

3. 针对课文的问题和练习题。

4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示石榴的图片或实物，引导学生回忆上一节课学习的内容，与石榴相关的知识：它的外形、颜色、味道等。

Step 2：预习（10分钟）教师出示课文《石榴又红了》的课文标题，引导学生联想石榴过去是什么样子的，石榴又是什么样子的，然后师生一起预测故事的内容。

教师可以提问一些问题引导学生思考，如：“为什么石榴又红了？是因为它是一个四季常青的植物吗？”等。

Step 3：阅读课文（15分钟）教师带领学生一起朗读课文《石榴又红了》，学生跟读。

然后教师对生字词进行解释和讲解，学生进行词语的朗读和理解。

教师可以用合适的动作和语调，帮助学生更好地理解课文的意思。

Step 4：理解课文（20分钟）教师通过提问和让学生读课文，引导学生理解课文的含义。

教师可以提问以下问题：1. 石榴为什么又红了？2. 石榴成熟的标志有哪些？3. 石榴上的籽是什么颜色的？4. 作者在诗中使用哪些修辞手法来形容石榴？Step 5：练习与运用（15分钟）教师提供一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，然后检查答案。

例如：1. 石榴的颜色是什么？2. 石榴是什么时候成熟的？3. 你喜欢吃石榴吗？为什么？Step 6：复习与总结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课学到的知识点，总结石榴的生长过程和特点。

《石榴又红了》教案 2教学目标一、知识与技能熟记“愈、振、铎、侍、篱、嵌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。

自主积累词句。

二、过程与方法理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。

三、情感态度和价值观了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

教学重点理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点体会作者对父亲的无限怀念。

教学方法讲授法、朗读法。

课前准备多媒体课件。

课时安排2 课时课时 2教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

朗读全文，回顾课文。

二、新课学习品读课文，领悟写法：1.你认为课文哪里写得好？为什么？（教师引导：语言朴实，感情真挚，首尾呼应等）2.背诵你喜欢的段落。

练习表达：1.我们常说，睹物思人。

一张贺卡、一支钢笔、一幅照片、一首歌曲……只要是它带有朋友、亲人的一丝痕迹，就可能使你联想起一些往事，就可能有值得诉说的故事。

把你想到的和同学说一说。

2.把你想到的写一写。

3.交流评价。

三、结论总结本节课我们深入了解了作者的父亲，深深体会到了作者对父亲的无限怀念之情。

懂得了如何表达自己的感情。

同学们有什么感受？四、课堂练习按音序排列下列生字，再按要求把字分类。

丹振铎篱嵌韵昔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿独体字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿左右结构：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿上下结构：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、作业布置1.熟读课文2遍。

2.阅读郑振铎的作品。

六、板书设计石榴又红了练习表达。

语文A版小学五年级上册《石榴又红了》教案设计教学目标：1.知识与技能：通过学习课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：培养学生独立阅读、自主学习的能力，提高阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

教学重点：1.生字词的学习与运用。

2.课文内容的理解与分析。

3.情感的感悟与表达。

教学难点：1.生字词的正确书写与运用。

2.课文情感的把握与表达。

教学过程：一、导入新课1.教师出示一颗石榴，引导学生观察石榴的外形，提问：你们知道石榴吗？石榴有什么特点？二、自主学习1.学生自由阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。

2.学生交流阅读感受，教师指导学生理解课文大意。

3.学生自学生字词，教师检查学生的学习效果。

三、课堂讲解1.教师讲解课文，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

2.教师重点讲解生字词，引导学生正确书写与运用。

3.教师引导学生理解课文情感，感受作者对家乡的热爱之情。

四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的小作者为什么喜欢石榴？2.学生分组讨论，回答问题。

五、情感体验1.教师引导学生回顾课文，感受作者对家乡的热爱之情。

2.学生交流自己的感受，表达对家乡的热爱。

六、作业布置1.抄写生字词，加强巩固。

2.家长签字，监督孩子完成作业。

七、课堂小结2.学生分享学习收获，教师给予鼓励。

八、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己的学习态度，改进学习方法，提高学习效果。

教学反思：重难点补充：教学重点：1.生字词的学习与运用：通过设计互动环节，让学生在游戏中学习生字词，例如“石榴”这两个字，可以让学生边读边做手势，加深记忆。

2.课文内容的理解与分析：利用思维导图，让学生在课堂上绘制石榴生长的过程，以及作者对石榴的情感变化。

3.情感的感悟与表达：通过角色扮演，让学生模拟作者与石榴之间的对话，体验作者的情感。

语文A版第九册《石榴又红了》教学设计语文A版第九册《石榴又红了》教学设计教学要求1. 学问与技能（1）学习并把握本课的生字新词（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。

