两分钟有多久

两分钟有多久【1】两分钟有多久两分钟有多久？今天我们在作文课上围绕两分钟讲了讲。

同学们说两分钟=20秒，等于为了让我们体验两分钟，老师带我们做了几个游戏。

第一个游戏是木头人，我们在老师说了开始之后，做出了一个个令人发笑的动作。

比如说有人摆出了孙悟空向远眺望的动作，有人蹲起了马步，有人摆了一副思想家沉思样子……而我呢？摆出了一个思考问题的动作。

我用双手托起下巴，手指微微张开，像刚刚开放的荷花。

这个动作又简单又轻松，不过我发现这个动作摆久了还是会累的，有些人摆了金鸡独立的动作，我觉得还挺有创意的，可因为脚独立受不了，太酸了，无奈之中败下了场。

通过这个游戏我觉得两分钟真的好长呀！第二个游戏是二分钟内写一篇400字的作文，我一听就傻眼儿了，400字哦！二分钟写这么多字，简直是个天数！我只写了39个字，写的最多的人也只写了65个字！此时此刻我又觉得二分钟的短暂。

下一个游戏是二分钟内在教师里疯一疯，教室内就像炸开了锅。

我和朱西田大声地讲着《混血王子》然后又聊了一个小秘密。

我觉得这二分钟不长不短正好。

通过这次的两分钟体验，我知道平常自己感觉同样的时间有长有短，只不过是自己的心理作用罢了。

两分钟有多久【2】两分钟,说它长不长不长,说它短不短.可是它在我们心中却时快时慢今天,王老师跟我们做了一个时间游戏,让我深深的体会到了时间的宝贵性.首先,老师叫我们写一篇文章,题目为“我们的教室”,当时的我们大家都大声说好好写哦的时候,王老师突然说了声只有两分钟每吧我们吓出了一身冷汗,刚才那鼓高兴儿全都不翼儿飞了,取而代之的是笔在纸上划动的“沙沙”声.很快,两分钟便过去,当老师喊“停”时,同学们都在不停的写,好像没有听见,最后还是老师一个一个帮我们把钢笔拿掉了呢!据统计,全班最高63个字,第二名62个字,第三名吁我长长的出了一口气,还算幸运,暂居全班第一名.我心想:哎!时间也过的太快了吧!现在,我终明白老师让我们做这个游戏的原因了,这个原因就是:我们要做时间的主人,不要做它的奴隶.两分钟有多久【3】本文是无忧考网小学生作文鲁迅说：“时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。

五年级作文：2分钟有多久120秒是2分钟，在我眼里2分钟似乎真的很快，一眨眼，一瞬间。

与小伙伴游戏时，一个简单的动作花了2分钟;一道应用题做了需要2分钟;把笔从铅笔盒里拿出来也要2分钟。

有时2分钟又会很长，考试时等待下课铃，明明只有2分钟，却久久没有响起。

老师问我们2分钟可以写多少字?我不知道。

;要你们用2分钟描写一下我们的教室吧!;我愣住了，什么?用2分钟写一篇作文?我的嘴巴张的大大的;O;型。

;;预备--开始写!;老师一声下令，教室里顿时安静了许多，沙沙沙沙!只有笔尖撞到纸上的声音。

;扑通!;;扑通!;这不是我的心跳声吗!如此响亮，太安静了，又有些不正常。

;还有50秒!;老师的声音再次响起，我埋下头去，做最后的努力，;还有40秒!;老师你就不能不报吗!笔头动的更快了，一个个龙飞凤舞的大字出现在我面前，该罚的时间，我要把你;整死;!;10，9，8，7…，停!;老师一声下令，同学们全部停笔。

看了看我们的作文，大家满意地点了点头，两分钟写了三行，不错啦!两分钟过得真快啊!想必大家都玩过;木头人;游戏吧!今天我带你们再玩一次。

我摆了一个凳子站在位子上，做着手里拿着手表的动作，方便看这漫长的两分钟，大多数同学与我一样，选择了最方便的动作。

老师开始计时了，我眼睛盯着手表，两个小黑点不停地闪动着，似乎在告诉我，时间在一分一秒地过去了，马上就要到两分钟了。

可是我等啊，等啊!却没有听到老师的声音，我快忍不住了，臭老师!坏老师!你怎么还不喊停呀!;哈哈;怎么会有笑声呢?原来有位同学禁不住老师的逗，笑了出来，周围的同学受了传染，也笑了出来，我却镇定自若。

