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简述现代汉语词汇现代汉语词汇是汉语言的精髓，是人们在社会生活中对客观事物进行交流的工具。
大家知道吗？词汇也能反映出一个国家、一个民族的文化特征和历史渊源。
我们从字面上理解，词就是由两个或两个以上的意义组成的单位。
古人类、动物、植物等自然界的事物都可以称为词。
例如，“鲸”就是由“鱼”和“大”组合而成的词，因为鲸的身体庞大，而且“大”的含义很多，所以鲸又被称为“海中巨兽”。
词有本义和引申义。
本义是指词在其构造时原有的意义；引申义是在原义的基础上发展出来的其它意义。
本义是词汇学研究的重点，也是我们考试常考的内容之一。
例如，“子弹”这个词的本义是指用于枪械发射、打击目标的圆形金属块，后来随着社会的发展，“子弹”的本义逐渐淡化，取而代之的是更为广泛的含义。
再比如“猫”这个词，原义是捕鼠的工具，后来随着时代的发展，又引申出“温顺”“灵敏”等意义，我们再碰到这样的词汇时要理解其意思，正确运用。
有些同学在做题时，往往把词义和词性搞混淆，所以不少同学还是觉得词语很难记住，需要花费很多时间去记忆。
以下给大家介绍几种记忆词汇的方法，希望能够帮助大家！积累词汇最简单有效的方法是：背。
所谓背就是死记硬背，要不断地复习，这样才能记得牢固。
背的时候，先快速读一遍，在心里默念一遍，大致了解每个字的读音、意思、写法，可以在书旁边写下该字的笔画名称，如果没有这个本子，可以将这个字抄在小纸条上。
记住该字的正确写法，并加深印象，然后再仔细地一遍一遍地读，直至脱口而出。
然后，拿起笔写一遍，一边写一边回忆，写完之后，看一看你刚才写过的内容，心里想一想，自己写的跟课本上的有什么区别，能不能看出该字的来历，做到真正认识、掌握，能准确地区分同音字，防止错别字的产生。
背诵时还应注意力集中，善于运用工具书查阅工具书，对于重点词语，可以用彩笔划出它们的词性、释义，便于记忆。
但是，同学们切记不要死记硬背，否则记得快忘得也快。
另外，如果单纯地背诵课本上的词语，长期以往会觉得枯燥乏味，而且单调无趣。
现代汉语讲义-词汇-词汇概说目的要求1、掌握语素的含义及其分类2、掌握语素与汉字、语素与词的关系3、掌握词与词组、词与词汇的区别一、词汇学的分科与研究对象（一）词汇学的分科词汇学是以词和词汇为研究对象的一门语言学科。
可分为普通词汇学与具体语言词汇学两大类。
1、普通词汇学又称一般词汇学，是普通语言学的一个组成部分。
它以多种语言中的词汇现象为研究对象，从而总结出一般性的规律。
2、具体语言词汇学又称个别语言词汇学，以一种语言中的词汇现象为研究对象。
从历时与共时角度划分，又分为历史词汇学、历史比较词汇学与描写词汇学等。
（1）历时词汇学主要研究词汇在语言发展过程中的的演变规律。
比如汉语词汇史主要研究汉语词汇在上古、中古、近古不同历史阶段中的发展情况。
而上古词汇史则研究汉语词汇在殷商、先秦、两汉时期的演变规律，一般以文献记载的材料或所发掘的相关出土文物为研究对象。
（2）历史比较词汇学主要是运用历史比较方法，研究有亲属关系的多种语言中的词汇问题。
比如汉藏词汇比较研究，则侧重于考察不同词汇词语间的共源关系以及各自不同的演变规律。
（3）描写词汇学是研究语言词汇在一定阶段，一般指现阶段的特点。
（二）现代汉语描写词汇学的研究对象主要涉及以下几个方面的内容：词的性质，词的造词与构词，词义的类型，词义的特征，词义的类聚，词义的发展，词汇的构成与演变等。
二、语素、词、词汇（一）语素（morepheme）1．什么是语素1．1定义：语素是语言中最小的音义结合体。
1．2特点：（1）有声音：好/人（2）有意义：蝴蝶玻璃新加坡麦当劳（3）最小：桌子（2个语素）巧克力（1个语素）（4）功能是构词：好：好看/好吃；人：人民/人情2．语素的分类2．1按语音形式划分（1）单音语素：手灯/走观/红绿/男女/一千/条个/吗的（2）多音语素：乌鲁木齐新加坡香港（源自莞香装运地/源自海盗香姑的名字）2．2按语言功能划分（1）成词语素指可以独立成词的语素，也叫自由语素。
现代汉语词汇研究概说词汇学开始的较早，最早研究词汇的训诂专著——西汉的《尔雅》，在词汇史上有重要地位，但是后来的词汇研究渐渐发展滞后了。
这是因为词汇较之语音和语法等方面，情况要复杂得多，所以在词汇研究方面，至今没有一部完备精深的词汇史的研究著述。
从古代研究词汇的训诂学专著，近代的继承和发展，再到现代的创新研究，都推进了词汇学研究的进程。
虽然词汇学研究也在不断的发展当中，但较之其他语言学科的发展还是比较薄弱。
汉语词汇研究经过了20世纪五六十年代的创建期，七八十年代的恢复与发展期，90年代进入了迅速发展的时期。
进入21世纪以后，现代汉语词汇研究较之以前又有了更大的发展。
关于现代汉语词汇的研究是有成绩的,不过还有很多问题需要进行钻研和讨论,也还有许多工作要做。
简单来说,有三方面:(1)有关理论方面的建设，主要介绍词汇系统的研究，因为它丰富了词汇研究的理论；(2)研究词汇教学方面的实际问题,以加速提高学生运用语言的水平；(3)研究编纂各种语文词典的方法,适应社会上不同的需要。
下面我们就这三个方面的研究重点做一阐述。
一、相关理论的建设从五十年代开始对词汇系统的研究使得词汇研究的相关理论越来越完善。
1、词汇是否成系统之争现代汉语的词汇到底是不是一个系统？应该怎样认识词汇的系统性?这是长期以来一直困扰着汉语词汇界的问题。
20世纪50年代以前,人们仿佛觉得词汇像是一盘散沙。
古训诂学以训释词语为主要任务,对词汇学研究是零散的。
而现代汉语研究多侧重于词的结构形式、词义组成等方面，50年代后期，受外国语言学家乔姆斯基学说的影响，我国学者开始了词汇系统的研究。
1958年周祖漠《词汇和词汇学》一文中说明:“语言中的词尽管多,在构词、词义各方面仍然有一定的联系,并且构成一个统一的词汇系统。
”他是首先接触词汇问题的学者。
1961年,黄景欣发表《试论词汇学中的几个问题》认为词汇是成体系的。
1964年刘叔新针对黄景欣的观点发表了《论词汇体系问题》,刘认为:“词汇是一个整体,是一个含有种种小组织的整体,只不过不足于成为体系。
