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《太空一日》优质教案1500字教案：《太空一日》一、教学目标1. 通过阅读与讨论，培养学生对科幻小说《太空一日》的阅读理解和分析能力。
2. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力，通过小组讨论和展示，促进学生的思维发展。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过小说的阅读，引导学生深入思考科技的发展对人类的影响。
二、教学重点1. 学生对于小说《太空一日》的理解和分析能力。
2. 学生的团队合作和口头表达能力。
3. 学生的创造力和想象力的培养。
三、教学难点1. 学生对于小说中科技的发展对人类的影响的思考和分析。
2. 学生在小组讨论和展示中的合作和表达能力的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现小说《太空一日》的封面和标题，引起学生的兴趣，提出问题：你们对这个标题有什么猜测？2. 阅读理解（30分钟）学生阅读小说《太空一日》，并完成相应的阅读理解题，鼓励学生在阅读时做好思维导图或标记关键信息。
3. 小组讨论（15分钟）学生分小组，每个小组讨论小说中的不同主题，并提出观点和理由，例如科技的发展如何改变了人类的生活，人类是否应该继续探索太空等。
4. 小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点，并与其他小组进行交流和辩论。
5. 总结和反思（10分钟）整理学生的观点和反思，总结讨论的结果，提出问题：对于科技的发展和太空探索，你们有什么新的认识和思考？六、教学资源1. 教师准备：小说《太空一日》、课堂展示材料2. 学生准备：阅读理解题、讨论和展示材料七、教学评估1. 学生完成的阅读理解题的正确率2. 学生在小组讨论和展示中的参与度和表达能力3. 学生对于科技发展和太空探索的认识和思考的深度。
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。
但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。
2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。
2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。
【核心素养目标】第23课太空一日第2课时一等奖创新教案第23课太空一日第2课时教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
核心素养：文化自信：体会作者对祖国、对航天事业、对亲友的热爱，树立为祖国建功立业的伟大志向。
语言运用：识记生字词，理解本文的语言风格。
思维能力：学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
审美创造：培养严谨、科学的态度，并通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验。
【课时安排】2课时第2课时【教学过程】【新课导入】视频导入：回顾“神舟五号”飞天全过程【新课讲解】1.太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，请找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？考点：揣摩人物心理常见的考查形式：（1）文中画线句表现了××怎样的情感和心理？（2）简要分析××当时的心理活动。
答题技法：1.抓住人物语言、动作、神态、心理描写的句子，联系上下文，分析人物心理活动。
2.抓住能体现人物心理活动的动词和形容词，结合故事情节，分析人物心理。
3.从修饰、限制性词语或关联词语入手。
在故事中，人物的心理是变化的，因而抓住修饰、限制性词语及关联词语，就可以分析出人物心理的变化过程。
4.结合人物活动的具体环境（情境），揣摩人物的内心世界或情感变化。
5.联系上下文，根据情节发展揣摩人物心理、情感变化。
飞船升空过程中，“我”的感受发生了哪些变化？写这些变化有什么作用？作用：真实地再现了作者在飞船升空过程中的感受，表明了航天工作的危险性，也表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。
2.杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
23《太空一日》一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台太空一日第一课时教案班级：课时：课型：一、学情分析《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。
语言亲切真实，能极大地满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。
因为现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神，学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习中去探索，追求真知。
