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应用语言学期末复习补充问题一．名词解释个别语言学属于本体语言学，是探讨一种语言的结构和发展规律。
如：汉语语言学，英语语言学；普通语言学是研究人类语言一般的性质和普遍的性质及普遍的结构规律的学科。
由于讨论的是对各种具体语言有普遍指导意义的理论，又被称为理论语言学；共时语言学又称“描写语言学”，是指选取语言的某一个历史阶段，描写这个阶段的语言的状态。
如：现代汉语、先秦汉语；历时语言学又称“历史语言学”，它研究语言的发展变化。
如：汉语史；自然语言处理是运用计算机技术来研究、处理自然语言的交叉性学科。
主要目标是让计算机懂得和理解人的自然语言，实现人机对话；中文信息处理是自然语言信息处理的下位概念，是指用计算机对中文进行存储、转换、分析、传输等加工，以形成各种信息处理系统的科学；语言能力传统上指运用语言进行听说读写的能力或指用书面或口语进行交际的能力。
（如：语音能力、词汇能力、语法能力。
）从而规范地、正确地使用语言；语言交际能力说话者适应交际主体、主旨、语境，有效地进行言语交际的能力。
即更加得体、有效地使用语言的能力；对比分析就是把两种或两种以上的语言或方言进行共时对比，描述他们之间的异同。
目的是由此找出目标语学习者的学习难点，以便于最有效的方法来组织教学；偏误分析指对学生在第二语言学习中所产生的偏误进行分析，进而研究第二语言的学习过程。
它是研究学习过程的捷径，也是研究学习过程的第一步；应用语言学应用语言学分为狭义、广义两种。
狭义的应用语言学特指第二语言教学，中国一般取广义的，我们也取广义的，包括语言应用的各个方面，范围是开放的。
简单地说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说，应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面，包括结合、接触的动态变化的规律性学科。
《马氏文通》（1）这是中国形成独立的语言学学科的标志。
（2）马建忠认为必须缩短学习本国语文的过程，才能学习西方先进科学技术，才能使国家富强。
2000年——语言学及应用语言学——古代汉语一、标点并翻译。
15分1、下臣不幸属当戎行无所逃匿且擢奔辟而忝两君臣辱戎士敢告不敏摄官承乏2、是故无冥冥之志者无昭昭之明无昏昏之事者无赫赫之功3、臣闻始时吕尚之遇文王也身为渔父而钓于渭阳之滨而若是者交疏也已一说而立为太师载与俱归者其言深也故文王果收功于吕尚卒擅天下而身立为帝王即使文王疏吕望而弗与深言是周无天子之德而文武无与成其王也今臣笃旅之臣也交疏与王而所愿陈者皆匡君臣之事处人骨肉之间4、古者疱牲氏之王天下也仰则观象于天俯则观法于地视鸟兽之文与地之宜近取诸身远取诸物于是始作易八卦以垂宪象神农氏结绳为治而统其事庶业其繁饰伪萌生黄帝之史仓颉见鸟兽归沆之迹知分理之可相别异也二、请正确读出下面的地名、人名。
5分龟兹月氏吐番镐京涪陵米？女娲皋陶单于？食其三、请分析下面汉字的音节结构，包括声、韵（头、腹、尾）调。
5分光安要学英四、简要说明下面名著的作者、成书年代及其价值。
5分广雅疏证说文解字注切韵广韵中原音韵五、请为下列几组汉字正确标音，并解释形声字声符变读的原因。
5分帝？敌谪虹豇贡扛坻？邸？馥愎复六、请解释：5分简牍篇卷汗青付梓郑玄七、分析句子结构。
20分1、昭王南征而不复寡人是问。
2、大哉尧之为君！3、虽使五尺之童适市，莫之或欺。
4、谁为为之，孰令听之5、君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。
6、谁为大王为此计者？7、老臣窃以为？之爱燕后贤于长君。
8、我无尔诈尔无我虞。
八、解释下面文中加冒号…‟的字词。
10分1、…疆‟…本‟…而‟节用…则‟天下不能…贫‟2、…适‟彼苍…者‟三…食‟…而‟…反‟腹犹…果‟…然‟3、故圣人…以‟治天下…为‟事者…恶‟得不禁…恶‟而…劝‟爱？4、…没‟死…以‟…闻‟5、…既‟…而‟大叔命西…鄙‟北鄙二于已6、劳心者治人劳力者治于人治于人者食人治人…者‟…食‟…于‟人7、…老‟吾…老‟…以‟…及‟人之老幼吾幼以及人之幼天下可运…于‟掌8、人不…难‟…以‟死…免‟…其‟君我谬之不详赦之…以‟劝事君者9、惟天为大惟尧…则‟…之‟１２、语法形式的主要手段有（）、（）、（）和（）。
