关心爱护后进生树立榜样增强 2篇

给后进生多一缕阳光给后进生多一缕阳光，让他们灿烂起来文/罗敏慧教育以人为本，学校就得以学生为主，尊重每一位个体，即使是后进生，也应该受到教师充分的尊重与爱护。

俗话说金无足赤，人无完人，在竞争激烈的时代，大部分学生都拥有他独当一面的优势，比如我的学生中：成绩偏科严重的却能歌善舞、表演能力非常强；吐字不清楚的却记忆力超群；学习能力不强的却拥有一手好字。

所以让我们用真诚去呵护他们，用热情去构建心的桥梁，让他们在老师给予的阳光下笑得更灿烂。

一、真诚的对待后进生后进生大多数比较叛逆、贪玩，对于教师的好言相劝不仅油盐不进，甚至还会以反感的心态变本加厉。

这样的学生确实让人头疼，但是我们肩负着教育他们的使命，我们不能够放弃他们。

让我们真诚的与他们平等对话，作为他们的朋友、知己和亲人，让师生间建立一种信任感，让老师成为后进生的良师益友。

我是中途接手的初二这两个班，大概是先入为主的观念影响着他们。

在开学的一两周，成绩好的学生认为我太严厉，后进的学生觉得我很少在课堂上搞活动、做游戏，便都油然而生出一种抵触的心理，尤其是后进生从骨子里透露出一种排斥，让人头疼不已。

