八年级物理下册 第七章 第二节 弹力 力的测量导学案(新版)北师大版

3、弹簧测力计
15min 情景二:
用细绳将小球悬挂在铁架台上。

分析：小球和细绳发生了，细绳要恢复原状产生向
的对球的弹力，从效果上讲是细绳对小球的向上拉力；同时球也要恢复原状，产生了向的对细绳的弹力，从效果上讲是小球对细绳的向下的拉力。

结论：细绳对物体拉力的方向是沿着细线指向
【学生活动】阅读课本，完成下列内容。

1、弹簧受到拉力或压力而发生__________，在一定范围内，拉力或压力越大，弹簧的__________越大。

为什么要在一定范围内？
2、弹簧测力计其实是利用弹簧的或表示拉力或压力的大小。

（1）选择合适量程，检查调整
3、测力计的使用：（2）对弹簧测力计的拉杆施力，要沿着方向。

（3）读数时，指针哪条刻度线，就读取哪条刻度线的值。

练习：
1、如图所示的弹簧秤，其( )
A．量程是0～5 N，可准确读到0.2 N
B．量程是0一5 N，可准确读到0.1N
C．量程是O～5 N，可准确读到0.5 N
D．量程是0～10 N，可准确读到0.5N
2、如图所示，弹簧秤的读数是( )．
A． 4.05 N B． 4.1 N
C． 4.2 N D． 4.5 N
课堂小结（板书）5min
课后作业
反思（学生或老师）
检查：组长教导处。

八年级物理下册 7.2 弹力力的测量导学案(新版)北师大版二、弹力力的测量【学习目标】课标要求：1、掌握弹簧测力计的使用方法，会测力的大小。

2、理解弹簧测力计的原理。

3、了解弹力的概念，弹簧测力计的结构。

目标达成：1、理解弹簧测力计的原理。

2、会使用弹簧测力计测量力的大小。

学习流程：【课前展示】1、力是（），物体间力的作用是（）的。

一个物体受到了力，—定有（）和（）物体2力的单位是（）简称（）符合（）3、力可以使物体的（），还可以使（），这就是力产生的效果。

4力的三要素是（）（）（）【创境激趣】我们学习了力，那么如何来测量力的大小呢？【自学导航】1、阅读书中28页和29页，思考：什么是弹性，什么是范性，什么是弹力？2 、（1）测力计的原理：（2）、弹簧测力计的构造：(3)、弹簧测力计使用的注意事项：【合作探究】1、形变物体形状的变化叫做形变。

•弹性•范性•弹性形变外力撤消后，能完全恢复原状的形变•范性形变外力撤销后，物体不能恢复原状的形变弹力发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力弹力的方向如何呢？2、小组介绍弹簧测力计的构造弹簧测力计的使用•观察测量范围，选择量程合适的测力计。

•测量前，观察指针与零刻度线是否对齐，如果没对齐，要进行调整或记下零点误差。

•测量前，观察刻度的分度。

•测量时，沿着弹簧的中心轴线施力。

•读数时，指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值。

【展示提升】典例分析知识迁移学习使用弹簧测力计，分别测量一个钩码和两个钩码对测力计的拉力。

两位同学为一组，一位同学测量并记录，另一位同学监督对方。

•是否正确使用了弹簧测力计。

•读数是否准确。

然后双方交换角色，再测量一次。

【强化训练】1、1、甲、乙两人在水平方向各用10牛的力沿相反方向拉同一弹簧测立计，弹簧测立计的读数为( )A、20牛B、10牛C、0牛D、5牛2、有一把弹簧测立计，秤钩上不施加力时，指针不是指在零刻度位置，而是指在0、2牛的位置，此时用手拉弹簧测立计秤钩，使弹簧测立计的示数为4牛，则手拉弹簧的力是( )A、4、2牛B、4牛C、3、8牛D、无法判断3、某同学用一支最大刻度为5N的弹簧测立计来测力、作用6N的拉力后撤去力，弹簧测立计的指针回到0、5N读数处、该同学做实验中的错误在哪里?4、使用弹簧测立计时应注意的问题是什么?5、用两只手拉一根弹簧的过程中，刚开始时不太费力，以后越拉越费力，为什么?6、有关弹簧测力计的使用，错误的是[ ]A、每个弹簧测立计都有测量的最大值。

