拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放

每一个生命都能绽放异彩幼儿的心理健康教育,作为幼儿教育中的重要组成部分,是幼儿身心全面和谐发展的内在需求,已经越来越受到人们的关注。

但在实际工作中我们没有对孩子的心理发展上给予关注，只是一味的去管压他们，通过这次讲座，让我懂得了想让孩子有一个健康的心理，我们教育者首先必须要有正确的教育理念，要满足孩子的心理需求，一定要学会欣赏孩子。

幼儿的心是稚嫩的，需要我们小心呵护，他们有得到老师认可的需要，他们需要我们能够欣赏他们的成绩，分享他们的快乐。

而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。

他们还不能明辨是非，老师要一分为二地对他们的行为作出正确的判断，不吝惜一句表扬话语，只有这样，才能得到孩子积极的响应，有利于培养良好的心理素质。

通过培训也了解了衡量儿童心理健康的标准有六个方面：智力发育正常、稳定的情绪、能正确认识自己、有良好的人际关系、稳定、协调的个性、热爱生活；以及埃里克森的心理－社会八阶段发展理论；马斯洛层次需求理论等等。

杨捷老师提到了“让每一个生命都能绽放异彩，去让每一个儿童都能身心愉悦成长”；方语老师的《让生命进入轨道自行运转》也让我有深深的共鸣；李楠老师主要从“全球视野、交互式教学、语言表达、艺术修养”这四个方面给我们阐述如何开展生涯教育，相当精彩！所以我觉得生涯教育很重要，它是进行科学、及时的干预和引导，帮助孩子更好地认识自我、发掘自己的长处，选择一条最现实、也最合适的成长道路。

那么真正的交互式教学是提问、质疑、勇敢的鼓励孩子拥有批判性思维，这样更有利于孩子的表达并且对孩子的心理有巨大的帮助。

其实教育的第一使命，绝不再是只讲究功成名就，而是培养心理健康、能适应变化的孩子。

我们要了解孩子的生长规律，让孩子像孩子一样长大，就像每朵花的花期都不同，让孩子按照自己的节奏走，他也可以谱出属于自己的精彩乐曲。

教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。

因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。

拓展性课程实施方案初中一、背景随着社会的发展和教育理念的更新，初中教育也在不断改革和创新。

拓展性课程作为一种新型的教育模式，逐渐受到人们的重视。

拓展性课程旨在通过多样化的教学内容和灵活的教学方式，帮助学生培养综合素养，拓展视野，提高学习兴趣，促进个性发展。

因此，制定一套科学合理的拓展性课程实施方案对于初中教育具有重要意义。

二、目标1. 帮助学生全面发展，培养学生的创新思维和实践能力；2. 促进学生的综合素养提高，培养学生的自主学习能力和团队合作精神；3. 拓展学生的知识面，激发学生对学习的热情和兴趣。

三、实施方案1. 课程设置针对初中学生的特点和需求，设计多样化的拓展性课程，包括但不限于科技创新、艺术表现、体育健身、社会实践等方面。

通过这些课程的设置，满足学生多方面的发展需求，激发学生的学习热情和兴趣。

2. 教学方法采用灵活多样的教学方法，如项目制学习、小组合作、实践探究等。

通过这些教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生的综合素养。

3. 资源整合整合校内外资源，如利用校园设施、邀请社会资源、开展校园活动等，为拓展性课程的实施提供有力支持。

通过资源整合，丰富课程内容，拓展学生的视野，提高学生的综合素养。

4. 评价机制建立科学合理的评价机制，注重对学生综合素养的评价，不仅注重学生的知识水平，更注重学生的实践能力和创新思维。

通过评价机制，激励学生积极参与拓展性课程，促进学生全面发展。

四、实施效果通过拓展性课程的实施，学校可以逐步培养出具有创新精神和实践能力的学生，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。

同时，拓展性课程也可以为学生提供更多的发展机会，满足学生多样化的发展需求，促进学生个性发展。

五、总结拓展性课程实施方案对于初中教育具有重要意义，可以帮助学生全面发展，提高学生的综合素养，促进学生的个性发展。

因此，学校应该重视拓展性课程的实施，制定科学合理的实施方案，为学生提供更好的教育服务。

让每一个学生在舞台上精彩绽放作者：陆志才高颖来源：《江苏教育·班主任》2022年第06期【摘要】江苏省丹阳市新区实验小学采用内建外联的方式，创建了三大展示舞台——校内发布的舞台、家庭小主人舞台和社会自由表达舞台，学生在舞台上学习、体验、历练、成长。

