人教版小学语文五年级上册教案

【导语】《通往⼴场的路不⽌⼀条》是⼈教版⼩学语⽂五年级上册的⼀篇课⽂。

准备了以下内容，供⼤家参考。

课⽂ 有⼀次，⽗亲带着我，爬上教堂⾼⾼的塔顶。

脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛般交叉的街道，⼀条条通往城市⼴场。

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩⼦，”爸爸和蔼地说，“通往⼴场的路不⽌⼀条。

⽣活也是⼀样，假如你发现⾛这条路不能到达⽬的地的话，就可以⾛另⼀条路试试！” 此后，我⼀直把⽗亲的教导记在⼼间。

我的梦想是做⼀名时装设计师。

有⼀天，我遇到了⼀位朋友。

她的⽑⾐颜⾊很素净，却编织得极为巧妙。

“多漂亮的⽑⾐呀！是⾃⼰织的吗？”我问道。

“不是，”她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学的。

” 突然，我的眼睛⼀亮，⼀个⼤胆的念头在脑海闪现：我为什么不从⽑⾐⼊⼿，⾃⼰设计、制作和出售时装呢？ 我画了⼀张⿊⽩蝴蝶花纹的⽑⾐设计图，请维黛安太太先织了⼀件。

为了观察别⼈的反应，我穿着这件⽑⾐，参加了⼀个时装商⼈的午宴。

结果，⼀家⼤商场的经理当场就向我订购了四⼗件，约定两星期内交货。

我⼤喜过望，脚下仿佛蹊着⼀朵幸福的云。

“两个星期要四⼗件？这根本不可能！”当我站在维黛安太太⾯前时，她说，“你要知道，织这么⼀件⽑⾐，我⼏乎要花上整整⼀个星期时间啊！”那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧⽓地与她告辞。

半路上，我猛然停住脚步，⼼想：这种⽑⾐虽然需要特殊技能，但在巴黎，⼀定还会有别的妇⼥会织的。

我跑回维黛安太太家，向她讲了⾃⼰的想法。

她觉得有道理。

我同维黛安太太想尽办法，终于找到了⼆⼗位⼼灵⼿巧的妇⼥。

两个星期以后，四⼗件⽑⾐从我新开的时装店装上开往国外的货轮。

从此，⼀条时装的河流，源源不断地从我的时装店⾥流了出来。

后来，我计划举办⼀次⼤型时装展，但在离展出只有⼗三天的时候，缝纫姑娘们在另⼀家时装店的挑拨下跑光了。

这回该从哪⼉找到⼀条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的⾐服了。

对呀！我为什么不可以搞⼀个不是成⾐的时装展呢？ 时装展如期开幕。

第三单元（教案）教材分析一、单元主题本单元课文主要是围绕“民间故事”这个主题进行编排的。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇精读课文和《牛郎织女（二）》一篇略读课文组成。

《猎人海力布》讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

《牛郎织女（一）》分别叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

《牛郎织女（二）》先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他们有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母划一道天河隔开他们；最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，每逢农历七月初七喜鹊就来搭桥，让他们相会。

故事表现了牛郎织女真诚坚定、敢于斗争的品质，反映了人们对美好幸福生活的追求。

二、语文要素1. 了解课文内容，创造性地复述故事。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生了解故事内容，创造性地复述故事，提高学生的语文能力。

在《猎人海力布》一文的学习中，要鼓励学生关注人物对话，创造性地复述故事。

在《牛郎织女（一）》的学习中，要鼓励学生丰富细节，适当添加合理情节，创造性地复述故事。

教学时，要引导学生根据主要情节，大胆想象，“添油加醋”地复述故事，在复述中加深对课文的理解。

2. 提取主要信息，缩写故事。

本单元安排了习作“缩写故事”。

学习缩写的一般方法：摘录、删减、改写和概括。

学会这几种缩写方法，抓住故事的主要内容，进行故事缩写。

教材中安排了缩写的范例，旨在教学生学习缩写的方法，并能灵活运用。

要素分解分类内容/ 人文主题语文要素课文9 猎人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻复述故事10 牛郎织女（一）（对美好生活的向往、追求）以表演的形式，发挥想象创编故事11* 牛郎织女（二）（对美好幸福生活的追求）绘制连环画配文字复述故事口语交际讲民间故事讲清楚故事细节并配以相应的动作和表情习作缩写故事缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺语文园地交流平台词句段运用日积月累交流、总结创造性复述故事的方法快乐读书吧从前有座山了解民间故事的特点，感受、分享阅读民间故事的快乐教法建议1. 引导学生关注人物对话。