老师，您快喊停呀!要出;人命;啦!;停…停!;老师的声音慢慢地从耳边传来。

;我表示严重抗议，许多人都犯规了!;老师有些不高兴地说。

;我也表示抗议，这简直就是虐待儿童!;我在心里忿忿不平地说，可惜被老师忽视了。

这时的两分钟真得好慢呀!好慢好慢呀!写了好久时间的作文，放松一下吧!老师大发慈悲让我们玩了四分钟，我叹了口气，才四分钟呀!能玩什么呢!我拿出手机，打开了;三国;游戏，打起Boss来，淘到好多宝。

两分钟有多久？_400字
两分钟有多久?有人回答：“是白驹过隙。

”有人回答：“只不过是一刹那、一瞬间罢了。

”还有的人说：“是很短的时间。

”那两分钟究竟有多长呢?于是郑老师和我们一起研究。

第一个环节开始了，是写汉字环节。

我拼命地写着，觉得自己的速度总是上不去，老嫌自己慢，有时，自己的母语竟还需要想一想。

大家有的写了40多个，有的已写了67个!大家都觉得这两分钟过得太快了，简直如同一支离弦的箭，为了继续讨论，就进入了第二环节。

这个环节是大家玩过的游戏：做木头人。

大家各自摆起了造型。

刚开始，有的同学忍不住笑了，似乎觉得：就这么简单，坚持一下不就得了。

然而，这两分钟慢得出奇，过了半分钟，大家有了轻微的骚动。

过了一分钟后，大家似乎有些支持不住了。

但我们终于玩完了这个游戏。

两分钟，不，似乎是二十、二百分钟或更长。

咦?怎么时间又突然变长了呢?
研究完后，我们明白了：时间在你认真努力干活时，它走快了些，而在你无聊地消磨时间时，时间仿佛在与你作对，偏偏走得变慢了。

所以，大家一定要抓住两分钟——只是微不足道而已，但许多的两分钟加在一起，大家就可以有很大的收获了。

两分钟作文范文两分钟作文两分钟等于一百二十秒，两分钟可以跳绳二百多下，两分钟可以爬三百五十多级台阶，两分钟还可以绕操场跑一圈。

最让我吃惊的是高铁两分钟能行驶二十公里。

这相当于在四百米的跑道上奔跑五十圈。

我和爸爸做个试验，看看两分钟我能写多少个字。

爸爸一声令下：“开始！”我就开始飞快地写起来了。

一开始，我的字写得像整齐的小士兵，可是写着写着就丑了，像被大象踩过一样。

写了一分多钟，我的手又酸又胀。

心里想，时间过得快点该多好啊！就在这时，爸爸倒计时了，我的手又飞快地写起来。

爸爸斩钉截铁地说：“停！”我扔掉手中的笔，心里觉得好轻松，这两分钟真漫长。

接下来我们又做了一个试验。

两分钟到底快还是慢？爸爸让我玩两分钟，可是玩了一会会时间就到了。

这两分钟真的是好短暂啊！两分钟有时快，有时慢，你知道为什么吗？“叮铃铃”上课铃响了，李老师满面春风地走进教室，在黑板上写了“体验两分钟”这几个字。

我心想：两分钟，不就是一百二十秒吗?李老师葫芦里倒底卖的什么药呢?当我正纳闷时，李老师说话了：“这节课我们来做体验两分钟游戏。

”李老师话音刚落，教室里立刻像炸开了锅似的。

游戏开始了，李老师对我们说：“第一个游戏是在两分钟内写水果名称，看谁写得又快又对。

预备,开始!”顿时，教室里鸦雀无声，只听见同学们“沙沙沙”的写字声。

我想：平时吃过那么多的水果，这场比赛我肯定能赢。

突然李老师说：“一分钟已经过去了。

”我赶紧加快速度，“时间到”，李老师说后马上就把纸收了上去。

同学们开始等待老师公布成绩。

第一名获得者是史晨阳。

咳!两分钟怎么过得这么快，我怎么就没多写几出来呢!接着第二轮游戏又开始了，李老师对我们说：“第二轮游戏是摆木头人造型”。

李老师说：“各就各位，预备开始。

”真是各种造型都有，有的人摆了孙悟空探路的姿势;有的人摆了展开双臂飞翔的姿势，徐姝妍还把腿抬到了头顶摆出了一个漂亮的芭蕾舞姿势……我掂着脚摆了个可爱的小白兔姿势，一会儿我的腿已经在微微颤抖，都快坚持不住了。

