古代诗歌鉴赏专题(公开课)

20古代诗歌五首1 •查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3•借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4.学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。

第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》教学过程一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘 ....................................二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1.作者简介。

陈子昂（661 —702），初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2.初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读（男女小组）、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1.学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会。

2.前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度（前、后）。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见” “后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

初中语文课：古代诗词鉴赏公开课教案
一、教学目标
1. 了解古代诗词的基本特点和鉴赏方法；
2. 研究几首经典的古代诗词，并能够理解其内涵；
3. 培养学生的鉴赏能力，提高语文表达能力。

二、教学重点
1. 理解古代诗词的基本特点；
2. 掌握几首经典的古代诗词。

三、教学准备
1. 教案；
2. 课件；
3. 相关诗词资料；
4. 实物或图片等辅助材料。

四、教学过程
导入（5分钟）
1. 准备一些简单易懂的古代诗词的图片或实物，让学生猜测其含义，引起他们的兴趣。

呈现与讲解（15分钟）
1. 使用课件，向学生介绍古代诗词的基本特点，包括押韵、格律、意境等。

2. 根据教材内容，讲解几首经典的古代诗词，解读其中的意义和表达方式。

案例分析（20分钟）
1. 分发课件上的案例分析题目，让学生分组讨论并展示自己的观点。

2. 引导学生分析诗词中的意象、情感和修辞手法等，培养他们的鉴赏能力。

创作实践（15分钟）
1. 提供一些诗词的开头或结尾，让学生自主完成诗词的创作，发挥他们的想象力和语文表达能力。

总结（5分钟）
1. 请几组学生上台分享他们的创作，展示他们的成果。

2. 总结本节课的教学内容，强调古代诗词鉴赏的重要性和研究成果。

五、教学评价
1. 观察学生在案例分析和创作实践中的表现，评价他们的鉴赏能力和语文表达能力的提高程度。

2. 收集学生的作品，并给予书面评价。

语文古诗文赏析公开课教案高中【语文古诗文赏析公开课教案】教学目标：1. 学习古代文学作品的赏析方法，提升对古诗文的理解和欣赏能力。

2. 增强学生对中国传统文化的认知和兴趣，培养情感表达和审美能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力，激发学生对语文学科的热爱。

教学重点：1. 熟悉古代文学作品的特点和背景。

2. 掌握运用修辞手法解读古诗文的方法。

3. 培养学生的审美情趣和文学品味。

教学难点：1. 提高学生对古代文学作品的理解深度。

2. 锻炼学生的批判性思维和文学感悟能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师大声朗读一首古诗，引发学生对古代诗歌的思考和兴趣。

2. 学生就所听到的古诗表达感受，自由发言，激发学生的探究欲望。

二、呈现（15分钟）1. 教师通过显示图片或投影仪展示一幅古代文人墨客形象，介绍其背景和重要作品。

2. 学生观看图片，尝试从形象中获取与古诗文相关的信息，并作简要记录。

三、分析（20分钟）1. 教师要求学生阅读《登鹳雀楼》一诗，并简单介绍杜甫的文学成就和时代背景。

2. 学生配合教师的指导，分析杜甫的诗歌表现手法和意蕴。

3. 学生结合课堂学习和生活经验，讨论《登鹳雀楼》中蕴含的人生哲理和价值观。

四、互动（25分钟）1. 学生自由交流对古诗文的理解和感悟，互相分享自己的见解和感受。

2. 教师带领学生针对一首诗进行深入讨论，鼓励学生思考并提出自己独特的见解。

五、归纳（15分钟）1. 教师总结本节课学习的重点和难点，点明学生在熟悉古代文学作品方面的不足之处。

2. 教师引导学生自我反思，并鼓励学生制定改进计划，提高自身的文学修养。

六、拓展延伸（15分钟）1. 教师推荐学生阅读其他古代文学作品，并带领学生进一步发现其中的美与思考。

2. 学生参与小组活动，分享自己阅读的心得和体会，培养合作精神和团队意识。

七、作业布置（5分钟）1. 教师布置阅读一篇古文，并要求学生写一篇读后感。

2. 学生完成作业后，可以向同学展示自己的读后感，促进班级内部的学习交流。

古诗词鉴赏公开课课程教案古诗词鉴赏公开课教案考试说明》要求】①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度）教学设想】1、在理解诗歌字词句的基础上，进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。

2、教学方法：讲练结合。

教师适当介绍一些鉴赏诗歌的常识，然后结合具体例子强化训练。

课时安排】一课时教学内容和步骤】第一篇鉴赏古代诗歌考点阐释：一、考点解析：我们通常所说的古诗鉴赏，据《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。

鉴赏又包括三个方面的内容：1、鉴赏其形象（包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

）；2、鉴赏其语言（包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

）；3、鉴赏其表达技巧（赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。

）。

那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。

（简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性）。

从2002年高考起，诗歌鉴赏题由客观题变为主观题，即由原来的判断选择变为语言表达。

二、学生情况分析：为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。

经过我们平时的训练，大多数同学对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

诗歌鉴赏公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代诗歌鉴赏》教材第三章，详细内容为《山水田园诗鉴赏》。

通过本节课的学习，让学生了解我国山水田园诗的起源、发展及其特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提升审美情趣。

二、教学目标1. 了解山水田园诗的背景、发展及其代表诗人；2. 学会运用诗歌鉴赏的基本方法，分析并评价山水田园诗的艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：山水田园诗的艺术特色及其鉴赏方法；2. 教学重点：掌握山水田园诗的背景、发展及其代表诗人。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示一幅山水画，引导学生欣赏，进而引入本节课的主题——山水田园诗。

2. 讲解：（1）介绍山水田园诗的起源、发展及其代表诗人；（2）分析山水田园诗的艺术特色；（3）讲解诗歌鉴赏的基本方法。

3. 实践：（1）展示一首山水田园诗，引导学生分析其艺术特色；（3）邀请学生分享自己的鉴赏心得。

4. 例题讲解：（1）分析王维的《山居秋暝》的艺术特色；（2）鉴赏李白的《庐山谣》。

5. 随堂练习：（1）分析陶渊明的《归园田居》的艺术特色；（2）鉴赏白居易的《赋得古原草送别》。

六、板书设计1. 山水田园诗背景与发展2. 山水田园诗代表诗人3. 山水田园诗艺术特色4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：（1）分析孟浩然的《过故人庄》的艺术特色；（2）鉴赏辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

2. 答案：（1）孟浩然的《过故人庄》以描绘田园风光为主，表现了诗人对田园生活的向往；（2）辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》描绘了边塞风光，展现了诗人的豪情壮志。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了山水田园诗的背景、发展、艺术特色及鉴赏方法。

但在课堂时间分配上，可以适当增加学生讨论环节，提高学生的参与度。

《古代诗歌四首》公开课一等奖教案设计《古代诗歌四首》教案第1 篇一、导入二、学习《次北固山下》1、解题：古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。

因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。

今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。

次，这里是停泊的意思。

北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。

2、简介作者王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。

唐代诗人。

先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。

早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。

其诗流传不多。

3、听准字音，把握五言诗的诵读节奏。

这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。

五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。

如客路/青山/外，行舟/绿水/前。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

客路，指旅途。

镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“行舟”相对应。

乡书何处达？归雁洛阳边：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传书，故诗人有托书于归雁之意。

4、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联：点题。

“青山”当指北固山，诗人在船上，“客路”即驿道，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。

颔联：写船上所见景色。

“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际。

残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。