浅谈高校专业拓展课的教学方式 教育文档

数学专业课程中的拓展教学研究数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力具有重要作用。

然而，在传统的数学教学中，学生往往只注重掌握基本的数学知识和计算技巧，而缺少对数学知识的深入理解和实际应用的能力。

针对这一问题，拓展教学方法应运而生，为数学专业课程的教学提供了一种全新的思路和方式。

一、拓展教学的定义和特点拓展教学是指在传统的课堂教学之外，通过各种形式的教育活动，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实际操作能力，提高学生的学习兴趣和学习能力。

与传统的课堂教学相比，拓展教学更加注重学生的参与性和实践性，不仅仅是灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和能力。

1.培养学生的探索精神。

拓展教学鼓励学生主动探索，通过实际操作和实践活动，使学生对数学知识有更加深入的理解和应用。

2.增加学生的学习兴趣。

拓展教学形式多样，注重培养学生的学习兴趣，激发学习的动力，使学生在愉悦的学习氛围中主动学习。

3.提高学生的综合能力。

拓展教学注重培养学生的创新思维和实践操作能力，通过实际问题解决的活动，培养学生的综合素质。

二、拓展教学在数学专业课程中的应用生的学习兴趣，同时也可以培养学生的创新思维和实践操作能力。

1.案例分析法。

通过分析真实的数学问题或案例，培养学生对数学知识的应用能力和解决问题的能力。

例如，在线性代数课程中可以通过分析实际问题，如线性方程组的应用等，来激发学生对线性代数的兴趣和理解。

2.实验教学法。

通过实验操作和实践活动，将抽象的数学知识转化为具体的实际问题，提高学生的理解和应用能力。

例如，在微积分课程中可以通过实际测量和计算，让学生亲自探索函数的极限和导数的概念。

3.小组合作学习。

通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也可以激发学生对数学问题的兴趣和思考能力。

例如，在概率论课程中可以组织学生分组讨论和解决一些实际问题，促进学生之间的交流和合作。

4.数学建模比赛。

组织学生参加数学建模比赛，通过解决实际问题的竞赛活动，培养学生的创新思维和实践操作能力。

教师拓展教育教学资源与教学方法研究报告及教学反思一、引言教师的拓展教育教学资源与教学方法是提升教学质量和创新能力的重要途径。

本文旨在通过对教师拓展教育教学资源与教学方法的研究报告及教学反思，探讨如何提升教师的专业素养和教学效果。

二、教师拓展教育教学资源的方式教师可以通过多种方式拓展教育教学资源，其中包括参加培训、研讨会和研究项目等。

通过这些方式，教师可以获取新知识、技能和教学资源，进一步提高自身的教学水平。

三、教师拓展教育教学资源的效果研究表明，教师拓展教育教学资源对教师的教学效果有着积极的影响。

通过参与培训和研究项目等活动，教师可以了解最新的教育教学理论和实践经验，获得新的教学资源，从而提升课堂教学的质量和效果。

四、教师拓展教育教学方法的选择教师在教学中应根据学生的特点和学科的属性选择不同的教学方法。

例如，对于语文教学，教师可以采用讲授、讨论和演示等方法；对于数学教学，教师可以采用示范、引导和实践等方法。

因此，教师应灵活运用不同的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

五、教师拓展教育教学方法的实践在实践中，教师应通过不断尝试和调整，逐渐掌握和运用适合自己的教学方法。

例如，通过观摩他人的教学实践，教师可以发现新的教学方法，并将其运用到自己的教学中；通过与学生的互动和反馈，教师可以了解到学生的学习情况，从而调整教学方法。

六、教师拓展教育教学资源与教学方法的评价与反思教师在拓展教育教学资源和实践教学方法后，应进行评价和反思。

教师可以通过观察学生的学习情况和成绩变化，评价自己的教学效果；同时，教师还可以通过与同行的交流和研讨，了解其他教师的教学经验和定位自己的不足之处，进一步完善教学方法。