应用语言学概论试题一、选择题1、最小的语音单位叫做 BA.音节B.音素C.音段D.语句2、提出“应用语言学”术语的科学家是 AA．波兰语言学家勃杜恩J·BaudouinB．美国语言学家乔姆斯基N.ChomskyC．美国语言学家布龙菲尔德L.BloomfieldD．瑞士心理学家皮亚杰J.Piaget3、世界上第一本明确冠以“应用语言学”名称的杂志是CA. 普通语言学教程B. 语言文字应用C. 应用语言学杂志D.马氏文通4、语言中发展演变速度最快的是CA．语法规则B．音位系统C．一般语汇D．基本语汇5、关于掌握第一语言和第二语言的途径,正确的表述是DA．二者都主要靠“学习”B．二者都主要靠“获得”C．第一语言主要靠“学习”,第二语言主要靠“获得”D．第一语言主要靠“获得”,第二语言主要靠“学习”6、外语学习中的“高原期”是指CA．外语学习中的初期阶段B．外语学习中的中间阶段C．外语学习中的后期阶段D．较高水平的中介语阶段7、使用字符最少的文字是AA．音位文字B．音节文字C．语素文字D．意音文字8、“葡萄、喇嘛、沙发”等词语都是汉语的 DA.方言词B.常用词C.基本词D.外来词9、下列关于基本语汇的表述,不正确的一项是DA．基本语汇是整个语汇系统的核心和基础B．基本语汇使用范围广、构词能力强C．基本语汇大部分是相当稳定的D．基本语汇也包括大部分新造词和古语词10、下列关于音节的表述,不正确的有BA．音节是音位组合而成的最小语音结构单位B．音节是听觉上最不容易分辨的语音单位C．一般的音节都以元音作为音节的核心D．每种语言的音节结构都有自己的特点二、填空题：1、语言教学应该包括：母语教学、外语教学、特殊语言教学;2、中介语的特点有：系统性、动态性和顽固性;3、手语可以细分成：手势语和手指语;4、对身体有残疾的人进行的交与,我国统称为特殊教育;5、汉民族的民族共同语,现在以北京语音为标准音,以北方方言为基础方言,以典范的现代白话文为语法规范;6、语音包括：语音、语汇、语法;7、普通话水平测试等级分为三级六等;8、世界上的文字大体可以划分为方块汉字系列和拼音字母系列;9、文字工作的重点应该是实现汉字的标准化,即在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上,做到现行汉字的“四定”,即定量、定形、定音、定序;10、广告大体上包括：公益广告、社会广告、商业广告;三、名词解释：1、母语：一个人最初学会的一种语言,在一般情况下是本民族的标准语或某一种方言;2、中介语：指的是第二语言学习者在学习过程中形成一种既不同于来源语,也不同于目标语的个人的独特的语言系统;3、语言规划：是国家或社会为管理语言而进行的有组织有计划的各种工作的统称;包括语言文字的选择和规范化、文字的创制和改革等方面的具体问题;4、自然语言与人工语言：自然语言指的是从古代流传下来的;约定俗成的语言形式;人工语言指的是非约定俗成的而是由专家学者或政府部门规定的语言形式;5、“法律语言”可以理解为法律所运用的语言形式,包括法律所用的专门词语、句型句式和修辞方式,还包括法律所用的语体;四、简答题1、说说中介理论的基本内容;答：语言单位之间,语体之间,人们学习语言的过程中,以及语言接触融合的过程中,都有所谓的中间状态;现代应用语言学理论把语言中这些中间状态称为中介现象;正确认识语言的中介现象,并在此基础上对有关问题进行研究的理论我们可以称为中介理论; 中介理论认为,语言和其他现象一样,存在着中间状态;2、举例说明汉语吸收外来词的几种手段;1汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译,即直接借用外语词的音;例如“咖啡”; 2第二种手段是半音译半意译,即一半音译一半注释;例如“卡车”;3第三种手段是音译兼意译,即虽然是音译,但能从汉语的意义获得跟外来词词义相关的某种提示;例如“基因”;五、论述题举例说明普及民族共同语的实质和特点;答：1民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式,对方言而言,是一种高级形式;2语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现,只能通过推广共同语,逐步用共同语来取代方言这种方式来实现,因而,从实质上说,共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别,使语言趋于统一的过程;例如,我国方言分歧严重,但方言做为特定人群的交际工具,不可能简单的加以消灭,而只能通过推广普通话,使其逐步取代方言,最后在全社会达到语言的统一;3在普及的过程中,共同语可以引导方言的发展方向,吸引方言的使用范围则相应的不断缩小;例如,过去不少方言区的教师使用当地方言进行教学,随着普通话的日益普及,现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教学;（4）共同语的推广和普及是一个长期的过程,所以对我国来说,推广普通话缩小方言差别,将是一个长期的过程;。
