语文人教版五年级上册教案

五年级上册语文教案人教版教学案例五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。

优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。

下面作者给大家带来关于小学五年级教案。

小学五年级语文教案1《我的“长水果”》学习目标：认识“扉、瘾”等12个生字。

学生相互提示认清字型，读准字音。

朗诵课文，掌控课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

课前准备：学生预习课文，遇到不知道的字词查字典。

教学进程：一、谈话导入。

1.同学们听说过“长水果”吗?(板书：长水果)吃了长水果会怎么样?板书课题，并指名读课题。

2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2.提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠送的“馈”声母是k。

3.默读摸索：“我的‘长水果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。

三、细读课文，感悟体会。

1.“我”的“长水果”是什么?(书是“我”的“长水果”。

)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常爱好书。

)(2)指导朗诵相干的句段。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。

知道“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈知道。

4.作者为何说书是“我”的“长水果”?(书像长水果一样，对我有好处。

)为何又把书称为人类文明的“长水果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去产生的事情，书就像“长水果”一样不老。

)四、积存语言，交换感受。

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交换体会。

人教版五年级上册语文教案电子版精选五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。

小学五年级语文教案1《珍珠鸟》教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学重难点：1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 感知课文内容，初步感受作者与珍珠鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。

教学准备：PPT课件心意答教学过程：一、谈话导入，板书课题。

我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友。

人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多情趣。

今天这节课就让我们共同学习一首人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

板书课题齐读课题同学们见过珍珠鸟吗?想看看吗?(出示图片) 再读课题。

二、检查预习。

1.检查词语。

出示本课的生字词，让学生认读：一卷猜到拨开柜顶相撞淘气扭动伏案信赖幽深愈发蓬松指名读，教师正音。

2.指导书写“拨、案”仔细观察，和同桌说说这两个字应注意的地方。

教师边范写边指导，“拨”左窄右宽右边注意与“犮”的区别。

“案”上下对正中间“女”的横要写的长，下面的“木竖稍出头” 学生描红、临摹。

(教师提醒学生的坐姿)同桌互评生字。

3.检查句子朗读句子1：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。

(理解“神气十足”)句子2：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(理解“不由自主”)4.默读课文，思考课文写了一件什么事?指名自由说。

人教版五年级上册语文全册教案人教版五年级上册语文全册教案1一、教材分析1. 这篇选学课文是一以写景为主，以景抒情，展开联想，恰当地运用描写、抒情、议论等手法的散文，课文在描写杭州西湖的春景时，抓住一个“绿“立意新而深，语言形象、生动，很自然地对学生进行热爱家和教育。

2. 全文短小精湛，只有三个自段。

第1自然段写作者游西湖的总感觉，作者把西湖景色的特点概括成一个绿字，醒目地突现出来。

这个绿字吸引我来到西湖边，使我流连忘返。

2、3自然段课文围西湖的绿展开，分别写了灵隐花港观鱼两地绿的特点。

写灵隐的绿，绿得“苍翠欲滴”，绿的发黑，绿的发蓝;而花港观鱼的绿，则绿的鲜，绿的亮。

只觉的一种蓬勃的生机跳跃，这样的清晰的结构，这样生动的抒情，适宜于朗读，也适宜于列提纲背诵课文。

二、教学目标1. 会列提纲，并按提纲背诵课文。

2. 学会本课描写绿的词语。

3. 初步了解课文是如何抓住特点写景物的。

4. 感觉西湖景色美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重点与难点教学重点：列提纲背诵课文。

教学难点：按课文内容的先后，扫地点的转换，抓住有关景物特点的词语列提纲，理解描写绿的词语。

四、教学准备小黑权、投影、词语片。

五、教学时间：1课时六、教学过程1. 这是一篇远选学课文，节选自宗的散文《西湖漫笔》。

节选时有改动。

我们准备用一节课完成学习任务。

*课题只有一个字“绿”。

你知道课文主要写什么的?(板书课题，作简短谈话)。

2. 自学课文。

边读边学习字词，读通课文，作自学检查：(1) 扫自然段指名读课文，注意有否加字，字音是否读准。

(2) 检查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)读准一个前鼻音，两个后鼻音。

)(3) 检查是否按查字或联系上下文学懂了词语。

重点是：流连忘返、苍翠、心旷神怡、婷婷、宛转。

(如有其他词语学生不懂的，也可以讨论。

强调学生自己学懂。

3. 理清课文脉络，把*分成两部分来学。

(1) 指名朗读第1自然段。

部编人教版五年级语文上册第八单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第八单元的主题是“神话故事”，包括《精卫填海》、《女娲补天》、《夸父追日》三个神话故事。

