微课在地理教学中的应用

教学实践　新课程ＮＥＷ　ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ　

¨徽视频激酒　理课ｉ＂陶一次教学实践　

——城市发展与城市化教学实录与反思　夏正德　（江苏省灌云高级中学）　摘　要：忠实记录了一次教学经历，巧妙结合乡土地理，借助精彩微视频，刺激学生，极大地调动学生学习的积极性，成就精彩　课堂。　关键词：微视频；教学实践；反思　近年来，全国上下轰轰烈烈地开展微课作品大赛，各地教育主　管部门提前布局，全面动员，一线教育工作者积极响应。作为一名　年轻教师，我在学习“微课”理论的同时，积极投身实践。综合各种　说法，我理解的微课是指时间在１０分钟以内，有明确的教学目标，　内容短小，集中说明一个问题的小课程，其核心是微视频。笔者申　报微课方面的市级研究课题，以提高自己的理论水平，同时推动自　己积极投身实践。下面就鲁教版必修第二　册《城市化与地理环境》　第二课时，将自己不成熟的想法和过程记录下来，望读者赐教。　一、目标解析　在高中地理课程标准必修２模块“人口与城市”主题下，提出　“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理　环境的影响”的内容要求。课程标准在活动建议中也提出“联系实　际归纳城市化过程中产生的主要问题，讨论城市化对地理环境的　影响”。以上表述都强调通过联系实际和资料收集来获得结论的教　学理念。这反映出在新课程中，地理基本理论和基本原理的学习来　源于学生的生活体验的建构主义教育思想。　二、条件分析　１．教学素材的准备。去年，我县来了一位新县委书记，开展了　声势浩大的全县环境整治工作，短短两个月，县城的环境面貌发生　了巨大变化，而且整治的力度还在加大，专项整治行动正在进行　中。我校每天晚上７：３０电视播放１０分钟《灌云新闻》，让学生观看　被曝光的各种城市环境问题，全体学生震动很大。我到县电视台近　一个月的城管方面的新闻视频拷贝下来，精简成一个十分钟左右　的微视频。准备课堂上播放，以确保教学过程中能真正让学生有话　说，想说话。　２．教学理念的准备。地理是一门实践性很强的学科，也是一门　和我们生活息息相关的学科，学生学习地理的过程也是了解社会、　了解生活、了解我们生存环境的过程。因此，地理课需要以新颖独　特、贴近生活、服务生活为目标，引导学生从小课堂走向大社会，使　学生不仅仅学会教材中的知识，更重要的是学会观察、分析、合作、　交流、创新实践，使综合素质得到培养和训练。　三、设计思路　１．基于以上对高中新课程基本理念的认识和理解，选定“对家　乡城市化问题的合作探究”作为探究性学习课题。　２．将全班学生分成四组：大气污染整治组、水污染整治组、噪　声污染整治组、垃圾污染整治组，提前一个星期布置任务，以方便　学生利用课余时间对课题进行研究。　四、教学过程实录　１．情境激活，抛砖引玉。播放近一个月的环境整治的精编新闻　一１　３０一　微视频，激发学生思考：城市化快速发展，给我们的地理环境带来　了哪些影响？我们面对这些问题，应该怎么办？　２．分组讨论后进行成果汇报，各组派出一名代表，主要说出各　类环境污染的主要污染源、主要污染物、污染危害，并对县城管局　目前采取的整治措施进行评价。每个代表发言时间不超过５分钟。　通过一个月的耳濡目染，逼真的情景设计，引发了学生对地理　知识强烈的需求感，真切感受到地理知识就在我们身边。因而对地　理的学习热情空前高涨，在讨论过程中，个个发言踊跃，各抒己见．　甚至出现激烈的争论，纷纷陈述自己的观点。　第３组的王小儿（化名）首先站起来：目前城管局对小汽油三　轮车取缔采取“一刀切”的方法，将让许多人失去谋生之路，我县工　业尚不发达，这些人生计怎么办？我建议城管局可将无证运营的小　汽油三轮车取缔，让所有汽车和有营运证的小汽油三轮车全部使用　清洁能源，如，电能、太阳能，这样，交通排放的尾气就少了。　第２组的马可（化名）立即站起来：这个建议是很好的，但现在　的情况下全部使用清洁能源是达不到的，我建议先考虑使用无铅　汽油或安装净化装置。　第１组的刘媛（化名）站起来：我赞成政府现在的做法，小汽油　三轮车不仅产生噪声大、尾气多，而且多不遵守交通规则，乱停乱　放，在路上随意拐弯、拉客，安全隐患多，影响县城软环境建设，对　招商引资不利。所以应该坚决取缔小汽油ｉ轮车。（掌声一片）　第４组的王武艺【化名）站起来接着说了下去：除了加强宣传　教育外，应该对沿河边上“违建”、污染严重的小作坊式的：［厂进行　拆除，建成绿化带，这样才能保证盐河水清澈，ｉ　Ｊ１前河沿岸也能成　为大家休闲的场所，县城才能水秀山美！　五、反思　这节课教师回到办公室议论了半天，都感叹学生不简单。我也　把激动的心平静下来后陷入沉思。一段微视频，就能把学生的潜能　调动出来？如此高涨的学习热情．怎样引导？这样的学习方式每个　学生都喜欢吗？静下心来想想，课堂ｆ　存在的许多问题并不是在课　堂四十五分钟里就能解决的，正如人无法抓住自己的头发将自己　拎起来一样，我们必须从课堂之外去着力。唯有把当下的课堂真正　翻转，以学生为主体，方能让课堂焕发出活力和生机。　参考文献：　陈澄，樊杰．普通高中地理课程标准（实验）解读［Ｍ］．南京：江苏　教育出版社，２００３—１１．　・编辑

