9 1 矛盾是事物发展的源泉和动力 学案原创

9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力(教案设计)
《生活与哲学》教学设计
第 三 单元 第 九 课 第 一 框：矛盾是事物发展的源泉和动力
知识
与 矛盾的同一性和斗争性的关系、普遍性和特殊性的关系，方法论意义
技能
过程 理解和把握矛盾的含义，培养他们的辩证思维的能力，运用基本原理 与 去分析现实生活中的重大问题，培养理论联系实际、观察和分析问题 教 方法 的能力
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如：教育：教和学；经济：生产和消费；国家制度：民主和专政，等等。
如：人与自然，经济与资源、环境，教育与经济，物质文明和精神文明，等等
（当一事物和另一个事物构成矛盾，对于这个事物来说是外部矛盾，对于更大范围的新 的统一体来说则是它的内部矛盾。
总的来说，中日之间就是既合作又冲突的关系，一方面，中美在许多重大问题分不 开,这些问题包括维护世界和平，保护国际环境,管理全球经济,防止大规模毁灭性武器扩 散等等 ；另一方面中日又在贸易、钓鱼岛等问题上出现冲突。 在哲学上，我们把这种关系称为——矛盾 （二）讲授新课 一、矛盾的同一性和斗争性
教和 学反 馈
核战争覆灭地球的危险；我们发明了指南针来追求幸福，却也诱使了掠夺；我们使用农
药来保护植物，却也招致了疾病。）”
请大家根据刚才同学的举例，概括出矛盾的含义。 1、矛盾的含义 矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属 性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。 注：准确理解把握矛盾的含义：“事物内部” -----指事物本身所固有的矛盾,不是人们从外部强加的,说明矛盾是客观的
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9.1矛盾是事物发展的源泉和动力【课标要求】运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；具体问题进行具体分析【学习目标】1.矛盾的定义 2.斗争性的基本定义 3.同一性的基本定义 4.矛盾特殊性 5.矛盾的普遍性【重难点】矛盾的普遍性、特殊性原理矛盾的定义和属性【学习方法指导】1.依据该学案通读教材，梳理知识点；在课本上勾划出重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成相关题目2.在预习过程中熟记课前预习知识。

3.记出自己的疑问。

【课前预习】（一）矛盾的同一性和斗争性1. 矛盾的定义2、矛盾同一性和斗争性的区别：①.矛盾的同一性，是指矛盾双方___________________、____________________的属性和趋势一是矛盾双方__________，一方的存在已另一方的存在为________，双方_____________。

二是矛盾双方__________，即_________、___________，在一定条件下．．．．．可以___________。

②.矛盾的斗争性指矛盾双方_________、______的属性。

它体现着对立双方________的倾向和趋势。

3. 矛盾同一性和斗争性的联系：①.同一以差别和对立为__________，没有斗争性，就没有____________，事物就不能存在和发展；②.斗争性___同一性之中，并为____所制约，没有同一性，就没有___，事物同样不能存在和发展。

③矛盾的作用：矛盾双方___________________，由此推动___________________。

4.对立统一关系（矛盾的同一性和斗争性关系）原理和方法论：①.原理：矛盾就是对立统一关系。

②.方法论：想问题、办事情要一分为二（两分法），全面的看问题，反对一点论，片面地看问题。

（二）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性①. 定义：____②.方法论要求______2、矛盾的特殊性①.三种情形：A_________________B__________C______________②.方法论要求：__________________________________3. 矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：也就是共性与个性、一般与个别的关系①.关系：第一，相互联结：一方面________，_________表现出来；另一方面，__________。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力一、指导思想与理论依据教育理念：通过列举现实的事例，拉近学生与哲学问题的距离，通过情景的设置使学生在情境中生成对矛盾问题的认知和深化领悟。

在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们理解矛盾的相关道理并用于分析和解决现实问题。

教学原则：遵循高中学生的认知规律和思维特点，借助学生的生活经验和学科知识的积累，将对矛盾的理解从生活常识的层次提高到哲学的层面，实现生活逻辑与理论逻辑的有机统一。

二、教学背景分析（一）学习内容分析：第九课围绕“矛盾”概念展开，共分两个框题。

《矛盾是事物发展的源泉和动力》是第一框题，虽然只有两目：矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性和特殊性，但实质上却包含了四个要点，即：矛盾同一性和斗争性（矛盾的含义）、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

内容多，难度大，是唯物辩证法中的重点难点部分。

在一堂课内很难有效地完成，所以将相对独立和完整的第一目“矛盾的同一性和斗争性”单独列出，是为本课。

本课时是第九课的起始课，内容包括矛盾的含义、矛盾的两个基本属性。

（二）学生情况分析一方面，“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。

陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不易理解、掌握。

鉴于此，教师在做教学设计时力求贴近学生生活，贴近当前形势，从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的思路。

另一方面，大多数学生对学习哲学已经出现了畏难情绪，觉得哲学“学不懂”、“知识点背了不会用”。

因而，在课堂中教师注重激发出学生的兴趣点，增加学习的自信心。

【教学方式】情境教学法【教学手段和技术准备】多媒体三、教学目标与重点、难点设计（一）课标要求【公共参与】组织学生积极参与小组的讨论、展示；引导学生关注社会，通过对网购现象的分析，学会从不同的角度去看待社会生活中的问题，感受社会生活的丰富与复杂。

第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力主备人：焦芳芳探讨组员：张凯张文明一、学习目标二、学习重点：1.矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义2.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义学习难点：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义【预习案】Ⅰ.教材辅读一、矛盾同一性和斗争性1．矛盾就是反映事物内部和关系的哲学范畴。

简言之，矛盾就是。

和是矛盾的两个基本属性。

2．矛盾的同一性是矛盾双方__________、的属性和趋势。

矛盾的斗争性是指矛盾双方__________、。

其关系。

二、矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾是普遍存在的，又是一切事物所固有的，不以人们的主观意志为转移的，具有，承认矛盾的普遍性和客观性是正确对待矛盾的前提。

2、矛盾的普遍性原理及其方法论？原理：方法论：3、矛盾的特殊性原理及其方法论？原理：方法论：4、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理及其方法论？原理：方法论：三、坚持两点论与重点论的统一1、主要矛盾和次要矛盾及其辩证关系。

（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：抓重点工作 // 抓关键 // 抓中心 // 把……作为……重中之重 //把……放在更加突出的位置 // 集中力量 // 抓重点工程 // 把……作为第一要务 // 集中优势兵力等）2、矛盾的主要方面和次要方面及其辩证关系。

（1）内容：（2）方法论：（识别运用的提示词：以……为主体 // 以……为主导//经济形势、国际局势和我党的状况总体是好的、主流是好的 // 九个指头与一个指头 // 利大于弊或弊大于利 // 因小失大 // 权衡利弊得失，分清主流和支流等）3、坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

（1）坚持两点论是指：（2）坚持重点论是指：（3）两点论与重点论的关系：二、坚持对具体问题作具体分析1、是什么。

2、为什么要坚持具体问题具体分析？第一，理论依据——矛盾特殊性原理。

第二，重要性——是人们正确认识事物的基础；是人们正确解决矛盾的关键。