2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.1温 度
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鲁教版九年级物理下册 第18章第一节 温度 教学课件(共56张PPT)
为什么这样设计它们的量程和分度值？
思考： 为什么体温计可以离开人体后再读数？试着从书
中找到答案。
测体温时
水银膨胀 能 通过细管升 到直管内。
细管
读体温时
体温计离开人 体，水银遇冷收缩， 直管内水银来不及 退回玻璃泡就在细 管处 断开，故仍然 指示原来的温度。
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
温度计的种类
电子体温计
带温度计的奶瓶
红 外 线 体 温 计
热水
冷水
讨论： 你观察到了什么现象？
想想看，自制的温度计是根据 什么道理来测量温度的？
结论： 常用的温度计是根据液体热
胀冷缩的规律制成的。
三、摄氏温度
摄氏温度是这样规定的： 在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃， 在标准大气压下沸水的温度——100℃；
0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。
双 金 属 温 度 计
热电偶温度计
-60℃-----1600℃
HY-303辐射温度计 -60℃-----2500℃
小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．还想知道什么问题？
课堂检测：
1．如图1所示，温度计的示数为__3_6__℃。 2．如图2所示，温度计的示数为_-_1_4__℃。
℃
40
30
30
20
个格，每格代表多少℃ ？
20
10
10
0
0
常用温度计和自制温 度计有什么不同 ？
改进
自制温度计
1、小瓶太大，可改为玻璃泡。 2、液体改为水银、煤油、酒 精等。 3、吸管换成封闭的玻璃管， 并将内壁变细！
2019年7月31日星期三
思考： 为什么体温计可以离开人体后再读数？试着从书
中找到答案。
测体温时
水银膨胀 能 通过细管升 到直管内。
细管
读体温时
体温计离开人 体，水银遇冷收缩， 直管内水银来不及 退回玻璃泡就在细 管处 断开，故仍然 指示原来的温度。
！ 使用体温计前要往下用力甩几下。
温度计的种类
电子体温计
带温度计的奶瓶
红 外 线 体 温 计
热水
冷水
讨论： 你观察到了什么现象？
想想看，自制的温度计是根据 什么道理来测量温度的？
结论： 常用的温度计是根据液体热
胀冷缩的规律制成的。
三、摄氏温度
摄氏温度是这样规定的： 在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃， 在标准大气压下沸水的温度——100℃；
0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份 代表1 ℃ 。
双 金 属 温 度 计
热电偶温度计
-60℃-----1600℃
HY-303辐射温度计 -60℃-----2500℃
小结：
1．通过这节课的学习，你有什么收获？ 2．还想知道什么问题？
课堂检测：
1．如图1所示，温度计的示数为__3_6__℃。 2．如图2所示，温度计的示数为_-_1_4__℃。
℃
40
30
30
20
个格，每格代表多少℃ ？
20
10
10
0
0
常用温度计和自制温 度计有什么不同 ？
改进
自制温度计
1、小瓶太大，可改为玻璃泡。 2、液体改为水银、煤油、酒 精等。 3、吸管换成封闭的玻璃管， 并将内壁变细！
2019年7月31日星期三
鲁教版九年级物理下册18章第三节 汽化和液化 第一课时 教学课件(共20张PPT)
观察酒精的蒸发
2.酒精涂在手背上，手背有什么感觉？ 3.涂有酒精和不涂有酒精的温度计读数分别有什么 变化？ 4.以上两个实验说明了什么问题？蒸发的作用是什 么？
蒸发吸热，使液体和所依附的物 体温度降低，有降温制冷的作用。
蒸发吸热，可以降温制冷
影响蒸发快慢的因素
液体的表面积 液体的温度
液体上方 空气流动情况
发生部位
液体表面
液体的表面和内部
不同点 剧烈程度
缓慢
剧烈
温度条件
在任何温度下都可进 在一定温度（沸点）下
行
进行
5.坎儿井使用暗渠即地下水道输水，能避免阳光的直 射，降低液体的温度；减少液体的表面积；降低了液
体表面空气的流速，因而大大减少了水的蒸发。