在这种情况下，日记是最好的沟通渠道，所以我便叫他们写日记。

平时上课我就十分的留意后进生的言行，在批改日记时，我除了对日记内容作批改外，还对他们当天上课情况做一个点评。

时间久了，后进生发现老师格外的关注他、包容他，便慢慢的放下自己的高傲和叛逆。

他们开始用平和的心态与我交流，给我讲述他们曾经的丰功伟业。

当他们问及我时，我也一样真诚的坦言相告。

就这样，通过日记的方式让我和后进生们缩短了距离，渐渐的在他们眼里，课堂上我是老师，下课后我是他们的好朋友、知己。

通过平等的真诚的对话，心与心的距离在拉近，后进生对我变得言听计从。

这时的他们焕发出他们该有的活力，找到他们该有的自信，并且觉得他们是世界上最幸福的人，因为课堂上那位至高无上的老师是他们真诚的朋友。

二、充分的尊重后进生没有哪一个学生不希望自己的成绩好，没有哪一个学生不渴望得到老师的肯定与表扬，只是暂时的无能为力罢了。

关爱后进生，让爱更博大陶行知先生曾说过“谁不爱学生，谁就教育不好学生。

”我对这句话深有感触。

在从教将近两年的时间里，我深刻体会到只有多给学生关爱，才能让孩子从内心深处感受到老师对他的好，才能从内心喜欢这位老师，才能让孩子感受到班级的温暖。

对于后进生更应如此，只有从细微处关心他们，看到他们的闪光点，才能开启后进生心灵的窗户，促进他们正常的发展。

一、要保护后进生的自尊心，多肯定后进生的优点。

后进生并非没思想不求进步，后进生的心里也有成才的欲望，也有做人的自尊，关键还是看我们是否关注到他。

我们要不断肯定后进生的优点，这样就会收获意想不到的惊喜。

在我教学中就发生过这样一件事，让我很感动。

我班有一位后进生他的学习成绩可以说是很不理想，因为他的识字量特别少，所以上一学期经常利用课余时间单独给他补课，但是效果并不好，昨天教过的字第二天就忘了。

对此，我就认为是他学习的时候不够用心，所以批评的比较多，鼓励的少。

经过一学期的细心观察发现他并不是爱捣乱不爱学习的孩子。

于是课余时间我找他沟通、聊天，了解了他的想法。

可能他感受到老师对他的关心。

这学期一开始，就会在课堂上看到他举起的有点胆怯的小手，回答时即使他说得不完整，我也会及时给予鼓励。

有一次，导入时在同学们齐读《三字经》时，他的读书声音特别响亮，读得也很熟练，我就请他单独来读，读完之后我对他给予了高度的评价。

当时，孩子说了一句话“老师，我在幼儿园的时候就会背了”，我看到了孩子眼睛里的骄傲与自豪，还有他得到老师赞扬的喜悦。

看到了孩子受到老师的鼓励后所发生的变化，从心中感到特别欣慰，同时也非常地感动。

二、要用真心、爱心、耐心爱护后进生。

每一个后进生都有他的闪光点，用真心去感化他们，俗话说得好：“人非草木，熟能无情”。

只要我们多接触他们、了解他们，找到他们身上的闪光点，给他们讲清道理，注意他们一点点的变化，我想：精诚所至、金石为开。

他们会改变的。

当然要想使他们在短期内由后进变先进不大可能，但我们应该看到每一次小小的可喜的成绩。

关爱后进生，构建和谐校园在每所学校里，总会有一些后进生。

他们或许成绩不尽人意，或许性格内向，或许缺乏自信，或许面临着家庭困难……不同的原因，导致这些学生在学习和生活中显得有些“后进”。

正是这些学生，更需要我们的关爱和帮助。

因为他们也是学校大家庭的一部分，也应该得到应有的关注和帮助。

构建和谐校园，就要从关爱后进生开始。

关爱后进生，意味着学校要有足够的耐心。

每个孩子都有自己的成长轨迹，有些孩子需要更多的时间才能适应学习压力，有些孩子需要更多的关怀才能融入集体。

学校应该对这些后进生有着更多的耐心，不应该轻易放弃。

每一位后进生都有自己的闪光点，有自己的发光之处，学校要有更多的耐心和智慧，帮助他们找到自己的定位，找到自己的舞台。

关爱后进生，意味着学校要有更多的关怀。

很多后进生其实并不是因为自己的能力不行，而是因为缺乏一些关怀和帮助。

学校应该为这些后进生设立更多的帮助机制，提供更多的帮助资源。

可以设立专门的辅导班，对后进生进行个性化辅导，帮助他们在学习上找到更好的方法和步骤；可以设立专门的心理咨询中心，对后进生进行心理疏导，帮助他们树立自信，培养积极向上的心态；可以设立专门的奖励机制，表彰那些在学习和生活中进步显著的后进生，让他们感受到学校的关怀和支持。

关爱后进生，意味着学校要有更多的激励。

有人说，每个孩子都是一个天才，只是有的孩子并没有被发现。

学校要有更宽广的胸襟，对后进生有更多的包容和理解。

教师要有耐心去挖掘每位后进生的潜力，鼓励他们发挥自己的特长；同学们要有包容之心，给后进生更多的支持和鼓励，让他们不再感到孤单和迷茫；学校要创造更多的机会，让后进生有更多的展示自己的舞台，发挥自己的特长，融入到学校的各个领域中去。

关爱后进生，其实也是一种人文关怀，是一种教育理念的传递。

每个孩子都是珍贵的，每个孩子都值得被关爱和重视。

学校构建和谐校园的过程中，不应该让任何一个学生掉队。

只有当每一个学生都被关心和帮助的时候，整个学校才能构建起一种真正的和谐氛围。

爱心后进生按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________爱心后进生4篇爱心后进生第1篇教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

爱是教育的营养，没有爱，便没有教育。

我们要相信后进生也能成功，只要把爱洒向每一个学生，，并给予任何一个后进生希望，他们都有成功的愿望，都想在老师、同学面前展示自己，但很多时候由于各种原因我们没有给他们机会，没有给他们舞台，长此以往，使他们失去自信。

所以需要我们平时注意自己的一言一行，千万别由于自己的疏忽伤了他们的自尊心。

要学会潜心发掘他们的成功潜能、兴趣爱好，用爱来影响后进生，使他们一步一步走向进步，走向成功。

只要对学生奉献爱心，学生才会“亲其师，信其道，效其行”才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。

热心、信心，爱播种的肥沃土壤用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

我想作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。

这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

学生的不足，往往是后天的不良环境和教育失当造成，对于发展潜力极强的小学生，他们身上的各种特征还处于变化中，具有极大的可塑性。

如果优化教育环境，系统地施加教育影响，学生的可塑性更大，转化工作将更容易成功，只要身为教育者的我们工作细致深入，有的放矢，持之以恒，讲究方法，讲究艺术，后进生的转化就会变得事半功倍。