七、教师拓展教育教学资源与教学方法的挑战与解决方案教师在拓展教育教学资源和实践教学方法时，会面临各种挑战，例如时间和经济的限制，学生特点的多样性等。

为应对这些挑战，教师可以充分利用网络资源和社会资源，积极参与相关培训和研讨会，同时与同行保持良好的合作和交流。

教师拓展学科教学方法一、引言教师作为教育的实施者和学生的引路人，在学科教学中发挥着重要的作用。

为了提高学生的学习效果和培养他们的创新思维能力，教师需要不断拓展学科教学方法，使其更富有启发性和多样性。

二、充分了解学科特点要想拓展学科教学方法，首先需要充分了解学科的特点。

不同学科有着不同的教学要求和目标，只有深入了解学科的内涵和特征，才能针对性地选择和设计教学方法。

三、多元化课堂教学多元化课堂教学是拓展学科教学方法的有效途径之一。

在课堂上引入不同的教学资源和工具，如图表、实物、多媒体等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解能力。

四、启发性问题解决在学科教学中，教师可以通过提出启发性问题来激发学生的思考和独立解决问题的能力。

合理编排问题的难易度和引导学生思考的方向，能够培养学生的逻辑思维和创新意识。

五、探究式学习探究式学习是一种通过自主探索和合作合理安排的学习方式。

教师在学科教学中可以组织学生参与实验、调研等课外活动，培养他们的动手实践能力和问题解决能力。

六、案例分析教师可以通过案例分析的方式加深学生对学科知识的理解和应用。

通过分析真实生活中的案例，引导学生运用所学知识解决问题，培养他们的创新思维和分析能力。

七、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的学习形式。

在学科教学中引入合作学习，可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们的学习动力和效果。

八、项目化学习项目化学习是一种通过开展学科相关的综合性项目活动来提高学生的学习兴趣和实践能力。

教师可以根据学科特点设计相关项目，引导学生主动参与和探索，锻炼他们的综合素质和创新能力。

九、教育技术的应用随着信息技术的发展，教育技术在学科教学中的应用越来越普遍。

教师可以运用多媒体教具、在线资源等教育技术手段，增加学科教学的趣味性和互动性。

十、学习评价的改革学习评价是教师拓展学科教学方法的重要环节。

教师应该关注学生的学习过程和学科能力的培养，采用多元化的评价方式，如口头表达、实际操作等，对学生进行全面、多角度的评价。

浅谈高校专业拓展课的教学方式
崔晓
【期刊名称】《科教导刊-电子版（中旬）》
【年(卷),期】2016(000)008
【摘要】专业拓展课是大学生课程培养计划中的一个必要环节，进行专业拓展课的学习旨在拓展知识面、培养学生专业素养、探索精神、以及大学生的创新能力和探索精神。

然而，当今专业拓展课的边缘化特征导致了学生对其无法引起足够的重视，且最终课堂教学效果也受到怀疑，教学方式的创新成为当务之急。

【总页数】2页(P61-61,87)
【作者】崔晓
【作者单位】泰山学院机械与工程学院山东·泰安 271021
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.高校电子信息专业素质拓展课程体系模块化建设 [J], 王海荣
2.营造学习氛围拓展课堂空间——浅谈口语交际的教学方式 [J], 牛新春
3.浅谈高校心理学专业\"人力资源管理\"课程教学方式改革 [J], 卢艳萍;张涛
4.优化课堂教学推进实践环节拓展课外培养——谈应用型高校“学、演”模式一体化音乐专业创新人才的培养 [J], 彭青
5.适应"新课标"的高校体育教育专业拓展课程设置研究 [J], 宋文利;李智鹏;蒋湘之;周济
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教师拓展课堂教学方法探索一、教学方法探索的背景和重要性随着社会的发展和科技的进步，教育的形式也发生了一系列的变革。

作为教育的基础环节，教师的角色也发生了巨大的变化。

现代教育要求教师能够拓展课堂教学方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学方法的探索能够帮助教师更好地适应这一变革，为学生提供更丰富的学习体验。

二、创造性的教学方法创造性的教学方法是教师拓展课堂教学的重要手段之一。

通过引入创造性的活动和任务，教师可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新意识和创新能力。

例如，在语文课上，教师可以让学生编写自己的故事，通过创作来提高学生的写作能力。

三、互动式的教学方法互动式的教学方法是培养学生积极参与课堂的重要途径。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的学习动力和兴趣。