《弹力力的测量》教案教学目标教学过程导入新课方案一、实验导入。

用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较谁的力气大。

提出问题：拉力器是根据什么原理来测量力的？方案二、情景导入。

古代小说中用“力拔山兮气盖世”来形容项羽的力气很大，而用“手无缚鸡之力”来形容文弱书生的力气很小。

同学们的力气也不同，一般男生比女生的力气大。

那么，如何测量力的大小呢？学习了这节课，相信你一定会找到答案。

推进新课[提出问题]同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？[弹力]学生实验：请同学们利用桌面上的器材(弹簧、直尺、橡皮泥、铝导线等)，自己设计实验，证明“力可以改变物体的形状。

”请小组进行实验展示。

提问：以上这些实验现象，有哪些共同点，哪些不同点？生答：共同点是：实验中证明了物体受到力的作用时发生了形变。

不同点是：有的不受力时能恢复原状，有的不能恢复原状。

教师总结：物体受力时发生形变，不受力时又能恢复原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。

物体受力时发生形变，不受力时无法恢复原来的形状，物体的这种特性叫做范性(又叫塑性)。

师：请同学们再举几个具有弹性或范性的实例。

师：(展示拉力器)拉力器是利用弹性工作的一种器材，谁能拉开这个拉力器？请同学们注意这位同学拉开拉力器的表情。

师：这说明了什么？原来，物体发生形变时都会产生一种力，物理学中把这种性质的力叫弹力。

提问：弹力的方向是怎样的？师生共同讨论教材P24图79、710。

总结：弹力的方向总是跟物体的形变方向相反。

[提出问题]同学们的力气有大有小，力的大小不同，产生的效果也不同。

在物理学中我们可以利用力产生的效果来测量力的大小，下面就让我们一块来学习力的测量。

[测力计的原理]测量力的大小需要有测量工具，测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧测力计。

学生活动：每位同学发放一个弹簧，让同学们拉伸或压缩弹簧，使其形变量不同。

根据自己的感觉和观察回答：教师引导学生总结：拉力或压力能使弹簧发生形变，拉力或压力大小不同，弹簧的形变量不同。

第七章第二节《弹力 力的测量》导学案
一、弹力
1、概念：物体在受力发生 时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力就叫弹力 2.产生的条件:(1) (2)物体相互 3.大小:与物体 大小有关。

4.方向:（1）压力的方向总 接触面指向 物体。

（2）支持力的方向总 接触面指向 物体
（3）绳子的拉力方向沿着绳子的 方向。

5.作用点：在 物体上. 练习1：1.画出图（1）A 物体对斜面B 的压力示意图
2.图（2）绳子拉物体在水平面上运动，画出绳子对物块
二、测力计
1．工作原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的 越长。

【实验】使用弹簧测力计
（1）感受0.5N 、 1 N 的力。

（2）测量1个和2个钩码对弹簧测力计的拉力。

钩码对弹簧测力计的拉力分别记F 1= N
和 F 2= N 。

2、 使用弹簧测力计的方法及注意的问题
（1）看：
（2）调：
（3）测：
（4）读：
练习2：1、如图所示的弹簧测力计，它的量程为 ，分度值为____ ，现在弹簧测力计的示数为____N 。

2、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在0.2N 的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N ，则手拉弹簧的力为（ ）
A 、4.2N
B 、4N
C 、3.8N
D 、无法判断
三、扩展:物体形变类型有哪些？ A B A 绳子。

弹力力的测量学习目标1.理解弹力是如何产生的2.正确掌握和使用弹簧测力计的规则和方法学习重点：弹力的理解学习难点：弹簧测力计的正确使用知识聚焦1.弹力：物体在受力发生形变时，要恢复原状，就会对跟它接触的物体施加力，这种力叫做弹力.2.测力计：测量力的大小的仪器叫做测力计.3.测力计使用前要看清它的量程、分度值和单位，指针是否与零刻线对齐.4.测力计是根据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长就越长的原理制成的.精题精练填一填:1.图中测力计的量程是＿＿＿＿牛，分度值是＿＿＿牛.2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫测力计.3.测力计是根据＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原理制成的.4.鸟在空中飞行的过程中，鸟翅膀给空气一个力，空气反过来＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大小相等的力.选一选1．图中一对6N的水平拉力沿相反的方向拉弹簧测力计，则测力计的示数（）A．6N B．12NC．0N D．无法确定2．在弹性限度内，关于测力计的说法正确的是（）A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长成正比C．弹簧的长度跟所受的拉力成正比D．弹簧的伸长跟所受的拉力成正比.3．图中测力计已调好，用该测力计测量重物时，将物体系在环上，手拉挂钩处，这样测得的示数（）A.正常；B.偏大；C.偏小；D.不能确定4．在弹性限度内的弹簧，原长10cm，5N拉力下弹簧长16cm,8N的拉力下弹簧长（）A．19cm B．19.6cm C．18cm D．9.6cm阅读弹簧在电梯中的应用电梯就是一种载物和乘人的升降机.其实这种升降机很早就出现了，但是都存在一个安全性的问题，一旦缆绳被拉断，就会造成严重后果，这个缺点限制了它的使用.直到1852年，美国发明家奥蒂斯利用弹簧设计了一种具有安全保护装置的升降机.奥蒂斯在升降机的升降途中安置了两根轨道，还在升降机上安装了与缆绳连接的两只金属爪和一根弹簧，如果缆绳被拉断，弹簧立即弹出金属爪，使它嵌入轨道的齿槽，将升降机控制住，不让其跌落.另外，还有一种方法是在电梯井底设置一个弹簧减震台，一旦缆绳被拉断，电梯掉在下面的弹簧平台上，会大大减小冲击力，保护里面的人员安全.有一次有个人乘电梯从十层高下落的时候缆绳断了，他随着电梯掉下来，但是他并没有摔死，只是受了伤，就是因为建筑师在下面修了一个弹簧平台，起了很大的缓冲作用.参考答案填一填:1. 5；0.22.测重力大小的工具3.在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长4. 给翅膀选一选1．A2．D3．B4．B。