因为没有落后的学生，只有落后的工作。

关心、细心，爱萌芽的艰苦过程后进生人数一般不多，但对班级管理影响极大，这需要教师把后进生问题时时刻刻放在心上，给予关心。

首先要了解后进生。

了解的方面是多种多样，包括家庭情况，以往表现，课堂纪律，学习习惯，学习基础，心理需要，兴趣爱好等。

用爱呵护后进生——实习教育叙事有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。

”任凭班主任怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。

在全班学生成绩稳步向前走的时候，掉在车尾的后进生是各科老师都头疼的对象。

在我看来，这样头疼的后进生却潜力无限。

爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”我一直认为，要想教育好后进生，就需要端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们；并且后进生非常需要来自外界的鼓励与认可，因此在平等尊重的基础上，给予他们更多的鼓励与夸奖显得更为重要。

今年四月和十月我经历了两次实习，在两次实习过程中我真真切切地感受到了实际的教学情况，更加具象地了解后进生这个群体——每个班都有一部分孩子在学习上遇到一定的困难，尚有潜力未开发。

其中令我印象深刻的是小唐同学，在面对他的课堂作业和上课状态时，我时常问自己，如何做才能激发他的学习兴趣？下面便是我与小唐同学的故事：初识第一次认识小唐同学，是因为他“突出的表现”：上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课时胡乱打闹，和同学间闹矛盾。

在办公室时，不是科任老师就是学生向我告状，小唐是学校有名的“捣蛋鬼”。

于是，我第一次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。

探因可是小唐同学自觉性并不高，随着我和他接触的时间变长，我发现他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！这件事让我深刻地进行思考：作为老师的我在纠正自己学生的错误时，我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢？我是否有认真地去寻找他调皮捣蛋的原因呢？经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父身体多病，不能教育他，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习。

后进生对待4篇后进生对待第1篇后进生是指那些在学业成果和思想品德等方面均临时落后的人，他们的学习力量差、求知欲低、学习爱好不高。

同学是进展中的人，是不成熟的，需要老师的引导，老师作为同学学习和进展的引导者，要关心后进生提高各方面的素养和力量。

面对班级里的后进生，我会赐予足够的急躁和爱心，关心他们取得进步，获得身心健康进展。

第一，私下找后进生沟通，关爱他们，敬重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习爱好的缘由。

其次，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培育和激发后进生的学习动机，提高其学习爱好。

第三，发觉后进生的闪光点，利用闪光点培育其自信，激励其前进。

针对后进生的共性差异，实行不同的教育措施，实现后进生的转化。

第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的状况，并告知家长家校合作的重要性，盼望家长能协作老师一起共同促进后进生的进步，使其全面进展。

后进生对待第2篇对于后进生，我觉得第一个问题就是不要过分强调他们是后进生，就像不要过分强调我们是后进老师一样。

我看，最好取消"后进生'这一称呼或说法。

要谈后进生问题，先得从班级的整体谈起，由于后进生也是一个班级的组成部分。

所以说无论是班主任或是任课老师带班都要讲原则：第一、是管理班级要有原则同学"不听话'，不守"法规'，不愿"专心读书'，缘由自然许多。

但有一个缘由是我们老师自己不守法规，原则性太弱。

我以前曾听说过，老师要像剑一样凛然，这凛然而不行触碰的锋芒之一就是原则性。

譬如说，我们总是为了便利自己，任凭换课，为了抢时间任凭占课、拖堂。

拿自习课来上语文，那同学为什么不行以在语文课上做数学？老师拿下课时间来上课，同学为什么不行以在上课来玩一下，做个小动作，聊几句，把上课当下课呢？学校规定不许做的事情的我们不执行，同学为什么不行以把我们布置的作业也来个"不执行'呢？学校规定排队就餐，是为了秩序和平安，我们许多班级是哪里有检查我就在哪里排整齐一点，上下楼梯是不检查的，那就乱哄哄的不排了。

让爱更博大——关注后进生第一篇：让爱更博大——关注后进生让爱更博大——关注后进生连江县晓沃中学林梅目前，农村教育的现状相当一部分优异的学生都往县城就读，造成农村学生的总体素质有了大幅度的下降，再加普及了九年义务教育，所以各种类型的学生都有。