在数学课上，教师可以设计一些实际问题，让学生团队合作解决，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

四、实践性的教学方法实践性的教学方法能够帮助学生将所学知识应用于实际情境中。

通过实践性的教学方法，教师可以培养学生的实际操作能力和创新精神。

例如，在科学课上，教师可以组织实验，让学生通过亲自动手，观察和探索科学现象，提高学生的实践能力和科学素养。

五、多媒体的教学方法多媒体的教学方法是利用现代科技手段提高教学效果的有效途径。

教师可以利用电子白板、电子教材等多媒体工具，将抽象的知识具象化，生动形象地呈现给学生。

同时，多媒体教学也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六、个性化的教学方法个性化的教学方法是根据学生的个体差异，量身定制的教育教学方式。

教师可以通过对学生的观察和了解，设计不同的教学内容和方式，以满足学生的学习需求。

例如，在英语课上，教师可以根据学生的英语水平和兴趣，设置不同的学习任务，帮助学生更好地提高自己的英语能力。

七、合作学习的教学方法合作学习的教学方法强调学生之间的协作和合作。

教师可以组织学生进行小组活动，让学生分工合作，共同解决问题。

教师拓展学科教学方案一、引言教师作为学生学习的引导者和知识的传递者，在教学过程中扮演着至关重要的角色。

然而，传统的学科教学往往过于注重知识的灌输，缺乏问题解决能力和创新思维的培养。

因此，教师需要拓展学科教学方案，为学生提供更为全面和综合的学习体验。

二、培养学生的综合技能拓展学科教学方案的一个重点是培养学生的综合技能。

传统的学科教学往往只注重学生的知识掌握，忽视了学生的综合能力的培养。

教师可以通过项目制学习、小组合作学习等方式，让学生在实际问题中动手解决，培养他们的分析、推理和问题解决能力。

三、引入跨学科教学拓展学科教学方案还应引入跨学科教学。

传统的学科教学往往是孤立的，缺乏各学科之间的融合和交叉。

而引入跨学科教学可以使学生在综合和多元的环境中学习，提高他们的综合能力，培养他们的学科思维和批判性思维。

四、提供实际应用机会学生学习的最终目的是将所学知识应用于实际生活中。

因此，拓展学科教学方案应该提供实际应用机会，让学生在实际问题中锻炼和应用所学知识。

教师可以通过实践活动、实地考察等方式，让学生亲身体验学科知识在实际中的应用，提高他们的实践能力。

五、培养学生的创造力拓展学科教学方案还应注重培养学生的创造力。

传统的学科教学往往强调学生对知识的消化和记忆，缺乏对学生创造力的培养。

教师可以通过启发式教学、开放性问题等方式，激发学生的创造力，引导他们进行创新思考和探索。

六、注重学生自主学习拓展学科教学方案应该注重学生的自主学习。

传统的学科教学往往是教师讲课为主，学生被动接受。

而在拓展学科教学方案中，教师应该扮演引导者的角色，引导学生主动学习，培养他们自主学习的能力。

七、关注学生兴趣和需求拓展学科教学方案还应该关注学生的兴趣和需求。

传统的学科教学往往只注重知识的灌输，忽视了学生的兴趣和需求。

教师可以通过调查问卷、讨论等方式了解学生的兴趣和需求，根据学生的兴趣和需求调整教学内容和方法。

八、倡导开放式评估拓展学科教学方案在评估方面应该倡导开放式评估。

教师拓展课程设计与实施措施一、引言随着时代的发展和学生的需求多元化，教师在教学过程中需要拓展课程设计，以适应学生的需求，并提供更丰富的教育资源。

本文将探讨教师拓展课程设计的重要性和可行性，并提出相应的实施措施。

二、背景传统的课程设计仅仅围绕着教材内容展开，而现代的教育理念要求教师能够提供更多与实际生活相关的教学内容，培养学生的综合能力。

因此，教师需要拓展课程设计，从而为学生提供更广泛的学习机会。

三、重要性1. 个性化教学：拓展课程设计可以根据学生的兴趣和需求，调整课程内容，满足每个学生的个性化学习需求，提高学习的积极性。

2. 综合素养培养：拓展课程设计注重培养学生的综合素质，不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感。

