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幼儿教师校本研修计划幼儿教师校本研修计划1指导思想：进一步加强和推进校本研修制度建设，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。
总目标：通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。
主要措施：1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。
2、发掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。
3、即使更新幼儿园，构建教师之间、幼儿园之间的交流渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。
4、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。
具体工作：1、积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究，推进课程的开发建设。
2、教科研室在动态的调节中，发挥教科研整合运行的优势转换功能，将全园统领课题“在群体活动化境中2-6岁儿童个别化教育行动的研究”中的成果推广、运用到教学实践中，在专题与课题的研究成果推广深化时，指导教师结合教学实践中的问题，适时寻找节点，将个体关注的课题(专题)转换成大部分教师共同指向的问题，使研究呈现出理论的实践意义，并使实践更科学、更具推广与借鉴的功能。
3、积极参与由“教育部全国中小(幼)教育继续教育上海研究中心”牵头的国家级课题“创建上海市‘以园为本教研制度建设’基地”的研究。
制度保障：“教科研整合性调节机制”的运行1、教科研室根据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色的必修活动;2、建立每学年一次的先进年级(教研)组评比制度;3、组织教育论文、案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成制度。
幼儿园教研工作计划幼儿园教研工作计划12篇时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份计划吧。
计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的幼儿园教研工作计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教研工作计划篇1一、指导思想本学期我们深入贯彻《幼儿园指导纲要（试行）》精神，以《幼儿园工作计划》为工作方向，结合刚入园幼儿的年龄特点，立足实际，扎扎实实的开展好每一项工作，在工作中勇于创新，多途径多方法有针对性的提高教师的素质，努力促进幼儿的发展，让每个幼儿健康活泼的成长。
二、本学期的工作目标1、利用教研活动的各种学习来充电，提高教师的自身素质。
2、在上学年基础上，加大新教材的研究力度，优化教学活动过程，探索适合新时期幼儿特点的教育教学的新途径。
3、将常规养成教育作为本学期的重中之中，保证幼儿健康、活泼、和谐发展。
4、组织开展好各种师幼互动游戏活动，丰富幼儿在园生活。
三、本学期主要工作及方法措施（一）、做好开学初的各项工作，为幼儿的在园生活做好准备。
1、抓好幼儿入园常规教育。
现在的孩子大都是独生子女，是家里的“小太阳”“小皇帝”，且有许多孩子由于种种原因没有上过幼儿园，养成了许多不良的习惯，为使幼儿尽快适应幼儿园的生活，尽快养成良好的学习、生活习惯。
我们教师充分利用了幼儿还没入园的一点时间，讨论交流了常规教育的措施和方法。
主要包括：来园的晨、午间活动；教育活动；卫生、学习、语言、及生活自理等内容。
2、方法：（1）教师要做到经常交流互相取长补短。
（2）根据幼儿的特点有针对性的进行各种系列活动如爱的教育系列活动（爱幼儿园、爱爸爸妈妈、爱老师爱小朋友等），自理能力培养系列活动（穿衣、叠被、系鞋带，整理书包等），及安全合作交往、合理消费等方面主题活动。
（二）、本学期主要目标：1、教育活动：有兴趣积极主动参加集体活动；上课积极举手发言，大胆回答问题，敢在集体面前讲话；认真听老师讲话；学会正确的坐、立、看书、握笔等姿势。