二、弹力力的测量知识与技能1．了解弹力的相关概念。

2．定性了解弹簧测力计是根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的原理制成的。

3．知道使用弹簧测力计的规则和方法。

4．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题。

2．通过实际测量，学会测量力。

情感、态度与价值观通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度。

教学重点弹簧测力计的正确使用。

教学难点弹力的概念及产生。

教具准备直尺、橡皮筋、橡皮泥、废纸、弹簧测力计。

新课引入1．一手握住直尺，另一手轻压直尺，体会手感；撤去压力，观察直尺形状。

2．用两手将一橡皮筋拉长，体验手感；撤去拉力，观察橡皮筋的形状。

3．用力捏橡皮泥，体验手感；撤去外力，观察橡皮泥的形状。

4．用力将一张纸揉成团，体验手感；撤去外力，观察纸的形状。

【处理策略】对比撤去外力物体是否恢复原状的现象引入弹性与范性，进而依据手感引入弹力及其影响因素，引入新课。

知识点一弹性形变观察：如图所示。

提出问题：当受到力时，橡皮筋和面团的形状变化有什么不同？学生回答：力撤销后，橡皮筋可以恢复原状，面团没法恢复原状。

归纳总结：1.物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原来形状的特性叫弹性；变形后无法恢复到原来形状的特性叫范性(又称塑性)。

2．物体受力会发生形变。

外力撤销后，物体能完全恢复原状的形变叫弹性形变。

外力撤销后，物体不能恢复原状的形变叫范性形变。

知识点二弹力观察：如图所示。

提出问题：弹力是怎样产生的？归纳总结：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。

推力、拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。

观察：如图所示。

提出问题：弹力的方向是怎样的？归纳总结：1.大量实验证明，压力和支持力的方向总是垂直接触面指向被压或被支持的物体；悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。