地理课微教案模板（共14篇）

第1篇：初中地理微课地图方向的教案地图方向的判读

【教学目标】：

1、知识和技能：学会判读不同地图的方向

2、过程和方法：判读不图地图的方向，建立起学生读懂地图的思路和方法。

3、情感、态度和价值观：培养学生空间思想能力 【教学着重】：地图的方向判读 【教学难点】：经纬网地图方向的判读 教学过程： 【新课导入】同学们，你们能不能通过学校的平面地图上来描述学校的食堂楼位于教学楼的什么方向呢？要要正确的判断地理事物的方向我们必需要学习地图的另为一次重要的要素 ——方向

【讲解新课】首先我们来看一下这张地图，（插入ppt）在这次地图中我们能够看到有一次方向标，这种有方向标的地图，我们要依据方向标来确定方向，方向标的箭头指示正北方 【活动】完成学习卡第一题

【讲解新课】接下来我们再来看这样的一张地图，（插入ppt ）在这次地图中我们没有看到方向标而是看到有经纬网，这样的地图我们怎样来确定方向呢？前面的章节我们了解到了经纬线是可以指示方向的，经线指示南北，纬线指示东西。所以有经纬网的地图了我们要根据经纬线指示的方向来确定该地图的方向。 【活动】完成学习卡第二题

【难点知识的处理】注意如果经纬网是倾斜时候的处理 【新课讲解】如果同学们拿到的地图既没有方向表也没有经纬网，就像我们现在看到这幅地图，（插入ppt）我们怎样来确定方向呢？在这种情况下呢，我们通常用“上北下南，左西右东”来确定方向，（插入ppt）进一步我们可以确定东南、东北、西南、西北四次方向。 【活动】完成学习卡第三题

【总结】地图方向的判读，我们就讲完了。我们来小结一下刚才讲的知识点 有指向标的地图：根据指向标定方向，指向标箭头指示正北方。 有经纬网的地图：根据经线指示南北，纬线指示东西来定方向

既无指向标有无经纬网的地图：通常用“上北下南，左西右东”来确定方向。 【教学效果的预计】：我要通过简单地图来描述几种确定地图方向的方法。学习每一种判读方法的时候，插入练习题来巩固学生对知识点掌握。最后的总结可以再一次加起学生对知识点的理解和巩固。 【教学反思】