6.（1）自下而上（2）视线没有和温度计中液柱 的液面相平（3）95℃，沸腾时吸热但温度保持 不变（4）98（5）可能石棉网的温度仍高于水的 沸点，水可以继续吸热沸腾
7.刚从冰箱中取出的啤酒瓶温度低于气温，空气 中的水蒸气遇到温度较低的玻璃外壁放热液化成 小水滴，附着在啤酒瓶外壁上出现“冒汗”现 象．
2.沸腾前后的声音如何变化？ 响水不开开水不响
3.沸腾前后的气泡大小变化有何特点？
气泡由大 变小
气泡由小 变大
5.停止加热，水还继续沸腾吗？
停止加热，水停止沸腾
6.完成水加热至沸腾时随时间变化的图像。
总结出沸腾的特点和条件
吸热，但温 度保持不变
达到沸点 继续吸热
1.影响沸点的因素是什么？液体的沸点与压强的关 系是什么？上面实验中的温度计是酒精温度计吗？
水蒸气是看不见的
2.所有气体在温度足够低时都能液化，你能从
62页的小资料里找出氧气液化的温度吗？什
2.酒精涂在手背上，手背有什么感觉？ 3.涂有酒精和不涂有酒精的温度计读数分别有什么 变化？ 4.以上两个实验说明了什么问题？蒸发的作用是什 么？
蒸发吸热，使液体和所依附的物 体温度降低，有降温制冷的作用。
蒸发吸热，可以降温制冷
影响蒸发快慢的因素
液体的表面积 液体的温度
液体上方 空气流动情况
发生部位
液体表面
液体的表面和内部
不同点 剧烈程度
缓慢
剧烈
温度条件
在任何温度下都可进 在一定温度（沸点）下
行
进行
5.坎儿井使用暗渠即地下水道输水，能避免阳光的直 射，降低液体的温度；减少液体的表面积；降低了液
体表面空气的流速，因而大大减少了水的蒸发。
6.（1）自下而上（2）视线没有和温度计中液柱 的液面相平（3）95℃，沸腾时吸热但温度保持 不变（4）98（5）可能石棉网的温度仍高于水的 沸点，水可以继续吸热沸腾
7.刚从冰箱中取出的啤酒瓶温度低于气温，空气 中的水蒸气遇到温度较低的玻璃外壁放热液化成 小水滴，附着在啤酒瓶外壁上出现“冒汗”现 象．
2.沸腾前后的声音如何变化？ 响水不开开水不响
3.沸腾前后的气泡大小变化有何特点？
气泡由大 变小
气泡由小 变大
5.停止加热，水还继续沸腾吗？
停止加热，水停止沸腾
6.完成水加热至沸腾时随时间变化的图像。
总结出沸腾的特点和条件
吸热，但温 度保持不变
达到沸点 继续吸热
1.影响沸点的因素是什么？液体的沸点与压强的关 系是什么？上面实验中的温度计是酒精温度计吗？
水蒸气是看不见的
2.所有气体在温度足够低时都能液化，你能从
62页的小资料里找出氧气液化的温度吗？什
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第一节 温度》公开课_3
第1节温度计目标知识与技能：1、理解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
2、了解生活环境中常见的温度值。
过程与方法：1、通过观察温度计构造理解温度计，通过使用温度计感知温度计的工作原理。
2、通过动手实验，能准确使用温度计。
情感、态度与价值观：1、树立准确使用测量仪器的意识，能在操作中养成严谨的科学精神。
2、通过教学活动，激发学生的学习欲望，使学生乐于探索自然现象。
教学重点难点重点：会用温度计测量温度难点：准确使用温度计教法与学法教法：通过实验探究，使学生探究出温度计的原理和温度计的准确使用方法等知识点学法：本节课的知识内容难度不大，主要通过实验的方法，得出结论，这样调动了学生的学习兴趣，充分发挥了以学生为主体的教学原则设计理念温度是我们生活中比较熟悉的，学生对温度有丰富的感性理解，从生活中的水结冰等现象引课，使学生学习兴趣浓厚，提出一些相关问题，然后实行实验探究，得出准确结论，本节课主要是通过实验、动脑思考的方式解决问题，这样的方式能使学生的印象深刻，从而提升教学效率。
实验器材温度计、温度计模型、烧杯、冷水、热水等教学过程教师活动及设计学生活动及评价引入新课实行新课向学生展示装有水的烧杯并提出若把水放在冰箱里面冷冻一段时间，水将会变成什么？水为什么能结冰？1、温度让学生说出生活中温度不同的物体，哪些物体的温度高？哪些物体的温度低？（1）定义——表示物体的冷热水准。
生活中有哪些常见的温度？（从中得出温度的单位）（2）单位：摄氏度符号：℃（3）读法：如“-25℃”读作：“零下25摄氏度”或“负25摄氏度”（4）摄氏度的规定：一个标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为：100℃。
2、温度计原理、温度的读数、生活中的常见温度⑴温度计原理：（课本“自制温度计”）——液体的热胀冷缩3、温度计的使用回答并引入本课课题通过学生生活中的经验，总结温度的定义。