二、教学目标1.借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
2.熟读课文，理清顺序，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
3.感受航天勇士尊重科学、坚韧严谨的探索精神，激发热爱科学、勇于追求理想的奋斗精神。
三、重点难点【教学重点】理解课文内容，体会作者心理。
【教学难点】培养勇于探索的科学精神。
四、教学过程第一板块【再现情境导入新课】“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上继俄罗斯和美国之后，第三个把人送入太空的国家。
今天，我们就来学习我国第一位进入太空的宇航员——杨利伟的《太空一日》，了解一下载人飞船升空、运行并返回的过程。
第二板块【走近作者了解作品】1.作者简介杨利伟，1965年生，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特级航天员，“航天英雄”。
2003年10月15日北京时间9时，乘“神舟五号”载人飞船顺利进入太空。
作为中国太空第一人以负责和揭密的态度亲自描写了中国人的太空之旅，著成《天地九重》一书。
2018年1月25日，同其他11名航天员被中央宣传部授予航天员群体“时代楷模”荣誉称号。
2.了解作品本文节选自杨利伟耗时两年写成的自传《天地九重》，该书由20万字和150幅珍贵图片组成。
《太空一日》教学设计一等奖《《太空一日》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学目标：1、运用浏览的方法快速了解文章的主要内容，把握文本的结构特点。
2、品味文章语言，体会作者严谨科学的态度。
3、感受探索未知，挑战太空的激情，激发对英雄的崇敬之情，对国家民族的自豪感。
教学重点：1、运用浏览法迅速了解文章大意。
a、篇名，b、小标题，c、各段中心句2、感受文章中蕴含的情感。
a 对祖国和事业的忠诚与热爱，b对科学研究的执着和严谨的态度教学难点：让学生从祖国的航天事业和航天英雄事迹中感受祖国的的伟大，激发民族自豪感，树立为祖国奉献的远大理想。
教学过程：一、新课导入。
我国发射的第一艘载人航天飞船“神舟五号”飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
二、教授新课1、浏览课文，把握主要内容“我以为自己要牺牲了”——第一部分：起飞时的生死考验。
我看到了什么——第二部分：太空中的真实所见。
神秘的敲击声——第三部分：飞船上的声音探究。
归途如此惊心动魄——第四部分：返回途中的惊险际遇。
2、品析语句，体会严谨科学态度同学们，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。
试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。
分组讨论，找代表发言3、分析内容，感受英雄形象和精神品质面对多次险情意外，杨利伟表现出的品质：沉着、稳重、坚韧，一丝不苟，心理素质好，不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气4、情感升华，杨利伟在遇到危险时的表现，对我们有什么启发？正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。
在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，将是中华民族在实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
我们应该有这种为国家民族的利益奉献自己的智慧和力量的勇气和决心三、课堂小结同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受。
太空一日教学目标：1.说出文章的主要内容。
2.感受到作者严谨、科学的态度，指出文章字里行间蕴含的情感。
3.提高学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力。
4.感悟到作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。
教学重点：1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，点出文本结构特点。
2.感受到作者严谨、科学的态度，并谈谈文章字里行间蕴含的情感。
教学难点：感受到作者严谨、科学的态度，并谈谈文章字里行间蕴含的情感。
评价任务：1.说说根据小标题概括文章各部分的内容。
2.谈谈遇到意外的心理活动过程。
3.找找体现航天员严谨、科学态度的句子。
4.分享你眼中的杨利伟。
教学过程一、导入新课看短视频，情感渲染。
2020年7月23日，我国首次火星探测任务“天问一号”探测器成功发射，探测器将飞行约7个月，择机开展着陆、巡航等任务。
我国对太空的探索从未停止，中国首位航天员成功进入太空的情况如何，今天就让我们跟着杨利伟的《太空一日》去揭开太空神秘的面纱。
二、教学新课（一）：初读课文，整体感知快速朗读课文，根据小标题概括文章各部分的内容。