课后作业基础积累大巩固一、给下列生字选择正确的读音。

豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）二、写出下列词语的近义词。

简易——（）茂盛——（）轻易——（）立即——（）三、我会把句子补充成比喻句。

1.它好肥，整个身子好像_____________。

2.它躲进藤蔓，就像______________________。

阅读能力大提升四、课文内容梳理。

这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

五、重点句段品析。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？1.写出下列词语的反义词。

细腻——（）友好——（）2.用横线画出小家伙睡着后的样子。

3.下列说法正确的一项是（）。

A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

思维创新大拓展六、生活中有很多互相信赖的事让人感动。

把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

______________________________________________________________________________ ________________________________________参考答案一、háo xiǎng péi jiǎn二、简单茂密容易立刻三、1.一只蓬松的球儿2.躲进深幽的丛林一样安全。

1、窃读记学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。

a．自读课文，注意生字的读音。

b．认读生字词。

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。

)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。

缩句的方法（微教案）教学目标1知道什么是缩句2掌握缩句的方法教学重难点缩句的方法和技巧教学准备ＰＰＴ课件一、导入语：同学们大家好，今天我们来学习缩句。

很多同学对缩句感到头痛。

什么是缩句？缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

缩句的方法主要有哪些呢？我概括一下，主要就是两方面：四删四留。

（现在我们来看一看什么是缩句四删？）二、缩句之“四删”1、删掉修饰限制的词语。

去掉用来修饰或限制的词，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

例：二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。

缩写为：团长指挥战斗。

2、删掉与三个“de”连接的相关词语。

把“的、地”前面的词语删除，把“得”后面的词语删除。

例1：我班勤奋好学的李丽有一把雨伞。

句中“我班勤奋好学的”是用来修饰“李丽”的，因此“我班勤奋好学的”删去。

缩写为：李丽有雨伞。

字后面的“跳起来”要去掉。

3、去掉表示数量的词语。

例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。

“一群”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。

4、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。

例：胜利的红旗在高安一小上空迎风飘扬。

“在高安一小上空”介绍了红旗所在的位置，所以我们应将它去掉。

（缩句时还要注意什么，您知道吗？还记得刚才我说的吗？缩句除了五去掉，还有四保留。

）二、缩句之“四保留”1、保留句子主干，注意句子完整。

哪些词语是句子的主要成分呢？就是句子中回答“谁”“干什么”“怎样样”等问题的词语。

如：我们班的李明同学认真完成了当天的作业。

这句话中，我们可以提出三个问题：“谁”回答“李明”；“怎么样”回答“完成”；“完成什么”回答“作业”。

因此，这个句子可以缩句为：李明完成了作业。

2、保留句子中的“着、了、过”。

3、保留否定词，不改变句子原意。

人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖1、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习首尾呼应的表达方法。

教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知1、要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、课文主要写了什么？三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？五、布置作业熟读课文。

板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈2、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标1、学会生字新词，理解词语。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。

4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元人教版语文五年级上册大单元备课教案第一单元第1单元，第1卷，第5级我爱读书[单元概述]本组围绕“我爱读书”这一专题，安排了25篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文13篇。