思考并回答观察并回答学生想办法如何将小瓶实行改进，培养学生的发散思维水平。
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.3.2液 化
LK版九年级下第十八章物态变化第三节ꢀ汽化和液化第2课时ꢀ液ꢀ化答案呈现提示：点击进入习题1 2 3 4 5DA6B789液化液化A10D答案呈现提示：点击进入习题11 1216 BC17汽化；放出汽化；吸收C131415甲；乙1．【中考•攀枝花改编】清晨，人们在公园散步的时候常常看到树叶和青草上挂满晶莹的露珠。
从物态变化的角度看，露珠的形成属于(ꢀDꢀ)A．汽化B．凝固C．熔化D．液化2．下面的各种现象中，属于液化的是(ꢀꢀ)A．戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内，镜片会蒙上一层小水珠B．洒在地上的水很快变干了C．钢水浇铸成钢件D．冰块正在慢慢化成水【点拨】地上的水变干是汽化现象，钢水浇铸成钢件是凝固现象，冰块化成水是熔化现象。
【答案】A3．“武江烟雨”是难得一见的美丽景色，江面上环绕的雾是由水蒸气____液__化__(填物态变化名称)形成的。
4．【中考•安徽】冬天，从寒冷的室外走进温暖的室内时，眼镜片上会出现“水雾”；夏天，从电冰箱里取出一瓶饮料，饮料瓶上会出现许多小水珠。
这些都是物态变化中的_____液__化_现象。
5．青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2m的铁棒(如图所示)，叫热棒。
热棒在路基下还埋有5m深，整个棒体是中空的，里面灌有液氨。
热棒的工作原理很简单：当路基温度上升时，液态氨受热发生①，上升到热棒的上端，通过散热片将热量传导给空气，气态氨因此冷却②变成了液态氨，又沉入了棒底。
这样，热棒就相当于一个天然“制冷机”。
请问文中空格处的物态变化名称是(ꢀꢀ)AA．①汽化ꢀ②液化B．①液化ꢀ②汽化C．①熔化ꢀ②液化D．①熔化ꢀ②凝固6．【中考•山西】如图是一种沙漠里能收集空气中水分的甲虫。
清晨，空气中水蒸气含量高，甲虫从洞穴中走出爬上沙丘，迎着风整个身体呈倒立的姿势，很快空气中的水蒸气在背部凝结成水珠，水珠越聚越多，顺着背部流入甲虫的嘴里。
科学家利用该原理制造了沙漠集水器，实现沙漠淡水的补给，能让沙漠变成一块块绿洲。
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 单元习题课件(付,237)
夯实基础逐点练
10．【中考•湘西】如图为体温计和寒暑表的一部分，其中 体温计的读数是________ ℃。
夯实基础逐点练
【点拨】由图知，左图为体温计，体温计分度值为0.1 ℃，示数为36.9 ℃。 【答案】36.9
夯实基础逐点练
11． 【 中 考 •泰 安 】 如 图 所 示 ， 该 温 度 计 的 示 数 为 ________℃ 。
整合方法提升练
17．【中考•枣庄】用体温计测量病人甲的体温，示数是38 ℃，如果该体温计未经甩过就用来测量病人乙的体温， 示数也是38 ℃。下列判断正确的是(ꢀꢀ) A．乙的体温一定等于甲的体温 B．乙的体温不可能等于甲的体温 C．乙的体温不可能高于甲的体温 D．乙的体温一定低于甲的体温
整合方法提升练
LK版ꢀ九年级下
第十八章 物态变化
第一节ꢀ温ꢀ度
习题链接
1B 2C 3C 4B 5A
提示：点击 进入习题
6B
答案呈现
7
8
9C
10 36.9
习题链接
11 －6 12 B 13 C 14 B 15 C
提示：点击 进入习题
16 D
答案呈现
17 C
18 36.5；＝
19
20
夯实基础逐点练
1．温度是表示物体冷热程度的物理量。下列说法中的冷热 不是指温度的是(ꢀꢀ) B A．今天不太热ꢀꢀꢀꢀꢀ B．给食物加热 C．天冷加点衣服 D．开水慢慢变冷
夯实基础逐点练
【点拨】用温度计测量碎冰温度时，温度计的玻璃泡 要与碎冰充分接触，但不能碰到试管底或试管壁，防 止影响测量结果；由图知，温度计的分度值为1 ℃， 示数在0的下面，是零下，所以其示数为－4 ℃。 【答案】充分接触；－4 ꢀ
鲁科版(五四学制)九年级下册物理18.1温度优秀教学案例
4.提出问题，引导学生探讨热量传递的原理，包括传导、对流和辐射。
5.鼓励学生提出疑问，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的创新意识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨温度概念，促进学生之间的交流。
