诗歌鉴赏答题失误例析教案一、教学目标1. 了解诗歌鉴赏答题中常见的失误类型；2. 分析答题失误的原因；3. 掌握避免答题失误的方法和技巧。
二、教学内容1. 答题失误类型分析在诗歌鉴赏答题过程中，学生常常会出现以下失误类型：1. 答非所问：没有理解题目要求，直接从自己的角度回答，与答案要求不符；2. 理解错误：对诗歌的含义、主旨或意象理解错误，导致答案与正确答案相悖；3. 漏答或错答关键信息：没有注意到诗歌中的一些关键信息点，或者理解错误后错过了关键信息；4. 表述不准确或语法错误：即使理解正确，也没有准确地表述出来，或者答题过程中出现语法错误。
2. 失误原因分析下面分析一下造成这些答题失误的原因：1. 阅读理解能力不足：学生对复杂的诗歌鉴赏题目缺乏阅读能力，在阅读过程中没有抓住关键信息点，导致无法正确理解题目要求；2. 语文基础不扎实：学生的语文基础薄弱，理解能力、表达能力和语法运用能力都有所欠缺，导致答题时出现失误；3. 缺乏细致入微的分析能力：学生对诗歌中的细微之处没有仔细分析，导致关键信息点被忽略或错误理解；4. 答题技巧不熟练：学生对于诗歌鉴赏答题的技巧掌握不够充分，无法准确应对各种题目要求。
3. 避免失误的方法和技巧为了避免答题失误，学生可以采取以下方法和技巧：1. 认真阅读题目：在答题之前仔细阅读题目要求，理解题目的要求和要点，确保在回答时不偏离题目；2. 仔细阅读诗歌：在阅读诗歌时，要有系统性思维，注意关键信息点的捕捉和理解，确保全面理解诗歌的内涵；3. 注重注释：对于生词、疑难词语、句子结构等需要解释的部分，应及时和准确地进行注释，确保理解正确；4. 多练多总结：通过大量的答题练，积累经验，并及时总结经验教训，发现问题并加以改正；5. 添加答题技巧：学生可以针对不同类型的题目，掌握一些答题的技巧和方法，灵活运用。
三、教学方法1. 讲解：通过讲解答题失误的类型、原因和避免失误的方法和技巧，使学生对问题有更深入的理解；2. 分析：以具体的案例为例，分析答题失误的原因和如何避免失误；3. 练：设计一些有代表性的练题，让学生实际操作，运用所学知识和技巧进行答题练；4. 讨论：学生在答题练后，进行讨论和总结，发现问题，并分享解题技巧和方法。
高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略作者：陈永莉编辑：陈永莉【案例描述】1、背景古语有云“文贵隐，诗贵藏”；“一切景语皆情语”；“笼天地于形内，挫万物于笔端”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)。
高考诗歌鉴赏题主要考查两大方面：①作品写了什么？主要是对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。
②作品是怎么写的？主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧等方面的考查。
一些考生答题时既没有这种答题意识，又缺乏答题的基本功夫，因此频频出现答题失误是在所难免的。
2、问题诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为三类，一类是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。
第二类原因是情感方面的原因，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，再加上诗歌难懂使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理。
第三就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分。
【诊断分析】常见的答题错误有如下几种类型：一．片面答题型这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。
例1 【2006年辽宁卷】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
【注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。
荦确：山石大而多的样子。
（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。