学习本组文章，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“回顾?拓展”等内容。

学生通过学习本组文章，更加喜欢读书，并善于从书中汲取营养。

让我们养成爱好读书的习惯，时刻与好书相伴。

【设计理念】在“单元主题阅读教学法”策略指导下，以“单元主题”为主线，以注释阅读为重点，完成25篇文章的阅读。

在分享阅读的基础上，激发学生对“我爱阅读”主题的理解和理解，让学生学会一些阅读方法[教学内容]1.人教课标版教材小学语文上册第一单元课文：《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下一本书是《伴侣》和《我的长果实》。

2.《新语文主题阅读》文章：《窃读记（节选）》《我的童年（节选）》《忆读书》《我的小书架，钟楼书，童年阅读（节选），小书迷（节选），名人书虫。

3.《主题式经典诵读》诗文：《我的书本去的地方》《观书（节选）》《读书》《白鹿洞《诗经》、《无快艇如书》、《读书》、《四季读书乐（节选）》、《梯弟侄书堂（节选）》、《劝导》、《读书生活》、《读书见识》、《读书对联》和《劝导》。

【教学目标】“一主”目标：1.能正确读写“招牌、担忧、急切、惧怕、环境、知趣、光顾、倾盆大雨、毫不犹豫”等等。

2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容，学习作者通过动作和心理描写刻画人物。

3、学习一些读书方法。

“两翼”目标：1.阅读8篇新中国主题阅读，13篇主题经典阅读，背诵喜爱的经典诗歌。

2.在注释性阅读中，学习描述人物的方法，如作者的行为和心理活动，体验作者的思想和感受。

3、在批注式阅读中学习作者描述生活的方法。

8、小桥流水人家、教学目标1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。

课前准备教师准备：配乐磁带、课时安排 1课时。

教学过程课前积累天净沙.秋思(元)马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

一、导入揭题今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示学习目标。

1．自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.3、积累课文中优美的语句。

三、出示自学指导指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？交流反馈1、互相交流生字词的学习情况。

重点指导“婀娜、粼粼、点缀”的写法。

2、再读一读有关的句子。

○1、直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）○2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍○3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。

）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸１、积累语言：⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、美文朗诵我爱我的老家,那是我出生的地方.那是一个充满诗情画意的地方流水潺潺垂柳依依水鸟歌唱人们守望相助那些美好的印象我一辈子不会忘记六、整体总结师生共同总结课文：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。

課文有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。

腳底下，星羅棋佈的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”爸爸和藹地說，“通往廣場的路不止一條。

生活也是一樣，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”此後，我一直把父親的教導記在心間。

我的夢想是做一名時裝設計師。

有一天，我遇到了一位朋友。

她的毛衣顏色很素淨，卻編織得極為巧妙。

“多漂亮的毛衣呀！是自己織的嗎？”我問道。

“不是，”她答道，“是維黛安太太織的，她在美國學的。

”突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海閃現：我為什麼不從毛衣入手，自己設計、製作和出售時裝呢？我畫了一張黑白蝴蝶花紋的毛衣設計圖，請維黛安太太先織了一件。

為了觀察別人的反應，我穿著這件毛衣，參加了一個時裝商人的午宴。

結果，一家大商場的經理當場就向我訂購了四十件，約定兩星期內交貨。

我大喜過望，腳下仿佛蹊著一朵幸福的雲。

“兩個星期要四十件？這根本不可能！”當我站在維黛安太太面前時，她說，“你要知道，織這麼一件毛衣，我幾乎要花上整整一個星期時間啊！”那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。

我跑回維黛安太太家，向她講了自己的想法。

她覺得有道理。

我同維黛安太太想盡辦法，終於找到了二十位心靈手巧的婦女。

兩個星期以後，四十件毛衣從我新開的時裝店裝上開往國外的貨輪。

從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

後來，我計畫舉辦一次大型時裝展，但在離展出只有十三天的時候，縫紉姑娘們在另一家時裝店的挑撥下跑光了。

這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時裝展不得不推遲了——不然，就只有展出未縫成的衣服了。

對呀！我為什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢？時裝展如期開幕。

這真是一個與眾不同的展覽會——有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。

部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教案一. 教材分析《题临安邸》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是林升。