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。

众所周知，教育难度最大的是初中后进生。

所谓后进生一般是指学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生，这和初中生年龄段的特点有关。

这个年龄段的学生大都在十二三岁至十五六岁，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。

因此人们称这个时期为“人生的危险期”。

· 我认为后进生的转化工作应该是用爱去关心，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到温暖，这样才能拓开学生心灵的窗户，开启他们自身的潜力，促进他们正常的发展。

一、要保护后进生的自尊心。

后进生不但有自尊，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。

老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。

相反“你真是笨死了”、“你又考了倒第一”、“你真是个爱惹事的家伙”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。

“亲其师”才能“信其道”，教师要想办法帮助后进生，必须首先尊重后进生。

要尊重后进生，就要设身处地地为他们着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。

经常这样“换位”，就会对后进生有了理解，而这理解就是尊重的前提。

要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。

后进生有时候真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。

即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。

要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

关心爱护后进生树立榜样增强第1篇一、给学生以爱心“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的灵魂。

只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。

班主任要用爱心去教育学生,不论是优生还是后进生,我们都要满腔热情去教育他们。

特别是后进生,更要“偏爱”他们,因为他们更需要爱的阳光雨露,更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。

怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位,要坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生；课堂提问,要激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差；班级活动,要不忘留给他们一展身手,表现自我的机会。

对父母离异的学生,经常与他们交谈,解开他们思想中的困惑,把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。

对屡教不改的,我则寓爱于严,严中有爱。

二、给学生以尊重善于发现学生的闪光点,激发学生的积极性。

陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。

”如果教师随意怀疑学生,损伤学生的自尊心,就会引起学生内心的愤怒和反抗,造成师生之间的情感对立,那么教育就无法奏效,尊重学生,才能满足和保护学生的自尊心。

我班有个男孩学习不努力,上课不守纪律,随便说话,做小动作,下课打闹,同学们总告他的状。

但他聪明伶俐,特别爱劳动,每天不管是不是他的值日生,早上一来,他都主动拿起笤帚扫地。

有一天课间我和他闲聊,我说：“你是个爱劳动的孩子,你又那么聪明,如果能自觉遵守纪律、爱学习那多好啊！你一定是一个品学兼优的好学生。

”没想到从此以后他劳动更积极了,课堂纪律、学习都有明显的进步,在他的带动和影响下,经常和他一起玩耍的调皮学生都有了进步。

其实,每个学生都是一个完整的生命体,每个生命体都有闪光的地方。

我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势,并想法设法创设条件,提供机会,鼓励孩子战胜自我,大胆实践,使这种潜能转化为孩子现实的能力,并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者,鼓励者,在一路的共享欢乐,共渡难关中,老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

班主任工作范文之关爱后进生说实在话，不管哪一学校，哪一个班级的学生，都有好、中、差之别，班主任既是“传道”者，是“育人”之师，转化差生是班主任，责无旁贷的责任。

（一）保护后进生的自尊心，以“爱心”开启心扉，唤起决心。

老师的态度对后进生心理有着极大的妨碍。

关于他们老师应办法设法保护其自尊心，给差生以浓重的师爱，既爱而显亲，亲而取信，使他们树立起自尊、自重、自强、自爱的决心。

对他们的教育少一点指责挖苦，多一点关怀理解、保护和协助。

（二）引导后进生，正确评价自我，扬起理想的风帆。

许多差生，由于成绩差在班里被老师批判、责备；被同学卑视、看不起，因此产生“破罐子破摔”的情绪，更是自我贬低，班主任要引导他们擅长发觉本身的闪光点，小心培养，发觉他们有了一点点进步，就要先于其它学生给予表扬和鼓舞，以加强决心。

他们的闪光点需及时捕捉，否则，有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事吞没不被注重。

（三）借助典范的力量，使之得到上进的动力。

典范的力量是无穷的，他们周围各方面都有优秀的同学能够成为他们学习的典范，但关于后进生典范的选择要适当，层次不宜太高，否则，会使他们感到高不可攀，丧失决心。

（四）反复抓，抓反复，使之构成良好的适应。

由于后进生的进步不可能是直线上升的，往往是迂回曲折的，学生在进步途中出现反复时，老师绝不能泄气，而应该查明缘故，抓反复，反复抓，随时留意观察他们的表现，体察他们的内心活动，擅长从微小的变化中发觉亮点，不失时机地给以扶植、协助，引导他们向阻碍进步的不良适应和意志薄弱的心理作斗争，在他们身上播种良好的行为适应。

