微课视频在地理教学中的运用

教学实践　新课程ＮＥＷ　ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ　

¨徽视频激酒　理课ｉ＂陶一次教学实践　

——城市发展与城市化教学实录与反思　夏正德　（江苏省灌云高级中学）　摘　要：忠实记录了一次教学经历，巧妙结合乡土地理，借助精彩微视频，刺激学生，极大地调动学生学习的积极性，成就精彩　课堂。　关键词：微视频；教学实践；反思　近年来，全国上下轰轰烈烈地开展微课作品大赛，各地教育主　管部门提前布局，全面动员，一线教育工作者积极响应。作为一名　年轻教师，我在学习“微课”理论的同时，积极投身实践。综合各种　说法，我理解的微课是指时间在１０分钟以内，有明确的教学目标，　内容短小，集中说明一个问题的小课程，其核心是微视频。笔者申　报微课方面的市级研究课题，以提高自己的理论水平，同时推动自　己积极投身实践。下面就鲁教版必修第二　册《城市化与地理环境》　第二课时，将自己不成熟的想法和过程记录下来，望读者赐教。　一、目标解析　在高中地理课程标准必修２模块“人口与城市”主题下，提出　“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理　环境的影响”的内容要求。课程标准在活动建议中也提出“联系实　际归纳城市化过程中产生的主要问题，讨论城市化对地理环境的　影响”。以上表述都强调通过联系实际和资料收集来获得结论的教　学理念。这反映出在新课程中，地理基本理论和基本原理的学习来　源于学生的生活体验的建构主义教育思想。　二、条件分析　１．教学素材的准备。去年，我县来了一位新县委书记，开展了　声势浩大的全县环境整治工作，短短两个月，县城的环境面貌发生　了巨大变化，而且整治的力度还在加大，专项整治行动正在进行　中。我校每天晚上７：３０电视播放１０分钟《灌云新闻》，让学生观看　被曝光的各种城市环境问题，全体学生震动很大。我到县电视台近　一个月的城管方面的新闻视频拷贝下来，精简成一个十分钟左右　的微视频。准备课堂上播放，以确保教学过程中能真正让学生有话　说，想说话。　２．教学理念的准备。地理是一门实践性很强的学科，也是一门　和我们生活息息相关的学科，学生学习地理的过程也是了解社会、　了解生活、了解我们生存环境的过程。因此，地理课需要以新颖独　特、贴近生活、服务生活为目标，引导学生从小课堂走向大社会，使　学生不仅仅学会教材中的知识，更重要的是学会观察、分析、合作、　交流、创新实践，使综合素质得到培养和训练。　三、设计思路　１．基于以上对高中新课程基本理念的认识和理解，选定“对家　乡城市化问题的合作探究”作为探究性学习课题。　２．将全班学生分成四组：大气污染整治组、水污染整治组、噪　声污染整治组、垃圾污染整治组，提前一个星期布置任务，以方便　学生利用课余时间对课题进行研究。　四、教学过程实录　１．情境激活，抛砖引玉。播放近一个月的环境整治的精编新闻　一１　３０一　微视频，激发学生思考：城市化快速发展，给我们的地理环境带来　了哪些影响？我们面对这些问题，应该怎么办？　２．分组讨论后进行成果汇报，各组派出一名代表，主要说出各　类环境污染的主要污染源、主要污染物、污染危害，并对县城管局　目前采取的整治措施进行评价。每个代表发言时间不超过５分钟。　通过一个月的耳濡目染，逼真的情景设计，引发了学生对地理　知识强烈的需求感，真切感受到地理知识就在我们身边。因而对地　理的学习热情空前高涨，在讨论过程中，个个发言踊跃，各抒己见．　甚至出现激烈的争论，纷纷陈述自己的观点。　第３组的王小儿（化名）首先站起来：目前城管局对小汽油三　轮车取缔采取“一刀切”的方法，将让许多人失去谋生之路，我县工　业尚不发达，这些人生计怎么办？我建议城管局可将无证运营的小　汽油三轮车取缔，让所有汽车和有营运证的小汽油三轮车全部使用　清洁能源，如，电能、太阳能，这样，交通排放的尾气就少了。　第２组的马可（化名）立即站起来：这个建议是很好的，但现在　的情况下全部使用清洁能源是达不到的，我建议先考虑使用无铅　汽油或安装净化装置。　第１组的刘媛（化名）站起来：我赞成政府现在的做法，小汽油　三轮车不仅产生噪声大、尾气多，而且多不遵守交通规则，乱停乱　放，在路上随意拐弯、拉客，安全隐患多，影响县城软环境建设，对　招商引资不利。所以应该坚决取缔小汽油ｉ轮车。（掌声一片）　第４组的王武艺【化名）站起来接着说了下去：除了加强宣传　教育外，应该对沿河边上“违建”、污染严重的小作坊式的：［厂进行　拆除，建成绿化带，这样才能保证盐河水清澈，ｉ　Ｊ１前河沿岸也能成　为大家休闲的场所，县城才能水秀山美！　五、反思　这节课教师回到办公室议论了半天，都感叹学生不简单。我也　把激动的心平静下来后陷入沉思。一段微视频，就能把学生的潜能　调动出来？如此高涨的学习热情．怎样引导？这样的学习方式每个　学生都喜欢吗？静下心来想想，课堂ｆ　存在的许多问题并不是在课　堂四十五分钟里就能解决的，正如人无法抓住自己的头发将自己　拎起来一样，我们必须从课堂之外去着力。唯有把当下的课堂真正　翻转，以学生为主体，方能让课堂焕发出活力和生机。　参考文献：　陈澄，樊杰．普通高中地理课程标准（实验）解读［Ｍ］．南京：江苏　教育出版社，２００３—１１．　・编辑