3. 培养批判思维：拓展课程设计注重引导学生进行思辨和批判，培养学生的独立思考和问题解决能力，提高他们的综合能力。

四、实施措施1. 学科交叉融合：教师可以将不同学科的知识进行融合，设计出有关多个学科内容的课程，让学生在学习过程中能够看到不同学科的联系和应用。

2. 实践教学：教师可以通过实践教学的方式，提供更多的实际案例和环境，让学生进行身临其境的学习体验，并将知识应用到实践中。

3. 创新活动：教师可以组织创新活动，如科技展览、文化交流等，让学生能够在实践中发现问题、解决问题，并增强创新思维能力。

4. 社区合作：教师可以与社区合作，将社区资源融入到课程中，让学生了解社区的实际情况，并培养他们的社会责任感。

5. 使用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，设计出生动、富有趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、案例分析以某中学的英语课程为例，教师通过拓展课程设计，引入了与英语相关的文化活动，如英文演讲比赛、英文影视欣赏等。

这些活动不仅提升了学生的英语水平，也激发了他们对英语的兴趣，促进了学习的积极性。

六、评估方法为了评估拓展课程设计的效果，教师可以采用多种评估方法，如学生反馈调查、课堂观察、作业评分等，以了解学生对课程设计的认可度和学习效果。

拓展课程与教学方法《篇一》教育是国家的根本，学校的核心工作是教学。

为了提高我国的教育质量，拓展课程与教学方法的研究和应用显得尤为重要。

我计划开展拓展课程与教学方法的工作，旨在丰富教学内容，提高学生的综合素质，培养创新型人才。

1.研究国内外拓展课程与教学方法的现状和发展趋势，分析其成功经验和不足之处。

2.结合我国实际情况，编写拓展课程的教学大纲、教材和教学资源。

3.设计适合我国学生的教学活动和方法，提高学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。

4.培训教师，提高他们的教育教学水平，使他们在教学中能够灵活运用拓展课程与教学方法。

5.开展拓展课程的试点和推广工作，及时总结经验，不断完善和调整教学方案。

6.短期规划（1-3年）：以研究国内外拓展课程与教学方法为主，结合我国实际情况，编写拓展课程的教学大纲、教材和教学资源。

7.中期规划（4-6年）：设计适合我国学生的教学活动和方法，开展试点和推广工作，培训教师，提高他们的教育教学水平。

8.长期规划（7-10年）：在全国范围内推广拓展课程与教学方法，使更多的学生受益，提高我国的整体教育质量。

9.通过拓展课程与教学方法的研究和应用，使学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力、创新能力和团队合作精神。

