连减的简便运算
- 格式:doc
- 大小:126.00 KB
- 文档页数:4
连减的简便计算【实用版】目录1.连减的简便计算概念2.连减的简便计算方法3.举例说明连减的简便计算4.总结连减的简便计算的优点和应用场景正文一、连减的简便计算概念连减是指在计算过程中,遇到多个减法运算符时,可以采用一种简便的计算方法,从而简化运算过程。
在实际计算中,连减常常出现在代数式、算术题以及实际生活中的计算中,掌握连减的简便计算方法可以提高计算效率。
二、连减的简便计算方法连减的简便计算方法主要有以下两种:1.利用减法的性质根据减法的性质,一个数连续减去两个数,等于减去这两个数的和。
例如:a - b - c = a - (b + c)。
利用这个性质,可以将连减转化为简单的减法运算。
2.利用结合律根据减法的结合律,一个数连续减去两个数,可以先减去第二个数,再减去第一个数,结果不变。
例如:a - b - c = (a - c) - b。
利用这个性质,可以将连减转化为简单的减法运算。
三、举例说明连减的简便计算假设有一个计算题:3 - 2 - 1,按照连减的简便计算方法,可以这样计算:1.利用减法的性质:3 - (2 + 1) = 3 - 3 = 02.利用结合律:(3 - 2) - 1 = 1 - 1 = 0通过以上两种方法,我们都得到了正确的结果 0,说明连减的简便计算方法在实际应用中是行之有效的。
四、总结连减的简便计算的优点和应用场景连减的简便计算具有以下优点:1.简化计算过程,降低计算难度。
2.提高计算效率,节省时间。
3.便于理解和掌握,适用于各种水平的计算者。
连减的简便计算在以下场景中可以应用:1.代数式的求解。
2.算术题的解答。
3.实际生活中的计算,如购物、结账等。
连减的简便运算连减是一种简便运算方法,它在数学运算中具有重要的应用。
通过不断减去一个相同的数,可以快速得到一系列连续的数值。
在这篇文章中,我们将介绍连减的原理和应用,帮助读者更好地理解和运用这一方法。
一、连减的原理连减的原理很简单,就是不断减去一个相同的数,直到达到某个条件为止。
假设我们要从一个数开始进行连减,每次减去的数为d,连减n次后得到的结果为x。
那么可以表示为以下公式:x = a - d*n其中,a为初始数值,d为每次连减的数,n为连减的次数。
二、连减的应用连减在数学中有很多应用,下面我们将介绍其中几个常见的应用:1. 求连续自然数的和连减可以用来求连续自然数的和。
假设我们要求1到100的自然数之和,可以利用连减的方法。
设初始数值a为100,连减的数d为1,连减的次数n为100,代入公式可以得到:x = 100 - 1*100 = 100 - 100 = 0所以,1到100的自然数之和为0。
2. 求等差数列的和连减可以用来求等差数列的和。
假设我们要求1、3、5、7、9的和,可以利用连减的方法。
设初始数值a为9,连减的数d为2,连减的次数n为5,代入公式可以得到:x = 9 - 2*5 = 9 - 10 = -1所以,1、3、5、7、9的和为-1。
3. 求等比数列的和连减也可以用来求等比数列的和。
假设我们要求1、2、4、8、16的和,可以利用连减的方法。
设初始数值a为16,连减的数d为2,连减的次数n为5,代入公式可以得到:x = 16 - 2^5 = 16 - 32 = -16所以,1、2、4、8、16的和为-16。
三、连减的优点连减具有以下几个优点:1. 简便快速:通过不断减去一个相同的数,可以迅速得到一系列连续的数值,省去了繁琐的计算过程。
2. 灵活应用:连减可以应用于不同的数学问题,包括求和、求平均数、求面积等等,具有广泛的应用领域。
3. 数学思维锻炼:通过运用连减的方法,可以培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
连减的简便运算汇报人:2024-01-09•连减的运算规则•简便运算的方法•实际应用与例题解析目录•练习与巩固•总结与回顾01连减的运算规则连减运算是指连续进行减法的运算。
定义连减运算具有结合律和交换律,即a-b-c=a-(b+c)=b-(a+c),但不可结合减法。
性质定义与性质在连减运算中,如果有括号,应先计算括号内的减法。