舞台展示激发了学生的道德自觉，促进了学生真知、真行、真爱品格的提升，学生真正成为站在校园中央的人。

【关键词】课程融合;内建外联;舞台展示【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）47-0027-03【作者简介】1.陆志才，江苏省丹阳市新区实验小学（江苏丹阳，212300）校长，高级教师，镇江市十佳学校少工委主任;2.高颖，江苏省丹阳市新区实验小学（江苏丹阳，212300）大队辅导员，高级教师，镇江市十佳少先队辅导员，曾获2021年江苏省中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖。

在江苏省丹阳市新区实验小学（以下简称“新区实小”），学生的展示舞台无时不在、无处不在。

全校6000多名学生，人人都可以创建舞台，人人都有走上舞台的机会，人人都能在舞台上精彩绽放。

你听：“老师，我要在班级里搭建一个舞台，这样我们每天都可以登上舞台展示自己啦！”“老师，我经常在社区看到各种演出，我也想去社区舞台上展示自己。

”“作为家长，我很想在家里搭建一个舞台，把孩子在家里的点滴进步分享给大家，让更多人看到孩子优秀的一面。

”…………新区实小是全国学陶示范校，学校采用内建外联的方式，创建了三大“小陶子”舞台——菁菁校内大舞台、小主人亲情舞台和家国情怀筑梦舞台，学生在舞台上学习、体验、历练、成长，展示真我，表达真爱。

一、校内舞台展真我二年级教师办公室内，《道德与法治》学科的马老师召集其他学科的教师，就“让我们的教室更清洁”主题教学商讨如何进行学科融合。

语文老师提出可将二下《语文》教材中的“劳动创造美”单元主题融入，音乐老师提供了《劳动最光荣》的歌曲素材，数学老师建议课上向学生介绍如何合理安排劳动时间……课上，马老师首先通过两间教室的对比，让学生感受干净整洁的教室环境的重要性;接着，她让学生分工合作，商讨教室环境布置方案，并将学生的设计方案用多媒体展示出来，配上《劳动最光荣》的背景音乐;然后，马老师又以学生“不小心”破坏教室卫生环境的案例，引导学生要主动维护班级环境;最后，马老师鼓励学生利用课后托管时间到学校的行知种植园开展植树护绿行动，深入体会语文教材上的“劳动创造美”的内涵。