微课在局中地理课堂中的实践与研究

地理学科具有较强的综合性和区域性。尤其对于高中地理课程来说，具有复杂的知识体系和相对零散的知识点。因此，在高中课程学习期间，地理学科对学生的总体成绩具有十分重要的影响作用。为使高中地理学习效率有效提高，在高中地理教学过程中，选择微课教学这一先进教学方式具有十分重要的作用。现阶段，微课教学虽刚刚发展开来，但与传统教学方式相比，微课教学的教学优势较为突出，将传统粉笔教学模式积极改变的同时，使得学生的学习效率显著提高。

标签：微课；高中地理课；实践研究

对于高中地理教学来说，地理事物的地理方位和运行规律等相关特点是其重点难点内容。高中地理在传统教学期间，粉笔教学是教师主要采用的教学模式，对相关地理问题和地理图示在黑板上进行探究，从而对学生的地理学习起到引导作用[1]。但是，因地理事物的相关规律存在晦涩、复杂等特点，使得高中地理教学的教学难度增加。微课教学的良好运用，可以将动态图片和视频应用于教学过程中，使教师对相关知识的教学具有协助作用，促进学生学习兴趣积极调动的同时，有利于学生对地理零散知识点和地理规律实现全面掌握，从而使得高中地理教学效率显著提高[2]。本文主要论述在高中地理课堂教学中，微课的应用情况。

一、微课的概念

微课是微课程的简称，微课的主要载体为微型教学视频，微课属于一种情景化的在线视频课程资源，其设计开发主要按照某个教学环节、某个知识点或某个学科进行，从而对多种学习方式起到支持作用[3]。

二、微课的特征

（一）微课具有多元性特征

对于微课来说，其课程形式具有多元化特点，在多媒体技术的作用下，教师能够在课堂中将音频、视频等现代教学技术融入其中。互联网技术在丰富教学模式和充实教学内容方面存在至关重要的作用，此外，在微课发展过程中，互联网技术可以给予相应的技术支持。微课教学模式的实施，能够通过收听音频和观看视频的形式展开。同时，为使每位学生的教学资源更加充足，视频资源和音频资源两者均可在复制方式的作用下对其给予有效保证。反复多次观看音频资源和视频资源，能够促进学生对某个教学难点和教学重点有效理解掌握。高中地理将实践经验紧密结合于理论知识，在传统课堂学习过程中，对于缺乏想象能力的学生来说，具有较强理论性的知识对其是一种很大的挑战，但微课教学模式的运用，可将知识点在先进技术的作用下进行展示和模拟，从而使上述弊端得到有效克服[4]。

第1页 共31页

地理微教案模板（精选4篇）_地理微课教学设计模板

Word文档可编辑 第2页 共31页

地理微教案模板（精选4篇）_地理微课教学设计模板

地理微教案模板（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“地理微课教学设计模板”。

第1篇：八级地理微课教案

八年级地理微课教案

【篇1：地理微课教学设计表】

微课教学设计表

【篇2：地理微课】

附件4

微课教学设计及微课的打算

一、微课简介

微课是基于教学设计思想，就一个学问点或者一个教学重点、一个教学难点进行的针对性讲解的课例。依据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为10分钟左右，最长不宜超过20分钟。微课不等于没有学生的微型课，也不等于一堂课的某一片断，而是完整地说明解决一个问题的视频课例。微课虽然内容短小，但必需具有明确的教学目标，集中说明一个问题。它所讲授的内容呈“点”状，这些学问点可以是教材解读、题型精讲、纠错归纳的讲解，也可以是方法传授、试验操作、阅历总结等技能方面的展示，是课堂教学的有效补充形式。 第3页 共31页

二、微课教学设计及微课打算

1、本次参与培训的老师需每人提前打算一份微课教学设计，复印45份，培训团队和参训老师人手一份。微课教学设计要求做到：目标明确，主题突出；短小精悍，结构完整；语言精确，提问简明；形象直观，活泼灵动。

2、依据微课教学设计相关内容打算10分钟的微课，不用提前录制，培训过程中逐人上台展示，培训团队和参训学员全员参加点评、指导。

3、培训期间，经过培训团队与参训老师的共同点评、指导、打磨，培训结束一周时间内经过个人后期修改、完善，正式录制不超过15分钟的微课，提交到本学科培训团队组建设的qq群，供参训老师共享沟通。培训团队按参训老师总数的10%评出优秀微课，形成精品课例，整个暑期培训结束后，市教化局发文表彰。