这些故事富有想象力，充满了神奇色彩，是我国古代文化的重要组成部分。

通过学习这些神话故事，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的民族自豪感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。

但他们对神话故事深层内涵的理解和感悟还不够，需要教师的引导和启发。

此外，学生的朗读、表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文大意，把握神话故事的主要情节；能够复述神话故事，提高语言表达能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的感情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的主要情节。

2.教学难点：神话故事深层内涵的理解和感悟；学生朗读、表达能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。

3.合作学习法：小组合作交流，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，了解神话故事的基本情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放神话故事的音乐、展示神话故事的相关图片等，引导学生进入神话世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，理解课文内容，把握神话故事的主要情节。

在此过程中，教师提问，学生回答，共同探讨神话故事的深层内涵。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

过程与方法在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

情感、态度与价值观在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。

教学重点想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

教学难点体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

教学课时3课时教学过程第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板书《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获１、指名读，正字音，尤其注意一水间à、数ù重ó山、照我还á2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

3、指名答4、你最欣赏诗中哪句呢？出示春风又绿江南岸，明月何时照我还。

，师通过换词法，引导体味绿的妙用。

㈡理解吟诵，体会感情１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

２、体会古诗思想感情，读诗、背诗3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

㈢赏析诗句，感悟诗境１、学生品味诗歌的意境。

２、学生交流自己的感悟。

体会诗人情感的表达方法。

师刚刚同学说的最多的就是这句，春风又绿江南岸，明月何时照我还。

，师通过换词法，引导体味绿的妙用。

３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。

那就和你的同桌再互相读一读，说一说在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。

４、同桌之间互相读与练说。

５、指数名说。

６、小结你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。

★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。

课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。

◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。

教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。

◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。

⼆、⾃主阅读，读通全⽂。

◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。

◆反馈⾃学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。

三、个性阅读，⾃主感知。

◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。

◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。

a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。

桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。

” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。

” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。

慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。

） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。

” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。

语文五下电子书人教版_语文五年级上册《十里长街送总理》教案（4篇）语文五年级上册《十里长街送总理》教案篇一１、学会本课生字新词。

理解词语和一些句子的浅层意思。

２、感知内容，理顺思路。

引导学生抓重点词句理解内容，想象当时十里长街送总理的情景。

谁还记得我们以前学过的有关周总理的课文？启发回答：《温暖》、《飞机遇险的时候》、《难忘的泼水节》我们都知道周总理一直以他崇高的品格，博得全国人民的尊敬和爱戴。

１９７６年１月８日，周总理因病逝世。

１月１１日，首都人民自发地聚到长安街送总理，场面十分感人。

板书课题。

１、自读课文，读后说说课文主要写了什么？２、指名读本课的生字词：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。

３、学生互相提示书写易错的字槐：易丢撇折点饰：左面不是“布”，也不是“市”。

４、区分同音、形近字，口头组词：柱（）州（）陪（）检（）矫（）拄（）洲（）培（）捡（）骄（）５、解释词语的意思：矫健：强壮而有力。

肃穆：严肃而恭敬。

五洲四海：指世界各地。

１、看文章是按怎样的顺序写的？每部分写了什么？小组讨论后在全班交流。

板书：第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

２、划出不理解的词和句子，在小组里讨论学习后，把还不能解决的问题提出来。

３、指名按段落读课文，要求熟练通顺。

四、作业１、熟读课文，思考课后练习。

２、把你认为的好词佳句摘抄下来。

板书设计８十里长街送总理第一段（１）等灵车，心沉痛。

第二段（２～３）望灵车，忆总理。

第三段（４）送总理，心相随。

１、有感情的朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，体会句子的含义。

２、体会人民群观众对总理崇敬爱戴的真挚感情。

１、抓重点词句理解文章的主要内容。

２、体会作者表达的思想感情。

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。

1月11日，当首都人民听到总理遗体火化的消息时，上百万群众冒着严寒，聚集在长安街至八宝山的路旁，默默地等待着，等待着最后送别自己的总理。

人教版语文五年级上册《古诗词三首》教案
一、教学目标
1.了解《古诗词三首》的背景和作者
2.理解《古诗词三首》的意境和情感表达
3.能够朗读《古诗词三首》并感悟其中之美
二、教学重点
1.《古诗词三首》的理解和感悟
2.诗词的朗读和表达
三、教学难点
1.理解诗词中的意境和情感
2.准确把握诗词的韵律和节奏
四、教学准备
1.课文《古诗词三首》
2.诗词赏析资料
3.录音设备
4.板书
五、教学过程
1. 导入
•利用板书展示《古诗词三首》的标题，激发学生对古诗词的兴趣。

