课堂教学中如何关注后进生

如何关注后进生
每逢考试，老师最担心的就是平时成绩差的学生，担心由于他们拖班级的后退腿，影响班级的整体成绩。

如果我们在复习期间采取过激措施或对其放任自流，只会让他们更加反感，成绩更差。

我们应该怎样对待他们才会取得良好效果呢？
１、要给他们优先的位置，让后进生坐在前面，以便上课专心听讲，差生旁边一般是好生，这样当差生在学习中遇到困难时能及时得到帮助。

２、课堂提问要优先。

凡是课堂上出现的题目，只要有后进生举手发言，就交给他们解答，只要他们的回答中有一点是对的，都及时加以表扬，鼓励他们的学习积极性。

３、依据其能力布置作业。

后进生的作业应量少且容易，这样使他们对作业从无兴趣发展到有兴趣，最后能按时完成作业。

４、利用空闲时间经常找他们谈心。

问寒问暖，不仅在学习和思想上关心他们，在生活上也要加以爱护，当他们遇到困难时，及时帮助解决。

５、经常与家长沟通联系。

家庭教育是对后进生教育不可缺少的组成部分。

我们要经常及时的与家长交流，争取家长的支持与帮助，相互配合，才能使后进生更快进步。

总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待，共同探讨转化后进生的规律和方法，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

在课堂教学中如何关注“后进生”重庆市巫山县白坪初级中学潘传美廖章林【摘要】在课堂教学中难免会出现一部分后进生。

这部分学生通常在学习的过程中参与性不高，学习能力较弱。

出于自身的学习习惯、学习意识等方面的因素导致这部分学生的学习情况较差，不能够跟上总体的教学节奏，从而在一定程度上降低了教学效率。

针对班级中的后进生，教师就应该在实际教学过程中通过有效的教学措施和新的教学理念实施教学，兼顾后进生的各种学习状况，引导学生积极地参与到学习中。

因此，本篇文章主要针对新课程背景下农村初中课堂后进生的关注策略进行相应的探究，并通过制定针对性的对策加以解决，从而不断提高初中课堂的教学质量，提高学生的课堂学习效率。

【关键词】新课程背景；初中课堂；教学策略后进生几乎是每一个班级都必然存在的群体。

这部分学生因为学习成绩较差，学习能力不高，而且通常不遵守课堂纪律而被教师所讨厌。

但是，在新时期背景下，要求在教学中要全面兼顾，实现学生的全面发展，突出学生的学习中的主体性。

这些要求让教师不得不在教学中加大对后进生的关注力度，通过适当的教学方式积极引导后进生学习，从而在整体上提高班级教学效果，实现初中教学工作的有效开展。

由此可见，在新时期，教师在课堂上充分关注后进生是非常必要的。

一、初中教师在课堂中关注后进生的意义（一）帮助学生树立学习的自信心教师关注后进生，后进生能够感受到来自本班教师的关注，在教师的持续关注和帮助下，学生也有勇气向教师提出自己学习上遇到的困难，尤其对于一些天生智力低下接受能力差的后进生更是能够消除顾忌，积极主动和教师交流，教师竭尽所能帮助这些学生解决困难，从而能够有效引导学生，帮助学生提高学习自信心[1]。