明确：第一部分：火箭起飞时火箭和飞船急剧抖动产生的共振让“我”感到非常痛苦及地面的工作人员对“我”的担心。
第二部分：“我”在飞船上看到的地球及太空中的东西。
第三部分：“我”在太空处于失重状态时难受的感觉及遇到神秘的敲击声。
第四部分：飞船返回地球途中的惊心动魄。
（二）：细节探究1.杨利伟在太空中遇到了哪些意外？他又有怎样的心理活动或举动？明确：示例（1）“火箭上升到三四十公里……这让我感到非常痛苦。
”可见他的痛苦、无法承受、觉得自己快不行了（2）“当飞船刚刚进入轨道……‘本末倒置’的错觉。
”当时的令人难受，只能是闭眼猛想、调整。
（3）“我在太空还遇到一个……时不时出现敲击声。
”当时很紧张、试图找出响声所在，却未能发现什么。
（4）“窗外烧得跟炼钢炉一样……眼看着越来越多……”感到恐惧、紧张出汗，看到左边舷窗开始出现裂纹才放心。
公开课《太空一日》一等奖课件一、内容描述课件开篇以一段引人入胜的开场动画吸引了学生的注意力，展示了一个浩渺无垠的宇宙景象，引领学生们进入神秘的太空世界。
接着课件详细介绍了宇宙的起源和演变，通过科学假说和理论解释，让学生们对宇宙的诞生和膨胀过程有了初步的了解。
随后课件展示了不同类型的太空探测器，包括卫星、航天飞机、国际空间站等，并详细解释了它们在太空探索中的作用和贡献。
学生们可以通过这些真实的航天器图片和详细的解说，深入了解太空探测器的设计和功能。
此外课件还介绍了人类在太空中的活动和实验，学生们可以了解到宇航员如何在太空中生活和工作，以及太空实验如何帮助科学家们研究宇宙的奥秘。
这些内容不仅让学生们感受到太空探索的趣味性，还激发了他们对科学的兴趣和好奇心。
课件以一段精彩的太空视频结束，展示了宇宙中壮丽的星云、星系和行星等天文现象。
学生们可以通过这段视频更加直观地感受到宇宙的神秘和浩渺。
整个课件设计得生动有趣，内容充实且易于理解。
通过图文并茂的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习太空知识，提高他们对宇宙的认识和兴趣。
1. 介绍公开课的背景，包括课程的目的和重要性随着科技的进步和人类对宇宙探索的深入，太空科学已经成为公众关注的焦点之一。
在这样的时代背景下，公开课《太空一日》应运而生旨在为广大公众普及太空科学知识，激发青少年对宇宙探索的兴趣和热情。
该课程的目的不仅在于传授科学知识，更在于培养科学精神，引导公众关注太空科学的发展，认识到太空探索对于人类未来的重要意义。
其重要性不仅体现在提高公众科学素养，更在于培养一批具备科学思维和创新能力的未来人才，推动人类太空探索事业的持续发展。
通过公开课的形式，我们可以让更多的人接触到太空科学的魅力，共同为未来的太空探索事业打下坚实的基础。
接下来我将详细介绍本次公开课《太空一日》的内容。
2. 简述《太空一日》课程的内容，激发学生对太空探索的兴趣第二部分：简述《太空一日》课程的内容，激发学生对太空探索的兴趣。
第23课《太空一日》一等奖创新教学设计《太空一日》教学设计【教学目标】浏览全文，梳理文章内容，并简要概括文章内容。
(重点)分析人物心理，感受杨利伟在意外面前的沉着冷静，写拍摄脚本。
(重点)通过视频了解中国航天事业的发展，引导感知杨利伟爱国、爱航天的精神。
(难点)【教学重点】浏览全文，梳理文章内容，并简要概括文章内容。
分析人物心理，感受杨利伟在意外面前的沉着冷静，写拍摄脚本。
【教学难点】通过视频了解中国航天事业的发展，引导感知杨利伟爱国、爱航天的精神。
(难点)【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】浏览法、讨论法、小组合作法等【教学过程】创设情境，激趣导入同学们：为了让大家了解中国的航天事业发展，学校要举办一个有关航天航空的主题活动。
请大家拍摄一期纪录片，记录杨利伟的太空一日生活，探秘神奇的太空之旅。
望所有同学结合课文《太空一日》认真筹划。
航天学院2023年5月12日任务一：梳理文章内容，确定拍摄主题1.浏览文章，概括内容同学们，请大家认真浏览文章，了解文章的主要内容，小组派代表进行简要概括。
2.填写太空一日惊险表从同学们的概括中，我们知道了杨利伟在太空的大概经历。
现在，小组进行讨论，梳理出杨利伟遇到的意外情况，完成太空一日惊险表，确定可进行拍摄的模块。
太空一日惊险表具体情况意外1 共振叠加，五脏六腑要碎了意外2 产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间晕动病意外3 出现神秘的敲击声意外4 返程时舷窗出现裂纹意外5 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人设计意图：学生通过浏览文章和小组合作，把握文章主要内容，并简要概括故事。
任务二：品析人物心理，书写拍摄脚本1.填写惊险表经过刚刚的分析，我们了解了杨利伟在太空所遇到的5个意外情况。
那么这5个意外就可以作为我们拍摄的模块。
为了让拍摄更具体可行，先分析一下在遇到这些意外的时候，杨利伟有怎样的心理活动或者举动。
请完成表格最后一栏。
太空一日惊险表具体情况人物心理活动或举动意外1 共振叠加，五脏六腑要碎了以为要牺牲了，顽强忍受意外2 产生“本末倒置”的错觉，倒着飞很难受，容易诱发空间晕动病靠意志克服，最终得以适应意外3 出现神秘的敲击声很紧张，边听边看，冷静观察意外4 返程时舷窗出现裂纹紧张、担心，通过观察判断应该没事意外5 抛伞开伞时飞船晃动很大，折磨人让人不知道怎么回事，感到紧张，重视这个过程2.书写拍摄脚本从分析中，我们知道了作为航天员的杨利伟在面对这5次意外时的所想所做。