2. 学习诗词
1.介绍《古诗词三首》背景和作者，帮助学生理解诗词的来源和历史意义。

2.逐句讲解《古诗词三首》，引导学生理解诗词中的意境和情感。

3.练习诗词朗读，让学生感受诗词的韵律和节奏。

3. 诗词赏析
1.分组讨论《古诗词三首》中的意境和情感表达，展示学生对诗词的理解。

2.老师点评学生的文学鉴赏能力，指导学生如何深入挖掘诗词之美。

4. 后续活动
1.让学生自主选择一首古诗词进行赏析，并进行小组展示。

2.组织学生写诗或将自己的情感表达成诗词形式。

六、课堂小结
1.复习诗词的内容和作者信息。

2.强调诗词中的意境和情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

七、课后作业
1.背诵《古诗词三首》中的一首诗词。

2.完成一篇诗歌或散文，表达自己的情感和思考。

以上是本次《古诗词三首》教案的详细内容，希望能够帮助学生
对古诗词的理解和鉴赏有所提高。

五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案分析一、教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了革命先驱者在抗日战争和解放战争期间，为了民族的独立和人民的幸福，英勇斗争、不怕牺牲的感人事迹。

本课通过描写革命先驱者的英雄形象，教育学生学习他们的革命精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解革命先驱者的英雄事迹，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，体会革命先驱者的英勇精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养尊敬英雄、热爱祖国的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：体会革命先驱者的英勇精神，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争和解放战争的艰苦历程。

（2）板书课题，提问：“青山处处埋忠骨”是什么意思？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和查阅工具书，学会生字词。

3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会革命先驱者的英勇精神。

（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。

4. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该向革命先驱者学习什么？（2）学生分享感受，激发爱国情怀。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于革命先驱者的作文。

2. 拓展作业：收集有关革命先驱者的故事，下节课与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课文理解评价：通过课后作业和课堂讨论，检查学生对课文内容的理解程度，评价学生的阅读理解能力。

部编人教版语文五年级上册11.2《古诗三首-题临安邸》教案一. 教材分析《题临安邸》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是林升。

这首诗描绘了临安城的美丽景色，表达了诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑。

本诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学阶段接触到的较为复杂的古诗之一。

二. 学情分析五年级的学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但这首诗的意境和情感较为深刻，需要引导学生仔细品味诗句，理解诗人的情感。

此外，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要进行适当的解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，理解诗句的意思，掌握生僻字词的读音和意义。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗句，培养学生的审美能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对国家命运的忧虑，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.生僻字词的认读和理解。

2.诗句的意境和情感的体会。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过图片、音频等多媒体资源，引导学生进入诗人的情感世界，品味诗句的美妙。

六. 教学准备1.图片：临安城的图片，用以引导学生进入诗歌情境。

2.音频：古诗的朗读，帮助学生正确朗读和背诵。

3.教案：详细的教学计划和步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示临安城的图片，引导学生进入诗歌情境。

提问：“你们知道临安是什么地方吗？这首诗描绘了临安的哪些景色？”2.呈现（5分钟）朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

提问：“这首诗的作者想表达怎样的情感？”3.操练（10分钟）让学生跟读诗歌，注意生僻字词的读音。

然后分组进行朗读比赛，提高学生的朗读能力。

4.巩固（10分钟）解释生僻字词的意思，让学生理解诗句的含义。

提问：“这首诗中的‘山外青山楼外楼’是什么意思？”5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘诗中的景色。

提问：“如果你在临安城，你会看到怎样的景象？”6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗句的意思和诗人的情感。

人教版五年级语文上册第六单元教案+反思一. 教材分析本课是五年级语文上册第六单元的教学内容。

本单元的主题是“科学探索”，通过本单元的学习，让学生了解科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究精神。