两分钟有多久
今天，我们玩了个怪怪的游戏，名字叫“两分钟有多久”。

游戏分三个部分:两分钟写“我们的教室”，“疯玩”两分钟，还有一个是令我难以忘怀的“定格”两分钟。

我就从第一个开始介绍吧。

老师一喊“开始”，我就飞快地写了起来，真有点儿像“赶火车”。

此时教室里静得连一根针掉地上都听得见。

还没“赶”多久，时间就到了。

唉，真没想到，两分钟竟然过得这么快!我只写了短短两行字，真扫兴！
最精彩的“定格”两分钟登场了!这两分钟内要求我们人人像木头人一样，不能动，不能说话，更不能做事情。

我突发奇想，做了个“蒙娜丽莎的微笑”的造型。

这个动作说难不难，说简单也真不简单。

我气沉丹田，嘴角微微向上翘，那迷人的微笑哟，准能迷倒一大堆粉丝，我心里得意极了。

其他同学的想法也是五花八门，有的踮着脚尖，摆出舞蹈的姿势；有的昂首挺胸站着，好一副保卫祖国的架势；有的则干脆趴在桌上装睡……一秒、两秒、三秒……我的面部开始有点儿僵硬了，而且连站也好像站不稳了，这个两分钟有点儿度日如年的感觉。

我可是“蒙娜丽莎”呀!坚持，再坚持，我不断地鼓励着自己。

终于听到老师喊停的声音，我们一下子都瘫了。

过了许久，我才把自己已经麻木的脸给放松下来，感觉真累!
第三个两分钟是“疯玩”两分钟。

在这段时间里，我们想干什么就干什么,可爽了! 我们打打闹闹，下棋的下棋，聊天的聊天，睡觉的睡觉……可刚刚开始玩，时间就到了。

唉，有什么办法呢? 美好的时光总是短暂的。

两分钟有多久?这三个两分钟让我感受到了许多。

不同的两分钟给人不同的
感觉，其实生活也是如此，只是需要你慢慢地用心去品味。

小学生写作文应该用多久两分钟有多久？不就是两分钟120秒。

两分钟不够吃顿饭，不够上一次网，不够听一次父母的唠叨。

两分钟好像好短啊，什么事也干不了。

但两分钟足以每天早上跟父母说声早上好，足够背一个英语单词，足够我们想想，如果每天浪费两分钟，一个星期就浪费了14分钟，一个月就浪费56分钟，一年就672分钟了。

两分钟不多，那14分钟呢？56分钟呢？672分钟呢？足够我们做很多很多事了吧！两分钟是不多，可涓流汇海，聚沙成塔。

不都是由一个个两分钟组成的吗？如果你问我两分钟有多久？我答：120秒。

好吧！我承认其实我偏题了最佳答案一、“两个不忘”是写好话题作文的前提一是不忘揣摩“提示语”。

提示语是引出话题的材料，是命题人思维的轨迹，也是考生审题的起点。

“提示语”对考生思维既有启发作用，又有限制作用。

作文思维应始于“提示语”。

考生要认真审读提示语，切不可滥用甚至扩写提示语。

揣摩提示语，旨在寻找与“话题”间的内在联系，从联系中领悟题旨，然后筛选适合作文的最佳材料。

二是不忘紧扣“话题”。

“话题”是作文的核心，是命题者对作文范围的限制，是考生选材的依据和标准。

紧扣话题，首先要围绕“话题”组材、选材，扣住话题的实质。

紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。

二、“拟好题目”是写好话题作文话题作文一般要求自拟题目。

没有题目，那么写什么、怎么写，就无从下手。

因此，写话题作文和其他非命题作文一样，首先要拟订一个题目。

有了题目，才能进行立意、选材，才能确定作文的中心和写作方法等等。

话题作文的题目，一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁，做到紧扣文章的内容，能揭示文章的中心，对文体亦有所揭示。

