时分秒的关系

《时、分、秒》教案

《时、分、秒》教案 篇一

教学目标

(一)使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

(二)通过观察、动手操作，学生能正确读、写钟面上指示的时间。

(三)教育学生要珍惜时间，养成良好的作息习惯。

教学重点和难点

重点：能正确说出钟面所指的时间，掌握相邻两个单位间的进率。

难点：能正确读写钟面上指示的非整时的时间。

教具和学具

教具：有时针、分针的教具钟面，带有秒针的石英钟，书上起床、上课、睡觉时间的三幅图。

学具：带有时针、分针的`学具钟面。

教学过程设计

(一)复习准备

同学们，谁能告诉老师，你们早上什么时间从家里出来到校上课？晚上几点上床睡觉？晚上几点看动画片？你们是怎么知道的？

师说：时间与我们的生活密切相关，要是学会了看钟表的方法，我们就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。今天我们就来研究时间单位——时、分、秒。板书课题“时、分、秒的认识”。

教师这儿有3幅图，是咱们班班长每天主要的作息时间。(展出3幅图P70)

师问：第一幅图画的是在干什么？几点钟起床？(上午6时30分起床)师说：对，从不睡懒觉。师问：第二幅图画的是在干什么？几点钟上课？(上午8时上课)师说：他上学从不迟到。师问：第三幅图画的是几点钟在干什么？(晚上9时睡觉)师说：他从不贪玩，每天按时休息，以保证第二天更好地学习，我们要向来学习，按时作息，养成良好的习惯。

(二)学习新课

1.认识钟面

教师出示没有秒针的教具钟面，请同学们仔细观察。

数一数：钟面上有多少个数？这12个数把钟面分成了多少个相等的大格？(板书：12个大格)每个大格又分成了几个相等的小格？(板书：5个小格)算一算钟面上一共有多少个小格，你是怎么算出来的？(板书：一共有60个小格)

1 第五单元 时、分、秒

教材分析：本单元内容是在学生初步认识整时和几时半的基础上编排的。学生已经知道了钟面上的时针和分针，并能说出钟面上的时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到整时的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。本单元让学生进一步来认识计量很短的时间单位---秒。认识秒以后让学生把时、分、秒结合起来解决一些生活中的实际问题，并且能够灵活的换算时分秒。运用学生自身的实际让他们自己体验一分钟到底有多久？一小时到底有多久？由于1小时的时间比较长，一节课的时间还不足1小时，在课堂上可以借助“分”来体验“时”。另外，认识钟面上的非整时时刻以及时间的计算，需要综合应用时和分的知识。

单元目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、会进行一些时间的简单计算。

3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立时、分、秒的时间观念。

教学难点：时间单位的进率及推算经过的时间。

学情简析：学生在低年级对“时”和“分”这两个时间单位已有一定的认识，在日常生活中对“秒”这个时间单位也有一些了解，但对“秒”与“分”的关系认识不清，对时间的计算问题接触较少。因此，针对学生原有的知识基础和对认识“秒”这个时间单位的强烈求知欲，是教好本单元的坚实基础。在教学设计过程中要围绕这些条件设计好教学过程。

第一课时：秒的认识

教学内容：人教版小学数学三年级上册第59－61页

教学目标：

1、使学生认识时间单位秒，知道秒比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过活动体验一分、一秒。

3、渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。

教学准备：多媒体课件，钟表，自制钟面。

教学过程：

时分秒之间的关系说一说画一画写一写

1、怎么认识钟表的时分秒?钟表一圈分成12部分,从0点到12点。一圈是12个小时。从凌晨到零点中午12点是一圈,这之间是从零点到12点。过了中午12点,可以说成下午1点,下午两点等,或者13点14点。

2、看时间的时候先看时针,确定现在是几点。然后看分针,一圈是60分钟,12个大点,每个大点之间的间隔是5分钟。60个小点。

3、认识、熟悉钟表的时分秒,一定要记住他们之间的关系是60.一小时=60分钟，一分钟=60秒。

拓展知识：

汉朝以后，“时”不再表示季节，而是用来表示计算时间的单位了。当时，人们把一天平均分成12个“时”，“一时”等于现在的两个小时，人们习惯把这个“时”称为“时辰”。在一些古典书籍中，我们也经常会看到“时辰”这两个字，有不少人误认为一个时辰就是现在的一个小时，其实这是不正确的。像古代表示夜间时间的“一更天”、“二更天”的“更”就是指时辰，一更到二更，二更到三更都是相隔两个小时。

后来，人们又把一天平均分成24份，每份仍用“时”来表示。这时的“一时”就是现在的一个小时，只相当于过去（汉朝以后）“一时”或“一个时辰”的一半，所指的时间缩短了。接着，人们又把一小时分成60等份，每份的时间叫1分，把1分又分成60等份，每份的时间叫1秒。这样，时、分、秒就确定下来了。

第五章 时分秒的认识

教学内容：

时、分、秒的认识

课时目标：

1、认识时间单位秒、分、时

2、初步建立秒、分、时的时间观念

重点、难点：

1、时间单位的认识及秒的长度

2、时、分、秒之间的关系

3、建立时间观念

4、把时、分、秒知识应用到实际生活中

重点突破：

1、秒产生的意义

2、“秒”的使用范围

教学设计：

一、导入

1、时间在日常生活中经常用到的，上课要有固定的时间，吃饭、睡觉要有固定时间，那么时间是怎样表示的呢？

2、提问：

你们一般都是什么时间起床？什么时间吃饭？什么时间上学？什么时间放学？什么时间睡觉的？ 肯定学生回答，并注意学生用到的时间单位

3、再提问：那么在学校进行的短跑竞赛中，裁判用到的时间单位是什么呢？

4、肯定学生回答，告诉学生，秒就是本节课要讲的内容，它是比分更小的单位。

二、新授

1、出示教材的主题图

让学生回答钟面上的时间，这一时刻是多少？

肯定学生的回答，带领学生一起倒计时。

归纳：很短的时间一般都用秒做单位，大家还能回想一下什么时候用到秒呢？

（如短跑、跳绳比赛、游泳比赛、火箭发射）

2、计量秒的工具

1）、出示教材钟表店的图片，并提问：

你们认为这个钟表店里有哪些钟表可以计量秒的。

2）、组织学生交流

3）、评学生回答结果，告诉学生，计量秒的工具叫秒针，也就是钟表上最长最细的指针，只要有秒针的钟表，都能计量秒的长度。

3、秒与分的关系

1）、提问：秒与分有什么关系呢？

大家拨一拨自己手中的钟表，看看会有什么发现？ （提示：分针走一圈是一时，秒针走一圈是一分，也是60秒），分针走一格，秒针正好走60格，所以1分＝60秒

4、体验一分钟（60秒）的长度

1）、接通电源，让学生体验秒针走过钟面一圈的过程

2）、让学生说一说在一分钟的时间内他们可以做些什么？