《7.2 力的测量》教学课题力的测量教学目标（1）知识与技能①定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”的原理制成的．②知道正确使用弹簧测力计的规则和方法．③会正确使用弹簧测力计测量力的大小．（2）过程与方法①通过观察弹簧测力计的构造，体会在使用弹簧测力计时应注意的问题．②通过实际测量，学会测量力的方法．（3）情感、态度与价值观通过观察与测量，培养学生勇于探究测量工具中的物理学原理，乐于参与观察和实验，养成实事求是、尊重事实的科学态度．教学重点正确使用弹簧测力计的规则和方法．教学难点正确使用弹簧测力计测量力的大小．仪器材料演示用的弹簧测力计、学生用的弹簧测力计（每人或两人一个）板书设计§7-2 力的测量一、弹簧测力计的原理拉力或压力越大，弹簧的形变量越大二、弹簧测力计的构造三、弹簧测力计的使用1．观察零点．进行调整或几下零点误差．2．要沿弹簧的中心轴线方向施力．3．靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．教学过程活动设计活动设计课前展示活动一弹簧测力计的原理为什么不同的同学拉，弹簧的伸长量不同？人们根据“拉力或压力越大，弹簧的形变量越大”这个原理设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．用生活中的拉力器，分别让两个同学拉，比较拉力器的弹簧伸长量的不同．答：两位同学力的大小可能不同．说明弹簧的伸长量与拉力的大小有关．再次让学生用不同得力拉压物理实验室中的弹簧，得到拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的情况．活动二弹簧测力计的构造教师用大型演示弹簧测力计引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度．讲刻度时应该明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师带领学生读出几个演示的数据．发给学生不同式样的弹簧测力计，让学生观察，它们有什么共同点和不同点．弹簧测力计的使用学生分组探究在此过程中，老师巡视观察学生操作，及时发现问题，并注意学生是否进行了指针零位的校正．在此基础上，由学生总结测量过程中遇到的问题，正确使用测力计的方法：①使用前观察指针是否对准零刻度，若没对零，调整指针对零（或记下指针这时所对的刻度）．将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤（不要将指针拉到满刻度下），松手后，观察指针是否回零．②测力时，让力的作用线与弹簧的轴线在一条直线上③读数时指针靠近哪条刻度线就读哪条刻度线的值．除教材提醒的三点之外，还要提醒一般在使用弹簧测力计之前，应来回拉动几次挂钩，避免使用过程中弹簧被壳卡住．首先看零刻度线（指针是否指零，若没指零如何调整？）测量时用手提着弹簧秤的挂环（不要用手握住铁壳，以免弹簧卡在铁壳上）．利用教材94页图7-9中所示的几种情景检测学生对测力计使用方法掌握的情况．先不教给学生使用方法，让他们随意测量（1）竖直拉砝码的力（2）水平拉木块的力（3）在斜木板上拉木块的力：学生实验：练习使用弹簧测力计教给学生使用方法后，再次让学生用正确的方法重做上面实验．1.用弹簧秤竖直吊着木块在空中静止，测量拉力（即弹簧秤上指针所指的刻度），2.用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作匀速直线运动，测量拉力的大小．3.在倾斜放置的长木板上，用弹簧秤拉木块匀速上升，读出拉力的大小．问题扩展总结正确使用方法之后可适当补充有趣的测量，以提高学生的兴趣．如：（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大．（2）用一根头发拴在弹簧秤的钩上．测量将头发拉断时的拉力多大．并与其他同学比较．（3）同桌的两个同学用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大？学生实验并对问题进行解释选学内容可利用钩码探究弹簧的形变量与受力的关系，来解释测力计刻度均匀的原因．学生小探究课后作业①自制橡皮筋测力计②练习册习题课后反思原理理解上困难，学生自己探究使用方法，学习效果很显著。

二、弹力力的测量教学目标1、知识与技能（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。

（2）能正确使用弹簧测力计。

（3）知道形变越大，弹力越大。

2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。

（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法。

3、情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

（2）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。

教学重点与难点弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点教学课时1课时教学过程一、引入新课在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。

它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

二、新课教学1、弹簧测力计的制作和使用在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一种工具来测量呢?学生思考、讨论发表自己的观点。

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2、教师指导学生进行探究实验，并引导学生得出结论。

教师总结归纳结论。

引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么?学习要求：（1）学生制作简单的弹簧测力计(参考课本P28《弹簧测力计及其结构》内容。

) （2）学生学会使用测力计。

（3）学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据。

（4）学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答。

（5）启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。

第七章第二节弹力力的测量学习目标：1、了解什么是弹力；知道弹簧测力计的原理；会正确使用弹簧测力计；培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

2、经历实验分析过程。

3、通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

课堂检测题：1.测量力的大小的工具叫___________，在物理实验室中，经常使用___________来测量力。

2.弹簧受到拉力或压力而产生___________，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。

根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示___________或___________的大小。

3.弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越___________，弹簧的___________越大的道理制成的。

4.某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）A.一定等于10.0 NB.一定小于10.0 NC.一定大于10.0 ND.以上判断都不正确6.测一个大小为8 N的力时，应选用的弹簧测力计，最恰当的规格是（）A.量程为10 N，最小刻度值为0.2 NB.量程为5 N，最小刻度值为0.1 NC.量程为15 N，最小刻度值为0.5 ND.上述三个弹簧测力计都可以用7.甲、乙两同学各用15 N的力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为（）A.0 NB.7.5 NC.15 ND.30 N8.每一个测力计都有一定的___________范围，允许测量最大的力就是它的最后刻度数，这个刻度数，叫做弹簧测力计的___________。

9.弹簧测力计是测量___________大小的仪器。

两人同时用4 N的力拉一弹簧测力计的两端，则弹簧测力计的示数为___________N；若将此弹簧测力计的一端固定在墙上，另一端用8 N的力拉它，则弹簧测力计的示数为___________N。