常言道：“文题善，佳篇成一半。

”有了一个好的题目，就好像有了开启灵感之门的钥匙，阅卷老师也可以从题目上看出作文所涉及的内容。

如，山西省2001年中考作文是：请围绕“家”这个话题，写一篇600字左右的文章。

阅卷时我们欣喜地发现，围绕“家”这个话题，考生拟订了许多好的题目，诸如《我们都有一个家》《两岸三地一个家》《我有一个幸福的家》《温暖的家》《家的味道》《感谢清贫的家》等等。

两分钟有多久本文是关于小学作文的两分钟有多久，感谢您的阅读！两分钟有多久？有人说，两分钟是120秒；有人说，两分钟是1/30小时……答案千奇百怪。

在我心目中，两分钟有时很短，有时却出奇地长。

“请大家以《我们的教室》为题写一篇作文，限时两分钟。

”张老师以一种不可抗拒的威严的声音命令我们。

刚刚还喧闹无比的教室一下子安静下来。

我拿出素材本，疑惑地看着张老师：张老师怎么了？就算抄一篇作文两分钟也抄不了几个字啊，何况是写？莫非她是骗我们的……正当我想入非非时，张老师又一次严肃地说“过了20秒！”我一下子清醒过来，不是开玩笑！看着一字未动的本子，我的心顿时凉了半截。

于时，我开始着急，可越急越不知道写什么，真是“死到临头还不知该干什么了。

”“时间到！”随着张老师响亮地、震耳地声音响起，一个短暂的两分钟就这么过去了……“吱呀！”教室门被推开了，一个家长的脑袋探了进来。

是来学校签字的。

“自由活动两分钟！”张老师说完便出去了，我们如同得了赦免令一般，下了“活”了过来。

杨家欣飞奔过来，以迅雷不及掩耳之势抢走我的铅笔盒，又如一支离弦的箭一般“飞”走了。

我紧随其后，开始了“铅笔盒大战”；王羿清使劲敲着史可心的笔袋，史可心正死护着她的笔袋……总之，教室里飞文具的飞文具，说话的说话，大叫的大叫，打人的打人，真是鸡飞狗跳不得安宁！“张老师来了！”“守门员”大叫，1秒，教室立刻鸦雀无声，不得感叹一句：还是张老师“魅力”大。

