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二年级上学期必背古诗1.梅花【宋】王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
【注释】凌寒：冒着严寒。
遥：远远地。
知：知道。
为（wèi）：因为。
暗香：指梅花的幽香。
【诗文释义】墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。
远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。
2.小儿垂钓【唐】胡令能七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
【注释】蓬头：形容小孩可爱。
稚子：年龄小的、懵懂的孩子。
垂纶：钓鱼。
纶：钓鱼用的丝线。
莓：一种野草。
苔：苔藓植物。
映：遮映。
借问：向人打听。
鱼惊：鱼儿受到惊吓。
应：回应，答应，理睬。
【诗文释义】一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。
听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。
3.登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【注释】鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。
传说常有鹳雀在此停留，故有此名。
白日：太阳。
依：依傍。
尽：消失。
这句话是说太阳依傍山峦沉落。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，使达到极点。
千里目：眼界宽阔。
更：再。
【诗文释义】夕阳依傍着山峦渐渐下落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看够，那就请再登上一层高楼。
4.望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【注释】香炉：指香炉峰。
紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。
遥看：从远处看。
挂：悬挂。
前川：一作“长川”。
川：河流，这里指瀑布。
直：笔直。
三千尺：形容山高。
这里是夸张的说法，不是实指。
疑：怀疑。
银河：古人指银河系构成的带状星群。
九天：一作“半天”。
【诗文释义】香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂山前。
苏教版第七册《3、秋天》课文原文4 秋天
走在秋天，
秋天的太阳更红更娇;
走在秋天，
秋天的空气更甜更好。
秋风在田野里打滚，
秋风在小路上奔跑;
秋风抓一把桂子的香气，
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……
稻穗儿熟，蝉声儿消，
成熟的向日葵在低头弯腰;
野菊花香了田间羊肠小路，
牛儿羊儿都长了肥膘。
苹果嚷着冷了，
要穿红袄;
葡萄嚷着冷了，
要披紫袍。
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼;
高粱红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心灵酿造。
秋风如同柔韧的梳子，
把田野梳得井井有条;
秋光如同发亮的汗珠，
蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀;
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
教材简析：
《秋天》是一首诗歌，作者用浅显的文字，采用拟人的手法，描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象，抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。
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二年级上古诗必背20首对于二年级的小朋友来说，背诵古诗是学习语文、感受中华文化魅力的重要方式。
以下为大家整理了二年级上必背的 20 首古诗，让我们一起来欣赏和学习吧！《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
在寒冷的冬天，墙角有几枝梅花独自开放。
远远望去就知道那不是雪，因为有阵阵幽香传来。
这首诗写出了梅花不畏严寒的坚强品质。
《小儿垂钓》唐·胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
一个头发蓬乱的小孩子正在学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。
有路人向他问路，他远远地摆了摆手，不敢回应，生怕惊动了鱼儿。
生动地描绘出小孩子的天真可爱。
《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
夕阳依傍着山峦慢慢沉落，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。
想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。
表达了诗人积极向上的进取精神。
《望庐山瀑布》唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
太阳照耀香炉峰生出袅袅紫烟，远远望去瀑布像长河悬挂山前。