拓展训练课程拓展训练方案介绍拓展训练课程是一种旨在为学生提供更广阔学习机会的教育方案。

传统的教育体系中，学生们在规定的课程中学习各个学科的基本知识和技能。

然而，对于有些学生来说，他们可能对某个特定的学科或领域有着更深入的兴趣和热情。

拓展训练课程就是为这些学生提供额外的学习机会，让他们有机会深入研究自己感兴趣的内容，培养专业技能，开拓视野。

目标拓展训练课程的目标是：1.提供学生们更广阔的学习机会，满足他们个性化的学习需求。

2.培养学生们在特定学科或领域的专业技能。

3.拓展学生们的知识面和视野，帮助他们获得更多的学科交叉能力。

方案为了实现上述目标，我们制定了以下拓展训练方案：1. 学科拓展课程学科拓展课程是为对某一特定学科或领域有浓厚兴趣的学生设计的课程。

这些课程将深入研究该学科或领域的核心知识和技能，结合实际案例和项目，让学生们能够应用所学知识解决实际问题。

例如，对于对科学研究感兴趣的学生，我们可以提供生物学、化学等学科的深度研究课程，为他们提供实验室实践和科学研究的机会。

2. 学科交叉课程学科交叉课程是为拓宽学生知识视野和培养学科交叉能力而设计的课程。

通过将不同学科的知识和技能进行结合和整合，学生们能够更全面地理解世界的复杂性和多样性。

举例来说，我们可以设计一门融合艺术和科学的课程，让学生们了解艺术与科学的交叉点，培养创造性思维和解决问题的能力。

3. 实践项目实践项目是让学生们运用所学知识和技能解决实际问题的机会。

通过参与实践项目，学生们可以锻炼自己的团队合作能力、解决问题的能力和实际操作的技能。

这样的项目可以是与企业合作的实际案例，也可以是学生们自己发起的社会实践项目。

通过实践项目，学生们能够将所学应用于实际，加深对知识的理解和掌握。

4. 导师指导为了更好地帮助学生们实现个性化学习和专业能力培养，我们将为每位学生指派一位导师来进行指导。

导师将根据学生的兴趣和目标，设计个性化的学习计划，提供学科指导和职业规划建议。

让每一个学生都绽放精彩！——景行小学“新形势下学困生学校教育艺术研究”结题汇报“面向全体学生，一切为了学生的发展”是素质教育的重要目标。

作为八桂大地上规模最大的小学，让每一个学生个体健康发展，最大限度实现教育的个性化，成为了我校新形势下教育科研的重点课题。

面对“学困生”这一个教育界探索已久的话题，我校秉承“让每一个学困生都享受成功的快乐”的宗旨，借鉴前人经验，积极探索新路，在柳州市总课题组的指导下，开展了丰富多彩而卓有成效的课题研究实践活动，取得了丰硕的成果，现将主要工作汇报如下：一、组建队伍，明确目标课题立项后，我校成立了以韦莉校长为统帅的课题领导小组，并组建了三个研究小组，分别由黄庆峰书记、赵莉副校长、覃驿媛副主任担任组长，带领骨干教师分别从学科学习、班级管理、课堂教学三个方面开展研究。

以研究小组推进课题实施，体现了我校在课题管理和研究中的新思路，表现出我们对学困生的关注不仅是学习方面，而是从学校教育的全方位，从学生的全面成长出发，研究的眼界更开阔。

2009年，市总课题组阶段检查小组专家对我校此做法给予了高度评价，称赞我校分组研究，落实到位，资料翔实。

经过多次商讨，我们确定了课题研究的目标和内容，并落实到三个研究小组中，为课题研究指明了方向。

研究目标1.建立学困生教育研究团队。

2.转变对学困生的教育观念。

3.形成对学困生的学校教育策略。

4.探索对学困生的德育模式。

研究内容（1）提升教师课堂教学艺术策略的研究。

（覃主任小组）（2）学困生学科进步策略研究。

（黄书记小组）（3）学困生学习辅导策略研究。

（4）有效实施“一帮一”的策略研究。

（5）发扬学困生优点行动研究。

（赵校长小组）二、学习理论，开题动员我们重点学习了前苏联教育家苏霍姆林斯基对学困生的界定理论，以及美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”。

2008年7月，由课题负责人韦莉校长对全体教师进行了课题背景、意义、理念、目标及主要思路的培训，有效地调动了老师们参与研究的积极性。

拓展性课程：让每一个孩子精彩绽放综合实践活动是新一轮基础教育课程改革的亮点，也是难点。

浙江省《深化义务教育课程改革的指导意见》把义务教育课程分为基础性课程和拓展性课程两大类，更凸显了综合实践活动课程的重要地位。

“推进拓展性课程建设，深化义务教育课改，促进学生全面而有个性地发展”是综合实践活动当前面临的主要任务。

基于以上认识，我们在省市综合实践活动专家的引领下，围绕学校“以孩子的发展为本，为孩子的未来奠基”的办学理念，贴近学生的生活，大胆探索，率先积极开展拓展性课程的开发与实施，培养、激发和发展每一个学生的兴趣爱好，开发他们的潜能。

通过将近一年的开发与实施，拓展性课程促进了学生个性的发展和学校办学特色的形成。

、重管理――成立一个核心小组拓展性课程的实施是当前深化课程改革的主要任务，也是当前学校的中心工作，是推动学校发展的“助推器”。

为此，学校健全课程建设运行机制，成立拓展性课程开发与实施核心小组，做到管理科学，制度合理，方法科学。

1.组成人员和分工学校成立由校长、分管校长、教导处、教研组、骨干教师组成的课程建设核心小组。

拓展工作由分管校长主管，全面规划、设计、实施拓展性课程的方案，明确课程目标、内容、实施评价等。

教研组负责教学的实施与研究。

教导处负责常规管理，师资培训，重点做好过程管理，定期组织研讨会、交流小结会，对年级组任课教师的工作给予一定的指导，发现问题及时整改，保证教学的顺利进行。

2.制订课程规划核心小组根据培养目标、学校特色、学生需求和可用资源，系统设计学校课程体系，制订《拓展性课程实施方案》。

包括对拓展性课程目标的确定、课程的内容设置、开发和实施步骤安排、课程走班范围的设定、课程授课时间的设置、师资培训、评价激励机制建立以及学生走班选择报名制度等等。

3.开展师资培训教导处开展“教师拓展性课程校本培训”，形式多样。

采用送出去，请进来的办法。

组织年级段长、教研组长、骨干教师前往课程改革做得比较成功的学校取经，邀请名师来校讲座。

拓展型课程教案教案标题：拓展型课程教案教案概述：拓展型课程旨在为学生提供更广泛的学习机会，超越传统课程框架，培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。