这一个转瞬即逝的两分钟就这么悄悄地溜走了。

“不许动了！”张老师似一个小孩子，顽皮地看着我们。

我们如一个个木头人，站在那一动不动。

我摆了一个张牙舞爪的姿势，两手举在戴轶杭头上。

他一笑，我便把他头发一拉，看着他疼得龇牙咧嘴却又不敢还击的样子，我得意地笑了。

可怜的费泽光，前有人的拳头在打，后有人的手指在戳，却又不能动，不能叫，真是哑巴吃黄连——有苦说不出！还是小卢聪明，正叭在桌止睡觉呢。

我的手开始酸了，拉戴轶杭头发也不好玩了，但我也只好忍着。

两分钟有多久叙事作文简介时间是一种无形的存在，它随着我们的日常生活而流逝，伴随着一切事物的发展和变化。

在现代社会，人们追求高效率和节约时间已经成为一种常态。

然而，有时候两分钟的时间可以让人感受到非常长久的变化和经历。

本文将探讨两分钟时间在叙事中的重要性和特点。

两分钟的时间两分钟似乎是一个短暂的时间，但在叙事中却能发挥出意想不到的作用。

想象一下，当你迅速走完两分钟的时间时，你可能已经经历了许多事情，在你的脑海中产生了深刻的印象。

这是因为两分钟是我们注意力的一个很短的时间段。

叙事的力量叙事是人类传递信息和观点的重要方式之一。

通过叙事，人们可以分享经验、传递情感、建立联系，并激发读者或听众的共鸣。

在一个短暂的故事中，人们可以通过描述和细节来创造一个生动的场景，使读者或听众感受到其中的力量。

两分钟的叙事在短时间内叙述一个故事需要作者巧妙地选择细节和情感来达到目的。

两分钟内的叙事需要紧凑而生动的描述，以吸引读者或听众的注意力。

以下是两分钟叙事的一些技巧：创造引人入胜的起始两分钟叙事的起始至关重要，它需要引起读者或听众的兴趣。

可以通过开场白、戏剧性的场景或引人注目的事件来吸引他们的注意力。

起始部分应该是故事情节的一个高潮，从而让读者或听众迫不及待地想要了解更多。

有限的细节和情感在两分钟叙事中，由于时间的限制，作者应当选择关键性的细节和情感来传达故事的主题或中心思想。

这些细节和情感应该是能够激发读者或听众兴趣的，引发他们的共鸣，并且使他们更加真切地感受到故事的力量。

控制节奏和张力在叙事中，节奏和张力的掌控非常重要。

两分钟的叙事需要在有限的时间内达到叙述高潮，并在合适的时候释放张力。

通过有节奏的句子和段落结构以及紧凑的情节展开，可以增强故事的吸引力和影响力。

结尾的维度和启示两分钟叙事的结尾也至关重要。

结尾部分应该给读者或听众留下深刻的印象，并且能够引发思考或启发。

它可以给人以希望、感慨或教训，以达到更深远的目的。

小学写作文要多长时间两分钟有多久？不就是两分钟120秒。

两分钟不够吃顿饭，不够上一次网，不够听一次父母的唠叨。

两分钟好像好短啊，什么事也干不了。

但两分钟足以每天早上跟父母说声早上好，足够背一个英语单词，足够我们想想，如果每天浪费两分钟，一个星期就浪费了14分钟，一个月就浪费56分钟，一年就672分钟了。

两分钟不多，那14分钟呢？56分钟呢？672分钟呢？足够我们做很多很多事了吧！两分钟是不多，可涓流汇海，聚沙成塔。

不都是由一个个两分钟组成的吗？如果你问我两分钟有多久？我答：120秒。

好吧！我承认其实我偏题了。

150分的题是150分钟，所以可以根据题目的分数来分配做题时间，第一大题的小阅读文可以将时间分配的多一点，从默写上挤一点，而有的题有可能用不了所给分数的时间，就攒下来留给作文，我们老师经常说作文要用到六十或七十分钟的时间，因为得作文者就等于是得了语文的半壁江山，所以四十分钟远远不够，你单单抄一篇八百字的文章还要用四十分钟呢，何况还需要构思。

而且，我建议你发下卷子首先看作文，即使你不花时间想主题，但是你的潜意识你就会存下，以至于你即使最后作文时间不充足，你也不会太紧张。

还有就是做语文卷子也可以根据先易后难做，把不擅长的留到最后，先好好做擅长的，反正不擅长的也拿不了多少分。

春日游乡春，一个美丽的字眼。

它纵万物复苏，最近还悄悄触动我的心灵，驾驭我们全家回家乡踏青旅游。

一会到阔别已久的家乡，我在大城市接触不到大自然的心灵便随和熙的春风跃动。

“啊！好久没如此酣畅淋漓地享受一番乡村美景了！”我在心里悠然叹道。

我们一边顺着池上方的木桥缓缓地走，一边抬头欣赏周围引人入胜的美景。

一大片一大片的大榕树遮天蔽日，枝干上的树叶碧绿得闪闪发光，一簇拥着一簇，构成一道美丽的绿色屏障。

再低头看镜子般的池子，绿得如一块碧玉一样无瑕，我们的影子、周围树木的影子也被他们巧夺天工的手艺染绿了。

过了木桥，迎面出现一股夺人目光的明艳，颇像陆游所吟诵的“柳暗花明又一村”。

两分钟的区别今天的作文课一开始，贾老师就神秘地问了我们一个很幼稚的问题：两分钟有多长？我不假思索地回答：两分钟就是两个六十秒，也就是一百二十秒。

可是，贾老师叫我比划一下，我顿时傻眼了。

比划？怎么做？那么长？这么长？陈星宇立马张开双臂比了一下，徐珺烨觉得陈星宇比得太长了，于是比了一个更短的距离。

贾老师也伸开双臂，比划了一下，说：是老师那么长呢？我们更奇怪了！那两分钟到底有多长呀？那我们今天就来体会一下两分钟到底有多长吧！贾老师微笑着说道。

我们开始玩第一个游戏了，这是写数字的游戏，要求我们：1、要写得多；2、工整；3、一个格子写一个数字。

这也太简单了吧！贾老师，你是不是在耍我们呀？游戏开始了，只见同学们奋笔疾书，埋头苦写，一秒钟都不耽误啊！才过了一分钟我的手都麻了，不听使唤地发起了抖。

时间终于要到了10、9、82、1，时间到了！谁最后赢了？原来是我啊！老师问我们，这个两分钟我们觉得怎么样？我们都觉得没有什么特别的，写得快的同学觉得时间过得还算正常，写得慢的同学觉得时间过得快一些！第二个游戏是当木头人。