（二）帮助学生缓解学习压力初中后进生在学习上遇到了困难，作业不能独立完成，考试成绩差，对于一些自尊心很强的内向学生而言，就会产生沉重的心理负担，学习压力很大。

教师关注这些学生，可以让学生意识到一次成绩差不代表永远成绩差，并且帮助后进生仔细分析成绩差的原因，消除后进生的心理负担，帮助后进生缓解学习压力。

关注后进生的教育随着教育的不断发展，现代教育已经由传统的知识传授逐渐转变为以学生发展为本的个性化教学。

然而，在这个发展的过程中，我们仍然需要关注那些学习进展不如其他学生的后进生。

后进生一般是指那些在学习中成绩较差的学生，他们在课堂上没有取得像其他学生那么好的成绩。

在这里，我们需要明确一个观点，即所有的学生都是均等的，都应该得到平等的机会去获得教育和发展。

因此，我们需要注重后进生的教育。

对于后进生来说，我们需要采取一些针对性的措施，以帮助他们更好地融入学习环境。

具体措施如下：1. 确定原因首先，我们需要确定后进生的成绩低的原因。

在这里，我们不能忽略他们的个人原因。

有些学生可能面临一些家庭问题，无法全身心投入学习；还有些可能因为学习习惯不良而导致学习成绩低下。

因此，我们需要与学生进行交流，了解他们的情况，明确问题的本质，然后找出相应的解决方案。

2. 个性化教育一般而言，后进生在学习中容易感到沮丧和失落。

我们需要在教育中加入个性化的元素，让学生在自己的舒适区内学习。

对于每个学生，我们要根据他们的特点和能力，采取不同的教育方案。

例如，对于那些学习速度慢的学生，我们可以通过慢慢讲解的方式帮助他们更好地理解问题；对于一些较为爱玩的学生，我们可以将学习和游戏结合起来，采用轻松愉快的方式让他们更好地学习。

3. 鼓励、支持和赞扬后进生在学习中往往会遇到挫折和困难。

在这个时候，我们需要采取积极的态度，鼓励他们并提供支持。

同时，我们也需要经常给予他们赞扬和认可，在鼓励他们的同时，让他们更好地认识到自己的进步和价值。

4. 移情教育在教育后进生时，我们需要尽可能地去了解他们的心理状态，了解他们的需求和想法。

同时，我们还需要对他们进行感情教育，让他们感受到我们的关心和支持。

这种移情教育不仅能够帮助后进生更好地融入学习环境，还可以帮助他们更好地认识自己，自信地面对学习中的各种困难。

总之，关注后进生的教育是教育中不可或缺的组成部分，是我们对每个学生平等的教育和机会的支持。

有效率地“关注课堂上的后进生”作为同学，无论你是优等生还是后进生，对于学习而言，都需要认真对待。

对于后进生而言，我们更应当一视同仁，挂念他们，帮忙他们提高学习效率。

本文将从以下几个方面探讨有效率地关注课堂上的后进生。

一、了解后进生背后的原因后进生成绩不理想，可能有很多原因。

可能是由于学习本领弱、思维不够缜密，也可能是缺乏自律意识，或者是在生活中面临一些负面影响。

因此，我们首先需要了解其背后的原因，帮忙他们更好地分析问题，并供应一个有效的解决方案。

二、组织课外辅导班供应课外辅导班是帮忙后进生提高学习效率的一个有效方法。

通过课外辅导班，老师可以更深入地了解每个同学的情况，并为同学供应一个更加舒适愉悦的学习环境。

此外，课外辅导班还可以让后进生更加关注学习，更好地理解课堂上的学问，提高他们的学习热诚和自信念。

三、供应个性化学习计划每个同学的学习方法都不一样，因此，供应针对性的学习计划是特别有必要的。

老师可以为后进生供应一份个性化计划，包括时长、学习方法、学习任务和测验等，以便能够让后进生有个明确的目标并有计划地进行学习。

在后续的课堂或课外辅导班中，老师可以帮忙同学更好地执行计划、监督进展，并在本领提升之后适时调整计划。

四、设置小组学习同学之间进行集体交流和学习也是特别紧要的。

老师可以组织后进生成为一个小组，让他们相互帮忙、学习、进步，这样的学习方式不仅可以促进同学之间的相互学习，也可以加强同学的交流本领。

五、建立正面看法反馈机制当后进生取得进步时，我们应当为其感到自负并适时予以帮忙和反馈。

老师可以针对同学的学习任务设置小量的嘉奖机制，比如在同学学会加添月考成绩后予以一份嘉奖，并予以适当的激励和称赞。

这样的做法既可以让同学拥有正面的心态，同时也可以让同学形成一个更好的学习习惯。

总结在有了上述的策略之后，我们可以提高后进生的学习效率，在此过程中，还可以让后进生更好的理解学习的本质和价值，加强同学对本身学习的信念，最大限度的帮忙他们实现自我价值。