总之，转化后进生，任重而道远，但只要我们加强教书育人的责任感，严格要求，晓之以理，动之以情，持之以恒，就一定会获得丰盛的成果。

大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于关爱后进生的思考与感悟。

作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，关爱每一个学生，特别是关爱后进生，更是我们义不容辞的责任。

在此，我想就关爱后进生这个话题，谈一谈我的看法。

一、关爱后进生的意义后进生，顾名思义，就是学习成绩、行为习惯等方面相对落后的学生。

他们往往面临着自卑、孤独、困惑等心理问题，容易产生厌学情绪。

关爱后进生，对于他们个人的成长、班级的和谐、学校的稳定乃至整个社会的进步，都具有重要的意义。

1. 帮助后进生树立自信后进生往往因为成绩不佳而自卑，缺乏自信。

关爱后进生，首先要关注他们的内心世界，尊重他们的个性，发现他们的优点，鼓励他们克服困难，让他们在成功的体验中树立自信。

2. 促进班级和谐关爱后进生，有助于营造一个公平、包容、互助的班级氛围。

当全体同学都能关爱后进生，班级氛围就会更加和谐，有利于学生身心健康的发展。

3. 提高教育教学质量关爱后进生，有利于提高教育教学质量。

通过对后进生的关爱，教师可以了解他们的学习需求，针对他们的实际情况进行教学，从而提高整体教学质量。

4. 促进社会进步关爱后进生，有助于消除社会歧视，促进社会公平。

通过我们的努力，让每一个孩子都能享受到公平的教育资源，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

二、关爱后进生的方法1. 尊重学生，建立良好的师生关系尊重是关爱学生的基石。

我们要尊重后进生的个性，关注他们的内心世界，倾听他们的心声，与他们建立良好的师生关系。

2. 发现优点，激发学习兴趣每个学生都有自己的优点，我们要善于发现后进生的闪光点，鼓励他们发挥特长，激发他们的学习兴趣。

3. 因材施教，制定个性化教学方案针对后进生的特点，教师要制定个性化的教学方案，关注他们的学习进度，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。