应用语言学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 应用语言学主要研究的领域是什么？A. 语言理论B. 语言教学C. 语言翻译D. 语言习得答案：B2. 下列哪项不是应用语言学的研究内容？A. 语言规划B. 语言测试C. 语言变异D. 语言哲学答案：D3. 应用语言学中的“应用”一词指的是什么？A. 理论的应用B. 实践的应用C. 两者都是D. 两者都不是答案：C4. 应用语言学的发展历程中，哪个时期被认为是现代应用语言学的开端？A. 20世纪初B. 20世纪50年代C. 20世纪70年代D. 20世纪90年代答案：B5. 在语言教学中，应用语言学关注的核心问题是什么？A. 语言形式B. 语言内容C. 学习者需求D. 教学方法答案：C6. 语言规划通常包括哪些方面？A. 语言选择B. 语言标准化C. 语言现代化D. 所有以上答案：D7. 语言测试的主要目的是什么？A. 评估语言能力B. 选拔人才C. 促进语言学习D. 所有以上答案：D8. 语言习得研究在应用语言学中的作用是什么？A. 提供教学理论基础B. 指导语言教学实践C. 两者都是D. 两者都不是答案：C9. 语言变异研究在应用语言学中的应用是什么？A. 了解语言多样性B. 促进语言理解C. 两者都是D. 两者都不是答案：C10. 语言翻译在应用语言学中的重要性体现在哪些方面？A. 文化交流B. 信息传递C. 两者都是D. 两者都不是答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述应用语言学在语言教学中的应用。
答案：应用语言学在语言教学中的应用主要体现在教学方法的选择、教材的编写、教学评估以及学习者需求的分析等方面。
它关注如何将语言学理论应用于实际教学中，以提高教学效果和学习者的语言能力。
2. 描述语言规划的主要内容。
答案：语言规划的主要内容通常包括语言选择、语言标准化、语言现代化、语言保护和语言复兴等方面。
其目的是通过规划和政策制定，促进语言的统一、稳定和发展，以满足社会、经济和文化的需求。
应用语言学试题第一篇：应用语言学试题第一章：1什么是应用语言学？2应用语言学的性质？3应用语言学的特点？ 4应用语言学的学科地位：我国学位教育体系中，应用语言学属于文学大类。
文学类共设有4个一级学科，其中的中国语言文学和外国语言文学这两个一级学科都设有应用语言学专业。
应用语言学是属于文学类的二级学科。
5应用语言学主要研究领域？ 6应用语言学正式形成的标志：1964年第一届国际应用语言学大会的召开（法国），国际应用语言学协会的成立。
中国应用语言学形成的标志：1984年“语言文字应用研究所”的成立。
7.应用语言学研究方法第二章：1什么是语言教学2语言教学的目标3语言教学的基本过程4什么是网络教学5什么是计算机辅助教学6语言教学的问题与不足？7如何做好语言教学改革？8名词解释：第一语言、母语、第一语言教学，第二语言第一语言教学，是儿童习得第一语言之后有意识地继续学习第一语言，为之而进行的有目的、有计划的学校课堂教学活动。
第二语言：一个人掌握了第一语言之后所学的另一种或多种语言。
第二语言与外语的不同：第二语言的范围比外语广，既包括外语，还包括本国其他民族的语言或本国通用语。
9儿童习得语言的手段：模仿、替换、句法同化。
10学习第二语言难度大，原因：（1）第二语言课堂教学不能为学习者提供真实的交际情景；（2）学习者接触目的语的时间和机会有限；（3）母语或第一语言对第二语言有干扰作用；（4）学习者年龄大，模仿、记忆能力减退。
明确的学习动机可提供充足的学习动力。
11第二语言教学的特点：12第二语言教学与第一语言教学的不同 13什么是双语教学14. 1407年，明朝设四夷馆，专门从事印度语和缅甸语的教学，是中国最早的外语教学。
15.双语教学两种代表性实践模式：加拿大浸没式的双语教学模式、过渡式的双语教学模式。
第三章：1对外汉语教学史简要回顾 2对外汉语教学的学科性质3对外汉语教学是一门独立的学科。
其独立性表现在哪里？ 4汉语作为第二语言教学，具有什么一般性和特殊性？ 5填空：对外汉语教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试四个部分。
二、概念辨析：1.本体语言学与应用语言学的异同：本体语言学主要研究语言本身，包括对语言事实的静态的和动态的描写，对语言规律的揭示和说明，以及在此基础上所总结的各种语言理论。