第2节力的测量学习目标、重点、难点【学习目标】1.定性了解弹簧测力计是“根据拉力或压力越大，弹簧的形变量越大的原理制成的2.知道正确使用弹簧测力计的规则和方法3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小【本节重点】正确使用弹簧测力计的规则和方法【本节难点】正确使用弹簧测力计测量力的大小本节知识概览图弹力：物体由于弹性形变而产生的力，推、拉、提、压等都是弹力测力的工具：弹簧测力计弹簧测力计的原理：在弹性限度内弹簧的伸长量与受到的拉力成正比将指针调至零刻度线处弹簧测力计的使用方法施力方向沿螺旋弹簧的中心轴线读数时指针靠近哪条刻度线就取哪条刻度线的值新课导引如下图所示的几种现象．你知道它们的共同点是什么吗?教材精华知识点1 弹力弹性与塑性橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性．而橡皮泥等形变后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性．弹力我们在拉橡皮筋、拉弹簧时，感受到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力．弹力是物体由弹性形变而产生的力．推力、拉力、压力和支持力都是弹力．新课导引解读：共同点是弓、跳板、弹簧、竹竿、网球拍等受力时会发生形变，撤去外力后，又恢复到原来的形状．力的测量知识点2 弹簧测力计弹簧测力计的原理弹簧受到拉力或压力而发生形变，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大．根据这个原理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小．弹簧测力计的种类如图7—24所示给出了几种常见的测力计，其中甲是握力让，乙是拉力计，丙、丁、戊是实验室中常用的测量力的仪器．弹簧测力计的量程与分度值量程：弹簧测力计的测量范围，图7—24中，丙、丁两弹簧测力计的量程都是0～5 N．分度值：弹簧测力计相临两刻度线之间所代表的力的大小，如图7—24丙所示，该弹簧测力计的分度值为0．2 N．释疑解难弹簧测力计的刻度为什么是均匀的?知识点3 测力计的使用使用前，要估计所测力的大小选择合适量程的测力计．使用弹簧测力计时应注意，测量前，轻轻来回拉动几下挂钩，防止弹簧指针卡在外壳上；观察指针是否指零，否则要调零，观察测量范围和分度值;测量时，不要超过它的测量范围；要使弹簧测力计的弹簧轴线方向与被测力的方向一致；读数时，应让视线与刻度盘垂直．探究实验【提出问题】如何自制弹簧测力计?【制订计划与设计实验】利用铁架台和小木板，固定住弹簧；根据弹簧的伸长量与受到拉力成正比这一性质制出刻度．【实验器材】弹簧(下有上端点带有指针的挂钩)、铁架台、白纸条、小木板、5个相同的钩码(每个钩码在竖直方向上给弹簧的拉力都是0．5 N)．【实验过程】(1)把白纸条平贴在小木板上，并把小木板竖直固定在铁架台上．(2)把弹簧挂在木板的顶部，待弹簧静止后，在指针所指的位置划一横线，表示零刻度线位置，如图7—25所示．(3)在弹簧的挂钩下轻轻挂上1个钩码，静止后记下指针所指的位置，并依次挂上2个、3个、4个、5个钩码，分别记下指针所指的位置．(4)逐个取下钩码，看指针是否指相应位置．(5)取下白纸条，在纸条上的每条横线上标出牛顿数．(6)把相邻的两条线的距离分成相同的5个小格，如图7—26所示，最后将纸条贴回原处．课堂检测1 关于弹力，下列说法不正确的是( )A．发生弹性形变的物体会对使它形变的物体产生弹力的作用B．平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力C．同一个物体发生的形变越大，弹力就越大D．两个物体相互接触一定有弹力2 关于弹簧测力计的说法正确的是( )A．弹簧测力计可以测任意大小的力B．弹簧测力计的原理是，在弹性限度内弹簧的长度与受到的拉力成正比C．每个弹簧测力计都有一定的测量范围，使用时不能超过它D．以上说法都不正确3 下列关于弹力的说法正确的是( )A．把一块橡皮泥捏成一只小兔子，由于橡皮泥的形状发生了改变，因此小兔子能够产生弹力B．风把树枝拦腰折断，折断的树枝可以产生弹力C．人站在地面上，虽然没有看到地面凹陷，但地面对人可以产生向上的弹力D．磁铁把一钢片吸得略弯曲，但磁铁未与钢片接触，所以钢片不产生弹力4 下列情况中不能产生弹力的是( )A．轻压钢条，使钢条变弯一些B．脚踩饮料瓶，将它踩瘪C．运动员用力将弓拉开D．压缩的弹簧5 小明同学在使用弹簧测力计前没有注意将指针调至零刻度线处，指针指在0．2 N处，他测量时指针的示数为3．2 N，则实际拉力的大小为( ) A．3．2 N B．3．0 N C．2．8 N D．3．4 N6 如图7—27所示，图中五种使用弹簧测力计的情况，其中正确的是.7 一弹簧测力计竖直悬挂，给秤钩施加的力为2．6 N ，则弹簧测力计的示数是多少?若将它取下来，两人在水平方向分别用2．6 N 的力拉弹簧测力计的秤钩和吊环，则弹簧测力计的示数又是多少?(忽略弹簧自重)8 外力(N)0.5 1.0 1.5 2.03.04.0总长(cm) 6.5 7.5 8.5 9.5 10.5 14.5 18.0试回答下列问题：(1)此弹簧的原长是多少?(2)当弹簧受到的拉力为1．0 N 时，弹簧的伸长量为多少? (3)若利用这只弹簧制作弹簧测力计，它的测量范围是多少?(4)若在挂钩上施加0．8 N 的外力，那么弹簧将伸长到多少厘米处? 解：根据表中给出的数据分析：(1)由于弹簧的原长是指弹簧不受外力作用时的自由长度，因此原长为6．5 cm.. (2)弹簧的伸长量是指当弹簧受到外力时弹簧长度的增加量，因此，当弹簧受到1．0 N 的拉力时，弹簧的伸长量△L =8．5 cm-6．5 cm=2 cm. (3)根据弹簧测力计的原理，观察表中给出的数据，可确定在弹簧受到0～2 N 的外力时， 弹簧的伸长量与所受的拉力成正比，因此用这根弹簧制作的弹簧测力计的测量范围为0～2 N ．(4)根据表中数据分析：当F 1=1 N 时，弹簧的伸长量为△L 1=8．5 cm-6．5 cm=2 cm ．当F2=0．8 N 时，设此时弹簧的伸长量为△L 2，根据弹簧的伸长量和受到的拉力成正比例，则1212,F F L L =∆∆即21N 0.8N ,2cm L =∆解得△L 2=1．6 cm ，那么总长L 2=6.5cm+1．6 cm=8．1 cm ．也就是说弹簧伸长到8．1 cm 处．体验中考1 (黄冈)拉弯的弓将箭射出去，打在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起……(1)请你再举一个类似的事例： ． (2)这些事例涉及的共同物理知识是 ．(3)小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与有关．(4)小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按如图7—32所示，从左到右顺序做三次实验(将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度用L表示)请对小明的实验过程进行评估．实验次数形变量x/cm 长度L/cm 弹力F/N1 2 15 0.482 2 20 0.223 2 25 0.12分析实验数据，可得出结论．2. (广州)按要求作图．如图7—33所示，弹簧测力计所挂的钩码重力是2 N，在图中用箭头标出弹簧测力计指针所在位置．．学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案：D．2 答案：C ．3 答案：C ．4 答案：B ．5 答案：B.6 答案：甲、丙、戊7 答案：两次结果均为2．6 N ． 8 解：根据表中给出的数据分析：(1)由于弹簧的原长是指弹簧不受外力作用时的自由长度，因此原长为6．5 cm.. (2)弹簧的伸长量是指当弹簧受到外力时弹簧长度的增加量，因此，当弹簧受到1．0 N 的拉力时，弹簧的伸长量△L =8．5 cm-6．5 cm=2 cm. (3)根据弹簧测力计的原理，观察表中给出的数据，可确定在弹簧受到0～2 N 的外力时， 弹簧的伸长量与所受的拉力成正比，因此用这根弹簧制作的弹簧测力计的测量范围为0～2 N ．(4)根据表中数据分析：当F 1=1 N 时，弹簧的伸长量为△L 1=8．5 cm-6．5 cm=2 cm ．当F2=0．8 N 时，设此时弹簧的伸长量为△L 2，根据弹簧的伸长量和受到的拉力成正比例，则1212,F F L L =∆∆即21N 0.8N ,2cm L =∆解得△L 2=1．6 cm ，那么总长L 2=6.5cm+1．6 cm=8．1 cm ．也就是说弹簧伸长到8．1 cm 处．体验中考1 答案：(1)弹弓将石子弹出去或拍到地上的球反弹回来等(其他答案合理即可) (2)弹力或弹性势能转化为动能 (3)物体的材料或厚度或宽度(其他答案合理即可) (4)没有控制钢锯片的长度相同 (5)钢锯片在形变量相同时，弹力随长度增大而减小．2 答案：如图7—34所示．。