（3）有感情的朗读课文。

2. 过程与方法发挥同学的主动性和能动性，引导同学自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入到理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3. 情感、态度、与价值观（1）激发同学对郑振铎鄙视和赞美之情。

（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。

重点难点品读句子，体会是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。

教具预备教学课件，音乐资料教学过程：一、课前选读1. 见ppt课件（主要目的是让同学关注借物抒情的文章，以提示新课）2. 师：今日我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。

都是借物抒情的文章。

借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！二、自渎课文，把握生字，整体把握课文。

1. 出示自读提纲：见pps2. 开火车说积累的好词，好句。

3. 同桌相互相互沟通，大声地读出来，要相互正音，补充词语库。

4. 老师检查：见pps指名同学读字词。

中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）三、深入到学习1. 出示课文的阅读提示，指导同学分析阅读提示。

阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。

我们不但不能忽视阅读提示，而且还要仔细地分析其给我们带来的信息。

（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。

相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求同学边读边画，依据提示同学绽开自读。

2. 指名反馈问题。

*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清楚；讲了哪几个故事？第一件事情在石榴上刻上全部孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。

其次件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。

第三件事情最终一次石榴节前父亲临别的嘱托。

板书*通过一些详细的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1-2句做批注。

五年级上册《石榴又红了》教案设计——提高阅读能力的方法与技巧提高阅读能力的方法与技巧一、教学目标1.了解中国传统节令2.培养学生的阅读能力3.提高学生的语言运用能力4.训练学生观察、思考、写作和表达能力二、教学重点1.学生增强对传统节令的了解2.培养学生在阅读中的思维能力和理解能力3.提高学生写作和表达能力三、教学难点1.让学生了解节令的起源和文化内涵2.让学生对阅读内容进行综合分析和概括3.让学生运用所学知识进行创作和表达四、教学方法通过阅读和讨论的方式引导学生了解石榴的文化内涵和传统节令，通过点拨和辅导帮助学生提高阅读能力，通过写作和表达活动锻炼学生的语言运用能力和表达能力。

五、教学过程1.预习教师要求学生预习《石榴又红了》一文，并预测故事的情节和背景，或者提问学生对文中出现的生词和习语进行解释和理解。

2.阅读与讨论教师带领学生阅读《石榴又红了》一文，了解石榴文化和节令，并开展讨论，例如：为什么要吃石榴？为什么要在农历九月初九日吃石榴？这个习俗在中国哪些地方有？3.理解与分析教师提出问题，帮助学生全面理解文章的情节和主题，并引导学生分析文章中人物、环境、情节等要素。

4.创作与表达教师要求学生运用所学知识，进行写作和表达活动，例如：根据石榴文化和节令教材，写一篇关于石榴食用方法的小短文，并从石榴的形状、颜色、味道、做法等方面着重描述。

六、教学思考阅读是提高语言运用和表达能力的重要手段，通过中华传统节令文化教育，不仅可以培养学生的民族意识和历史文化素养，还可以开阔学生的视野和思维，为学生的文化成长和素质教育打下坚实的基础。

在教学过程中，教师要关注学生的个性特点和发展需求，注重启发学生的思维和激发学生的创造力。

同时，还要加强语言文化教育和人文关怀，让学生在阅读中感受到人与人之间的情感和交流，激发他们对家庭、伦理、道德等方面的关注和思考。

《石榴又红了》教学设计孙丽丽《石榴又红了》教学设计教学目标1. 理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。