2.设计小组实验，如制作温度计、探究热量传递等，培养学生的实践能力。
3.开展小组竞赛，如温度知识问答、热量计算等，激发学生的学习兴趣。
2.运用科学的方法，帮助学生建立温度概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科核心素养。
4.设计不同的教学活动，如实验、讨论、问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生提出疑问，培养学生的创新意识。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生总结自己在学习温度知识过程中的收获和不足，并给予建议和指导。这种反思与评价的过程，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的自我学习和评价能力。
5.教学策略的灵活运用：教师结合学生的实际情况，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种灵活运用教学策略的方式，使得教学过程更加生动有趣，能够满足不同学生的学习需求，提高了教学效果。
4.鼓励小组成员相互评价、相互学习，提高学生的团队合作精神。
5.教师参与小组活动，给予学生指导和建议，促进学生的成长。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习温度知识过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，互相观摩、借鉴，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。
2.让学生了解温度的影响因素，如环境温度、物体热容量等。
5.鼓励学生提出疑问，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的创新意识。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同探讨温度概念，促进学生之间的交流。
2.设计小组实验，如制作温度计、探究热量传递等，培养学生的实践能力。
3.开展小组竞赛，如温度知识问答、热量计算等，激发学生的学习兴趣。
2.运用科学的方法，帮助学生建立温度概念，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作精神，提高学生的物理学科核心素养。
4.设计不同的教学活动，如实验、讨论、问答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5.注重培养学生独立思考和解决问题的能力，鼓励学生提出疑问，培养学生的创新意识。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，让学生总结自己在学习温度知识过程中的收获和不足，并给予建议和指导。这种反思与评价的过程，不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养学生的自我学习和评价能力。
5.教学策略的灵活运用：教师结合学生的实际情况，运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这种灵活运用教学策略的方式，使得教学过程更加生动有趣，能够满足不同学生的学习需求，提高了教学效果。
4.鼓励小组成员相互评价、相互学习，提高学生的团队合作精神。
5.教师参与小组活动，给予学生指导和建议，促进学生的成长。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习温度知识过程中的收获和不足。
2.组织学生进行同伴评价，互相观摩、借鉴，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展。
2.让学生了解温度的影响因素，如环境温度、物体热容量等。
鲁科版(五四学制)九年级物理下册18.1《温度》教学设计
7.教学资源与手段：
（1）充分利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）利用实验室、实物模型等教学资源，增强学生的实践体验，提高实验操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示日常生活中的温度变化现象，如炎热的夏天、寒冷的冬天，以及热水冷却、冰块融化的视频，引导学生思考温度与生活的密切关系。