力弹力力的测量导学河南张舟情景导入每一场精彩的足球赛，都会令全世界无数球迷为之着迷，为之疯狂.随着画面的切换，伴随着解说员清晰流利的声音：“运动员球艺太高超啦！好，带球，躲闪，过人，传中，逼近对方禁区了，绝好的机会，起脚，射门.太棒了，只见球在空中划出一道优美的弧线，直接飞入了对方的球门.”球场上沸腾了，你也会情不自禁地大喊：“加油！”那么足球为什么能在球员的脚下不断变换着滚动的方向和速度呢？原来它跟我们将要学习的力的知识息息相关，那我们赶快进入下面的学习，来揭开这个秘密吧！自主探究一、力的作用是相互的填一填力是物体对物体的_________，力是不能离开物体而单独存在的，在力的作用下，施加力的物体叫___________物体，受到力的作用的物体叫_____________物体，施力物体和受力物体是同时存在的，没有先后之分．做一做 1.用手拍打课桌，有什么感觉？2.照图1-1那样，用力推墙壁，会有什么现象发生？填一填物体间力的作用是_____________的．二、力的作用效果议一议观察如图1-2所示的几张图片，说一说力的作用效果有哪些？填一填力的作用效果：（1）力可以使运动的物体变为____________，由静止变为＿____________，或者改变物体运动的_____________和____________，即力可以改变物体的_____________；（2）力还可以改变物体的________________．三、力的三要素议一议图1-3中力的作用效果相同吗？为什么会不同呢？填一填力的三要素是指力的_____________、______、_______，它们都会影响力的____________．填一填物理学中，常用一段带箭头的线段来表示力，其中线段的起点表示力的_______，线段的长度表示力的________，箭头的指向表示力的_________.这种表示力的方法叫做力的示意图.议一议画力的示意图时要注意：（1）确定受力物体；（2）确定力的作用点，力的作用点在_______物体上；（3）沿力的方向画一条线段，表示力的大小；（4）标方向，箭头的指向与________一致；（5）标明力的大小，在箭头旁边标出力的符号F和大小（不知力的大小时，不需写出力的大小）.四、弹力力的测量1.弹力想一想使用拉力器时，用较大的力拉，拉力器的弹簧发生形变；不用力，弹簧恢复到原来的形状．用力揉搓橡皮泥，橡皮泥还能自动恢复原状吗？填一填物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做＿______________；橡皮泥等物体变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_____________．2.测力计填一填实验室常用的测量力的大小的工具是___________.议一议使用弹簧测力计的方法：（1）测量前，必须__________，并明确弹簧测力计的___________和____________；（2）测量时，要使弹簧的伸长方向与所测力的方向在__________上；（3）读数时，视线应与弹簧测力计的刻度板____________________.填一填如图1－4所示的弹簧测力计，它的测量范围是_____N，分度值是_____N.指针所指的示数是_______N.答案一、作用；施力；受力；相互二、静止；运动；快慢；方向；运动状态；形状三、大小；方向；作用点；作用效果；作用点；大小；方向；受力；力的方向四、弹性；塑性；弹簧测力计；校零；量程；分度值；一条直线；垂直；0~5；0.2；1.8。

