【优质】小学语文人教版六年级下册2匆匆导学案

《匆匆》导学案学习目标：1、入情入景地朗读课文，抓住感悟深刻的句段，想一想，作者朱自清表达怎样的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识。

2、默读课文，体会感受语言的优美，用词的准确。

想一想作者都用了什么表达方式。

你还有哪些不理解的问题，与同学一起探究解决。

3、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。

4、背诵自己喜欢的语句。

学习重点1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。

学习难点：2、感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。

学习方法：导学自主学法指导：抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。

教学准备：老师：发放导学案，制作多媒体课件。

学生：学案自学，查找资料（作者朱自清写《匆匆》的背景，珍惜时间的名言）。

学习过程：课前学案自学：1、默读课文，进行以下自主学习。

自觉提示：画出描写时间来去匆匆的语句，体会优美语句的表达效果，感悟作者的表达方法，在书上批注。

（学法指导：1、抓住含义深刻的或自己特别喜欢的句子。

如：像针尖上一滴水，滴在大海里……）联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。

2、（画句子————抓关键词语————谈感受————读出感情————说写法）自学提示2：在阅读课文的过程中，我产生的主要疑问是：课中一、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情）1、画出描写日子来去匆匆的重点语段，体会作者的表达方法。

学法：（1、先抓住日子一去不复返的特点，再写自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，思绪万千，叹息不已及最后作者发出自己内心的感叹，来交流感受。

）（2、读句子——抓关键词语——谈感受——读出感情——说写法）2、在阅读课文的过程中，我产生的疑问是：二、班级展示（交流小组合作探究的内容）1、重点句、段①在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜过……②我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去……③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了……（学法：读句子——抓关键词语——谈感情——说写法）三、质疑探究学习至此，你还有不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。

小学语文六年级下册第2课《匆匆》导学案
主备人：复备人：班级：学习小主人：学习小组:学习时间：年月日
课题
2.匆匆
课时
2课时
探究二：领悟“时光匆匆”
1.我知道课文表达了作者怎样的情感？
2.你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
3.我能结合林清玄的《和时间赛跑》：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”说说我的感受和体会。
【挑战自我，初露锋芒】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
挪动蒸融游丝饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸
3．我理解课题“匆匆”的意思。
4.我知道文中的中心句是：
5.我能用自己的话概括课文的主要内容。
《匆匆》这篇课文写_________________________________
__________________________________________________________
3.我能有感情地读一读，背诵自己喜欢的段落。
●导学航线： 1．独学2．小组群学，交流、讨论，准备展示
3.组内展示 4．全班展示
【自我评价】
1．我展示了（ ） 2．我补充了（ ） 3．我质疑了（ ） 4.我点评了（ ）
1．感知“时光匆匆”（品读描写日子匆匆的美词、佳句，感受语言美。）
2．理解“时光匆匆”。（把第一自然段改成小诗，感受课文语言的美。）
3.想像“时光匆匆”。（细品文中修辞手法体会）

部编版语文六年级下册匆匆导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【1】篇〗教学目的：1、读懂课文，理解文中含义深刻的句子2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理3、有感情地朗读课文，背诵课文重点难点关键：读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理步骤：一、导入新课1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先生的这篇文章。

2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”二、理解内容1、谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？喜欢哪些句子？说理由。

2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分析，如果把这段改成这样好不好？3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？读到这里你想到了什么？5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警句？6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？三、总结作者通过这篇文章要告诉我们一个什么道理？〖部编版语文六年级下册匆匆导学案第【2】篇〗教材简析：《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。

本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点——从课文内容想开去的首篇课文。

教学理念：根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。

第一课时一、自主学习1、看拼音，写词语。

nuóyízhēnɡróngɡyóu sīpái huái( ) ( ) ( ) ( )2、读准字音，正确书写生字，选择自己觉得难记难写的字和大家交流交流。

3、用课文里的词语填空体会这样搭配的好处。

‘( )地挪移( )的双眼( )地跨过( )的痕迹( )的日子( )地旋转3、照样子写句子。

例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

_________，有_________的时候；_________，有________的时候；________，有______的时候。

教学过程：二、朗读课文，注意重音、停顿、语气、语调、语速。

三、课文内容研读。

探究一：快速默读课文，再展练自己的学习成果。

1、“像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”这句话作者运用极新奇的比喻，把（）比喻成（），把（）比喻成（）。

日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。

表现出作者（）的愁绪。

2、课文是怎样具体描述日子来去匆匆的？表达作者怎样的情感？想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。

例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

时候，日子____________；_______的时候，日子______________ ____；时，。

探究二：再读课文，体会文章的表达方法。

1、找出文中运用设问、比喻、排比、拟人的句子读一读，体会作者是怎样把不易觉察的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力。

2、课文的结尾与开头有什么关系？达标检测反馈：1、联系上下文，从“挪移、蒸融、游丝”等词语中，选择一词语展练它的音、形、义、用。

2、阅读课文第三段，完成下列练习。

1、作者在这段话中运用（）的手法，描写了人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，展示了日子（）。