应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
应用语言学不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
同时，应用语言学研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
理论语言学：一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。
2.语言的兼并和转用：语言借用是指在文化接触和语言接触的过程中从其他语言中借入自己语言所需要的成分，包括语音、词汇和语法的借用。
语音的借用表现为增加新的音位和增加新的音位组合方式。
语言转用是一个民族或民族的部分人放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。
语言兼用：双语或多语是指某一语言社团（民族或国家）或个人同时使用两种或两种以上的语言。
包括社会双语和个人双语。
双语就是语言接触中的语言兼用现象，包括双语和多语。
对一个民族发展来讲，语言兼用是进步的表现。
3 ，洋泾浜和混合语：两者都属于语言接触的特殊形式，同时，在语言传播过程中势必与当地语言发生密切关系，放弃自身的特点，吸收其他语言的特点。
洋泾浜也叫皮钦语，是临时混合语，常常只是用于在不同的族群之间的临时交际，如经商所需要的彼此之间的沟通，只使用于有限的范围，使用时间通常也不长。
语汇比较贫乏，语音和语法都不太规范，如旧上海的洋泾浜语把“我不能”说成My no can，用英语的词和汉语的语法；将number one说得像“拿摩温”。
由于“先天不足”，它通常的存活时间都不长，有的可能只存在几年。
克里奥尔语（Creoles）是正式混合语，一般是从洋泾浜发展而来的。
如果洋泾浜因为种种原因得到了发展，语言混合的程度较深，时间较长，语汇不断增加，语法规则不断完善，被有的族群作为母语来学习和使用，或者获得官方语言的地位，就成为克里奥尔语。
被称为现代语言学的“圣经”的是（《普通语言学教程》）。
2、中国应用语言学学科形成的第一个标志是1984年9月（语言文字应用研究所）成立。
3、现代汉民族的共同语是（普通话），它以（北方话）为基础方言，以北京语音为标准音。
4、1987年到现在是我国机器翻译研究的繁荣期，这一时期是以（译星一号）的问世为标志的。
5、国家规定从1998年起，9月的第三周为（推广普通话宣传周）。
1、应用语言学应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
普通话普通话是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音，以典范的现代白话文著作为语法规范的，它是现代汉民族的共同语，也是各民族通用的语言。
说说《马氏文通》的作者、出版时间和历史地位。
答：《马氏文通》的作者是马建忠，出版时间是1898年，历史地位：是中国形成独立的语言学学科的标志。
为什么说推广普通话不是要消灭方言？答：推广普通话不是禁绝和消灭方言。
因为我们要消除的是方言在语言交际中的隔阂，而不是消灭方言本身；方言有一定的交际价值；方言是普通话的重要营养；应该主张语言生活主体化和多样化结合。
4、为什么说发现和推荐新的好的语言现象比“匡谬正俗”更重要？答：发现和推荐新的好的语言现象就是及时积极地规范。
语言时刻在显现新的好的语言现象，这是语言生命力所在和调节功能所在的重要方面。
“匡谬正俗”是因为长期以来片面地受到语言是共时的、静态的语言观的影响，对新的好的语言现象没有予以重视，使得规范工作有一定的片面性。
因此发现和推荐新的好的语言现象比“匡谬正俗”更重要。
5、什么是计算语言学？计算语言学的主要特点是什么？答：计算语言学指的是面向机器的，为了解决人与机器的交际问题的学科，是计算机对自然语言的研究和处理。
计算语言学的主要特点包括以下几点：一是元语言的形式化；二是具有可操作性；三是具有工程性；四是注重语言研究的全局性和一般性。
一、论述题为什么说语言文字不搞纯而又纯？答：语言文字搞纯而又纯，就是过分强调规范，认为规范就是规则，就是划一，就是不要风格色彩，就是不要发展，而这与语言文字的本质是相违背的，因为语言是活的东西。
一、为什么说语言教学又是一门艺术呢？我们说语言教学又是一门艺术,是一种比喻的说法,这主要是指具体的教学实践活动,又主要是指教学实践活动中的教学法。
把语言教学法比作艺术,是为了强调说明,从事语言教学要特别讲究教学法,尽可能使语言教学像完美的艺术品那样具有强烈的感染力,能激发学生的学习兴趣和学习热情。