仿佛三千尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河从九天垂落山崖间。
展现出庐山瀑布的雄伟壮观。
《江雪》唐·柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。
江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。
营造出一种孤寂清冷的氛围。
《夜宿山寺》唐·李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
站在这里，我不敢大声说话，唯恐惊动天上的神仙。
充满了奇妙的想象。
《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
辽阔的敕勒大平原，就在阴山脚下。
敕勒川的天空啊，看起来好像牧民们居住的毡帐一般，它的四面与大地相连。
一、认识书本和材料袋1、分发材料袋2、认识书本开学第一课劳技课具体要求3、认识材料袋二、具体活动要求说明1、确认一下材料袋里有哪些材料；2、一学期所有活动需要的材料都在材料袋里，每次使用只能取需要的材料，其他材料仍然不动；3、上课学习工具要备好：剪刀、胶水或双面胶、彩纸、水彩笔等；4、课前要提前准备好教科书和材料袋，不得随意那出袋中的材料玩耍；5、如需要一些特殊的材料，老师带来，会在课前下发，不得随意乱动；6、上课时，没有得到老师允许，不得动材料；7、做手工时，请按照老师的要求步骤一步一步做，不会做的，可举手问老师，但不得插嘴；8、做好的手工作品要给老师看，选取做得最有特色的、美观的，会发奖品。
1、折扇教学目标：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，教导学生要学会采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。
教学过程：一、谈话导入小朋友，今天老师带来了两位新朋友：灵灵和巧巧。
他们将陪伴我们的小朋友一起动1手动脑！今天他们给小朋友带来了一个谜语：—件东西生的怪，轻薄像片小云彩。
烈日炎炎不用怕，摇来清风人人爱。
（猜出的学生用手扇等动作。
）板书“ 小扇子”二、探究学习1、看一看，说一说：制作折扇需要哪些工具和材料。
2、提问：在我们一天的生活和学习中，哪些人的劳动给我们带来了方便？三、实践体验（1）观看折纸扇步骤，教师带领同学们—步—步折纸扇。
（2）交流说—说折纸方法。
（3）动动手，用七彩画笔让纸扇变漂亮。
四、交流评议1、互相评一评，谁的纸扇最好看，最牢固。
五、教学后记（活动过程反馈）22、纸盒教学目标：了解纸盒在生活中的用处，学习折纸盒的常用方法，学会折纸盒。
第一课时一、谈话导入谈话：这节课我们来做一个小纸盒。
二、探究学习仔细观察右图中的纸盒，说一说这个纸盒是什么形状。
三、实践体验1、试一试，做一做：拿出一张A4 白纸，试着折一个纸盒。
2、小结：折纸盒要看清步骤哦！四、交流评议根据自评和互评的结果，在空格上填上“优秀”、“良好”或“还需努力”。
《秋天》教学设计(15篇)《秋天》教学设计1教材分析：《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。
学情分析：秋季景色众多,但作者所选的景色都很有代表性，学生们对“天气”“树叶”“天空”“大雁这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于学生理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。
教学目标：图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
复习生字和词语。
会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。
教学重点：1.图文结合理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情。
2. 会写“了”“人”两个生字和横撇一个笔画。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字和词语1 .出示生字秋气树叶片飞会个（1）从字的结构、组词、音节等角度交流识字方法。
（2）复习木字旁、口字旁和人字头。
2.出示词语秋天天气来了树叶一个叶子一片片南飞一会儿（1）学生自己读词。
（2）开火车读词，小老师领读。
二、观看《秋天来了》视频你看到了什么？你觉得秋天是个怎样的季节？小结：是呀！秋天真是一个美丽的季节呀！今天我们学习的《秋天》这篇课文里，作者也描写了很多秋天的景物呢！三、整体感知课文自由出声朗读课文，一定要把字音读准哦！指名读课文，学生评议。
说说课文写了秋天的什么？板书：天气树叶天空大雁四、朗读课文，随文识字（一）学习第一自然段1.天气凉了（1）学习生字"气” 一>汽“气”与气体有关系“汽” 与水有关系。
（2）当堂练习：把汉字送回家气汽天( ) ( )水空( ) ( )油（3）指导读句子，“凉”字读重音，板书“凉了”。
2. 树叶黄了（1）课件出示树叶，观察树叶的'形状。
（2）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
小结：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。
让学生动起来小学品德与生活课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
“生活性、开放性、活动性”是课程的基本特征。
本课程呈现的形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
小学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点，在教学中重视开展直接体验性活动，使学生积极地学习、生活。