没有括号的情况下,应从左到右依次进行连减运算。
运算顺序从左到右依次进行先进行括号内的运算计算100-50-30,按照连减的运算规则,应先进行100-50得到50,再从50中减去30得到20。
解析实例1解析实例2解析实例3计算(100-50)-30,按照运算顺序,应先计算括号内的100-50得到50,再从50中减去30得到20。
计算100-(50+30),按照运算顺序,应先计算括号内的50+30得到80,再从100中减去80得到20。
030201实例解析02简便运算的方法提取公因数法总结词提取公因数法是一种常用的简便运算方法,通过将多个减法表达式中的公因数提取出来,简化计算过程。
详细描述提取公因数法的基本思路是将多个减法表达式中的共同因子提取出来,将减法转化为加法,从而简化计算过程。
例如,计算$100 - 25 - 25 - 25$时,可以将表达式重写为$100 - (25 + 25 + 25)$,这样只需要进行一次加法运算和一次减法运算,大大简化了计算过程。
总结词连续减法转加法是一种简便运算方法,通过将多个连续的减法表达式转换为加法表达式,简化计算过程。
详细描述连续减法转加法的基本思路是将多个连续的减法表达式转换为加法表达式,从而简化计算过程。
例如,计算$100 - 20 - 30$时,可以将表达式重写为$100 + (-20 + -30)$,这样只需要进行一次加法运算和两次减法运算,简化了计算过程。
连续减法转加法总结词交换律和结合律是数学中的基本运算定律,通过应用交换律和结合律,可以重新排列和组合加减运算符,从而简化计算过程。
三个数连减的简便计算方法
三个数连减的简便计算方法
连减是一种计算技巧,它的关键是将多个相连的减法改成一步性的减
法操作来减少计算量,特别是当有三个数连减时。
有三种经典的方法
可以用来简化这个计算过程。
第一种:右边加法。
这是一种最简单的方法,即将原来的三数连减改写成右边加法的形式,使用一个变量a来存储前两个数减去的结果,具体步骤如下:
1、将前两个数相减,将结果赋值给变量a:a=a1-a2;
2、将结果a与最后一个数相加,即为最终结果:a+a3=a1-a2+a3;
第二种:左边加法。
这是第一种方法的变体,即将原来的三数连减改写成左边加法的形式,使用一个变量b来存储最后两个数减去的结果,具体步骤如下:
1、先将最后两个数相减,将结果赋值给变量b:b=a2-a3;
2、将结果b与第一个数相加,即为最终结果:a1+b=a1+(a2-a3);
第三种:中间变换。
这种方法比前两种更灵活,即将原来的三数连减改写成中间变换的形式,使用一个变量c,来存储第一个数与最后一个数之差,具体步骤如下:
1、先将第一个数与最后一个数相减,将结果赋值给变量c:c=a1-a3;
2、将结果c与中间的数a2相加,将结果加上第一个数a1,即为最终结果:a1+c+a2=a1+(a1-a3)+a2;
以上就是三个数连减的三种计算方法,三种方法都可以将三个数连减转化成一个减法计算,可以大大简化计算过程,提高计算效率。
大家在实际应用中可以根据实际情况选用合适的计算方法,从而获取更加准确、快速的计算结果。
连减的简便计算
教学目标:
1、初步掌握一个数减去两个数的减法运算的性质,掌握从一个数里连续减去几个数的简
便计算方法。
2、使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
初步培养合
理选择算法的能力。
3、培养学生思维的敏捷性、灵活性。
教学重点、难点:初步掌握“连减两个数等于减去这两个数的和”的计算方法。
教学方法:合作探究
教具准备:课件
教学过程:
一、引学
口算
17-8-5= 19-8-9= 25-7-5= 36-7-3= 28-2-8=
(你是怎样算的?)
师:刚才同学们用不同的方法计算了连续减法的问题,有的同学还想出了更简便的方法。
这节课我们就顺着同学们的思路一起来探讨在连续减法中用什么方法使计算更简便。
(板书课题:连减的简便计算)
2、看到这个课题你认为这节课我们要学习的是什么?
二、研学、
1、设疑自探:
学习例1。
(课件出示情境图)
(1)从图上你能了解到哪些数学信息?(李叔叔昨天看了66页,今天又看了34页)
(2)根据上面的信息,你能提出一个数学问题吗?