《太空一日》教学设计《太空一日》教案学习目标：1、了解作者，积累相关语言。
2、学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
3、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
教学时间：2课时教学内容与步骤：情景激趣：写作背景：“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间乂乂年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
杨利伟是中国进入太空的第一人。
他在乂乂年10月15日北京时间9时，乘长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢？探究生趣：第一步，浏览课文。
指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言：炽热：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。
五脏六腑：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。
人体内脏器官的统称。
也比喻事物的内部情况。
耐人寻味：耐：禁得起；味：意味。
寻味：探索体味。
形容值得让人仔细体会，琢磨。
轮廓：轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。
引申为事情的概略。
俯瞰：指俯视，从高处往下看。
本末倒置：本：树根；末：树梢；置：放。
比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
模拟：模仿，仿效。
遨游：远游，漫游。
严谨：①严肃谨慎。
②严密。
惊心动魄：使人神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
22 太空一日【教材分析】《太空一日》是统编语文教科书七年级下册第六单元的一篇课文。
文章展现了航天英雄——杨利伟首次太空飞行的一日，这是充满紧张和意外的一日。
本单元重点学习浏览，学习本课可以借助各部分的小标题，快速浏览课文，迅速提取字里行间的主要信息，把握文章的主要内容。
结合文中的实例，体会航天员严谨、科学的态度。
另外，还要在阅读的基础上思考航天英雄的爱国精神和现身精神。
【教学目标】1.能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。
2.能借助小标题，把握文章主要内容。
3.感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）杨利伟的太空一日中遇到了哪些意外？（2）杨利伟为什么被称为航天英雄？结合具体事例说说其高贵的品质。
（3）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。
）同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况。
航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？今天我们学习《太空一日》，让我们一起感受“航天英雄”的精神品质。
二、预习交流三、浏览课文，整体感知（一）请同学们快速地浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容。
要求：一目数行的扫视文段，并迅速划出表示杨利伟遇到意外情况的词句。
（二）预设：学生回答，火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振；载入飞船上看到的地球只是一段弧，没有看到长城，首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕；产生“本末倒置”的错觉和听到敲击声；舷窗出现裂纹和折磨人的抛伞过程。
初中语文教材同步统编版七年级下册第六单元阅读23《太空一日》活动型公开课一等奖创新教案《太空一日》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 掌握课文中的生字、生词，理解其含义和用法。
2. 理解课文内容，把握作者的情感变化和思想内涵。
3. 学习并掌握课文中的关键句式和优美句子。
（二）过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
2. 通过课堂互动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受航天员的科学精神和严谨态度，培养学生的爱国情感。
2. 激发学生对科学探索的兴趣和对航天事业的敬意。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的理解，特别是作者在太空中的感受和体验。
2. 课文中的关键句式和优美句子的分析与赏析。