本教案将提供一种针对拓展型课程设计的指导方案，以帮助教师为学生提供有意义和挑战性的学习体验。

教案目标：1. 了解拓展型课程的概念和目标。

2. 掌握设计和实施拓展型课程的基本步骤。

3. 提供学生参与拓展型课程的机会，培养他们的创造力和批判性思维。

教案步骤：步骤一：引入（5分钟）- 介绍拓展型课程的概念和目标，强调培养学生的创造力和批判性思维能力。

- 提出一个引人入胜的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心。

步骤二：学习目标（5分钟）- 明确本节课的学习目标，如培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。

- 解释学习目标的重要性，并与学生讨论如何应用这些技能和能力。

步骤三：知识分享（10分钟）- 分享相关的知识和概念，为学生提供必要的背景知识。

- 使用多媒体资源、实物或实例等多种教学方法，激发学生的兴趣和理解能力。

步骤四：活动设计（15分钟）- 设计一个与拓展型课程目标相关的活动，鼓励学生运用创造力和批判性思维解决问题。

- 活动可以是小组合作、角色扮演、实地考察或实验等形式。

- 提供必要的指导和资源，同时鼓励学生自主探索和学习。

步骤五：总结与评估（10分钟）- 让学生总结他们在本节课中学到的知识和技能。

- 提供一个评估任务，例如小组展示、问题解答或书面反思等形式，以评估学生的学习成果。

- 给予学生具体的反馈和建议，鼓励他们进一步发展和提高。

步骤六：延伸活动（5分钟）- 提供一些延伸活动的建议，以帮助学生进一步拓展他们的学习。

- 可以包括阅读推荐、实践探究、参观考察或与其他学科的联系等。

教案评估：- 学生参与度：观察学生在活动中的积极程度和主动性。

- 学生表现：评估学生在活动中展示的创造力、批判性思维和问题解决能力。

- 学习成果：评估学生在评估任务中的表现和理解程度。

拓展型课程的名词解释拓展型课程是指为学生提供更广泛、更深入的学习机会，并使其能够开发出自己的潜能和兴趣的一种教育方式。

它不仅仅是传统课程的延伸和补充，更是一种帮助学生在特定领域或主题上拓宽视野、拓展思维的教育活动。

拓展型课程的目标是培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力、问题解决能力和团队合作能力，以提高其综合素质和未来的竞争力。

通过提供多样化的学科和主题选择，拓展型课程鼓励学生积极参与并寻找自己感兴趣的领域，从而激发他们学习的热情和动力。

拓展型课程的内容包括但不限于艺术、音乐、体育、科学、社会科学、企业管理、环境保护、公民教育等多个领域。

学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与其中的一个或多个领域，并在这些领域中深入学习和拓展自己的知识和技能。

在拓展型课程中，学生可以通过课堂教学、实践探索、社区服务等多种形式来学习。

通过与同学和老师的互动，他们可以获得丰富的学习资源和支持，并有机会与其他领域的专家和实践者进行交流和合作。

这种跨学科、跨界面的学习方式不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养他们的综合能力和解决问题的能力。