班主任对后进生的态度和教育方法在每个班级中，都会有一些后进生，他们在学习上可能存在困难，成绩不太理想甚至较差。

作为班主任，我们应该始终保持积极的态度，并采取恰当的教育方法来关心、帮助和激励这些学生。

本文将论述班主任对待后进生的正确态度和有效的教育方法。

一、正确的态度1.关心和尊重班主任应该始终保持关心和尊重后进生的态度。

他们可能背后有一些困难和问题，而这些正是需要我们去关心和了解的。

与后进生建立良好的师生关系，表达出对他们的尊重和欣赏，这能让他们感受到班主任的关注和支持。

2.耐心和包容后进生的进步可能需要较长的时间，因此班主任需要有足够的耐心和包容心。

在教育过程中遇到困难时，班主任应该鼓励学生不断尝试，并相信他们的潜力。

不要轻易放弃后进生，而是要持续地提供帮助和指导。

3.积极正面班主任应该给予后进生积极正面的态度，鼓励他们相信自己能够改变困境，并取得进步。

及时发现和肯定后进生的优点和努力，让他们从中获得自信和动力。

积极的态度可以帮助后进生建立自信心，克服学习困难。

二、有效的教育方法1.了解个体差异每个后进生都有着不同的学习方式和特点，因此班主任需要了解每个学生的个体差异。

通过与他们交流、观察和记录，可以更好地了解他们的学习困难和需求。

有针对性地为每个后进生制定个性化的教育计划，提供有针对性的辅导和培养。

2.设定小目标班主任可以帮助后进生设定小目标，并制定合理的学习计划。

这样可以让后进生分步骤地逐渐提高学习成绩，增强他们的学习动力和自信心。

在达到小目标时给予及时的肯定和奖励，激励后进生进一步努力。

3.提供有效辅导班主任可以通过提供有效的辅导来帮助后进生克服学习困难。

辅导可以包括一对一的指导、额外的练习和补充资料等。

班主任可以针对后进生的具体问题和困难，制定相应的辅导方案和策略。

4.培养学习兴趣后进生可能对学习产生厌倦和反感，因此班主任需要通过各种途径来培养他们的学习兴趣。

可以利用生动有趣的教学方法、丰富多样的教学资源等，让学习变得有趣和具有吸引力。

如何关注后进生一、面向全体，偏爱后进生苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。

”教师对学生炽热的爱，不仅是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。

后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。

因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。

所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。

二、创设机遇，赏识后进生每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。

虽然他们的心理上有些扭曲，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。

教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。

用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。

实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。

因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。

因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。

三、中心环节，关注后进生一个班级中，虽然学生素质存在很大差异，但后进生一般都希望把学习搞上去，往往是由于各方面的因素而力不从心。

班主任如何关注学期后进生的学习情况？在2023年的今天，教育已经成为了国家发展的重中之重，而教育的关键在于学生的学习质量。

因此，教育工作者们要做的就是将学生的学习质量提升到最高程度，而班主任就是学生学习过程中最重要的人之一。

这就要求班主任必须深入了解每一个学生的学习情况，尤其是关注那些学期中落后的后进生。

那么班主任如何关注学期后进生的学习情况呢？首先，班主任应该通过课堂观察来发现学期中后进生的学习情况。

班主任在教学过程中要时刻关注学生的上课态度、听课情况和学习进步状况，发现后进生的表现不佳时及时进行干预和指导。

比如，在上课过程中通过对学生的提问、观察学生的作业情况等方式来发现学生的问题，及时纠正学生的错误，帮助学生理解课程内容，以达到促进学生学习的效果。

同时，如果发现学生的学习情况不太正常，能够主动与学生进行谈话，并找到问题所在，及时解决学生的困难。

其次，班主任还可以通过学生家长的参与来关注学期后进生的学习情况。

班主任应该在学期初与学生家长进行沟通，明确今后的教育目标和学生需要提高的方面。

在随后的教学过程中，班主任应经常性与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和家庭支持情况，向家长征询意见和建议，以便更好地指导学生的学习。

同时，班主任可以提供一些参考教材和学习方法，介绍一些有经验的学习者或家长，更好地指导学生，提高学习效果。

最后，班主任可以利用互联网和新技术来关注学期后进生的学习情况。

如例如今智慧教育技术的应用，班主任可在课堂上运用智慧黑板、互动练习等方式，记录学生上课表现并进行评估。

同时，利用学生的学习记录统计，班主任能够了解学生学习情况，及时了解学生的学习进度，发现学生的问题，以便及时进行干预。

另外，个性化指导、网络在线教学等教学手段也便于班主任进行学习质量的判定和改善，帮助后进生尽快提高学习的水平。

总之，在学生学习过程中，班主任的作用尤为重要。

班主任除了负责教学工作外，还应该负责后进学生的学习情况，及时发现并解决学生学习问题。

对于上课经常溜号的后进生要给予更多的关注
后进生是班级的弱势群体，他们课堂上不像成绩优异的学生积极发言，久而久之，越积极发言的成绩优异的孩子成绩就会越好；反之，越不愿意发言的后进生就会更加的落后。