本单元的第一课是《鸟的天堂》，通过讲述一个关于鸟的故事，让学生了解鸟类的生活习性和特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的主要内容。

但是，对于一些专业的科学术语和概念，可能还需要进一步的解释和引导。

此外，学生对于科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。

2.能力目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。

3.情感目标：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解鸟类的生活习性和特点，理解科学探究的基本方法和过程。

2.难点：对于一些专业的科学术语和概念的理解，以及如何运用科学探究方法进行问题的解决。

五. 教学方法本课采用问题驱动的教学方法，通过引导学生提出问题，寻找答案的过程，让学生了解科学探究的基本方法和过程。

同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版五年级语文上册第六单元。

2.课件：关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频。

3.学具：笔记本、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些关于鸟类的生活习性和特点的图片和视频，引导学生对鸟类产生兴趣，并提出问题：“你们知道鸟类有哪些特点和生活习性吗？”2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读课文《鸟的天堂》，并让学生分享自己对于课文的理解和感受。

同时，教师通过提问的方式，引导学生关注课文中的关键信息和科学探究的方法。

3.操练（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个鸟类，通过观察和调查，了解该鸟类的生活习性和特点。

人教版小学语文五年级上册第一单元教案1教学目标：1. 学会梳理叙事类文章的脉络;2. 通过描写，体会作者窃读时的心情;3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。

难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情;2.在教学中渗透对学生的思想教育。

教学过程：一、解题并检查学生的预习情况。

1. “窃”字的含义：(1)通过查字典，找出“窃”字的多个义项。

(2)结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。

明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。

2. “窃读”的含义：(1) 一般含义;(2) 放在文中考察其含义。

明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。

3.小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。

二、梳理文章的脉络。

(一)分析文中详写的主要事例。

问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事。

同学迅速浏览，要求：(1)分别用一句话概括主要内容;(2)再分别用一个词语概括当时作者的心理(心情)。

明确：(1)因“窃读”而被赶出了书店。

——孤独无助(2)得到店员的关心帮助，读完了一本好书。

——感动、感激(二)学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。

问：这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事。

要成功“窃读”，还得掌握一些方法。

文中也简略地记叙了一系列方法。

请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。

明确：(1)发现“窃读”这一好方法;(2)到几家书店读完一本书;(3)装作其他顾客的家属;(4)以雨天避雨为借口留在书店;(5)用花生米充饥;(6)藏在书店一角避免引人注意。

(不要求逐点答到)小结：煞费苦心，想方设法去读书。

三、深入理解作品内容。

1、讲：不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物描写。

五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版范文7篇五年级上册语文教案人教版（精选篇1）教学目标1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

3、能背诵“日积月累”部分。

教学重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

教学媒体准备使用准备“爬山虎”图片，提前布置学生观察感兴趣的事物。

教学过程一、读读写写１、检查读音，交流识记方法：⑴自由读记，标出本组所学生字。

⑵小组读认，读中正音。

⑶全班交流读，交流难记字形识记方法。

２、相互学习，取长补短，再次识记。

３、听写词语，注意书写正确规范。

（自我表现）４、选择两个词语造句。

（小组交流）二、读读记记１、读中正音：⑴指名读词，随时正音。

⑵齐读。

⑶同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。

２、解疑说话：⑴提出不懂的词语，共同交流解题。

⑵自由选择一组词，说一段话。

三、我的发现１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。

２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。

３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？４、分角色读“小林”“小东”的话。

５、谈谈自己的学习体会。

课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。

四、成语故事１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

２、学生通读故事，了解故事内容。

３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。

）５、交流成语含义。

举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。

五、日积月累１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。

先听老师唱唱。

２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予帮助。

３、抽读正音。

４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。

５、熟读成诵，吟唱成诵。

６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。

2023年人教版五年级上册语文教案人教版五年级上册语文教案1教学目标：1.相识3个生字。

理解词语“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文；激励学生背诵自己喜爱的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。

教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发酷爱母亲的思想感情。

课前打算：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入,揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力气；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今日我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深厚。

2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题.两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。

3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后老师可作适当的补充。

(梁晓声，当代作家.1979年起先发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片奇妙的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)。

二、检查预习，沟通感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文状况。

2、出示小黑板;学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、响彻云霄、龟裂（留意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思索：课文主要讲什么?（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受?（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文，感受母爱1、用自己喜爱的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特殊深刻的地方作简洁的批注。