微课在局中地理课堂中的实践与研究

地理学科具有较强的综合性和区域性。尤其对于高中地理课程来说，具有复杂的知识体系和相对零散的知识点。因此，在高中课程学习期间，地理学科对学生的总体成绩具有十分重要的影响作用。为使高中地理学习效率有效提高，在高中地理教学过程中，选择微课教学这一先进教学方式具有十分重要的作用。现阶段，微课教学虽刚刚发展开来，但与传统教学方式相比，微课教学的教学优势较为突出，将传统粉笔教学模式积极改变的同时，使得学生的学习效率显著提高。

标签：微课；高中地理课；实践研究

对于高中地理教学来说，地理事物的地理方位和运行规律等相关特点是其重点难点内容。高中地理在传统教学期间，粉笔教学是教师主要采用的教学模式，对相关地理问题和地理图示在黑板上进行探究，从而对学生的地理学习起到引导作用[1]。但是，因地理事物的相关规律存在晦涩、复杂等特点，使得高中地理教学的教学难度增加。微课教学的良好运用，可以将动态图片和视频应用于教学过程中，使教师对相关知识的教学具有协助作用，促进学生学习兴趣积极调动的同时，有利于学生对地理零散知识点和地理规律实现全面掌握，从而使得高中地理教学效率显著提高[2]。本文主要论述在高中地理课堂教学中，微课的应用情况。

一、微课的概念

微课是微课程的简称，微课的主要载体为微型教学视频，微课属于一种情景化的在线视频课程资源，其设计开发主要按照某个教学环节、某个知识点或某个学科进行，从而对多种学习方式起到支持作用[3]。

二、微课的特征

（一）微课具有多元性特征

对于微课来说，其课程形式具有多元化特点，在多媒体技术的作用下，教师能够在课堂中将音频、视频等现代教学技术融入其中。互联网技术在丰富教学模式和充实教学内容方面存在至关重要的作用，此外，在微课发展过程中，互联网技术可以给予相应的技术支持。微课教学模式的实施，能够通过收听音频和观看视频的形式展开。同时，为使每位学生的教学资源更加充足，视频资源和音频资源两者均可在复制方式的作用下对其给予有效保证。反复多次观看音频资源和视频资源，能够促进学生对某个教学难点和教学重点有效理解掌握。高中地理将实践经验紧密结合于理论知识，在传统课堂学习过程中，对于缺乏想象能力的学生来说，具有较强理论性的知识对其是一种很大的挑战，但微课教学模式的运用，可将知识点在先进技术的作用下进行展示和模拟，从而使上述弊端得到有效克服[4]。

高中地理教学中微课应用初探

作者：荣腾飞

来源：《中学政史地·教学指导》 2019年第8期

●安徽省砀山中学荣腾飞

微课以视频展示教学内容为基础，围绕教学中的重点、难点、疑点等设计微课内容，具有教学内容专业性强、授课时间短等特点。高中地理教材中的教学内容多而且复杂，学生学习起来有一定的难度，而且教材中给学生提供的地理素材又不多，这就给学生理解知识难点带来了困难。随着教学内容的更新和难度的加大，学生的学习困难越来越多。为方便学生理解和记忆所学的地理知识，降低学习的难度，在高中地理教学中，教师可以利用微课辅助授课，以打破地理课堂教学的时间和空间限制，增加学生学习地理的机会，促进学生更好地理解地理知识。

一、应用微课激发学习兴趣

高中地理知识学起来有些枯燥，学生学习地理时，仅靠教材上的枯燥文字和头脑中凭空想象出的画面，他们是很难对地理学习产生兴趣的。但是，如果教师能采用新的教学模式，就可以在一定程度上激发学生学习地理的兴趣。将微课和高中地理课堂教学相结合，可以消除学生的学习疲劳感，使学生愿意投入精力和时间学习微课。

例如，关于大气环流的形成，课本上涉及这个知识点的除了一些文字外，还有不多的几幅图片。学生通过这些文字和图片不能有效地理解和掌握将要学习的有关大气环流的知识。如果教师能把本节课的知识制作成相关的微课，学生就会通过微课中的动画、图片等资源动态地了解大气环流的形成过程，及形成所需要的各种条件。动态的演示过程可以极大地激发学生学习本节课的兴趣，可以强化学生对本节课所学知识的记忆和理解。

二、应用微课提高自主学习能力

地理教材中的内容不但多而且难度大，学生学习地理知识的时间又比较少，再加上授课时老师讲授的内容比较多，导致学生在上课时很难全面掌握老师所讲述的内容。因此，学生要想真正地、全面地掌握所学的知识，仅靠课堂上老师的讲述是远远不够的。有些学生在课堂上根本就跟不上老师的进度，因此，预习将要学习的知识对于学生来说是非常必要的。

- 1 -

微课在初中地理教学中的应用实践研究

开

题

报

告

课题类别 B（一 般 课 题）

学科分类 H （基 础 教 育）

课题负责人

负责单位

目录

一、本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ...1

1. 本课题的核心概念界定 .............................................. 1 - 2 -

2. .................................................................................... 相关研究文献综述 1

3. ....................................................................................... 选题的背景及研究价值 2

二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点 .................................. ２

1. 研究目标 .......................................................... ２

2. ............................................................................ 研究内容 ３

3. ............................................................................ 研究重点 ３

三、课题规划方案 ....................................................... ４

1. .............................................................................. 组织与分工 ４