因此课堂上，教师要给予他们更多的关注，其实后进生更加在意的教师的关注，比如，在平时的交往时，教师可以与后进生拉近距离，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，都会让他们感到自己在教师心中是有位置的。

在上课的时候，可以经常提问，比如为了增强他们的自信心，可能把简单的问题先抛向他们。

让他们回答问题有几个好处：一是可以使他们注意力集中；而是可以促使思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会一不注意听讲或搞小动作引起教师的注意。

在本人的班级中，我就曾多次通过这种方式成功转化了班级多位后进生。

良好的听课习惯使学生能把握知识的重点、难点。

能够引导学生追忆、联想、进行创造性思维，同时教师也会及时等到反馈信息，调控教学程序，实现教学目标。

总之，“习惯成就未来”，拥有一个好的听课习惯就会使学生拥有一个良好的学业成绩。

因此，教师在平时教学中，要善于培养学生良好的认真听讲的习惯就更为重要。

谈谈教学设计中如何关注“后进生”《九年制义务教育数学课程标准》(实验稿)强调:通过数学学习,实现“人人都获得必需的数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

”从标准的定位可以理解,义务教育阶段,让学生学习并掌握必要的数学,为其终身发展奠基,是必须的也是必要的。

如何让后进生这一群体,也能从数学学习中获益,在当下新课程教学中已被摆在一个很高地位,在新课程教学设计中,该怎样落实这一指标,结合自己的教学实践,粗谈如下:1.强调过程设计,给予后进生求知机会传统教学设计,注重知识的结果,并辅以大量的练习,以达巩固,这势必造成学生知其然而不知其所以然,学习方式上,简单模仿,缺乏创新思维的机会;而新课程理念认为,数学学习不仅注重结果,更应注重获取知识的过程,探究知识的发生、发展过程,能让学生理解知识的来龙去脉,进行知识的意义建构;从而能更好地运用所学的知识解决问题。

展示知识发生发展过程,对于后进生而言,尤为重要,因为优等生往往能凭借自身领悟能力,对知识进行同化、异化,以至内化;后进生常常是囫囵吞枣或一知半解,而让他们遵循知识发生发展的过程,去再发现,能使他们真正体悟到数学探知的乐趣,并能实现真正意义上的知识自主建构。

比如:“平行四边形的性质”(北师大版八年级上册)设计片段如下:1.1活动操作(1)你能利用两个全等的三角形拼出四边形吗?能有哪些拼法?(2)你认为哪些是平行四边形?说说你的理由。

(3)你能再举出生活中所见的平行四边形吗?(4)你能动手画一个平行四边形吗?1.2归纳概括(1)你认为什么是平行四边形?(2)类比三角形:思考平行四边形如何表示?它有哪些元素?1.3自主探究平行四边形有哪些性质?(1)可用度量、平移、旋转、折叠、拼图等方法研究。

(2)独立探究,自主发现结论。

(3)交流讨论,共同表述说理。

这一设计过程是整体开放式的,并没有机械给出平行四边形的定义,而是通过拼图,在获得丰富的感知和体验之后,感悟知识的生成、发展和变化,自然形成概念。

如何关注后进生4篇如何关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。

现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。

这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。

这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的开展和后进生的转化工作。

因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的根底和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。

后进生的形成原因是多方面的，学生的知识根底、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。

我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。

对于学习根底差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习方案并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。

很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与催促只能管的了一时，时间久了还是不行。

因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。

平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。

教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。

我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握根底知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。