10.培养学生的综合素质，使他们在学术、艺术、体育等方面全面发展。

11.提高教师的教育教学水平，使他们在教学中能够灵活运用拓展课程与教学方法。

12.开展拓展课程与教学方法的研究，搜集国内外相关资料，分析其成功经验和不足之处。

13.编写拓展课程的教学大纲、教材和教学资源，组织专家进行评审和修改。

14.设计教学活动和方法，组织教师进行培训，提高他们的教育教学水平。

15.在部分学校开展拓展课程的试点工作，及时总结经验，不断完善和调整教学方案。

16.推广拓展课程与教学方法，组织相关活动和研讨会，提高社会对该工作的关注度和认可度。

17.注重研究对象的选取，确保研究结果具有代表性和实用性。

大学教案的知识扩展与拓展教学策略在大学教学中，教案是教师备课的重要工具之一。

它不仅规划了教学内容和教学过程，还承载了教师对学生学习的期望。

然而，教案的编写与设计并不仅仅是简单地罗列教学内容和步骤，更需要教师运用一些知识扩展与拓展教学策略，以提高教学效果。

首先，教师可以通过知识扩展来丰富教学内容。

在编写教案时，教师可以将相关的知识点进行扩展，引入一些与主题相关但不在教材中的内容。

例如，在讲解生物学中的细胞结构时，教师可以介绍一些最新的研究成果或者与细胞结构相关的领域，如细胞生物学、分子生物学等。

这样做不仅可以拓宽学生的知识面，增加他们的学习兴趣，还可以让他们了解到科学研究的前沿动态。

其次，教师可以通过拓展教学策略来提高学生的学习能力。

传统的教学模式往往是教师主导，学生被动接受，这种模式容易导致学生的学习兴趣和主动性下降。

因此，教师可以采用一些拓展教学策略，如案例教学、问题导入、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在讲解经济学中的供求关系时，教师可以设计一个案例，让学生通过分析实际情况来理解供求关系的形成和变化。

这样做可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的学习效果。

此外，在教案的编写中，教师还可以通过知识扩展和拓展教学策略相结合，来加深学生对知识的理解和应用能力。

例如，在讲解文学作品时，教师可以引导学生通过阅读其他相关文学作品或者通过参观文学展览等方式，来加深对文学的理解和欣赏。

这样做不仅可以拓宽学生的文化视野，还可以提高他们对文学作品的理解和评价能力。

总之，大学教案的编写与设计需要教师运用一些知识扩展与拓展教学策略，以提高教学效果。

通过知识扩展，教师可以丰富教学内容，拓宽学生的知识面；通过拓展教学策略，教师可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习能力；通过知识扩展和拓展教学策略相结合，教师可以加深学生对知识的理解和应用能力。

只有在教案的编写与设计中充分考虑到这些因素，才能真正提高教学效果，培养学生的综合素质。

浅谈高校钢琴教学方式的拓展对于该校学生在钢琴教学过程中存在的主要问题就是学生对钢琴演奏技巧上存在不足，在学习钢琴之前只是听说过、见过钢琴，并没有系统的了解过钢琴，更别说学过钢琴了。

因此，在高校钢琴教学过程中，钢琴教学的进行是非常困难的，再由于钢琴本身的知识和弹奏技巧都是很困难的，相对于音乐的其他学科来说，比较的枯燥乏味，这些因素的综合作用都在一定程度上对学生的学习产生了消极的影响，不利于钢琴教学过程的进行。

根据新课改的要求，教学过程中应该将学生作为课堂的主体，在教学过程中充分发挥学生的主体作用有利于提高学生的学习积极性，有利于学生自主学习，提高对钢琴演奏技巧的掌握。

在钢琴教学过程中，教师应该注重理论与实践的结合，不应该仅仅是将钢琴演奏的理论只是灌输给学生，还应该注重学生的实际联系，有助于学生对钢琴演奏技巧的掌握。

（二）高校钢琴在教学手段上存在不足在目前高校的钢琴教学过程中，高校教师的教学手段单一，这是不利于学生在教学过程中培养其创新性思维的。

在现在的高校中，部分教师在思想上还没有对新课标进行适应，其传统的教学思想在一定程度上对学生的思想起到了禁锢作用，将钢琴的学习和掌握固定在一个方向上，制约了学生的创新性，导致了学生失去了对钢琴的学习兴趣。

受到各大高校扩招的影响，每年招收的学生数量骤增，这就导致了生源在质量上不能得以保证，生源的质量参差不齐，而我国高校在钢琴教学上有没有一个完善的教学策略，不能实现对根据学生的实际情况进行教案设定，教师在钢琴教学的过程中根据中等学生的专业素质进行教学，对于学习成绩不好的学生，觉得跟不上，对于专业素养高的学生又觉得课程设计过于简单，再加上教师的教学方法过于传统，不符合现代学生的要求，久而久之，学生就会失去对钢琴课的兴趣。

（三）学生没有养成一个良好的学习习惯很多学生在钢琴的学习过程中会受到各种因素的综合影响，从而逐渐降低直至丧失对钢琴的兴趣。

虽然。

在开始的时候学生对钢琴学习的积极性较高，但是，其没有能够在开始学习钢琴的时候形成一个良好的学习习惯，导致其在后来的学习过程中，学习效果总是差强人意，学习效果不理想，学生就会降低对钢琴的兴趣，经过长时间的恶性循环，对钢琴演奏技巧的掌握就更加差了。