校本教研工作制度一、引言校本教研工作制度是指学校组织开展教师教学研究和教学改革的规范和程序。
它对于提高教师教学水平、促进学校教育质量的提升具有重要意义。
因此，建立健全校本教研工作制度对于学校的发展至关重要。
二、校本教研工作目标校本教研工作的基本目标是促进教师专业素养的提高，推动学校的教育教学改革，促进学生的全面发展。
为实现这一目标，学校应当积极建立校本教研工作制度，并以此为指导，将教师教育教学研究工作纳入学校的日常管理中。
三、校本教研工作的组织机构为有效开展校本教研工作，学校应当建立教研组织机构，包括教研组织领导小组、教研组长和教研组成员。
教研组织领导小组负责制定教研工作的总体规划和实施方案，教研组长负责组织具体的教研工作，教研组成员负责参与具体教研活动。
四、校本教研工作的内容校本教研工作的内容主要包括以下几个方面：1. 梳理教学大纲和课程标准。
通过梳理教学大纲和课程标准，教师可以更好地了解课程目标和教学要求，为教学设计提供依据。
2. 教学设计和教学实施。
教师可以通过教学设计和教学实施的研究，探索适合学生学习的教学方法和策略，提高教学效果。
3. 评估和反思。
教师可以通过评估和反思的研究，了解学生对教学的反馈，及时纠正自己的教学行为，提高个人的教学能力。
4. 教材选择和教具开发。
教师可以通过研究教材和开发教具，提供更加优质的教学资源，满足学生不同层次的学习需求。
五、校本教研工作的实施步骤为了确保校本教研工作的有效实施，学校应当按照以下步骤进行：1. 制定教研计划。
学校应当根据学校的实际情况，制定年度教研计划，并明确教研工作的目标、内容和时间安排。
2. 组织教研活动。
学校应当在教研计划的指导下，组织教研组成员进行教研活动，包括教研讨论、教学观摩、互相指导等。
3. 教研成果总结。
学校应当定期总结教研成果，包括教学设计、教学反思、教材和教具的开发等，以便分享和推广优秀的教学经验和做法。
4. 教研成果应用。
校本教研工作方案11篇校本教研工作方案1一、指导思想全面贯彻党的教育方针，牢固树立以科研带教研，以教研促教育质量提升的观念，开展群众性校本教研活动，促进课程改革，推进素质教育，提升我校教研科研水平，努力开创我校教研工作新局面。
二、工作目标1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、拓宽校本培训的内容和形式，加大年轻教师的培养力度，打造骨干教师工程。
3、认真实施校本课程，加强校本课程研讨，形成我校课程特色。
4、加强“两优”课题研究、学科教研及主题队会研究，深入开展课题研究，确保语文课题、数学课题、取得阶段性进展。
三、工作重点及措施（一）完善四项制度，保障校本教研进程1、完善理论学习制度语文、数学组按定内容、定时间、定要求、定交流、定考核“五定”要求开展活动。
（1）定内容：每位教师根据自己所教科目自觉学习各科新课程标准或观看远程教育资源里的《课标解读》、示范课等，同时有选择地阅读一些教改前沿的理论__，指导自己的教学实践。
（2）定时间：学校统一安排的理论学习时间外，每位教师自己每周要安排一定的理论学习时间。
（3）定要求：经常撰写教学反思、教学论文、案例分析，要求每位教师每学期1篇较高质量的论文，并积极组织投稿，力争县级以上报刊杂志上发表。
（4）定交流：每位教师每月作一次交流，两个教研组每学期举行一次读书交流活动。
（5）定考核：每月由教导处组织人员全面检查考核理论学习情况。
在完善理论学习制度的同时，同时采取“走出去，请进来”的形式，为广大教师提供各种学习、交流的平台，并邀请专家老师来校指导，组织专题报告会，以帮助教师洗脑、充电。
2、完善定期的研讨制度进一步建立教研的研讨制度。
学期初制定研究计划，确立学期目标，定期研讨。
每周三的第一、二节课为研究教学开放日，每周三的下午业务学习为研究教学评课研讨日，每周五为教师送教下乡时间。
3、完善校本培训制度为提高教师的现代教育技术水平、专业研究能力等，除了每周三的业务学习外，周一的政治学习组织教师进行教师职业道德培训、班主任基本功培训、书法培训等。