4. 家校合作，共同关爱后进生家庭是孩子成长的第二个课堂，我们要与家长建立良好的沟通渠道，共同关爱后进生。

班主任工作经验交流：后进生更需关爱爱是多么美妙的词语，它给人一种亲切感。

爱又是多么神奇，给人一点爱，就会给人带来希望，带来快乐，带来幸福。

老师爱护学生，偏爱好生的可能比较多，也很自然。

对于后进生，可能是被遗忘的角落。

可是我认为，爱护一个后进生比爱护一个好学生意义更大。

因为好生少了老师的偏爱，他们有很多学生爱。

同学们愿意和好生一起学习，一起游戏。

而后进生，学生往往会看不起他们，疏远他们，并且会嘲笑他们。

这样，后进生就很少朋友了。

他们就会觉得孤单，心里难受，甚至感到痛苦。

哪还有什么信心去奋斗，去争取好成绩。

我认为，我们要爱护每一位学生，特别是要给后进生一点真诚的爱。

使他们感到老师是他们的亲人，老师像母亲一样关心他们。

从而坚定他们的信心，去学习，去奋斗，去争取好成绩。

今年，学校领导安排我教一年级新生。

这个班后进生不多，如调皮捣蛋的俞洋同学，基础较差的陈xx，辜xx等同学。

对于这些后进生，我一样给他们一点爱，一点真诚的爱。

记得开学没多久的一天晚上，xx的家长打电话向我反应了xx的心里状况。

她告诉我，愈洋跟她说:“在学校没人跟我玩，我不想上学了。

”听了这句话，我感到一阵心酸。

一个六岁多的儿童，就感到人际关系的重要，就这么自卑。

第二天我和俞洋谈话，打开他心里的锁。

我说:“xx，你有很多朋友，老师就是其中一个，班里的同学都是你的朋友。

我会叫他们跟你玩的。

”跟俞洋谈完话之后，我就找来十几位男女同学。

叫他们和俞洋一起游戏。

当天晚上，俞洋妈妈又打电话告诉我。

俞洋回家告诉她今天有很多朋友。

她祖父母及父母都很高兴。

又如xx同学时常跟同学打闹。

我除了经常找他谈心教育外，还给他家长打电话进行沟通交流，共同探讨，得到共识。

家长采用我的方法，利用鼓励，表扬的方法教育小孩。

过了一段时间，他的家长到学校跟我说，我的方法好，有见效。

陈xx同学一天天在进步。

再如陈少英、辜凡丘，由于基础差，在学完汉语拼音后，三次测验都不及格。

看到这种情况，我心里非常着急，就经常抽时间给他们辅导。

第1篇一、背景在我国教育体系中，后进生是一个特殊群体，他们通常在学习成绩、行为习惯、心理素质等方面存在一定的不足。

这些学生往往因为种种原因，如家庭环境、学习方法、心理压力等，导致学习成绩不佳，自信心不足，甚至对学习产生抵触情绪。

作为一名教育工作者，关注后进生，帮助他们克服困难，实现自我价值，是我们义不容辞的责任。

二、案例介绍本案例以我国某中学一名后进生小王为例，讲述了教师如何通过关注、引导和帮助，使小王逐步走出困境，实现自我救赎的故事。

三、案例分析1. 问题识别小王，男，14岁，初中二年级学生。

进入初中后，小王的成绩一直处于班级后列，尤其在数学、英语等学科上表现尤为突出。

他上课经常走神，作业完成不及时，与同学关系紧张，心理压力大，对学习失去了信心。

2. 原因分析（1）家庭环境：小王父母忙于工作，很少关心他的学习，导致他在家庭中缺乏关爱和支持。

（2）学习方法：小王缺乏有效的学习方法，对学习没有兴趣，导致成绩不佳。

（3）心理因素：小王性格内向，不善于与人沟通，导致心理压力大，自信心不足。

3. 教育策略（1）建立信任关系：教师通过与小王谈心、关心他的生活，了解他的困惑，逐步建立起信任关系。

（2）制定个性化学习计划：针对小王的学习特点，教师为他制定了个性化的学习计划，帮助他逐步提高成绩。

（3）开展心理辅导：教师邀请专业心理教师对小王进行心理辅导，帮助他缓解心理压力，树立自信心。

（4）加强家校沟通：教师定期与家长沟通，了解小王在家庭中的表现，共同关注他的成长。

4. 实施过程（1）关注小王的日常生活，了解他的兴趣爱好，鼓励他参加课外活动，丰富他的课余生活。

（2）针对小王的学习问题，制定学习计划，帮助他逐步提高成绩。

例如，针对他的数学问题，教师为他制定了“基础-提高-拓展”的学习路径，逐步提高他的数学水平。

（3）开展心理辅导，帮助小王缓解心理压力。

教师鼓励他参加心理沙龙，学习心理调适方法，提高心理素质。

（4）加强家校沟通，让家长了解小王在学校的进步，共同关注他的成长。

爱护后进生的自尊心4篇爱护后进生的自尊心第1篇给后进生更多的敬重，每个同学都有自尊心，后进生的自尊心要更强。

多敬重他们，让他们意识他们被重视。

给后进生更多的理解，后进生有时候的很多动作都是为了引起别人的留意。

由于经常不被关注，他们就会用各种方法显现自己，这时候理解要不指责更重要。

给后进生更多的鼓舞，后进生不是没有优点，而是我们经常会忽视他们的优点。

要擅长发觉他们的优点，并鼓舞发扬他们自己的优点。

给后进生更多的等待，后进生形成的过程是漫长的，所以他们进步的过程必定也会很漫长。

多一些等待，给他们更多的时间，或许他们会还给你一个惊喜。

对待后进生要多动用才智而不是简洁粗暴的方法。

一般状况下后进生会比优秀的同学反应慢一点，所以对同样的一件事情应当讲究策略。

通力合作挂念后进生，同学成为后进生的缘由是多种多样的。

在后进生的转化过程中学校老师起着主导性的作用，来自家长的协作也是必不行少的。

爱护后进生的自尊心第2篇后进生是指那些在学业成果和思想品德等方面均临时落后的人，他们的学习力量差、求知欲低、学习爱好不高。

同学是进展中的人，是不成熟的，需要老师的引导，老师作为同学学习和进展的引导者，要挂念后进生提高各方面的素养和力量。