第一,语言是一种极其复杂的社会现象,语言学习的过程是一种极其复杂的心理和生理过程。
因此,语言教学中充满了错综复杂的矛盾,这些矛盾必须用特殊的方法加以处理。
第二,学习语言需要进行大量的记忆和反复的机械操练,很容易产生·枯燥感和畏难情绪。
如果是学习第二语言或外语,有些人并不觉得非学不可,学习动力有限,当感到过于枯燥或遇到困难时,就有可能放弃学习或者,如果是在目的语的环境中,就宁愿到社会上去学而不愿意在教室里受苦。
要减轻学生学习中的困难,消除他们的枯燥感和畏难情绪,激发他们学习兴趣和学习热情,就必须特别讲究教学的艺术性。
二、语言教学过程中的矛盾（一）教和学的矛盾。
概括地说,语言教学过程中的内部矛盾主要表现在以下几个方面教和学的矛盾。
学习一种语言,需要师生双方的共同努力。
人们学习语言虽有共同的基本目的,但是也有不同的具体目的,更有认知风格和学习策略的差异。
因此,同一个教学单位的课程和教材往往不能适应所有学生的要求,同一个教师的业务素质、教学方法和教学风格等也往往不能适应所有学生的要求。
（二）教学内容和教学方法的矛盾。
前面谈到,语言教学的基本内容包括知识和技能两个方面。
人们获得知识和获得技能的心理和生理过程不完全相同,所以传授知识和训练技能的方法也不应当相同。
在同一个专业和同一门课中既要传授知识,又要训练技能,就必然会出现教学内容和教学方法的矛盾。
课堂教学中出现的老师讲得多、学生练得少的情况,就是这种矛盾反映的一个侧面。
（三）语言要素教学和言语技能训练的矛盾。
人们通常把语音、词汇和语法称作语言三要素,其实这只是就口头语言而言。
应用语言学试题试卷1一填空（2*15）1，计算机自动分词的手段有两种：一是（），二是（）。
2，法律语言的特点有（）（）（）（）。
3. 应用语言学课题设置的基本原则是（）。
4 .随机抽样包括（）、（）（）（）。
5. 公关语言大体可以分为（）、（）、（）、（）。
二名词解释（5*4）.1．《普通语言学教程》2. 计算语言学3. 应用语言学4. 中介理论三简答题（10*3）1.以实例说明现在语言交际研究的特点。
2. 简要说明认知教学法的主要内容。
3．有人说“鞠个躬”是不规范的，因为“鞠躬”不是动宾式结构，古汉语里没有“鞠个躬”。
你怎么看？四论述题（20*1）请结合实际生活谈谈您对网络语言的态度。
参考答案一填空（2*15）1，计算机自动分词的手段有两种：一是（机械切分），二是（智能切分）。
2，法律语言的特点有（庄重性）（严谨性）（平易性）（技术性）。
3. 应用语言学课题设置的基本原则是（最大限度地满足社会和学科发展的需要）。
4.随机抽样包括（简单随机抽样）、（系统抽样）（分层抽样）（多级抽样）。
5.公关语言大体可以分为（接近）、（说服）、（应急）、（拒绝）。
二名词解释（5*4）.1．《普通语言学教程》《普通语言学教程》是瑞士语言学家索绪尔去世后，他的学生根据听课笔记整理编辑出版的，这本书的出版，使索绪尔成为“现代语言学之父”他开创了现代语言学,他是结构主义语言学的各个流派的共同的学术来源。
本书中严格区分了语言和言语，明确语言学研究的对象，重视共时语言的研究，重视口语的研究，特别着重于分析、描写语言的结构体系，从不孤立的看待语言要素，认为语言的一切都奠定在关系的基础上。
不过该理论也有不足之处，割裂了共时与历时的关系等。
2. 计算语言学计算语言学是利用计算机研究和处理自然语言的新兴学科，狭义的计算语言学，指的是通过建立形式化的计算模型，用计算机分析、处理、理解并生成自然语言的学科。
广义的计算语言学还包括利用计算机对语言文字进行的各种定量化和精密化的研究。
应用语言学试题1答案一、填空（每空2分，共30分）1、19世纪后期，1870年波兰语言学家（博杜恩·德·库尔特内）首次提出“应用语言学”这个术语，但并没有引起人们的注意。
直到20世纪40年代，由于（外语教学）的发展，人们才开始重视应用语言学的研究。
一般认为（美国）是应用语言学的发源地。
2、语言的运动是有规律的，语言在其运动过程中，表现出不同的类型。
主要有三种：（吸收）、（隐退或消亡）、（中和）。
3、语言教学是指一种（有目的）、（有计划）、（有特定）方法的教学活动。
4、语言规划从总体上讲,可以分为（地位规划）和（本体规划）两个方面。
5、地名指称的对象不是地理实体,而是（个体地域）。
6、人名的意义分为（指称意义）、（符号意义）、（美名意义）和泛化意义4种类型。
二、名词解释（每题5分，共20分）1、模糊语言学答：模糊语言学是模糊集合论与现代语言学相结合形成的一门新学科，它运用模糊集合论与现代语言学的基本原理来分析语言的模糊性。