根据小学思品学科的新理念，笔者认为，思品学科必须真正让学生“动”起来，接受“开放”的教育，闪烁“开放”的思维，在“开放”中深入感受体验，获得真知。
在实际课堂教学中要充分发挥学生的潜能和个性，真正让学生“动”起来。
一、精心设计开放式问题——促学生脑“动”教之初学生学习往往从问题开始。
在课堂上，教师要力图通过再现丰富的、生动的、形象的生活事例或生活问题，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花,促使学生产生探索的需要，有了这个需要才能萌发内心的冲动，让学生产生一种解决问题的愿望。
如在教《在爸爸妈妈的关心下成长》一课时，课前可让每位学生带着下列问题进行家庭采访、调查：（1）爸爸妈妈累了，你是怎样做的？（2）妈妈生病了，你又是怎样做的？（3）爸爸妈妈是怎样关心你的学习、生活的？（4）在家里，你除了学习，还做了哪些家务活？上课时，教师就可以结合课文内容，组织学生交流采访、调查的情况。
学生交流时可以初步认识到：父母无微不至地关心、疼爱我们，我们应了解父母的辛劳，要向父母表达自己的爱和感激，在家中自己的事情要自己做，不让父母操心，要积极主动做父母的小帮手，学习以实际行动给家庭亲人带来欢乐。
二、悉心指导开放式辩析——激学生口“动”《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。
二年级上册思想品德教学计划作者：陈萍小学二年级品德与生活上册教学计划一、教材分析本册教材的扉页上写了“给小朋友的话”，一开始就与小朋友建立起一种“我——你”之间的对话关系。
在对话中文本中的儿童或小动物不断地向现实中的儿童提出一个又一个问题，学生为了要理解、回答这些问题，就必须理解教科书给出的准备性知识，同时，也必须对自己的生活经验进行反思和整理。
通过这种对话，学生的思想观点和认识与教科书的思想观点和认识不断融合。
正是在这种融合中，现实中的儿童进行着自主建构，生成新的认识。
教材中留有许多空白利于对话中的儿童表达思想和感情以及创造活动。
教材编排遵循的是生活的逻辑。
与儿童生活密切联系的德育，才能引起孩子的共鸣，深入孩子的心灵，激发孩子学习探讨的渴望和积极性，才能提高德育的实效，让孩子终生受益。
教材就是根据儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题。
在生活事件的选取上（1）注意普通的生活事件为主，兼顾非日常的生活事件如：我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯等都是基于儿童日常声的普通事件加工编排的。
而课文生日快乐、快乐的国庆节、红领巾的节日等则是根据非日常生活事件编排的，然而这些节日在时间上和生活中的纪念日接近，意在将这些非日常生活融入到学生的日常生活事件，对学生进行爱国主义教育。
（2）注意学生生活圈的逐渐扩展。
在品德与生活教材的编排上由一年级的儿童与自我、儿童与家庭扩展到二年级的儿童与集体、儿童与国家（快乐的国庆节）另外在教材中儿童能感受到四季的变化是儿童生活的一部分让孩子的生活与大自然交融在一起，综合性和趣味性都很强。
（3）注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育。
如本册教材的第三单元“成长乐园”我来试试看、我不胆小、我不任性、我的好习惯就是为了注重和突出基础性文明行为习惯和良好意志品格的教育，为培养儿童成为讲文明、懂礼貌、有教养、会做人的公民奠定基础。
（4）教材营造的文化是儿童文化，具有较强的综合性和活动性。
《我有一双小巧手——制作纸花》（教学设计）苏教版劳动二年级上册一、教学目标1. 让学生掌握制作纸花的基本方法和技巧，提高动手能力和创造力。
2. 培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，培养审美情趣。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
二、教学内容1. 学习制作纸花的基本方法，如折纸、剪贴、绘画等。
2. 学习纸花的种类和特点，了解纸花在生活中的应用。
3. 创作自己的纸花作品，进行展示和交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握制作纸花的基本方法和技巧，创作出具有个人特色的纸花作品。
2. 教学难点：纸花的制作方法和技巧，如何使纸花更具观赏性和艺术性。
四、教具与学具准备1. 教具：纸、彩笔、剪刀、胶水、花朵模板等。
2. 学具：同上。
五、教学过程1. 导入：教师展示各种纸花作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解纸花的基本制作方法和技巧，演示如何制作纸花。
3. 实践：学生按照教师的要求，动手制作纸花。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创作：学生根据自己的兴趣和特长，创作出具有个人特色的纸花作品。
5. 展示：学生将自己的作品进行展示，分享制作过程中的心得体会。
6. 评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
六、板书设计1. 纸花制作方法折纸剪贴绘画2. 纸花种类与特点玫瑰花康乃馨百合花3. 创作与展示七、作业设计1. 学生回家后，运用所学的方法和技巧，为家人制作一朵纸花，表达关爱和祝福。
八、课后反思本节课通过制作纸花，学生掌握了基本的制作方法和技巧，提高了动手能力和创造力。
在创作过程中，学生充分展示了自己的想象力和审美情趣。
同时，本节课还培养了学生的团队协作精神和沟通能力。
1. 对学生的指导要细致耐心，注重个体差异，使每个学生都能掌握制作纸花的方法。
2. 在创作环节，鼓励学生发挥个性，不要过于限制学生的创作空间。
3. 在评价环节，要注意评价的语言和方式，既要鼓励学生，又要提出建设性的意见。
