如何关注后进生4篇
如何关注后进生第1篇
首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。
其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。
第三，加强自信心的培养。很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。
最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。
总之，作为一名合格的教师，我们不能放弃对每一位同学的教育，要让每一位学生学有所获。对于后进生更要投入比别人更多的耐心和关注，关心他们的发展。
如何关注后进生第2篇
一．课堂纪律跟成绩是成正比的
记得以前刚出来工作的时候，我不懂这些，我当时刚从大学出来，习惯了大学的宽松状态，因此也不觉得孩子在课堂上的各种各样的坐姿有什么不好。结果孩子的成绩很烂，我三天两头就给领导拉去做思想工作。我跟领导说我是很用心去备课的，也精心做课件做课件的能力还是那时候培养出来的，我大学还不懂用PPT。可是学生的成绩摆在那里，解释再多也是徒然。我开始怀疑我选择老师的这个职业是否正确，我也开始怀疑我的能力了，往日的自信全没了。后来我不断反思、不断摸索、不断观察。我观察其他老师上课的时候是怎样的。在摸索反思后，我发现，课堂纪律跟成绩是成正比的。因此现在上课或者是新接手一个班，我首先会训练他们如何上课。刚开始，即便设定的内容上不完也没有关系，但是一定要让学生知道如何去上你的课。
现在要我来评议一节好课，我当然会把纪律放在首位。也许很多人都不以为然，因为在比赛课评委评分中并没有这一项。那是因为比赛课中，纪律都不是个问题。可是作为常态课，我们自己平常上的时候，就不得不把纪律考虑在里面。要求学生坐端正、认真听。
二．教学内容为后进生设
记得上学期有一次科组会议的内容是自己观看莞城中心小学跟岗学习的录像。看了张凝老师关于如何转化后进生的其中一个录像。这个录像的内容主要是如何在课堂上关注后进生。特别赞同张凝老师的一句话：我们的课堂有80%的内容是为后进生设计的。
一节高效的好课的另外一个标准是不留或者是尽量不留尾巴的课。课堂是学习知识的主要场所，如果在课堂上不关注后进生的话，那课后老师就需要做很大量的工作为后进生补课了。这无疑是给自己增加了很多工作于压力。张凝老师提出课堂必须是有趣、设计的内容（无论是新内容还是操练新知识的练习）必须有梯度，而且有80%是后进生能完成的。在这一点上必须向张凝老师学习，因为我还不能每节课都做到。张凝老师以阅读课作为例子，在设计判断题的时候，前面的几道题是在课文内容就能找到答案的，后进生能做。后面的几道题是稍微难一点的。其实这个我们平常上阅读课都是这样设计，张凝老师的好做法就是简单的题自己做，做的时候在文章中找出证据（这关注的面就广了）。难一点的题，让小组讨论做这一做法其实就是动用小组的力量来辅导后进生。这一做法比我课堂上所有判断题都要孩子独立完成要好多了。因为单独做，对于后进生是难的，那后进生肯定不想思考。
这也是我接下来要思考的问题，如何去备一节既能完成教学任务，照顾到大部分孩子又能关注后进生的课。也希望科组里以后能以这个为主题开展科组会议。
没有看张凝老师的录像之前，我是这样做的。在课堂上，每讲一个环节我都会时刻关注那几个后进生的眼神，发现他们有疑惑我立刻会停下来，重复或者是举例子解释，直到他们明白，如果真的是有那么一两个孩子还是不懂的时候，我会直接跟他们说叫他们下课来找找我，这样既不会浪费其他同学时间，又能及时解决问题。讲完课做练习的时候，我大部分的时间都会走到那几个后进生的身边，看他们是否能做出来。在集体讲答案的时候我请的基本上都是后进生。这样做其他孩子也许会有意见，这个时候就得给大家解释。以前我解释的时候都是在后进生不在班上的时候跟其他孩子说。其实高年级的孩子是懂事的。久而久之，他们都习惯了，每次举手回答问题的时候，其他同学举手的同时也会留意班上的那几个后进生。因为他们知道老师会叫他们，他们能回答问题的话，小组会得到加分。当然这是遇到简单的题的时候。遇到一些相对两说难一点的话，后进生如果不会的时候，我当然也会请一些其他成绩好的同学，也好满足一下他们的好强心。
三．后进生分散精神怎么办？
在课堂上最怕的就是后进生分散精神，或者是跟别人说话，不听课。针对这一问题，张凝老师也有自己的看法。我听了后，也很认同。因为有好几个方法我也是在用。例如调座位。这个调座位并非我们说的简单的换位置。就是在课堂上将某个孩子的座位拉到课室前面或者是组与组之间。将两个爱说话的人分开。为了避免孩子有情绪，在他们说话时，我会提醒，我会停下来问他们：需要老师帮忙