【错误分析】缺陷①这个答案的可取之处是考生看到了客观的景—“清”和诗人的主观情感－“孤寂和清冷”但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验（只理解诗人政治上受挫，连连被贬的基本事实）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。
经典诗词赏析答题失误例析教案问题背景在学生研究诗词赏析的过程中，经常会出现答题失误的情况。
为了帮助学生提高答题准确性，本教案以经典诗词赏析为例，分析了常见的答题失误，并提供了相应的解决方法和研究建议。
失误一：理解偏差在阅读诗词题目时，学生往往未能准确理解题目的意思，导致答案偏离正确的方向。
常见的理解偏差有：1.主旨理解错误：未能捕捉到诗词的主题或中心思想，答案与题意不符。
2.意象理解错误：未能理解诗词中的隐喻、比喻等修辞手法，导致对诗词的理解不准确。
3.情感理解错误：未能准确把握诗词表达的情感，导致对诗词的理解偏差。
解决方法：1.熟悉诗词作者及其时代背景，了解其创作动机和环境，帮助理解诗词背后的意义。
2.通过多读、多思考，培养对诗词的敏感度和理解能力。
3.在阅读诗词时，仔细审题，确保理解题目的意思。
研究建议：1.多读经典诗词，积累词汇量和修辞手法的认知水平。
2.学会分析并总结诗词的题目模式和考点，提前做好准备。
3.阅读时注意理解诗词的上下文，从中获取更多的信息和线索。
失误二：字词误解在答题过程中，学生常常对诗词中的字词理解错误，导致答案与正确答案相差甚远。
常见的字词误解有：1.对古代字词的理解错误：由于不熟悉古代用字和意义，对原意的理解产生偏差。
2.对诗词中虚实用字的误解：未能准确理解诗词中虚实用字所指的事物或概念。
3.对语义的误解：对于多义词或隐喻比喻的理解不准确，导致选错答案。
解决方法：1.针对常见的古代字词，进行专项研究和记忆。
2.研究古代文学作品中常见的虚实用字，并结合具体语境加深理解。
3.注重语义的准确理解，多查阅字典，积累对多义词的正确理解。
研究建议：1.多读经典诗词，积累古代字词的理解能力。
2.深入理解阅读材料中存在的虚实用字，掌握其具体的意义和用法。
3.制作词汇笔记，记录和总结多义词的正确理解和用法。
失误三：选择错误在答题中，学生常常因为选项的干扰或自身理解偏差而选择错误答案。
常见的选择错误有：1.干扰选项的诱导：题目中设置的干扰选项使学生产生困惑，误选错误答案。
诗歌赏析失误及其原因与对策古典诗歌鉴赏是语文试卷中一道大餐，但这道大餐对一些考生来说并不是一碗美味的佳肴，而是一杯不易下咽的苦酒。
纵观近几年高考情况，我们发现诗歌鉴赏题得分率极低，分值在8分以的古典诗歌鉴赏题，一般考生总在2-3分左右。
分析失误所在，概言之，或是答不出，或是答不准，或是答不全；具体地说，失误主要表现在以下方面。
一、只译不议，以释代析。
2006年湖北高考试题要求考生简要说明韩琮《暮春浐水送别》是怎样融情于景的，一考生这样答道：“一路来到京城之外，绿叶暗淡，红花稀少，暮云中的楼阁引发无限感慨，宫前流水潺潺，不仅流尽了千千万万有才、有为、有志者的大好年光，而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。
”这只是对诗句的译述，只译不议，以释代析，结果便是取消赏析，因而很难得分。
二、思而无评，以感代论。
有一道试题要求考生简析欧阳修《画眉鸟》中画眉鸟的形象，一考生写道：“…生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。
‟自由是生命的主题，只有在自由的状态下，才能有蓬勃的生机，才能有勃发的生命，奴才无价值。
我们要做自由的人，“百啭千声随意移”，不做金丝笼里的鸟。
”这只是读后感，不是对诗中形象的分析。
形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征意义和社会意义。
三、滥用术语，评述脱节。
2006年江西卷要求考生结合全诗作简要分析杨万里《三江小渡》的手法，一考生的答案是这样的：“运用借景抒情、托物言志、移情于景、动静结合的艺术手法，全诗显得情景交融，妙趣横生。
首句写溪水过桥，次句写小舟倚篙，三四两句写交情似溪水，能经得起风浪考验，表达了友情恒久不变的主旨。
”不明概念的内涵，滥用术语；评论点不能统率复述的内容，复述未能紧扣评论点，评和述严重脱节。
四、信口开河，答非所问。
有一道考题，要求考生谈谈李白《越中览古》与《苏台览古》两首诗艺术手法的主要不同之处，一考生这样答道：“《越中览古》写越王、义士和宫女，侧重写人，抒发的是人事变化无常的感慨；而《苏台览古》写的是苑、台、杨柳、菱歌和明月，侧重写物，书写的是物是人非的感叹。