2. 了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。

教具准备游戏卡片课件教学过程一、导入新课1. 上课之前，老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字就叫“看词语说联想”。

（教师依次出示：月亮、糖果、菊花、斗笠、石榴。

）2. 有个名叫郑尔康的作家看到石榴就会情不自禁地想到自己的父亲。

今天，我们就随着他一起走进石榴又红了的世界。

（板书课题）二、讲授新课1. 请大家把书翻到73页，快速地浏览课文，思考：课文围绕石榴讲了哪几件事？可用几个字或一个词概括出来写在书旁。

（课件出示阅读提示）2. 学生反馈，教师根据学生反馈板书。

3. 同学们过过石榴节吗？那我们一起来看看院子里的小朋友们是怎样和我的父亲一起欢度石榴节的。

（课件出示过石榴节的句子）4. 过石榴节的哪个环节你最喜欢？用自己喜欢的方式读一读。

指名读。

5. 全班站起来表演读。

6. 看着同学们，老师的心中充满了快乐。

这样快乐的石榴节我们都很盼望和喜欢，从文中的哪两个词语可以看出来？读一读这句话。

7. 从这里，我们可以看出父亲是一位怎样的人？（板书）8. 请大家自学“父亲和小姑娘打赌”的这一部分，讨论一下：从这一部分，我们还可以看出父亲是个怎样的人？找出句子来，自己读一读。

9.课件出示：父亲和小姑娘打赌的片段。

（师生表演读学生自读齐读）10.父亲赢了以后为什么还要给这个小姑娘糖果11.这分明就是一位天真、可爱的老顽童啊！如烟的往事如今浮现在我的眼前依旧充满了生活的温馨与诗一般的情韵。

郑振铎先生不仅是一位可亲的老公公，在中国的文学史上也是一位了不起的人物。

下面就请同学们跟随老师搜集的资料，更进一步地去了解他。

（课件出示：郑振铎的简介）12.看完了资料，同学们对这位郑爷爷有了什么新的认识吗？13. 又一年的石榴节即将来到，不巧的是父亲正要率团出国。

教学设计【教学目标】1.能够正确朗读课文内容，理解课文的主要意思。

2.能够通过听、说、读、写多种方式进行课文的学习，在语言运用方面有所提高。

3.培养学生对于美好事物的欣赏和表达能力，让学生感受到秋天的美好。

【教学重点】1.根据语境猜测生字词的意思。

2.理解课文并通过多种方式进行语言运用。

【教学难点】1.分析课文的结构和语言运用，加深对于文本的理解。

2.运用所学知识进行书面表达。

【教具准备】教材、复印件、PPT、黑板、粉笔、彩纸等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.通过图片或实物引出“石榴”。

了解大家对于石榴的认识和感受。

2.写出“石榴”两个字，学生猜测字义。

引导学生联想石榴的特点和象征意义。

二、阅读（15分钟）1.让学生快速阅读课文，回答以下问题：石榴又红了，你猜石榴是怎样的颜色？为什么说石榴是红的？2.教师朗读课文，让学生跟读。

提醒学生注意语音语调，模仿语音语调朗读。

3.听录音，学生边听边跟读。

4.分组读课文，然后进行评比，哪组读得正确、流利。

三、理解（15分钟）1.教师出示课文，学生自主阅读并回答问题：石榴的颜色。

贴纸标注石榴的颜色词语。

2.分组讨论石榴的形状、味道等特点。

每组设计一张海报，展示石榴的特点。

四、模仿（15分钟）1.教师请学生分组，以小组为单位进行角色扮演，模仿课文中的对话进行表演。

2.学生根据表演内容，可以进行一些变化创新，加入自己的想象和创意。

3.每个小组表演完后，其他小组可以提出互动问题。

五、运用（20分钟）1.学生围绕石榴的特点和象征意义，自由发言。

2.学生将自己的发言整理成短文，以“石榴又红了”为题，每组选出一到两名代表朗读自己的短文。

3.教师提供词语和句式供学生使用，引导学生进行表达和写作。

六、巩固（10分钟）1.学生交换自己写的短文，互相点评和改进。

2.教师对学生的短文进行组评，选出几篇优秀作品进行朗读。

【板书设计】石榴香羞羞答答地笑红红火火地长鲜红美丽红如血，红如火欢迎秋天中的石榴【教后反思】通过本课的教学设计，学习了石榴的特点和象征意义，培养了学生的观察能力和表达能力。