要求是这样的：做一个动作。

坚持两分钟不能动，动作要新颖。

5、4、3、2、1，游戏始！我爬在桌子上，摆了一个跳伞的动作。

我把牙咬得紧紧的，可是过不了多久，我就腰酸背疼了，不停地叫道：还有多少时间呀？才过了四十五秒，还不到一分钟呢。

贾老师悠闲地说。

啊！为什么才过了四十五秒？我还得坚持多久啊？怎么这么慢呀？我旁边的王雅婷摆的是孔雀开屏的姿势。

可是，我看他也坚持不了多久了，动作似乎都走样了。

这不！贾老师看见王雅婷这只孔雀，大笑起来，说：婷婷，你摆这是只鸡吗？被贾老师这么一开玩笑，我们都开怀大笑起来，更加坚持不住了。

陈星宇和徐珺烨更是累得直叫唤了。

时间终于到了，我觉得这两分钟太难熬了！最后一个游戏是自由活动游戏。

老师一说：活动。

我就冲出教室，一趟厕所还没上完就结束了。

这两分钟也太快了吧！通过这个游戏，我感觉到，在不同的心情和状态下，时间的长短不也一样。

《两分钟有多久》习作教学设计与反思教学源由：上海大学李白坚教授用十多年时间系统地研究了课程性质、教学理念，形式、方法，从学生已有的认知经验世界和情感需要出发，采用“快乐大作文”教学法”，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达” （语文课程标准）的美好境界，迅速而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。