教师拓展教育教学方法方案一、教师拓展教育教学方法方案的必要性在当今信息时代的教育环境下，教师不再只是知识的传递者，更需要具备创新的教育教学方法。

拓展教育教学方法方案的出现，主要目的是为了提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

这是因为传统的教育教学方法已经不能满足现代学生的需求，教师需要不断更新自己的教学理念和方法。

二、创设启发思考的学习环境教师在拓展教育教学方法的实施中，首先需要创设一个启发思考的学习环境。

这个环境应该是自由开放的，允许学生发表自己的意见和想法，鼓励学生开展探究和实践活动。

这样的学习环境可以激发学生的求知欲望，培养学生的创新思维能力。

三、运用多媒体技术提升教学效果拓展教育教学方法方案中，教师还可以运用多媒体技术来提升教学效果。

多媒体技术可以将抽象的概念形象化，增强学生的理解力和记忆力。

教师可以使用电子课件、视频等教学工具，帮助学生更好地理解课堂内容，激发他们的学习兴趣。

四、分组合作促进学生交流在拓展教育教学方法方案中，教师可以通过分组合作的方式来促进学生之间的交流。

分组合作可以培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习热情。

教师可以设计一些小组活动，让学生共同参与解决问题，从而提高他们的学习效果。

五、启发式教学激发学习兴趣拓展教育教学方法方案中，教师可以采用启发式教学方法来激发学生的学习兴趣。

启发式教学是指通过提出一系列问题和例子，引导学生自主探索、构建知识结构，培养学生的独立思考能力。

这种教学方法可以提高学生的学习动力，培养他们的问题解决能力。

六、实践教学培养学生创新能力拓展教育教学方法方案中，教师可以通过实践教学来培养学生的创新能力。

实践教学是指通过让学生亲自动手做实验、实际操作等形式，让他们在实践中积累经验，培养自主学习和创新精神。

这种教学方法可以提高学生的实际动手能力，培养他们的创新思维。

七、个性化教育关注学生发展拓展教育教学方法方案中，教师需要注意个性化教育，关注学生的发展。

浅谈高校专业拓展课的教学方式专业拓展课是当今大学课程设置中，实行学分制教学的一个重要环节和必不可少的组成部分。

当今应用型大学的办学目标是培养具有较高创新能力和动手能力的新型人才，通过专业必修课的学习可使大学生得到足够的理论知识的积累，而专业拓展课恰恰是对所学专业知识的拓展和提高，辅以顶岗实习或毕业实习，能够使学生通过四年的大学学习，成为具有较高的实践动手能力和分析问题解决问题的能力。

同时，作为高校深化教学改革的重要成果之一，专业拓展课对于专业结构框架的明确化、培养目标的完善度、人才总体素质的提升程度上都有十分重要的意义。

拓展课的开设一般根据学校本身的办学性质的定位、学生的专业技能接受程度及师资水平共同确定。

专业拓展课是指与专业相关的一类选修课程的总称，与专业基础课和专业主干课这类必修课程相比，专业拓展课的授课受众范围更小，课程讨论的问题和研究方向更加细致，在培养专业化和特性化人才方面更见优势。

然而，当今拓展课的存在已趋向于边缘化的趋势，具体体现在如下方面：（1）学生在大四上学期学习专业拓展课，这时往往伴随着考研的复习以及找工作的学生忙于找工作而对课程不重视，心思不在专业拓展课的学习上，从而出现了旷课、不听讲等问题；（2）任课教师大都倾向于将备甚至对专业拓展课的教学不够重视，课的精力投入到专业课中，不愿开设专业拓展课，这使得学生可选的专业拓展课程少之又少；（3）学校不够重视，学校对专业拓展课的课程设置、教学方式、考核方式等通常并没有专门的规定和规划。

基于上述专业拓展课程在高校内的边缘化特征，笔者结合自身在专业主干课及专业拓展课中的教学实践经验，谈几点思考与体会，为上述问题的解决提供一些具有参考性的思路。

1加强专业拓展课的师资配备专业拓展课不同于专业主干课，其在知识系统性、完整性的基础上还对培养学生的综合能力和研究兴趣有一定的激发作用，同时能够向学生传递最新的国内外行业发展动态等。