五年级上册《石榴又红了》教案设计——提升学生的语文素养。

1.教学目标为了使学生对本篇课文的主题、语言、结构有更深刻的理解和把握，本次教学需要达到以下目标：（1）能正确朗读课文，并能理解学生生活、孝道、母爱主题。

（2）能理解并运用一些词语和句式，并掌握一些字词的意思。

（3）通过本课的学习，提高学生的观察能力、思维能力。

（4）通过本课的学习，培养学生的写作能力。

2.教学重难点（1）教学重点：学生生活、孝道、母爱主题的理解与把握，以及相关词语和句式的理解和运用。

（2）教学难点：提高学生的观察能力，帮助学生理解文章中包含的深层含义，并培养学生的写作能力。

3.教学方法（1）导入法：通过图画、动画片、简短故事等多种形式的导入，唤起学生的学习兴趣。

（2）问答法：在教学过程中，采用自由提问和带提示提问等形式，引导学生积极参与课堂互动。

（3）小组合作学习法：鼓励学生分组学习，共同探讨主题和问题，促进学生之间的交流和合作。

（4）情景模拟法：通过教师扮演、学生扮演等形式，让学生亲身体验、感受文本中的情境和情感，增强学生对文本的理解。

（5）游戏化教学法：通过游戏的形式进行教学，增强学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果。

4.课堂活动设计（1）导入：通过一个表扬母亲的小故事导入本课主题，引起学生对本课的关注。

（2）新课讲授：首先教师先读课文，让学生仔细听，再对全文进行注释和讲解，用生动形象的方式让学生更好的理解文章。

（3）小组讨论：学生分成小组，共同探讨文章的主题和情感，在小组内进行展开讨论，同时提供一些问题引导学生进行思考和交流。

（4）师生互动：通过问答的形式，老师和学生进行互动，引导学生总结文章，分享自己的看法和理解，同时老师也可以在这个环节中给予学生一些关于语言表述上的指导。

（5）写作训练：通过写作练习，提高学生的写作能力，同时引导学生将学到的知识运用到实际中。

5.课堂评价在每节课的结束时，要对学生进行总结和反馈。

《石榴又红了》教学设计教学目标1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致饱满的。

（3）有感情地朗读课文。

2、过程与方法：发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。

3、情感、态度与价值观：（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。

（2）体会作者爱戴、思念父亲的思想感情。

教学难重点：品读句子，体会作者是怎样把人物形象刻画得细致而饱满的。

教学安排:一课时教学准备生字词语卡片；搜集到的郑振铎的资料。

教学过程一、介绍郑振铎，导入新课1、教师：同学们，你们知道郑振铁铎吗？（引导学生反馈搜集到的资料）郑振铎（1898~1958），现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。

笔名西谛、CT、郭源新等。

原籍福建长乐，生于浙江永嘉。

1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。

主要著作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、俄国文学史略》等。

有《郑振铎文集》。

2、教师导入新课：今天，我们学习的课文《石榴又红了》是郑振铎的儿子郑尔康为了表达自己对父亲的思念之情而创作的。

二、自读课文，掌握生字，整体把握课文内容1、教师出示自读提纲，引导学生以小组为单位自读课文。

（1）自读课文，掌握本课的生字新词。

（2）思考：课文围绕“石榴”来讲故事的？又是如何通过具体的事情来塑造“父亲”形象的？2、检查生字。

（！）教师出示生字词语卡片，指名读一读，其他正音，教师进行再强调。

字音：“振”“郑”都是卷舌音，但前者是前鼻音，后者是后鼻音；“榴”和“篱”的声母是“I”。

字形：“丹”字只有一点，不能多写一点；“振”不能多写一撇。

教师再次出示词语卡片，集体读一读。

（3）引导学生从文中找出下列词语，并联系上下文解释词语的意思：煞：极、非常。