人类语言在其诸层次及诸方面上都存在一些与模糊性相关的问题，要求用模糊集合论去对之进行比较科学和充分的解释，人类语言的语音、语义、词汇、句法、语用以及与之紧密联系的一些方面都成为模糊语言学的研究内容。
2、语言的人文性答：语言的人文性是指语言在发展变化及应用过程中所表现出的文化特征。
语言的人文性大体包括三个方面：第一，语言在文化中的反映，第二，文化在语言中的反映，第三，在语言与文化相互作用的关系中的反映。
3、测试的效度答：效度又称有效性，指测试的有效程度，即测试的内容和方法是否能测出预定要测量的东西。
比如说，本想要测量听力理解能力，但采用的却是笔头回答问题的方法，其结果，说测量的是受试者的笔头表达能力，而不能准确地反映其听力理解能力。
这就好像用秤来量高度，其结果只能测出重量，没有达到预期的目的。
4、语言规划答：又叫语言计划,是政府或社会团体为了解决在语言交际中出现的问题,有计划、有组织地对语言文字进行的各种活动和工作的统称。
二、概念辨析：1.本体语言学与应用语言学的异同：本体语言学主要研究语言本身，包括对语言事实的静态的和动态的描写，对语言规律的揭示和说明，以及在此基础上所总结的各种语言理论。
应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
应用语言学不仅有利于语言应用本身，而且也有利于加深对语言本身的认识。
同时，应用语言学研究的是语言本体和本体语言学同应用方面交叉的部分。
理论语言学：一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。
2.语言的兼并和转用：语言借用是指在文化接触和语言接触的过程中从其他语言中借入自己语言所需要的成分，包括语音、词汇和语法的借用。
语音的借用表现为增加新的音位和增加新的音位组合方式。
语言转用是一个民族或民族的部分人放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。
语言兼用：双语或多语是指某一语言社团（民族或国家）或个人同时使用两种或两种以上的语言。
包括社会双语和个人双语。
双语就是语言接触中的语言兼用现象，包括双语和多语。
对一个民族发展来讲，语言兼用是进步的表现。
3 ，洋泾浜和混合语：两者都属于语言接触的特殊形式，同时，在语言传播过程中势必与当地语言发生密切关系，放弃自身的特点，吸收其他语言的特点。
洋泾浜也叫皮钦语，是临时混合语，常常只是用于在不同的族群之间的临时交际，如经商所需要的彼此之间的沟通，只使用于有限的范围，使用时间通常也不长。
语汇比较贫乏，语音和语法都不太规范，如旧上海的洋泾浜语把“我不能”说成My no can，用英语的词和汉语的语法；将number one说得像“拿摩温”。
由于“先天不足”，它通常的存活时间都不长，有的可能只存在几年。
克里奥尔语（Creoles）是正式混合语，一般是从洋泾浜发展而来的。
如果洋泾浜因为种种原因得到了发展，语言混合的程度较深，时间较长，语汇不断增加，语法规则不断完善，被有的族群作为母语来学习和使用，或者获得官方语言的地位，就成为克里奥尔语。
第一章：1什么是应用语言学？2应用语言学的性质？3应用语言学的特点？4应用语言学的学科地位：⏹我国学位教育体系中，应用语言学属于文学大类。
文学类共设有4个一级学科，其中的中国语言文学和外国语言文学这两个一级学科都设有应用语言学专业。
⏹应用语言学是属于文学类的二级学科。
5应用语言学主要研究领域？6应用语言学正式形成的标志：⏹1964年第一届国际应用语言学大会的召开（法国），国际应用语言学协会的成立。
中国应用语言学形成的标志：1984年“语言文字应用研究所”的成立。
7.应用语言学研究方法第二章：1什么是语言教学2语言教学的目标3语言教学的基本过程4什么是网络教学5什么是计算机辅助教学6语言教学的问题与不足？7如何做好语言教学改革？8名词解释：第一语言、母语、第一语言教学，第二语言第一语言教学，是儿童习得第一语言之后有意识地继续学习第一语言，为之而进行的有目的、有计划的学校课堂教学活动。
第二语言：一个人掌握了第一语言之后所学的另一种或多种语言。
第二语言与外语的不同：第二语言的范围比外语广，既包括外语，还包括本国其他民族的语言或本国通用语。
9儿童习得语言的手段：模仿、替换、句法同化。
10学习第二语言难度大，原因：（1）第二语言课堂教学不能为学习者提供真实的交际情景；（2）学习者接触目的语的时间和机会有限；（3）母语或第一语言对第二语言有干扰作用；（4）学习者年龄大，模仿、记忆能力减退。
明确的学习动机可提供充足的学习动力。