加强以校为本教研制度建设的意见（3）关于加强以校为本教研制度建设的意见江阴市中小学教学研究室二○○五年十一月8关于加强以校为本教研制度建设的意见 [篇2]校本教研是从学校实际出发，依托学校自身的资源优势，以新课程理念为导向，以教师为研究主体，以学校为研究基地，以课程实施过程中学校与教师所面临的具体问题为研究对象，以改进学校的教育教学工作、提高学校的教育教学质量为基本研究目的的实践性研究。
随着课程改革的深化，基础教育事业的发展，校本教研将成为促进学生主动发展、教师专业成长、学校特色建设的一种迫切需要的'发展策略。
为加强校本教研制度建设，规范校本教研活动，提升校本教研活动质量，保障校本教研活动有序开展，特制定本意见。
一、提高教师自身的思想认识和专业素质，推进校本教研的自主发展⒈教师的专业化，已经成为时代发展的必然趋势。
广大教师必须转变思想，适应新时期对教师职业多重角色的要求，牢固树立教师既是文化知识的传播者，学生发展的促进者，也是教育教学问题的研究者的观念，不断增强研究意识，使日常教学工作与教学研究、自身的专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业方式。
⒉终身学习是教师专业化的现实要求。
教师要养成自觉学习的习惯，不断积累学科专业知识、教育教学理论和实践经验，从而提升思想认识，提高教学和研究的能力，促进自身发展。
⒊自我反思是校本教研的基础。
教师要养成对自己教育教学各种现象和问题独立思考并提出创新性见解的习惯。
尤其应注意将自我反思贯穿于教学实践的全过程，成为个人自觉的行为。
在实施课程前要对以往的教学行为进行反思，在此基础上形成教学设计；在教学过程中，进行自我监控性的及时反思；在课程实施后对教学活动加以回顾，做好课后小记。
在实践研究中，通过撰写教学札记、案例、课例、论文等形式，理论与实践相结合，总结提升教育教学实践经验，改进教育教学行为。
⒋教师要充分认识到自己不是校本教研活动及制度建设被动的参与者和管理对象，而是真正的主人，要打破教学工作各自为战的传统思想束缚，以积极、主动、开放的姿态参与到各种形式的校本教研活动中，与同事坦诚交流、精诚合作；向专家名师虚心求教；为本校的校本教研制度建设进言献策，将自己的专业发展与学校的持续发展紧密地联系在一起。
2024年学校校本教研工作计划例文秉承深化改革的精神，紧密围绕人才培养的实际需求，本专业将致力于提升学生职业技能、增强学生就业与创新能力、提高学生学历层次。
为此，我们组织全体专业教师及学生，对12级、13级教学计划进行深入讨论与修订，确保教学安排更加贴近实际，并遵循2.5+0.5的教学模式进行。
在追求教学质量的道路上，我们将采取以下措施，以确保教学质量的全面提升：一、强化教学管理，确保教师队伍的稳定性与专业性。
1. 严格教学监督，杜绝教师无故缺勤、迟到或早退。
2. 实施严格的考勤制度，将考勤结果作为期末成绩评定的一部分。
3. 对于同头课程的教师，若超过两人，应建立教学团队，定期开展教学交流与讨论，推动教学改革与创新，确保教学进度与内容的一致性，注重理论与实践的结合。
4. 鼓励教师采用多样化的教学方式，探索趣味教学法，使学生在愉悦的氛围中掌握基础知识。
二、制定有效的监督与激励机制，确保教师教学质量的持续提升，增强教师教学的积极性和主动性。
加强教学检查，从学期初的教学计划、实验、教学大纲，到期中期末的教案、实验、考勤、上课态度等方面进行全方位检查。
定期收集学生对教师教学意见和建议，为教学质量的提高提供反馈。
三、组织有效的听课活动，促进教师间的相互学习与交流。
要求同头课教师相互听课至少两节，其他教师至少听四节。
通过教研室集体听课，以及系领导根据学生反馈有针对性的听课，确保评教活动的实际效果。
四、加快实施教学项目，确保____年完成省级精品课程1门，未达到院级标准的课程逐步提升至院级水平，并争取向省级迈进。
建立教学团队，力求实现零的突破。
鼓励教师积极撰写论文论著，本学年每人至少两篇论文，一本论著。
组织学术讲座，确保每个年级至少一次。
五、积极开展专业技能大赛，提升学生的实践技能。
本学期，每个年级至少组织一次专业技能大赛。
组织理论知识竞赛，巩固财务管理专业学生的理论基础，为考证奠定坚实基础。
六、认真整理教学档案，确保从计划到总结，从实施项目到成果，从试卷出题到整理分析，以及成绩评定等各环节的全面归档。
小学校本教研工作制度范文一、背景和目的为了提高小学教师的教学质量，加强校际交流与合作，我校确定了小学校本教研工作制度。