因此，专业拓展课的开设对开课老师的要求也相应的较高，教师的备课难度和广度理应更大。

试论高校体育教学中拓展训练的实施高校体育教学的核心目的是帮助学生养成健康的生活习惯和积极的运动态度。

在高校体育教学过程中，拓展训练是一种新的教学方法，旨在通过反复练习特定的技能或活动，帮助学生建立更深层次的认识和技能。

本文旨在浅谈高校体育教学中拓展训练的实施。

I. 拓展训练的概念和特点拓展训练是一种针对特定技能或活动的训练方法。

它旨在通过反复练习特定的技能或活动，帮助学生建立更深层次的认识和技能。

拓展训练有以下特点：1. 需要有清晰的目标：拓展训练需要有清晰的目标，以便学生能够集中精力并快速地提高技能。

教师需要在教学过程中明确目标，让学生明白他们需要达到什么样的水平。

2. 反复练习：拓展训练需要反复练习，以帮助学生稳固和提高他们的技能。

教师需要及时发现并纠正学生的错误，以便他们不会形成错误的习惯。

3. 考虑学生的个性化需求：拓展训练应该根据学生的个性化需求进行，以帮助他们充分发挥优点，并且克服不足。

4. 培养自信心：拓展训练帮助学生逐渐建立自信心，因为学生越练越好，越来越有信心，并且从漫不经心的状态转变为专注的状态，从而晋升为专业运动员。

II. 拓展训练的实施拓展训练的实施需要遵循以下步骤：1. 确定目标：教师应该明确拓展训练的目标和学生需要达到的水平。

目标应该跟学生的能力水平和特点相匹配。

2. 定制计划：教师应根据学生的特点和需求，定制特定的训练计划。

这包括开设单独的课程或特定的训练项目，以满足学生的需求。

3. 设计活动：教师应该设计适合学生的活动来实现拓展训练目标。

这些活动应该考虑学生的个性化需求和技能水平。

4. 提供反馈：教师应该及时地为学生提供反馈，帮助他们纠正错误，并持续提高他们的技能水平。

5. 给予适当的鼓励：教师应该给予学生适当的鼓励，提高他们的自信心和积极性，培养其对运动的兴趣。

III. 拓展训练的优点拓展训练有以下优缺点：1. 优点a. 提高技能水平：拓展训练可以提高学生的技能水平和自信心。

教师的工作计划——开展拓展性学习的思路与方法探讨一、引言拓展性学习是一种以学习者为中心，注重创新、实践和合作的学习方式。

它有助于提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。

本文将探讨开展拓展性学习的思路与方法，为教师提供实用的工作计划。

二、拓展性学习的基本理念拓展性学习强调学生的主体地位，倡导开放、多元、探究的学习方式。

通过引导学生主动探索、发现和解决问题，促进其全面发展。

三、开展拓展性学习的思路1. 明确教学目标：教师应明确拓展性学习的目标，确保教学活动与课程目标相一致。

2. 创设学习情境：根据学生的实际情况，创设真实、有趣的学习情境，激发学生的探究欲望。

3. 组织合作学习：引导学生开展合作学习，培养其团队协作精神，提高解决问题的能力。

4. 注重实践应用：将理论知识与实践相结合，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

5. 及时反馈与调整：教师应对学生的学习情况进行及时反馈，根据反馈结果调整教学策略。

四、实施拓展性学习的方法1. 开展项目式学习：通过引导学生完成实际项目，培养其创新能力和实践能力。

2. 组织学科竞赛：举办学科竞赛，激发学生的竞争意识，提高其解决问题的能力。

3. 利用信息技术：利用信息技术手段，如网络资源、虚拟实验等，为学生提供多元化的学习方式。

4. 建立学习共同体：师生共同参与学习活动，形成良好的学习氛围，促进彼此成长。

5. 引入校外资源：积极引入校外资源，如企业、科研机构等，为学生提供更广阔的学习空间。

五、总结与展望拓展性学习是提高学生综合素质的有效途径。

教师在实施拓展性学习时，应注重学生的主体地位，积极创设学习情境，组织合作学习与实践活动。

同时，及时反馈与调整教学策略，确保拓展性学习的效果。

未来，教师可进一步探索拓展性学习的理论体系与实践模式，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

第1篇一、拓展实践教学的定义拓展实践教学是指在教育教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过设计、组织、实施一系列实践活动，使学生将所学知识、技能与实际相结合，培养创新精神和实践能力的一种教学模式。