这首诗描绘了临安城的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学阶段接触到的较为复杂的古诗之一。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生仔细品味诗句，理解诗人的情感。

此外，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要进行适当的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗句的意思，掌握生僻字词的读音和意义。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗句，培养学生的审美能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。

2.诗句的意境和情感的体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频等多媒体资源，引导学生进入诗人的情感世界，品味诗句的美妙。

六. 教学准备1.图片：临安城的图片，用以引导学生进入诗歌情境。

2.音频：古诗的朗读，帮助学生正确朗读和背诵。

3.教案：详细的教学计划和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示临安城的图片，引导学生进入诗歌情境。

提问：“你们知道临安是什么地方吗？这首诗描绘了临安的哪些景色？”2.呈现（5分钟）朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

提问：“这首诗的作者想表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）让学生跟读诗歌，注意生僻字词的读音。

然后分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

4.巩固（10分钟）解释生僻字词的意思，让学生理解诗句的含义。

提问：“这首诗中的‘山外青山楼外楼’是什么意思？”5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘诗中的景色。

提问：“如果你在临安城，你会看到怎样的景象？”6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗句的意思和诗人的情感。

人教版小学语文五年级上册第三单元教案人教版小学语文五年级上册第三单元教案1[教学目标]1.读通课文内容，能有感情地朗读课文。

2.了解曲折离奇的故事情节，能复述故事。

3.从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成就;投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

4.引导学生课外阅读。

[教学重点]把握故事内容，弄清文章线索。

[教学难点]领悟其中的道理，在感悟中受到教育。

[课前准备]让学生事先了解蒲松龄、搜集有关《聊斋志异》的资料。

教学过程：一、激趣导课1、这节课老师带来了一份奇特的礼物，快来猜猜是什么?2、学生猜到后，送礼物。

3、说到书，我们的话题就多了，你喜欢读那些方面的书?4、出示《聊斋志异》，《崂山道士》就是其中的一篇杰作，这节课，就让我们一起感受它神奇梦幻般的文学魅力吧!板题、读题、质疑。

二、资料交流1、资料交流会拿出资料卡，汇报有关蒲松龄的资料。

2、读过《聊斋志异》吗?关于《聊斋志异》你了解到些什么?汇总资料。

(课件)二、学习课文1、自由读文，说说文章向我们讲述了一个什么故事?2、课文是按什么顺序叙述的?3、试着画出本文的情节曲线图，指名上台画。

4、试着给各部分加上小标题。

(1)出示小标题要求，尝试加小标题。

(课件)(2)完善情节曲线图。

5、看着情节曲线图，复述文章内容。

6、小组合作学习。

(1)对课文把握的准确，才能复述的生动，这些都得益于细心地读文，你还有疑问吗?(2)合作学习，出示学习要求。

(课件)(3)汇总解疑。

三、古文、今文对照学习。

1、蒲松龄真乃大家也，“鬼狐成性格，笑骂皆文章。

”让我们再次感受《聊斋志异》那神奇梦幻般的文学魅力。

出示古文。

2、师范读，生思：这一段是文中的那一部分?3、男女生分读古文、今文。

四、总结拓展1、读了王七的故事，你受到什么启发了?把自己的感受写下来。

2、把写下的条子贴在黑板上。

五、激发读书兴趣同学们，这节课我们认识了蒲松龄，知道了《聊斋志异》，老师希望同学们课后都去读读《聊斋志异》的其他故事，记住冰心老人家对我们的期望，“读书好，多读书，读好书。

人教版小学五年级语文上册《古诗三首》教案(1)引导学生准确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深切思念，二、重难点：从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备四、教学过程(一)情景导入首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言。

”“在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”( “思念家乡”。

)好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句──《秋思》。

板书课题。

【设计意图：教学倡导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过学生的联想而引出思乡主题，回顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】(二)新课讲授1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了相关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。

幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他正独自一人居住在洛阳。

又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

泊船瓜洲1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。

培养动手搜集资料的习惯。

教学重难点：1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件学具准备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首相关的资料。

教学过程：一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。

他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。