a.结合生活实际，思考温度在工农业生产中的应用，如为什么要在一定的温度范围内进行生产活动，撰写一篇心得体会，不少于500字。
b.开展家庭小实验，如制作简易温度计，了解其工作原理，并记录实验过程和结果。
4.作业要求：
a.学生需独立完成作业，确保作业质量。
b.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
c.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和答案的正确性，及时给予评价和反馈。
a.温度对物体性质的影响；
b.温度测量中可能出现的误差及解决办法；
c.摄氏度与开尔文之间的换算方法。
2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.练习题：设计关于温度测量、温度换算、温度对物体性质影响等方面的练习题，让学生独立完成。
2.实践活动：组织学生进行小组合作，开展温度测量实验，如测量不同液体的沸点、冰点等，并记录数据。
c.设计一个简单的温度测量实验，如测量家中冰箱冷藏室和冷冻室的温度，并记录数据，分析温度对食物保存的影响。
2.选做作业：
a.利用网络、书籍等资源，了解不同类型的温度计及其工作原理，撰写一篇科普短文，不少于400字。
b.探究温度对物体性质的影响，如物体的热胀冷缩现象，以小组为单位撰写探究报告。
（1）充分利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）利用实验室、实物模型等教学资源，增强学生的实践体验，提高实验操作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示日常生活中的温度变化现象，如炎热的夏天、寒冷的冬天，以及热水冷却、冰块融化的视频，引导学生思考温度与生活的密切关系。
a.结合生活实际，思考温度在工农业生产中的应用，如为什么要在一定的温度范围内进行生产活动，撰写一篇心得体会，不少于500字。
b.开展家庭小实验，如制作简易温度计，了解其工作原理，并记录实验过程和结果。
4.作业要求：
a.学生需独立完成作业，确保作业质量。
b.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
c.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和答案的正确性，及时给予评价和反馈。
a.温度对物体性质的影响；
b.温度测量中可能出现的误差及解决办法；
c.摄氏度与开尔文之间的换算方法。
2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.练习题：设计关于温度测量、温度换算、温度对物体性质影响等方面的练习题，让学生独立完成。
2.实践活动：组织学生进行小组合作，开展温度测量实验，如测量不同液体的沸点、冰点等，并记录数据。
c.设计一个简单的温度测量实验，如测量家中冰箱冷藏室和冷冻室的温度，并记录数据，分析温度对食物保存的影响。
2.选做作业：
a.利用网络、书籍等资源，了解不同类型的温度计及其工作原理，撰写一篇科普短文，不少于400字。
b.探究温度对物体性质的影响，如物体的热胀冷缩现象，以小组为单位撰写探究报告。
202X春鲁教版物理九下18.1《温度》ppt课件
历史课件：/kejian/lish i/
只凭感觉判断温度是不可靠的
把自制温度计放入热水和冷水中， 观察细管中水柱的变化。
冷水
热水
冷水
热水
温度计原理：
家庭和实验室常用的温度计是根据 液体热胀冷缩的规律制成的。
温度计的分类：
（1）根据所用液体来分：水银
温度计、酒精温度计、煤油温 度计等；
每一小格代表的温度值——
即分度值
实验室用的温度计
量程：-20 ℃ ～110℃ 分度值：1 ℃
医用体温计
量程：35 ℃ ——42℃ 分度值：0.1 ℃
家庭用寒署表
量程：-25 ℃ ——50℃ 分度值：1 ℃
20
记作12℃
10
读作12摄氏度
0
负4摄氏度 或零下4摄氏度
读作
0
记作－4 ℃
10
39
不要碰到容器底或容器壁；
3.温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一
会儿，待温度计的示数稳定后再读数；
4.读数时，温度计的玻璃泡要留在液体中，
视线要与温度计中液柱的上表面相平。
例题
用一支示数是38.5℃的体温计，未经 甩动便去测量一个正常人的体温，如 果当时此人的体温是36℃，那么体温 计的示数应是 38.5℃ 。