本制度的目的是为教师提供一个有效的交流平台，促进教师之间的互相学习和成长，并最终提高学校整体教学水平。
二、参与范围本校本教研工作制度适用于全校小学教师，包括班主任、学科教师和特教教师。
三、组织机构本校本教研工作分为年度工作计划、教研组组织和交流会议三部分。
1. 年度工作计划：每年初，学校将召集全体小学教师开展年度工作计划会议。
会议主要内容包括确定年度工作目标、制定工作计划和安排时间节点。
校长、副校长和教学主管将参与主持会议。
2. 教研组组织：学校按照学科设置教研组，每个教研组由主任教师和其他学科教师组成。
教研组主任负责组织教研活动，带领教研组成员制定年度工作计划和周密安排教学活动。
3. 交流会议：学校将按照学科和年级，定期召开小学校本教研交流会议。
会议内容主要包括教学经验分享、教材教法研讨和教学问题解决等。
会议由教研组主任组织，全体教师参加。
四、工作内容本校本教研工作内容主要包括以下几个方面：1. 教案研讨：每个学科教研组按照教材内容和授课进度，组织教案研讨。
教师可将自己的教案提交给教研组进行评审，或者参与他人教案的评审。
评审结果将以修改和改进意见的形式反馈给教师，帮助教师不断优化教学设计。
2. 教学观摩：教研组每学期组织教学观摩活动。
教师可在活动中选择一位优秀同行进行观摩，并在观摩后进行点评和讨论。
观摩活动旨在帮助教师借鉴他人的教学经验，提高自身的教学能力。
3. 教学经验分享：每个学期，教研组组织一次教学经验分享会。
教师可在会上分享自己的教学心得和经验，并与其他教师进行交流和讨论。
分享会旨在促进教师之间的互相学习和成长。
4. 教学问题解决：教师在教学过程中遇到的问题，可向教研组主任和其他教师寻求帮助。
教研组主任将组织解决问题的讨论会，并提供解决问题的建议和方法。
五、评估和考核为了确保校本教研工作的有效性，学校将对教师的参与和成果进行评估和考核。
以课题研究为切入点，全面推进课程改革芜湖市教育科学研究所俞宏胜芜湖市作为首批国家级课改实验区，一直坚持科研兴教，以课题研究为切入点，全面推进我市的课程改革。
现将主要工作简介如下：一、“十五”期间芜湖市科研概况（一）“十五”期间课题立项情况“十五”期间，我们芜湖市共立项国家级课题三项，即“九年义务教育阶段课程与教学改革区域性实验研究”、“创建以校为本教研制度建设基地行动研究”、“信息技术与各学科教学整合的实验研究”；省级课题共68项，市级课题百余项。
我市承担的国家级课题三项，参加的学校有42所，参研教师人数达千余人。
省级课题68项，参加的学校有60余所，参研教师人数达二千余人。
市级课题102项，参加的学校有百余所，参研教师人数达四千余人。
这些学校既有百年名校的省示范高中，如市一中、安师大附中、南陵一中，也有边远乡村学校如繁昌县孙村初中、南陵县籍山镇中心小学等。
我市课题立项的主要特点是：1．坚持贴近教育教学改革的实际。
如“十五”期间我市立项的三项国家级课题，都是紧紧围绕课程改革实验中遇到的急需解决的“区域推进”、“校本教研”、“信息技术在教学中的运用”等实际开展的。
又如“十五”期间我市立项的由市教育局、市教科所承担的省级课题“中学数学高中实验教材研究”、“创新型教师队伍建设与评价研究”、“小学生发展性评价研究”、“地方教材的开发与管理研究”等，这些课题涉及到课程改革中教材实验、教师队伍建设、发展性评价、地方教材的开发管理等问题；通过课题研究，推进和引领着课程改革向纵深发展。
2．坚持自下而上的课题立项方针，解决学校中的现实问题。
“十五”期间我市立项的各级各类课题都坚持自下而上的原则，力求通过课题研究解决学校教育教学中的迫切需要解决的现实问题，如十五期间我市立项的由市二十九中承担的“初中生健康心理、健全人格”的形成研究，就是学校在初中生心理健康教育的基础上，迫切需要理论指导，需要将研究深入下去的基础上申请立项的，这些课程研究开展的十分扎实。
第四章幼儿园教育的基本要素♦教学目标：1、理解幼儿教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、理解幼儿的特性、幼儿在教育过程中的地位、幼儿的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观3、理解幼儿园环境创设的涵义和意义，理解幼儿园环境的功能和创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求，我国创设幼儿园环境教育改革的历史发展，树立大环境观、大教育观的思想。