（二）教学难点1. 理解课文中复杂的科学知识和航天术语。
2. 感悟作者在太空中的复杂情感和心理变化。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣展示太空图片或视频，引导学生观察太空的美丽景象，激发他们对太空探索的兴趣。
提问：“你们知道中国第一位进入太空的宇航员是谁吗？"通过这个问题，引导学生进入课文主题，了解杨利伟的太空之旅。
2. 背景介绍简单介绍2003年10月15日“神舟五号”发射的历史背景，强调这次发射对中国航天事业的重大意义。
引用课文原文：“2003年10月15日，中国‘神舟五号’宇宙飞船在酒泉卫星发射中心成功发射，杨利伟成为中国第一位进入太空的宇航员。
"让学生感受到这一历史时刻的重要性。
3. 课文导入引导学生思考：“如果让你进入太空，你最想看到什么？”通过这个问题，激发学生对太空景象的好奇心。
引用课文原文：“从载人飞船上看到的地球，并非呈现球状，而只是一段弧。
"让学生初步了解太空中看到的地球景象，为后续课文内容的学习做好铺垫。
（二）新课呈现1. 朗读课文，感受语言的韵律和节奏（1）教师引导：同学们，今天我们要学习的是《太空一日》。
核心素养第23课《太空一日》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级下册教学内容23.《太空一日》课时安排共1 课时主备教师第1课时授课人核心素养语言构建与运用“课标"要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，增进语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。
要求思维发展与提升强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
审美鉴赏与创造语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美仪式、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
文化传承与理解“课标"要求学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉。
提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
重点1.了解作者及本文的写作背景，识记重点字词。
2.借助各部分的小标题把握文章的主要内容，体会文章中的重点语句蕴含的情感。
难点体会我国航天员不畏艰险、勇于探索的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。
教学方法讲授法、讨论法学情分析学生思维还是以形象思维为主，抽象思维虽然逐渐形成，但尚未成熟。
有较强的学习愿望和兴趣，善于表达，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。
但其认知水平和分析能力有一定的局限。
教学过程个人意见修订课前导入（4分钟）视频导入：2003年10月15日，中华民族千年飞天梦圆。
二、先修问题反馈（6分钟）1.作者简介2.字词检查3.快速浏览课文，概述每部分的主要内容，并借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。
4.文章运用了四个小标题，有什么作用？明确：运用这四个小标题可以使文章纲举目张、层次分明、线索清楚。
它们把每一部分的事件都概括了出来，对每一部分的内容起着提示作用。
第23课《太空一日》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册统编七下《太空一日》教学设计【教材分析】《语文课程标准(2011年版)》要求第四学段(7～9年级)学生“养成默读习惯，有一定的速度。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
"本课结合七年级学生思维活跃的特点进行设计，力求使学生通过快速阅读，迅速了解课文内容。
本单元是探险单元，展现了人类对未知世界的探寻和对自身的挑战。
探究体悟英雄们在探险过程中所展示的人类伟大精神。
本文节选自航天员杨利伟撰写的个人传记《天地九重》。
课文由四个小标题引领，分别独立地展现了在时间纵向叙述上的升空和落地，以及在细节横向描写上的所见所闻。
作者以航天员的视角，在写作中用真实的叙述体现出了严谨、科学的态度，也在字里行间流露出对祖国、航天事业、亲友甚至人类的热爱。
【学情分析】七年级学生对探险类故事比较好奇。
在小学阶段，学生会读到《怕冷的企鹅》，观看过《汤姆索亚历险记》《丁丁历险记》《地心历险记》等影视类探险作品。
本文内容清晰、表述质朴准确，学生在内容理解上并不难，但是在探险经历背后所蕴藏的深刻道理，所想要表达的伟大精神和对人类前进历史上先锋英雄的崇敬之情，却是学生理解的难点，需要通过课堂活动突破。
【教学目标】1.运用浏览的方法快速了解文章主要内容，把握文章的结构特点。
2.结合文中具体语段，体会作者严谨、科学的态度，感受文章蕴含的情感。
【教学重点难点】重点：在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容，把握文章的结构特点。