记作38.2℃
38
读作38.2摄氏度
37
练习
1．-20℃的正确读法是 [D ] A．零下20度 B．零下摄氏20度
C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度 2．人的正常体温（口腔温）大约 是_3_7_℃___ ，读作 3_7_摄_氏__度_ ．
超出最高量程 -------胀破
低于最低量程 -------测不出来
鲁科版初中物理九年级下册《第十八章 物态变化 第一节 温度》公开课_2
三、温度计的使用
观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
1、选择温度计后能否直接去测量，测量前应该做什么，这样做有什么好处？
2、看大屏幕，几种使用温度计的错误，想想他们错在哪里，准确操作时，温度计的玻璃泡应该放在哪里？
将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。
为什么会出现这样的现象？你能否将此装置实行改进，使它能测出具体的温度值？标上刻度的自制温度计虽然能够测出温度，为了提升测量的准确性，还有那些地方能够改进？
如何给改进后的温度计标上刻度？
展示各种各样的温度计。
说出制作原理，构造并实行分类，据玻璃泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
1.体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？
2.为什么体温计能够离开人体读温度？为什么使用体温计前先要甩甩？其他温度计能不能甩？师生共同概括体温计的使用方法。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存有哪些问题？还有什么想探究的问题？
作业布置
本节课后习题
通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作水平和观察水平。
三、体温计
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
摄氏温度的理解和体温计的工作原理
教学方法
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
教学手段
实验、多媒体课件
教学环节
教学内容
教学活动设计
引入新课
观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？
1、选择温度计后能否直接去测量，测量前应该做什么，这样做有什么好处？
2、看大屏幕，几种使用温度计的错误，想想他们错在哪里，准确操作时，温度计的玻璃泡应该放在哪里？
将小瓶分别置于热水、冷水中，观察吸管内液柱高度的变化。
为什么会出现这样的现象？你能否将此装置实行改进，使它能测出具体的温度值？标上刻度的自制温度计虽然能够测出温度，为了提升测量的准确性，还有那些地方能够改进？
如何给改进后的温度计标上刻度？
展示各种各样的温度计。
说出制作原理，构造并实行分类，据玻璃泡中的不同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。
1.体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计的构造有什么特点？
2.为什么体温计能够离开人体读温度？为什么使用体温计前先要甩甩？其他温度计能不能甩？师生共同概括体温计的使用方法。
课堂小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存有哪些问题？还有什么想探究的问题？
作业布置
本节课后习题
通过学生的动手实验和分析归纳，达到学生真正掌握温度计使用的目的。激发学生的探究热情，培养学生动手操作水平和观察水平。
三、体温计
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
摄氏温度的理解和体温计的工作原理
教学方法
实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法
教学手段
实验、多媒体课件
教学环节
教学内容
教学活动设计
引入新课
2021春鲁科版九年级物理下册课件第18章 18.1温 度
9．【中考•兰州】对于水银体温计的认识，下列说法正确 的是( C ) A．其分度值为0.01 ℃ B．它利用了气体热胀冷缩的原理 C．读数时可以离开人体 D．可以不采取任何措施进行连续测量