11第二语言教学的特点：12第二语言教学与第一语言教学的不同13什么是双语教学14. 1407年，明朝设四夷馆，专门从事印度语和缅甸语的教学，是中国最早的外语教学。
15.双语教学两种代表性实践模式：加拿大浸没式的双语教学模式、过渡式的双语教学模式。
第三章：1对外汉语教学史简要回顾2对外汉语教学的学科性质3对外汉语教学是一门独立的学科。
其独立性表现在哪里？4汉语作为第二语言教学，具有什么一般性和特殊性？5填空：对外汉语教学活动包括总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试四个部分。
19世纪中叶，戈鲲化是中国第一位到美国哈佛大学教授汉语的教师。
1950年，捷克和波兰申请同中国交换留学生。
教育部在清华大学设立了“东欧交换生中国语文专修班”。
1958年，编写了第一部对外汉语教材——《汉语教科书》。
1962年，中国国际广播电台开办“学中国话”和“汉语讲座”节目。
1965年高教部将“北京外国语学院外国留学生办公室”与出国留学生部合并，扩建为“北京语言学院。
1971年10月联合国恢复中国合法席位，1973年12月联合国大会第28届参议一致通过将汉语列为大会和安理会的五种工作语言之一。
1972年40多个国家向我国派遣留学生。
1972年，经周恩来总理批准恢复北京语言学院。
复旦大学、南开大学等也成立了对外汉语教学机构。
1990年6月25日，进行了第一次正式的HSK。
欧洲、澳洲、东南亚考点已有90多个。
1984年11月，北京语言学院成立语言教学研究所（对外汉语教学第一个专门研究机构）。
1983年6月正式提出“对外汉语教学”这一学科名称，1984年国家教委将其正式列入学科目录。
1987年7月，国务院批准成立了专门的对外汉语教学领导管理机构：国家对外汉语教学领导小组。
2006年改名“国家汉语国际推广领导小组”）6对外汉语教学有哪些专业刊物？7对外汉语教学4个基本环节？8总体设计主要包括哪几项内容？9汉语教学初、中、高三个等级的教学目标各是什么？10.言语交际技能训练方式有哪些？通常有以下五种方式： [1]以结构为纲，兼顾功能(或语用)；[2]、以功能(或语用)为纲．兼顾结构； [3]、以话题为中心，注意结构和功能(语用)的结合；[4]、以情境为中心，注意结构和功能(语用)的结合； [5]、纯功能(语用)方式11科学的课程设计的基本要求应当是？所规定的课程能够使学生具备合理的知识结构和能力结构；能够使全都教学内容合理地分布到有关的课程和课型中去；各门课程和课型之间有合理的横向和纵向关系；能较好地体现既定的教学原则。
12.填空：课程设计是总体设计的核心内容，也是联结总体设计和教材编写及课堂教学的中心环节。
教材是总体设计的具体体现，又是课堂教学和测试的主要依据。
教材类型：课文型、结构型、功能型、结构—功能型、功能—结构型、话题型、文化型课堂教学的基本环节：1. 组织教学 2. 复习检查 3. 讲解新课4. 巩固新课5. 布置作业在对外汉语教学中，迄今普遍使用的是成绩测试和水平测试。
水平测试以尽可能客观的标准去测量测试对象的目的语水平，有专门的考试大纲、统一的试题和统一的评分标准成绩测试可以测定学生的学习成绩，但是学习成绩并不能反映学生的语言水平。
无论是水平测试，还是成绩测试和诊断测试，都应当以测量测试对象的语言能力和语言交际能力为出发点。
测试内容包括：有关的语言要素、文化因素和语用规则。
课堂教学分为四级单位：教学单元、教学环节、教学步骤、教学行为13语言测试的目的与类型？14什么是考试效度？如何提高考试效度？15卷面信度是由哪些方面的因素决定？卷面信度是由多方面的因素决定的：一是卷面构成，对卷面构成的基本要求是测试项目安排合理，测试内容有一定的覆盖面和代表性。
二是题数。
难易程度相当的题数越多，信度越高。
三是评分标准和评分办法。
评分标准越客观，评分办法越科学，信度越高。
一般说来，客观性试题的信度较高。
16.论述：第二语言教学的四种重要理论？（一）语法—翻译理论形成于19世纪，代表人物是奥伦多夫（德国）。
他认为，理解掌握语法规则是阅读和翻译的基础，主张用背诵语法规则、做翻译练习来掌握外语。
用本族语和外语互译的方法巩固所学的语法规则。
特点：过于强调系统语法知识的学习、翻译法，忽视了口语和表达技能训练。
（二）行为—结构主义理论基于行为主义心理学，认为语言是一种行为，经由习惯的养成而学会。
语言学习就是一个模仿、重复、操练并通过强化形成习惯的过程。
教学上，重视听、说训练，句型是教学的核心，对句型结构进行反复操练。
重视语音教学，大量使用录音、语言实验室。
很少有语法解释，词汇严格控制。