难点：体会作者严谨、科学的态度，感受文章蕴含的情感，传递的精神。
【教法学法】教法：板块教学、合作探究学法：自主学习、圈点勾画【教学计划】共一课时【教学过程】（一）课前铺垫，激趣导入课前播放2003年新闻报道回放（视频时长3分钟）教师引导：2003年10月15日，中国人第一次实现了飞天梦想。
在我们的神话故事里讲，天上一日，地下一年。
中国航天第一人杨利伟成功在太空翱翔21小时，绕地球是14圈。
初中语文七年级下册23《太空一日》公开课一等奖创新教学设计教学设计《太空一日》教学目标1. 运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.运用跳读式浏览的方法，梳理杨利伟遇到的意外和感受。
3.精读关键语句，学习航天员严谨、科学的态度，以及为科学事业牺牲的无畏精神。
教学重点1. 运用浏览的方法，借助小标题，了解课文主要内容，理清文章脉络。
2.运用跳读式浏览的方法，梳理杨利伟遇到的意外和感受。
教学难点精读关键语句，学习航天员严谨、科学的态度，以及为科学事业牺牲的无畏精神。
PART 1创设情境激趣导入2003年10月15日，“神舟五号"载人飞船发射升空，杨利伟成为我国第一位进入太空的航天员，2003年10月16日6时23分飞船顺利返航。
为纪念“神舟五号”成功发射20周年，航天科技馆特邀请我校学生到馆进行“太空一日"沉浸式体验之旅，跟随杨利伟一起探索太空的无限奥秘！本次沉浸式体验之旅分为三个体验内容，分别为：第一站：苍穹之旅第二站：英雄影院第三站：展望航天PART 2第一站苍穹之旅同学们，请带上VR眼镜，跟随杨利伟开启我们的第一站——苍穹之旅。
1.播放“神舟五号”升空的视频，学生谈谈感悟。
2.快速浏览全文，借助小标题，按照一定的顺序为大家介绍你的苍穹之旅。
预设：3.总结跟随者杨利伟体验完毕，你的感受如何呢？学生谈与观看“神舟五号"升空视频的不同感受。
PART 3第二站英雄影院体验完太空一日，我们一起走进英雄影院，观看纪录片，一睹杨利伟在太空一日里英雄风采！1.这一日，短暂又漫长，充满紧张和意外。
杨利伟遇到怎样的惊险遭遇？相应地又有怎样的心理活动或举动？为了能够极大程度地再现当时的情景，请选择其中一次意外，结合课文，并发挥想象，设计英雄影院纪录片的拍摄脚本。
2.我们在设计纪录片拍摄脚本的过程中发现，杨利伟有很多痛苦、害怕、紧张等时刻，这样会不会有损他的英雄形象？请结合文章的关键语句，说说你看到了一个怎样的杨利伟？请以“我从_______这句话中，看到了一个________的杨利伟，因为（分析）。
《太空一日》教案以下是一份以《太空一日》为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解杨利伟的太空经历，感受太空的神奇与魅力。
2. 引导学生体会作者严谨、科学的态度。
3. 培养学生对科学探索的兴趣和勇气。
二、教学重难点1. 重点：理解文章内容，把握作者的情感变化。
2. 难点：体会文中体现的科学精神。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，今天我们要一起学习一篇很特别的文章，叫《太空一日》。
大家知道这是谁写的吗？生：杨利伟。
师：对啦，那大家对杨利伟了解多少呢？生：他是中国第一位进入太空的宇航员。
师：非常好。
那我们就开始走进他的太空一日吧。
大家先快速浏览一下文章，看看都写了些什么。
（学生浏览文章）师：好啦，谁来说说文章主要讲了什么呀？生：讲了杨利伟在太空的各种经历。
师：没错，那他都经历了哪些特别的事情呢？生：他看到了很多奇妙的景象。
师：还有呢？生：还遇到了一些危险。
师：对，那作者在面对这些的时候是什么样的态度呢？生：很严谨，很认真。
师：非常棒。
那我们再来仔细分析一下文章的一些细节。
比如说，他在太空中听到“神秘的敲击声”那一段，大家有什么想法？生：感觉很神奇，也有点害怕。
师：那作者是怎么对待这种情况的呢？生：他很冷静地去分析。
师：对呀，这就是科学家的态度。
那同学们从这篇文章中学到了什么呢？生：要勇敢面对困难。
生：要严谨对待事情。
师：非常好，大家说得都很对。
那我们今天的课就上到这里啦。
五、教学反思通过师生对话的形式，能够较好地引导学生理解文章内容和体会作者情感。
但在教学中，还需要进一步加强对学生思维的启发，让他们更深入地思考文章所体现的科学精神。
同时，要多给学生表达自己观点的机会，促进学生的思维发展。
太空一日教学设计一等奖太空一日教学设计一等奖第1 篇教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感知内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。
(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
(重点)导语设计2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程目标导学一：检查预习，了解背景。
1. 认读理解文中出现的生字词。
?炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2. 介绍写作背景。
教师介绍神舟五号的发射情况。
目标导学二：速读课文，整体感知。