10．【中考•湘西】如图为体温计和寒暑表的一部分，其 中体温计的读数是________ ℃。
【点拨】由图知，左图为体温计，体温计分度值为 0.1 ℃，示数为36.9 ℃。 【答案】36.9
2．0 ℃的冰与0 ℃的水比较( C )
A．冰冷
B．水冷
C．一样冷 D．冷热无法比较
3．关于温度计，下列说法错误的是( C ) A．常见的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的 B．常见的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表 C．所有的温度计的分度值都相同 D．不同温度计的量程不同
4．【中考•百色】下列说法正确的是( B ) A．0 ℃的冰比0 ℃的水冷 B．－6 ℃读为“零下6摄氏度” C．正常情况下，人的体温约为25 ℃ D．任何情况下，水的沸点都是100 ℃
LK版 九年级下
第十八章 物态变化
第一节 温 度
1B 2C 3C 4B 5A
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6B
答案呈现
7
8
9C
10 36.9
11 －6 12 B 13 C 14 B 15 C
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16 D
答案呈现
17 C 18 36.5；＝
19
20
1．温度是表示物体冷热程度的物理量。下列说法中的冷 热不是指温度的是( B ) A．今天不太热 B．给食物加热 C．天冷加点衣服 D．开水慢慢变冷
6．【中考•湘西】在观察温度计的示数时，如图所示的a 、b、c三种方法，正确的是( B )
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LK版九年级下
第十八章物态变化
第一节ꢀ温ꢀ度
答案呈现提示：点击进入习题
1 2B
C
6B
7
3C 4B 8
9C
510
A36.9
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11 12－6
B
16D
17C
13 14
1836.5；＝C
19
20
B
15C
1．温度是表示物体冷热程度的物理量。
下列说法中的冷热不是指温度的是(ꢀꢀ)B
A．今天不太热ꢀꢀꢀꢀꢀ
B．给食物加热
C．天冷加点衣服
D．开水慢慢变冷
2．0 ℃的冰与0 ℃的水比较(ꢀꢀ)C A．冰冷ꢀB．水冷ꢀ
C．一样冷ꢀD．冷热无法比较
3．关于温度计，下列说法错误的是(ꢀꢀ)C
A．常见的温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的
B．常见的温度计有实验室用温度计、体温计和寒暑表C．所有的温度计的分度值都相同
D．不同温度计的量程不同
4．【中考•百色】下列说法正确的是(ꢀBꢀ) A．0 ℃的冰比0 ℃的水冷
B．－6 ℃读为“零下6摄氏度”
C．正常情况下，人的体温约为25 ℃
D．任何情况下，水的沸点都是100 ℃
5．【中考•梧州】如图所示的是实验室常用温度计，关于它的说法正确的是(ꢀꢀ)
A．该温度计的示数为39 ℃
B．该温度计的分度值是0.1 ℃
C．常用温度计是根据固体热胀冷缩的
原理制成的
D．在使用该温度计测量物体温度时，
可以离开被测物体读数
【点拨】用温度计测量温度前，要先看清量程和分度值。
该温度计的分度值为1 ℃，此时示数为39 ℃。
【答案】A
6．【中考•湘西】在观察温度计的示数时，如图所示的a、
b、c三种方法，正确的是(ꢀꢀ)B
A．方法aꢀꢀꢀꢀꢀ
B．方法b
C．方法c
D．a、b、c三种方法都对
7．摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为____0____℃，沸水的温度定为
___1_0_0___℃，分别用0 ℃和100 ℃表示；0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表___1_℃____。
8．【中考•无锡】如图所示，在探究冰的熔化特点时，为测量试管中碎冰的温度，应使温度计的玻璃泡与碎冰________，图中温度计的示数
为________℃。
【点拨】用温度计测量碎冰温度时，温度计的玻璃泡要与碎冰充分接触，但不能碰到试管底或试管壁，防止影响测量结果；由图知，温度计的分度值为1 ℃，示数在0的下面，是零下，所以其示数为－4 ℃。
【答案】充分接触；－4
ꢀ