大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维和对语言的灵活运用。
（三）转换生成语法—认知理论认为人具有天生的“语言习得机制”，有一套普遍的语法。
语言学习绝对不是简单的刺激—反应过程，是靠不断根据输入的语言材料，对语言规则提出假设—验证，对规则进行内化和运用的过程。
采用“认知法”教学，反对机械性的重复操练，主张在外语教学中1.培养学生的语言能力，2.发挥学生的智力，调动学生的主动性3.注重对语言规则的理解和创造性的运用。
（四）交际教学法理论⏹交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。
交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力。
交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多接触和使用外语。
⏹17.关于“输入假说”：输入假说：输入假说是由美国语言学家克拉申提出的，由五个互相联系的核心假说构成，它们分别是:①语言习得—学得假说; ②自然顺序假说; ③监控假说; ④语言输入假说; ⑤情感过滤假说输入假说的要点是什么？1学生大量收听、观看英语节目，客观上可以保证大量的英语语言输入，为语言习得和输出打下基础。
2学习者之所以能够习得语言，是因为语言中包含稍高于他自己目前语言水平的语言材料。
3.学习的动机、态度、自信心和情绪等因素对语言输入有着过滤的作用。
4输入假说强调：学生要先“获得意义”，再从中习得语言结构。
理想的输入应该具备4个特点：可理解性、输入的语言既有趣又有关联、有足够的可理解的输入、非语法程序的安排。
18. 文化适应模式文化适应模式是苏曼（美国Schumann ）在70年代提出的语言学习理论。
他从社会环境因素和学习者个人因素的视角对第二语言习得的动力机制做出了独到的解释。
苏曼强调第二语言获得是由学习者与所学语言的文化之间的社会及心理距离决定的。
距离越近，越容易获得第二语言。
19 语言教学的对比分析始于美国拉多1957年发表的《跨文化的语言学》20举例说明什么叫做迁移？什么是负迁移？21对比分析的难度等级模式有哪些？22偏误分析：⏹所谓偏误，是由于目的语掌握不好而产生的规律性错误。
偏误分析，就是对学生学习第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律，包括偏误的类型、偏误产生的原因等。
23偏误的来源有哪些？ 1. 语际迁移2. 语内迁移 3. 学习语境 4. 交际策略 5. 文化迁移24什么是中介语？谁提出的？25什么是“语言中的石化（僵化）”？第四章：1964年第一次社会语言学会议在美国加利福尼亚大学召开，标志着社会语言学的兴起。
社会语言学的研究对象：社会语言学研究语言与社会的关系，以及各种社会语言现象，⏹社会语言学研究的主要内容：⏹ 1. 语言变异⏹ 2. 语言交际⏹ 3. 语言接触和语言规划社会语言学的分类：宏观社会语言学和微观社会语言学简要介绍宏观社会语言学与微观社会语言学？⏹宏观社会语言学也成大社会语言学，主要指语言接触和语言规划，包括双语、双方言或多语的交际与教育，语言政策与语言规划，标准语选择，语言的相互接触与影响，语言冲突等问题。
这方面研究以费什曼（Fishman ）为代表⏹微观社会语言学也称小社会语言学，主要研究语言的各种变异，并且联系社会因素来探讨语言发生变异的原因和规律。
这方面研究以拉博夫（Labov）为代表社会语言学的研究程序？1.选择课题，建设假设2.确定研究范围和调查对象3.调查实验，搜集资料4.整理分析资料，得出结论名词解释：语言接触语言兼用语码语码转换语言转用语言变异语言变体社会方言语言的社会变异与哪些因素有关？语码转换的制约因素？语言转用的类型？整体转用、主体转用、局部转用语言转用的条件？ 1.民族的融合 2.分布的变迁（散居） 3.脱离民族主体4.民族间的通婚语言扩散的模式？人口模式、经济文化模式、帝国模式第五章什么是语言规划？语言规划的主要任务？研究对象：语言集团之间及其内部的各种语言关系。
语言规划的内容：地位规划、本体规划地位规划的具体内容？本体规划是什么？包括哪些具体内容？新词整理的依据原则？进行语言规划的原因？简述语言规划的科学性原则？了解：我国古代的语言文字规划，填空了解：我国当代的语言文字规划，填空语言调查的目的有哪些？语言调查的基本步骤？1.选择课题2.提出假设3.制定调查大纲4.确定调查对象5.实施调查第六章计算语言学的研究对象：研究自然语言的计算机处理，即研究如何让计算机自动理解自然语言、生成自然语言。