在拓展型课程中，评价的方式也与传统课程有所不同。

除了传统的考试和作业外，学校还会采用项目评估、展示评估、自我评估等多种方式对学生的学习成果进行全面评价。

这种综合评价能够更好地反映学生在学习过程中的全面发展和实际能力。

拓展型课程的实施需要学校提供充足的资源和支持。

学校可以组织专业教师进行专门培训，以提升他们的教学能力和教育观念。

同时，学校还需要合理规划教学时间，并提供必要的设备和材料，以确保拓展型课程的有效实施。

与此同时，拓展型课程也需要家长和社会的积极支持和参与。

家长可以帮助孩子选择合适的拓展型课程，并鼓励他们积极参与其中。

社会可以提供更多的拓展型教育资源和机会，与学校共同推动教育的改革和创新。

总而言之，拓展型课程是一种旨在拓宽学生学习领域、培养创造力和解决问题能力的教育方式。

它通过提供多样化的学科和主题选择、采用多种形式的学习和评价方式，帮助学生充分发展潜能，培养综合素质，为他们未来的发展奠定坚实基础。

学生开学拓展课程设计方案引言随着教育体制的改革和发展，学校不仅注重学生知识的传授，也注重培养学生的综合素养和实践能力。

因此，在新的学年开始之际，学校可以设计一些拓展课程，旨在丰富学生的知识，激发他们的学习兴趣，并促进他们的全面发展。

本文将提出一种拓展课程设计方案，探讨如何有针对性地开展拓展课程，以及如何评估和调整这些课程的效果。

1. 课程定位与目标拓展课程的定位是为学生提供一种全新的学习体验，培养他们多元思维、创意能力和实践能力。

其目标是让学生不仅仅满足于课本知识的学习，更能够主动探索、全面发展并培养解决实际问题的能力。

2. 课程内容设计拓展课程的内容可以根据学生的兴趣和需求来确定。

例如，可以开设科学实验课程、艺术创作课程、体育运动课程等。

同时，为了培养学生的社交能力，还可开设团队合作课程和社会实践课程，让学生通过实际活动来锻炼自己的交流和合作能力。

3. 课程设置与安排拓展课程的设置应与学校的正式课程相结合，形成一种有机的整体。

可以在学校课程之外的时间段或周末开设，以免干扰正式课程的进行。

拓展课程的安排要注重科学合理，避免过于紧张或松散的时间安排。

4. 学生参与和选择为了激发学生的学习兴趣，学校应鼓励学生积极参与和选择拓展课程。

可以通过调查问卷等方式了解学生的兴趣和需求，根据学生的意愿和实际情况来确定开设的拓展课程。

5. 教师培训和支持为了保证拓展课程的质量，学校应对教师进行培训和支持。

培训的内容包括教学方法的培训、评价标准的制定以及教师队伍的建设等。

此外，学校还需提供必要的教学资源和支持，确保教师能够开展有意义且有效果的拓展课程。

6. 课程评估与调整设计拓展课程后，学校应及时进行评估和调整。

评估的方式可以包括课程成果展示、学生反馈和综合评价等。

通过评估，学校可以了解到学生对拓展课程的喜好和需求，也能够及时发现问题并进行调整，以保证拓展课程的持续改进。

总结通过学生开学拓展课程的设计，学校可以培养学生的综合素养和实践能力，激发他们的学习兴趣，提升教育教学质量。

学生拓展课程开设现如今，教育已经不再局限于传统的学科知识，人们对于学生的需求也变得更加多元化。

为了培养学生的综合素质和个性发展，学校应该拓展课程开设，提供更多样化的学习机会和发展空间。

一、拓展课程的意义拓展课程是指在传统学科之外，为学生提供多样化的课程选择。

不同于传统学科课程的单一性，拓展课程注重培养学生的综合素质和创新能力。

它能够满足学生的个性发展需求，促进其全面发展。

二、学生拓展课程的需求现代社会对于学生的要求不仅仅是掌握传统学科的知识，更注重其综合素质的培养。

学生拓展课程的需求主要体现在以下几个方面：1.培养兴趣爱好：学生在拓展课程中可以选择自己感兴趣的课程，从而激发学习的动力和兴趣。

2.提升综合素质：拓展课程能够培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，提升其综合素质。

3.发展特长技能：学生可以通过拓展课程培养和发展自己的特长技能，为将来的发展打下坚实基础。

三、学生拓展课程的开设方向为满足学生多样化的需求，学校应该在拓展课程的开设上有所侧重。

以下是几个可以考虑的开设方向：1.关注文体艺术：开设音乐、舞蹈、美术等课程，培养学生的审美情感和艺术表达能力。

2.关注运动健康：开设体育锻炼、健康养生等课程，促进学生身心健康发展。

3.关注科技创新：开设科学实验、创客、编程等课程，培养学生的创新思维和科技素养。

四、学校开设拓展课程的挑战与对策学校在开设拓展课程时会面临一些挑战，如课程安排、师资队伍等问题。

为克服这些困难，学校可以采取以下对策：1.合理安排课程时间：学校要合理安排课程时间，确保拓展课程与传统学科课程的平衡。

2.增加师资培训：学校应加强对教师的培训，提升其拓展课程教学能力，并配备专业的师资队伍。

3.充分利用资源：学校可以充分利用外部资源，邀请专业人士、行业专家进行辅导教学，拓宽学生的视野和知识面。

五、拓展课程的实施效果通过拓展课程的开设，可以产生以下几方面的实施效果：1.学术能力提升：通过拓展课程的学习，学生的学术能力能够得到提升，为进一步的学习打下坚实的基础。