面对班级里的后进生，我会赐予足够的急躁和爱心，挂念他们取得进步，获得身心健康进展。

第一，私下找后进生沟通，关爱他们，敬重他们的人格，了解他们的需求，找到后进生缺乏上进心和学习爱好的缘由。

其次，引导后进生向榜样学习，并开展丰富的课内外活动，培育和激发后进生的学习动机，提高其学习爱好。

第三，发觉后进生的闪光点，利用闪光点培育其自信，激励其前进。

针对后进生的共性差异，实行不同的训练措施，实现后进生的转化。

第四，多和后进生家长沟通，了解后进生在家的状况，并告知家长家校合作的重要性，期望家长能协作老师一起共同促进后进生的进步，使其全面进展。

爱护后进生的自尊心第3篇做好后进生的转化工作,不让一个同学掉队,是我们训练工作者的一个不行忽视的困难任务,是全面提高教学质量的客观要求。

帮扶后进生4篇帮扶后进生第1篇首先，界定后进生。

这里的后进生，指的就是学习上的后进生。

或者说直白点，就是学习与考试中的差生。

别人考试成绩90分以上，甚至满分。

而后进生呢？总是不及格或者远远低于班级平均分。

这样的学生，虽说品德佳、身体棒……但是学习差！这就是他们的硬伤。

其次，让后进生转变观念。

正所谓将欲取之必先予之。

要帮扶差生，得让他们觉得自己不是差生，而是老师心中的优秀学生。

让他们觉得自己是有希望很快成为佼佼者的。

只有转变后进生的思想观念，才会转变后进生的行为方式。

第三，设计展示的舞台。

很多后进生，由于受到老师多次的批评教育，常常内心是不自信的。

因此，我们在转变后进生观念的过程中，必须为其提供增长自信心的机会与平台。

例如，我设计了班级检查平台。

每天早晨，后进生与我一样戴着袖标，到学校各个班级进行检查，那种自信、那种步伐，完全是一种成功者、优秀生的表现。

第四，化繁为简的帮扶。

因为后进生不喜欢做作业，于是我设计了检查作业错误的任务。

每次做完作业，要求后进生帮我端作业本。

然后，检查10本左右的作业，并开展优秀作业检查员评比。

这样，为了荣誉，他们也就认真地参与经检查作业的事情中。

等他们检查一段时间，就会发现自己原来已经掌握了。

第五，定期检测。

对于后进生，要非常关注。

一份同样试题，可以多次测试。

让他们感受到进步的快乐。

这样，逐渐的，他们即形成了良好的展示习惯，慢慢地成为真正的优等生了。

帮扶后进生第2篇一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。

对于不良习惯，要采取减法的原则。

在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。

通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。

多关爱后进生
后进生需要的是老师更多的爱。

相对来说，后进生在学习过程听到的大都是批评，甚至是讽刺挖苦。

对于后进生，我们不能冷眼看待，而要努力去注意发现他们身上的优点，以他们自身的优点，去克服学习上的困难。

我新接手的这个班里，也有后进生。

我就利用课余时间去接近他们，找他们谈心，鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。

一旦发现他们的微小进步，就要及时表扬，鼓励他们奋发向上。

班内有个新转来的女生，不爱学习，追求时髦打扮，我行我素，与同学的关系很不好，了解到父母生意忙无暇管理，时间长了也管不住了这一情况后，我就多次找她谈话，发现她的字写得好，适时表扬她，让她当上写字小组长，慢慢地，她也收敛多了，同学们也愿意接触她了。

一次活动时间，跑到办公室塞给我一封信，告诉我：要好好学习，不再是以前的样子了，谢谢我对她的帮助。

看到她的进步，我心里也非常高兴。

关注后进生第1篇(一)首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。

现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。

这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。

这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。

因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。

后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。

我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。

对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。

很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。

因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。

平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。

教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。

我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。