1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?我真的以为自己要牺牲了——火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄——飞船返回2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗?(用文中语句回答)共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位;(2 )祖国的各个省份我大都看到了;(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
因为“有个流传甚广的说法，航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城。
我和大家的心情一样，很想验证这个说法”，通过本次观察，说明那些说法并不科学，从而表现出作者严谨的科学精神。
4.“神秘的敲击声”这一部分其实写了在太空中哪两个“突发的、原因不明的、没有预案的情况”现象?(1)都会产生一种“本末倒置”的错觉;(2)时不时会出现神秘的敲击声。
5. “归途如此惊心动魄”这一部分中，令“我”“惊心动魄”的事情是什么?返回舱的舷窗出现裂纹，外边可是1600—1800℃的超高温度。
目标导学三：细读课文，探究质疑1.结合课文，体会下面句子蕴含的情感。
(1)就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着!”所有的人都鼓掌欢呼起来。
(2)我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。
(3)过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的#39;声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。
我知道：他们找到飞船了，外面来人了!(1)通过语言描写和动作描写，表现了所有人为杨利伟挺过了艰难的共振过程而高兴。
(2)通过景色描写，表达了“我”在太空思家、爱国之情。
(3)表达了“我”回到地面、想从返回舱出来的急切心情。
2.本文在形式上有什么什么特点?采用小标题的形式，依照火箭发射、在太空中、飞船返回的顺序组织全篇。
3.杨利伟在文中说“对航天员的最基本要求是严谨”。
试从文中找出一些例子，体会宇航员严谨、科学的态度。
(1)“那些物体悬浮在飞船外面，我无法捕捉回来，我至今还没弄清那到底是什么。
”因无法捕捉，就不能判断到底是什么。
(2)“技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。
”“不是当时的声音，我就不能签字”感觉声音不像，就不能确认，这是一种严谨的科学精神。
目标导学四：归纳总结，探究质疑本文采用小标题的形式，详尽地叙述了“我”(杨利伟)的“太空一日”之旅，表现了航天英雄的沉着、冷静和严谨、科学的崇高精神。
1.读完本文，你受到了怎样的启迪?2.假如杨利伟到你们的学校和大家交流，你会向他提什么问题呢?【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
大屏幕展示神舟五号发射、回收等几段精彩视频。
小组合作，同桌交流。
【学法指导】抓住文中关键语句，进行提取或概括。
采用小标题的作用：小标题既有提纲挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字的铺张，以便于突出重点。
另外，还可以让文章疏密有致，结构严谨。
【教学提示】教师可适当提示，所举例子要能突出“严谨”“科学”。
可结合学习、生活上的实例谈感受。
所提的问题要围绕航天话题，注意文明、礼貌用语。
教学反思可取之处：1. 本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。
2. 文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。
3. 适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。
不足之处：1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。
2.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。
太空一日教学设计一等奖第2 篇教学目标太空一日的教学设计知识与能力目标：1. 了解基本的航天常识；2. 掌握重点字词的读音和写法；3. 能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。
过程与方法目标：1.通过略读，把握文章大意；2. 以学习小组为单位，进行探究性学习。
价值观与情感态度：感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。
教学重难点重点：掌握浏览的学习方法难点：赏析航天员杨利伟严谨、科学的态度课时安排2课时课前准备1. 指导学生完成预习。
（1）朗读课文，能够口述文章各部分的主要内容；（2）预习生字生词，利用工具书掌握读音和词义；（3）在预习中遇到的问题记下来，以便在课上交流讨论。