小学教师对后进生态度与教育方法在小学阶段，每个学生都有自己的学习节奏和能力水平。

有些学生可能在某一方面发展较为缓慢，被称为后进生。

这些学生需要特殊的关注和支持，以便他们能够充分发展潜力。

本文将探讨小学教师在面对后进生时的态度和教育方法。

一、后进生态度的重要性小学教师对后进生的态度非常关键。

积极的态度能够激励后进生增强学习信心，促进学习积极性和动力，对后进生的发展起到了积极的促进作用。

然而，如果教师对后进生抱有消极的态度，对他们失去信心或轻视他们的潜力，将会对后进生的学习成果带来负面影响。

二、后进生教育方法1.了解每个学生的需求为了有效地教育后进生，教师首先需要了解每个学生的需求和能力水平。

在课堂中，教师应给予后进生额外的关注和时间，帮助他们克服困难，让他们认识到自己的潜力。

2.创设个性化学习计划针对后进生，教师可以制定个性化的学习计划。

这样的计划应该根据学生的能力进行调整和优化，以确保他们能够在适当的水平上获得挑战，并逐步提高。

此外，学习计划应包括不仅限于书本上的知识，还应注重培养学生的实践能力和创新思维。

3.提供额外的支持和资源后进生通常需要更多的支持和资源来完成学业。

为了满足这些需求，教师可以提供额外的辅导和指导，并鼓励他们参加一些学习社区或俱乐部，以便拓展他们的知识和技能。

4.培养积极的学习环境教师可以通过创设积极的学习氛围来促进后进生的发展。

这包括鼓励学生互相帮助和支持，激发他们对学习的兴趣和参与度。

同时，教师还应当给予后进生足够的赞扬和鼓励，以增强他们的自信心和动力。

5.与家长的合作家庭教育对后进生的学习也起着至关重要的作用。

教师应主动与学生的家长取得联系，与家长分享学生在学校表现和需求上的情况，并寻求家长的支持和合作。

家校之间的合作可以为后进生提供更加全面的支持和指导。

小学教师对后进生的态度和教育方法对学生的发展有着重要的影响。

积极的态度可以激励后进生的学习兴趣和动力，个性化的教育方法可以帮助后进生克服困难并拓展潜力。

数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。

教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。

二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。

对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。

三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。

教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。

四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。

因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。

这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。

五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。

在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。

综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。

在教育工作中，我深刻地认识到后进生教育的难度和重要性。

后进生，即学习成绩较差、行为习惯不佳的学生，他们往往在班级中处于被忽视的地位，面临着巨大的心理压力。

作为一名教育工作者，我有幸参与到后进生教育工作中，通过一系列的教育措施，取得了显著的成效。

以下是我对后进生教育措施的一些心得体会。

一、关注后进生心理健康，培养积极向上的人生态度1. 建立信任关系，倾听心声后进生往往因为成绩差、受歧视等原因，产生自卑、消极的心理。

因此，教师首先要建立信任关系，让学生感受到关爱和支持。

在课堂上，教师应关注后进生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，多与后进生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。

2. 树立自信心，激发学习兴趣后进生往往缺乏自信心，认为自己无法取得好成绩。

教师应通过各种方式，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助后进生树立自信心。

同时，根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣。

3. 培养良好的道德品质，树立正确的人生观后进生在行为习惯上往往存在问题，如迟到、旷课、打架等。

教师应加强对后进生的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。

通过开展道德讲座、组织志愿者活动等形式，让学生在实践中学到道德知识，提高道德素养。

二、制定个性化教学方案，提高后进生学习成绩1. 分析学情，找准问题针对后进生的特点，教师应分析他们的学情，找出影响学习成绩的主要问题。

如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。

针对这些问题，制定有针对性的教学方案。

2. 采取分层教学，因材施教后进生在知识水平和学习能力上存在差异，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。

在课堂上，教师应关注后进生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率后进生往往在课堂上感到压抑，影响学习效果。

教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

如运用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方法，让学生在快乐中学习。

1. 数学课堂教学中如何关注后进生《数学课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的后进生，他们的学习成绩很差。

如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。

下面就谈谈自己在这方面的一些做法：首先、关注后进生，激发学习的兴趣帮助他们重塑学习的自信心。

美国心理学家布鲁纳说：学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的老师。

亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。

实践证明，小学生也往往因为喜欢哪位教师，也就喜欢他教的那门学科。

教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，对学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。

教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的。

从而缩短师生之间的距离，让他们主动学习。

例如，我班有一名同学，她的学习成绩比较差，脑袋反应较慢，常常为此感到自卑而缺乏信心，但内心还是想把学习搞好。

于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容她，常常用鼓励的语言评价她的发言，那怕是一次小小的发言，让她体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。

心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使后进产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。

通过老师、同学的帮助，她的努力，她的学习成绩有了一点提高，课堂上有时也能大胆的发言。

因此，教师在课堂教学中，要有意识地为后进生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。

其次、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。

在自主学习活动中把后进生融合于学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。

此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。

课堂教学中如何充分关注后进生如何在课堂教学中充分重视落后的学生我相信很多老师都熟悉这样的场景。

在课堂上，当教师抛出一个精心设计的问题供学生讨论时，教室立即沸腾。

学生们急忙发表意见并尖叫起来。

但是，只要你注意观察，你就会发现那些低劣而无动于衷的人，就像一个局外人一样无动于衷;有些眯着眼睛看着观众;有的甚至打扰课堂纪律，疏通差距，做自己的事.在整个学习过程中，他们的学习目标不明确，缺乏自我激励，他们对数学学习不够重视，他们不理解或不问，他们害怕愚蠢，长期积累导致基础知识薄弱;不良的学习习惯。