7-2 《弹力力的测量》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1.通过观察与体验，了解弹性形变与范性形变的区别；、
2.通过观察日常物品形状的变化，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产
生的力；
3.在实际生活中感知弹力的存在，能解释实际生活中有关弹力的简单现象。

4.定性了解弹簧测力计是根据“拉力或压力越大，弹簧的形变量就越大”的
原理制成的；
5.学会正确使用弹簧测力计测量力。

二、过程与方法
1.经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念的过程，提高观察能力
和从想象中发现并总结规律的能力；
2.通过实际操作弹簧测力计，提高动手能力。

三、情感、态度与价值观
通过练习使用弹簧测力计，培养实事求是的科学精神。

教学重点：
1.弹力
2.弹簧测力计的使用
教学难点：
1.弹力的方向
2.弹簧测力计的使用
教学过程：。

《弹力力的测量》教学目标一、知识目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么。

2、能正确使用弹簧测力计。

3、知道形变越大，弹力越大。

二、能力目标1、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。

2、通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点弹簧测力计的正确使用。

教学难点弹力的概念及产生条件。

教学方法实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。

分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。

教具准备弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。

教学过程一、引入新课【师】（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。

拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状。

请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。

（学生活动后汇报）【生】钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，【生】我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状。

【生】女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状。

【生】用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状。

【师】同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么？【生】受力时会发生形变。

不受力时又恢复到原来的状态。

【师】我们把物质的这种特性叫做弹性。

大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢？【生】玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。