(教师根据学生的回答板书:还剩多少页没看?)
(3)这个问题应该怎样解决呢?请同学们先在学案稿上做一做,然后把自己的做法和想法在小组内交流,看看谁的办法最多、最好。
最后把你们的做法写在小白板上。
开始吧!)2、合作研究
学生在小组内就留、讨论、计算后汇报。
教师巡视、倾听、指导。
3、互动深究
(1)让学生以小组为单位汇报各种不同的方法,并说出每种解法的理解。
教师根据汇报板书。
师:同学们真聪明,一下子就列出了三个算式。
第一种 234-66-34 第二种 234-(66+34)第三种 234-34-66
(2)解释不同的计算方法。
同学们真聪明,一下子想出了三种方法,那么每一种方法你为什么这么列式呢?
(这个问题可以让学生提出,在小组汇报完成的时候,提出问题)
第一种:用书的总页数减去昨天看的66页,再减去今天看的34页,就是剩下的书的页数。
第二种:我们先用“34+66”算出昨天和今天看书的页数的和,然后再用总页数减去“66+34”
的和,就是剩下的书的页数。
第三种:从这本书中先去掉今天看的页数,再去掉昨天看的页数,就是剩下没看的页数。
(3)你是用哪种方法计算的?你喜欢哪种方法呢?
(4)比较三种计算方法的不同
同学们认真观察这三个算式,你有什么发现?在小组内交流汇报,得出结论。
A、通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种计算的方法,可以按从左到右的顺序计
也可以把减数加起来,再从被减数里减去,还可以先减去后面的减数,再减去前面的。
B、选择算法的依据:根据算式中数据的特点和使用范围,选择合适的算法,以计算的简便为
原则。
C、计算时,如果减去的两个数能凑成整十或整百的数,那就选择第二种算法;减去这两个数
的和。
如果减去一个数后,能得到整十或整百数,那就用第三种,交换减数的位置。
(6)总结归纳
从一个数里连续减去几个数,等于从这个数里减去这几个数的和,这就是减法的运算性质。
(7)用字母表示减法的运算性质
谁能把我们的发现像加法、乘法运算定律那样用字母公式表示一下?
学生尝试,自己写一写,然后汇报。
板书:a-b-c=a-(b+c)=a-c-b
4.质疑再探:学生提出问题,找学生来回答,老师补充总结。
(出示大屏幕)
在连减算式中,可以根据实际情况选择合适的计算方法。
1、从左往右按顺序计算。
2、一个数连续减去几个数等于减去这几个数的和。
3、可以交换减数的位置。
5、练习
三、结学
说说你的收获?让学生总结
课题:连减的简便计算
使用说明及学法指导:
自学P58例 1 ,用笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法
一、课前预习
把下面的算式凑成整百数。
40+()= 100 78+()=100 53+()=100 145+()=200 187+()=200 182+()=200 267-()=200 245-( )=200 174+( )=200 二、自主学习
例题:这本书一共有234页。
我昨天看了66页,今天又看了34页。
你知道的数学信息是:
提出的数学问题是:
试着自己用不同的方法列式、计算。
三、互动深究
(一)在组长的带领下在组内合作探究,讨论,并将讨论过程及结果写在小白板上。
1、学生以小组为单位汇报,说出不同的计算方法。
2、说出每种方法先求的是什么。
3、你喜欢哪种方法?
(二)仔细观察算式,看看运算顺序有什么不同,总结出简便方法。
(三)用字母表示
a-b-c = a- = a-
4.质疑再探:学生提出问题,找学生来回答,老师补充总结。
三、练习应用
1、在○和——上填相应的运算符号和数
415-74-26 = 415○(74 + )
1500-28-272 = -(28+272)
780 - 40 - 80=___ ○___ ○___
2、计算下面各题,怎样简便就怎样计算。
800-138-162 868-32-68
3、判断题
427-73-127 144-56+44
=427-(73+127) =4144-(56+44)
=427-200 =144-100
=44 ( ) =227 ( )
5、我会思考,争当数学小博士★
(1)487-187-139-61 (2)300-123-75-77
六、总结:通过本节课的学习,你有什么收获?。