4、掌握幼儿园环境创设的原则，并能运用此原则分析幼儿园环境创设中的问题，培养运用理论分析和解决实际问题的能力。
♦教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。
2、正确认识幼儿的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观；3、正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。
♦教学难点：1、掌握教师能力素质要求的具体运用2、理解幼儿的特性及幼儿在教育过程中的地位3、理解幼儿园环境创设中的适宜性原则；理解教师在环境创设中的地位。
♦教学方法：案例分析法、讨论法、♦教学准备：1、下园调查幼儿园教师的工作状态、2、教师准备的幼儿园环境创设的图片资料；3、课前组织学生参观幼儿园，收集资料，获得幼儿园环境创设的初步印象。
♦教学时数：8 学时♦教学过程：第一节幼儿教师一、通过教育现象的描述和研讨，帮助学生理解幼儿园教师的职业特点和社会地位。
【现象描述】幼儿园教师工作面面观：1．幼儿园教师工作压力状况幼儿园教师对工作的总体压力感反映了幼儿园教师对工作压力状况的总体感受和看法。
本次调查发现，74.7% 的被调查者认为，作为一名幼儿园教师，自己的工作压力较大或很大。
2．幼儿园教师工作压力来源本研究采用极大方差旋转，得到因素负荷矩阵，结果发现，幼儿园教师的工作压力均与工作特征、家庭及社会、幼儿园管理、职业发展、压力反应五个维度中的某一因素有较高相关。
在工作上，幼儿园教师的工作压力主要包括过分强调幼儿安全问题、班级幼儿数过多、工作量大等方面；家庭及社会因素方面，幼儿园教师主要承受家庭住址与幼儿园距离较远、幼儿家长的要求过高等方面的压力；幼儿园管理方面，幼儿园的聘任制管理、领导频繁的检查、听课等活动加大了幼儿园教师的工作压力；进修和学习的机会、经验教师的指导、地位和待遇等方面的差异会加大幼儿园教师的职业发展压力；疲劳程度、头疼气闷程度、睡眠状况、焦虑状态、离职倾向、脾气的变化等会影响幼儿园教师的压力反应。
推进方案范文合集5篇自20xx年我区进入课程改革实验以来，各校根据本校的实际，对课程改革实践中遇到的一些新问题进行了有益的探索和尝试，在以校为本的教育教学研究工作中积累了宝贵的经验，保证了我区课程改革实验工作的稳步推进，促进了我区教育教学质量的全面提高，同时也展示出了我区校本教研工作的广阔前景。
为保证我区校本教研工作高质、高效、自觉、有序地进行，稳步推进我区的校本教研工作的开展，特制定校本教研工作方案：一、指导思想积极贯彻落实北京市、平昌区教育大会和教学大会有关加强校本教研的精神，以课程改革为契机，加强和改进教研工作，立足学校，以解决课程改革中所遇到的各种具体问题为主要任务，以教师的实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式，逐步建立民主、开放、高效的教研机制，促进教师专业化发展，促进学生综合素质的提高。
二、专业支持机构：北京教科院基教研中心。
专家顾问组：xxx三、组织机构（一）领导组：组长：xxx成员：xxx（二）工作组：中、小教研室各学科教研员和中心教研组成员。
（三）教研协作组组长校：xxx中心、xxx小学、xxx中心、xxx 中心、xxx一小、xxx镇小学、xxx中心、平昌一中、xxx四中、xxx 五中、xxx学校、xxx中学、xxx中学。
四、工作目标和研究内容工作目标：全区中小学基本建立比较完备的校本教研制度，初步具备组织和开展校本教研工作的能力，能比较规范地开展校本教研活动；教研部门，从理论和实践两个方面进行教研制度的创新，改进和完善教学研究制度和工作方式，建立适应新课程实施和教师发展的校本教研培训制度；到20xx年上半年，在全区范围内形成民主、开放、高效的校本教研机制，80%的学校有体现本校办学特色的校本教研制度，全区95%的教师能经常、主动地参与教研活动，95%的教师每年有一篇教育教学论文或心得；通过信息技术的介入，建成面向全区教师的教学研究资源共享、交流、互动的网络平台；形成一批校本教研样板学校和一支具有敬业精神、高尚师德、较高教学和研究能力的优秀骨干教师队伍。