2. 制作课件教学过程设计第一课时一、导入新课（课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。
）同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况，大家有没有很激动？特别是进入火箭发射倒计时阶段，有没有心提到嗓子眼儿的那种紧张？虽然已经过去了12年，但这一伟大的时刻依然振奋人心。
航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。
大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？（生回答，想）好，那么请同学翻开课本第六单元第22课，告诉老师今天学习哪篇课文？（生回答，太空一日，书写板书标题）二、相关介绍要想准确地把握文章的`大意，我们往往需要了解作者的一些情况和写作背景，这就是所谓的知人论世。
首先是作者杨利伟的相关情况，哪位同学有了解？把你知道的说出来。
（教师补充）杨利伟，中国进入太空的第一人，民族英雄。
杨利伟小时候非常爱看书，自幼比较文弱、性格内向、缺少胆量。
为了改变小利伟的性格，每年寒暑假，爸爸有意识地带他去爬山、到河里游泳。
秋天，带他去大山里爬树采摘果实。
从此，小利伟竟对探险及运动有了兴趣，常常同伙伴跋山涉水野游，寻访古寺遗址，寻觅传说中的“链锁地井”。
（启发学生要从小培养探索精神）接下来介绍下航天小常识。
载人飞船（PPT显示相关图片）又称载人航天飞船，它借助于运载火箭发射进入太空，绕地球轨道运行或进行轨道机动飞行；飞船内有适合人工作和生活的人造环境；完成任务后，飞船的一部分返回大气层，用降落伞和缓冲装置实现软着陆。
载人飞船的重要用途是作为天地往返运输器，为空间站接送航天员。
（简单介绍，方便学生理解课文内容）载人航天意义其目的在于扩展人类的活动范围，更广泛和更深入地认识整个宇宙，并充分利用太空和载人航天器的特殊环境进行各种研究和试验活动，开发太空极其丰富的资源。
目前仅美、中、俄三国拥有自主载人航天能力。
（了解中国具备载人航天技术的意义，从而进一步理解杨利伟作为第一个进入太空的中国人的勇敢精神，培养爱国情感）三、整体感知（一）阅读课文。
学习课后重点词语。
注意读音、词义以及写法，并在文中把词语所在的句子勾画出来，大声朗读；重点讲解学生普遍认为难的词语。
弧、炽热、轮廓、模拟、遨游、严谨、稠密、瞬间、概率、烧灼、五脏六腑、千钧重负、耐人寻味、惊心动魄（二）梳理课文思路。
文章分为四个部分，分别是：第一部分：我以为自己要牺牲了。
——发生了故障第二部分：我看到了什么。
——所见所闻第三部分：神秘的敲击声。
——发生了异常？第四部分：归途如此惊心动魄。
——返回的途中遇到的惊险1.引领学生分析各个部分的小标题，重视标题的解读。
标题是内容的题眼，包含了很多信息，比如告诉读者写作对象（第三部分），奠定感情基调（第四部分）等。
2. 思考：作者是按照什么顺序安排这四个部分的内容的？明确：事物的发展顺序。
火箭起飞，进入太空飞行，返回地球。
四、课堂小结这节课我们了解了杨利伟的基本情况，感受到了他作为第一个进入太空的中国人的伟大。
在学习生字生词的基础上，我们梳理了文章的脉络，学习了如何解读标题。
同学们表现得都非常好。
五、布置作业1. 生字生词各抄写5遍。
2. 朗读课文，熟悉各部分内容。
第二课时一、重点赏析1. 快速阅读第一部分思考：为什么作者说“我以为自己要牺牲了”？（学生交流后回答）明确：火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振。
作者当时是什么感觉？用课文中的句子回答。
（一起读出来）共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎无法承受，觉得自己快不行了。
发生的这个意外，作者是怎么对待的？飞行回来后如实汇报，工作人员分析研究，找出了共振的原因（是什么？），并随后改进了技术工艺。
——这说明这次飞行杨利伟冒着很大的生命危险，勇气可嘉。
倒数第三段，“就这一下，指挥大厅有人大声喊道：lsquo;快看啊，他眨眼了，利伟还活着！rsquo;所有的人都鼓掌欢呼起来”。
这句话蕴含了什么情感？明确：惊喜、高兴、激动。
2. 快速阅读第二部分思考：作者在太空中飞行时都看到了什么？明确：地球（一段弧）、各大洲、各个国家、山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状、中国（首都北京）。
“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”。
从这句话中可以读出作者怎样的心情？明确：对祖国、战友和亲人的想念。
有种深情在里面，读出了作者看到首都时的亲切。
这次飞行旅程中，作者说没有看到什么？（长城）这与曾经流传甚广的说法相悖。
这说明作者具有什么品质？明确：有一种可贵的勇气：实事求是，实话实说。
3. 快速阅读第三部分思考：作者又遇到了什么突发状况？明确：“本末倒置”的错觉和敲击声。
作者当时是怎样的心情和反映？（在原文中找答案）产生错觉时：完全靠意志克服这种错觉。
想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停得想，以给身体一个适应过程。
几十分钟后，我终于调整过来。