二、拓展实践教学的意义1. 提高学生的综合素质拓展实践教学有助于培养学生的创新意识、团队协作精神、沟通能力、动手能力等综合素质，使学生成为具备全面素质的人才。

2. 增强学生的实践能力通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际，提高解决实际问题的能力，为今后的工作奠定坚实基础。

3. 激发学生的学习兴趣实践教学具有趣味性、实践性，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4. 促进教育教学改革拓展实践教学有助于推动教育教学改革，实现从以教师为中心向以学生为中心的转变，提高教育教学质量。

三、拓展实践教学的实施方法1. 设计实践活动根据教学目标和课程内容，设计具有针对性、创新性和实践性的实践活动。

活动形式可以多样化，如实验、实习、调研、社会实践活动等。

2. 组织实施活动教师负责组织、协调和指导实践活动，确保活动顺利进行。

同时，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用。

3. 活动评价对实践活动进行评价，包括学生自评、互评和教师评价。

评价内容应涵盖学生的实践能力、创新精神、团队协作等方面。

4. 活动总结在活动结束后，教师和学生共同总结经验教训，为今后的实践教学提供借鉴。

四、拓展实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分学校实践教学资源匮乏，如实验室、实习基地等，导致实践教学难以深入开展。

2. 教师实践能力不足部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践活动。

3. 实践教学评价体系不完善目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学的重要性认识不足，实践意识薄弱。

五、结语拓展实践教学是提高学生综合素质和实际操作能力的重要途径。

为了更好地开展实践教学，学校、教师和学生应共同努力，解决存在的问题，推动实践教学的发展。

第1篇摘要：随着我国教育改革的深入推进，实践教学模式逐渐成为教育教学改革的重要方向。

本文从拓展实践教学模式的内涵、意义、原则和实施策略等方面进行探讨，旨在为提升学生综合素质提供新途径。

一、拓展实践教学模式概述1. 拓展实践教学模式内涵拓展实践教学模式是指在教育教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过将理论知识与实践活动相结合，培养学生创新精神、实践能力和综合素质的一种教学模式。

2. 拓展实践教学模式意义（1）有助于培养学生的创新精神和实践能力。

通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，激发创新思维，提高实践能力。

（2）有助于提高学生的综合素质。

拓展实践教学模式关注学生的全面发展，使学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面提升。

（3）有助于推动教育教学改革。

拓展实践教学模式有助于改变传统的教学模式，促进教育教学改革，提高教育教学质量。

二、拓展实践教学模式原则1. 以学生为主体，教师为主导。

在实践教学过程中，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生主动参与实践。

2. 理论与实践相结合。

将理论知识与实践活动相结合，使学生在实践中加深对理论知识的理解，提高理论素养。

3. 全面发展，注重个性。

关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，使每个学生在实践中得到充分发展。

4. 安全第一，预防为主。

在实践教学过程中，高度重视学生的安全，做好安全防范工作。

三、拓展实践教学模式实施策略1. 优化课程设置。

根据专业特点和学生需求，合理设置实践教学课程，注重理论与实践相结合。

2. 建立实践教学基地。

与企事业单位、科研院所等合作，建立稳定的实践教学基地，为学生提供实践机会。

3. 开展课外实践活动。

组织学生参加社会实践活动、志愿服务、创新创业等活动，拓宽学生的实践渠道。

4. 强化实践教学评价。

建立科学的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行评价，激发学生的实践积极性。

5. 提高教师实践教学能力。

加强教师实践教学培训，提高教师的实践教学水平，为实践教学提供有力保障。