没有好的学习方法;普遍能力差，思维僵化，学习不可靠，害怕痛苦，不难起床，但难以退却，缺乏坚强意志;另一个原因是老师和家长反对他们。

要求太高，导致他们过度紧张。

结果，他们反复尝试和失败，他们的学习情绪低落，失去了学习的兴趣。

转型后我们已经这么做了很多年。

我们甚至要求为本科生提供课外辅导，努力让每个学生健康成长。

但课堂是学生接受知识的主要方面。

学生接受新知识和理解消化知识的过程主要在课堂上。

我们应该在课堂教学过程中做些什么？首先，老师的爱是推动风帆的力量源泉。

陶行知先生曾经说过：不爱学生的人不能很好地教育学生。

列夫托尔斯泰也说过：如果老师爱学生，他将是一位好老师;如果老师既喜欢职业又喜欢学生，那么他就是一位完美的老师。

伟大的教育家Suhomlinski也说：一个好老师首先意味着什么样的人，他爱孩子，与孩子互动是一种乐趣。

我相信每个孩子都可以成为一个好人。

善于与他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的内心，永远不要忘记他是个孩子。

孟子说：情人，人永远爱;尊重人，人永远尊重。

只有用真诚的爱来接纳学生，教师才能真正影响学生，有可能仔细观察，正确评估，对待学生。

大学生的转型工作尤其需要教师的爱与爱，是促进学生进步和情感前提的基础。

没有爱，教育工作就失去了人性。

对于后进生的人来说，他们缺乏的是老师对他们的爱。

想象一下，如果老师的爱从未沐浴过他们，老师的形象从未留在他们身边，老师的神奇爱情从来没有过，也没有光顾过他们。

有效率地“关注课堂上的后进生”有效率地关注课堂上的后进生如何关注课堂上的后进生呢？面向全体是教育民主的重要内容，也是大面积提高教学质量的有效措施，还是自主发展模式必须坚持的重要原则。

这里的面向全体有两层含义：一是尊重主体发展的个性差异因材施教，二是平等对待所有学生，使他们都得到最大限度的发展。

此外，它又是一种教学基本功，一种教学设计、教学组织调控的艺术，是教师业务素质、业务能力的要素之一。

要怎么做才能真正面向全体学生呢？为了保证教师在教学操作中能面向全体，应该做到：（1）等待要有耐心。

教师提出某一要求，往往只有一部分学生先举起手来，另一部分学生则需要继续阅读思考。

此时教师要善于耐心等待，给没举手的学生留出足够的时间。

急于组织讨论，就会把另一部分学生的思考机会挤掉，是以少数代全体的做法。

（2）启发引导要精心。

在等待的时间内，教师要不断观察学生的发展变化，及时揣测学生可能遇到的认识障碍，并精心启发引导，帮助学生突破障碍获得成功，不能干等。

所谓精心，即指启发引导要精当、准确、及时，不走偏，不滞后。

要做到精当、准确、及时，首先是备课要备细，充分考虑多种可能，备好多种启发引导的方案，这样课堂应急才能胸有成竹游刃有余。

其次，教师面临困境要保持平和从容的心态，不急不躁，冷静地分析判断，积极寻找对策。

（3）表扬鼓励要热心。

给学生及时、恰当、热情的表扬鼓励，可以为自主发展持续不断地提供动力，是高效自主发展的必要条件。

教学中要注意：①鼓励要热诚，发自内心充满激情，不能平淡苍白。

②鼓励要及时，不能滞后。

③鼓励要客观恰当，不能指鹿为马、人为夸张。

④鼓励要注意强度差异。

不错，有进步。

好，读出了作者的思想感情。

读得真好，这才叫读书！这些评价肯定表扬的程度不同，应在不同的情况下运用。

⑤要努力发现后进生的闪光点，让他们不断获得成功的快乐，激发他们奋发向上的信心和勇气。

（4）关注偏僻角落要细心。

大班额集体上课，总难免有少数学生不积极活跃。