【生】玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。

【师】像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体。

二、进行新课1、弹力【师】刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋（或弹簧）时，有什么感觉呢？【生】我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用。

《弹力力的测量》教学目标（1）知识与技能目标：1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用。

2、探究弹簧伸长长度与拉力的关系。

3、探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。

（2）过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。

教学重点1、弹簧伸长长度与拉力的关系。

2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。

教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。

教具和媒体教师用：课件、实物投影。

水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。

学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。

教学过程（一）复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。

师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？（演示）用力捏水球，水球变形。

生：力可以改变物体的形状。

（二）新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

实验开始！生：设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

（失去拉力，弹簧恢复原来长度。

）铝导线用力折弯，变弯了。

（失去力不恢复原状。

）直尺，用力压变弯了。

（失去力后恢复原状。

）橡皮泥用力捏，扁了。

（失去力不恢复原状。

）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。

（失去力恢复原状。

）……。

师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。

不同点是：有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。

课题：《第二节力的测量》学习目标:学会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．重点：会用弹簧测力计测量力的大小难点：弹簧测力计的原理教具：螺旋弹簧、弹簧测力计、钩码。

学习过程：一、自主学习：思考：在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有一拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。

自学：阅读课本P18页第二段，观察课本图7-8，弄清楚弹簧测力计的构造、面板上的刻度值和单位，以及弹簧测力计测量的最大力是多少，然后回答问题。

①弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？②图丙和丁中,弹簧秤上最大刻度的数值是多少？③弹簧秤的分度值是多少？二、合作探究：任务1：弹簧测力计的原理和构造（1）请大家观察课本图7-7，并准备一个弹簧，请男女学生各一名分别拉，大家观察、思考并回答：①弹簧为什么伸长了？②两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？③哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？归纳：拉力使弹簧；拉力大小不同，弹簧的伸长；拉力越大，弹簧伸长．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．结论：弹簧测力计的原理（2）在自学的基础上教师总结：弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。

弹簧秤受到的力最大不能超过它的量程，否则弹簧秤就会损坏。

弹簧秤上最小刻度数值就是这个弹簧秤的分度值, 不同的弹簧秤的分度值不一定相同，应该根据刻度数值和格的数目去计算。

任务2：弹簧测力计的使用学生活动：阅读课本P18页第三段，并看图7-9,然后归纳总结。

使用方法:使用前：。

使用时①；②；③。

2.学生实验（1）用手拉弹簧秤的钩，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大。

（2）用弹簧秤拉着物理课本在空中静止不动，测量拉力。

(3）现在用一根头发拴在弹簧秤的钩上。

测量将头发拉断时的拉力多大。

三、训练巩固：课本P20页1、2、3题四、分层作业A组（必做）：1. 1.力的大小用测量，常用的测力计是。

弹力力的测量导学案☆学习目标☆1、理解弹力是如何产生的2、正确掌握和使用弹簧测力计的规则和方法☆学习重点☆弹力的理解☆学习难点☆弹簧测力计的正确使用1、弹力（1）联系生活实际，我们发现，压弯直尺、拉伸橡皮筋、压缩弹簧等，撤走力的作用，直尺、橡皮筋和弹簧都能__________________。

物理学中把物体不受力时又恢复到原来的形状的这种特性称作弹性，这种物体的形变称作弹性形变。

而用力捏橡皮泥时，外力撤去之后，橡皮泥______（能，不能）恢复原状。

物理学中把物体受力时发生形变，外力撤去时不能恢复原状的这种特性称作塑性。

（2）弹力的定义：物体由于发生弹性形变，而要恢复原状时产生的力叫弹力。

形变越大，产生的弹力___________。

『例1』下列结果不是由弹力产生的是（）A、撑竿跳高运动员跃过横杆B、装有弹簧的门被推开，放手后自动关上C、玩具弹簧手枪将“子弹”射出D、手中的石块释放后会下落【说明】（1）任何物体能都发生形变，有的形变可以直接观察到，有的形变极其微小，无法直接观察，需通过仪器显示或放大微小形变。

（2）弹力产生的条件：有________，有________。

（3）弹力的三要素：大小（仪器测量）；作用点（________）；方向（恢复原状的方向即与外力的方向______________）。

『例2』关于弹力说法不正确的是（）A.发生弹性形变的物体会对它所接触的物体产生弹力的作用B.平时所说的压力、支持力、拉力，就其力的性质而言都是弹力C.在一定范围内，同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越大D.两个物体不接触也有可能产生弹力2、弹簧测力计（1）用途：测量___________，单位：________。

（2）结构：__________、__________、___________、___________、____________等（3）工作原理：在一定弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。