9．【中考•兰州】对于水银体温计的认识，下列说法正确的是(ꢀꢀ)C
A．其分度值为0.01 ℃
B．它利用了气体热胀冷缩的原理
C．读数时可以离开人体
D．可以不采取任何措施进行连续测量
10．【中考•湘西】如图为体温计和寒暑表的一部分，其中体温计的读数是________ ℃。
【点拨】由图知，左图为体温计，体温计分度值为0.1 ℃，示数为36.9 ℃。
【答案】36.9
11．【中考•泰安】如图所示，该温度计的示数为________℃。
【点拨】读取温度计的示数，首先应找到温度计零刻度线的位置，明确被测量温度是高于0 ℃还是低于0℃，再读取示数。
【答案】－6
12．【中考•湘西】新冠疫情得到有效控制之后，复学期间学校坚持每天早中晚给同学们测量一次体温。
下面属于人体正常体温的是(ꢀꢀ)B
A．0 ℃B．36.8 ℃C．68 ℃D．100 ℃
13．甲、乙两盆水中都有冰块，甲盆里的冰块多些，乙盆里的冰块少些，甲盆放在阳光下，乙盆放在阴凉处，两盆里的冰块都未完全熔化，那么(ꢀꢀ)
A．甲盆水的温度比乙盆的高
B．乙盆水的温度比甲盆的高
C．两盆水的温度相同
D．条件不足，无法判断
【点拨】两盆中均为冰水混合物，其温度均为0 ℃。
【答案】C
14．冬天乌苏里江气温低到－50 ℃，冰面之下的河水仍然在流动，则与冰交界处水的温度是(ꢀꢀ)
A．－50 ℃ꢀꢀB．0 ℃
C．低于0 ℃，高于－50 ℃ꢀꢀD．无法判断
【点拨】冰下和水的交界处，有冰有水，为冰水混合物，其温度等于0 ℃。
【答案】B
15．体温计内有一段很细的弯曲管子，它的作用是(ꢀꢀ)C A．阻碍水银受热膨胀
B．阻碍水银遇冷收缩
C．水银受热膨胀能通过它，遇冷收缩通不过
D．无论膨胀还是收缩，玻璃泡和直管中的水银都能通过
16．体温计能精确到0.1 ℃，这是因为(ꢀꢀ)D
A．体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多
B．体温计测量范围小
C．体温计短
D．体温计玻璃管的内径很细，玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多
17．【中考•枣庄】用体温计测量病人甲的体温，示数是38℃，如果该体温计未经甩过就用来测量病人乙的体温，示数也是38 ℃。
下列判断正确的是(ꢀꢀ)
A．乙的体温一定等于甲的体温
B．乙的体温不可能等于甲的体温
C．乙的体温不可能高于甲的体温
D．乙的体温一定低于甲的体温
【点拨】病人甲的体温是38 ℃，由于体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，在离开人体读数时，体温计液柱不会自动下降，所以读数仍会是38 ℃。
用没有甩过的示数停留在38 ℃的体温计测量乙的体温时，若乙的体温低于或等于38 ℃，体温计液柱不动，示数仍为38 ℃；
若乙的体温高于38 ℃，液柱会上升，示数大于38 ℃。
可见病人乙的温度等于或低于38 ℃，不可能高于38 ℃。
【答案】C
18．小明的体质较弱，容易感冒，为了能够及时掌握小明的身体情况，妈妈要求小明每天都要测量体温。
一天早上，小明照例测量体温后，用力甩了甩体温计，随后将体温计放在窗台上，上学去了，晚上回家发现体温计的示数为________℃(如图所示)。
他以此判断今天的最高气温应________(填“＜”“＞”或“＝”)这个示
数。
【点拨】当体温计的示数达到36.5 ℃后，即使环境温度降低了，体温计中的水银柱也不能自动退回玻璃泡中。
【答案】36.5；＝
19．在练习使用温度计时：
(1)在使用温度计以前，应该观察它的___量__程___，认清它
的_分__度__值___。
(2)下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按
正确的操作顺序填写在下面横线上。
A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；
C．使温度计和被测物体接触几分钟；
D．观察温度计的读数；E．取出温度计；
F．让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。
BAFCDE
操作步骤的正确顺序是______________。
20．有一支温度计，虽然它的玻璃管内径和刻度都是均匀的，但标度不准确，当把它放在标准大气压下冰水混合物中时示数为－6 ℃，把它放在标准大气压下的沸水中读数为104 ℃。
求：
(1)当它指示的气温为33 ℃时，气温的实际值是多少？
(2)此温度计在什么温度时，温度计的示数与气温的实际
值相同？。