“快乐大作文”以游戏为教学手段，让学生比较轻松地赢得“攫取生活材料”和“产生写作激情”这两大写作基本条件。

为学生步入写作的美好殿堂，洞开趣味而科学的大门奠定基础。

因此通过引进并消化应用“快乐大作文”教学法来促进我校“放心飞翔、开心习作”作文课题研究。

教学要求：通过三个两分钟的体验，让学生感受到同样是两分钟时间，有的快，有的慢，从而引发学生的思考，感受习作的快乐。

教学过程：一．谈话引入，板书题目。

两分钟有多久今天，我们一起来通过游戏体验一下，看看两分钟到底有多久。

二．感受第一个两分钟。

1．今天玩的第一个游戏是用两分钟时间请同学们一刻不停地写一篇文章《我们的教室》。

请大家观察一下我们的教室，看看我们的教室里有些什么？前后、左右、上下都可以。

2．学生写话：《我们的教室》。

要求：按一定顺序写，一刻不停地写两分钟。

3．时间到停笔，交流自己的感受：这两分钟你觉得过得快还是慢？为什么？三．感受第二个两分钟。

1．自己设计一个动作，先写下来。

要介绍清楚自己要做的这个动作是什么样的，越有创意越好，待会儿要定格做这个动作两分钟。

2．选一、两个学生上台读读自己写的动作，其他学生照着做，如果不能做的话，说明没有写清楚，马上进行修改。

3．每个学生按着自己设计的动作坚持做两分钟：下面我们来做回木头人，做自己设计的动作，冰冻两分钟。

4．时间到，交流感受：和刚才的两分钟比，哪个两分钟长？为什么？四．感受第三个两分钟。

1．学生离开座位，可以找自己的好朋友自由活动。

2．时间到，交流感受。

五．小结回顾。

1、哪个两分钟最快？哪个两分钟最慢？为什么？2、通过今天的这节课，你有什么感受？六．自主拟题，练习写作。

两分钟有多久？
刚上课，石头老师就问：“两分钟有多久？”我不假思索地说：“120秒。

”老师又说：“120秒只是一个数字。

今天，我会让大家体验两次两分钟有多久。

第一次写‘珍惜时间’四个字。

”
老师三、二、一一声令下，准备好的我们听到老师指令后立马写“珍惜时间”四个字。

一开始，大家奋笔疾书，头也不抬地写字。

我并不是特别紧张，比平时的速度要快一点。

老师一边催促，一边看着大家。

但老师的催促根本没用。

时间慢慢流逝，大家的小马达也越来越快。

我也一样。

老师开始倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1时间到。

我才写完了两行字，字也不知丑了多少。

我一边甩手一边叹气，好字转眼间成了坏字。

哎！
老师又说：“第二次疯玩”。

大家非常开心，我也一样。

吴钧涵在老师的椅子旁转圈。

刘知汇在折纸飞机。

我前面的三位女生在玩石头剪刀布。

我在构思小说，后来构思不出来了。

我一边用笔敲作文本一边想——就像一边敲木鱼一边诵经的和尚。

突然老师说：“时间到！”怎么这么快呀？啊，时间怎么这么快啊？天呐怎么办啊？
我发现第一次让人感到紧张枯燥，时间就非常慢，让人感觉在地狱里差不多。

第二次让人感到开心，时间就非常快，让人感觉在天堂里差不多。

因此，两分钟有多久？我怎么想也想不好。

三一文库（）五年级作文
两分钟有多久_600字
两分钟有多久？对于一个珍惜时间的人来说，两分钟可以做很多事，但对于一个浪费时
间的人来说，只有那么120秒。

可今天老师却让
我们做三个二分钟的游戏，你可能会想，这太
无聊了吧，可在我眼里支不是那一个样子。

第一个游戏：在两分钟之内写出自己的教室。

啊！在两分钟之内写出自己的教室，这可
真是异想天开呀！可在这时，老师突然说：“
开始！”我马上提起笔来飞快地写。

只听见教室
里笔“沙、沙、沙”的声音，教室里安静得出奇。

“停！”就在这时，我的人好像被震了一下，我一看，只有写了46个字，不是吧！两分钟竟
然过得那么快，就如同了两秒钟而已。

第二个游戏：当两分钟的木头人。

大家都
知道木头人的概念，我想，应该不会太慢的吧，玩就玩吧。

老师又说：“开始！”我端端正正地
坐在椅子上，只看风有两个同学趴在桌上，一
个同学还摆了个好笑的姿态。

我静静地坐着，
听见“哈哈哈”的笑声，我一看原来就是那个
20 × 20。

两分钟有多久两分钟有多久，在著名的数学家当中，他可以回答两分钟等于120秒。

但是在这次的作文课中，我对两分钟有了另一种看法。

1．两分钟作文这节课，刘老师给我们出了一个命题作文《我的妈妈》，一听这个写的不计其数的作文，就觉得超好写，老师又说：“限时2分钟。

”我心想：什么，2分钟也能写作文？这时，老师说：“准备，开始。

’’顿时，教室里只能听到“刷刷刷”的声音。

我的脑子飞速想着，我心想，时间不多了，快点。

我当机立断，不想了，开写。

“时间到。

”老师一声令下，我们停下了笔，再一看，这作文惨不忍睹啊。

我再一数我的字数，呀！才45个，两分钟这么快。

2.疯玩+狂玩一听这个题目，全班像爆炸了似的。

老师说：“只有两分钟。

”我想：两分钟，这么短。

我转念又想：一分钟也是爱。

老师说到：“疯玩+狂玩开始。

”有的从东边蹿到西边，而我呢？东撞一下，西碰一下，招来了秦博的复仇王艺瑞也来“没事找事”揍秦博，她是推我撞秦博的，我用脚跘他了一脚。

有的人，静静的看着我们八仙过海——各显神通。

这时我又看到有人打成一团，我便去趁热打铁。

“停，两分钟到”老师说。

“这么快呀！”我们大声说到。

原来，两分钟这么快。

3.定格两分钟听到这个题目，我觉得十分容易，因为我学跆拳道，还参加过夏令营活动。

“准备，开始。

”然后我坐在桌子上看着大家，他们有的趴着，有的做在窗户边，有的站着，有的拿本书悠闲的看着……我的动作也是很独特的。

哎！都怪秦博，惹我们发笑。

时间一分一秒的过去。

我心想两分钟有这么卡吗？终于，老师说：“停”我们终于自由了。

我一看我的腿红了一大片，原来是为了忍笑掐的。

两分钟这么长。

通过这节课，我知道了两分钟有多久。

实验一小：赵泓霖。

小学生写作文要求几分钟两分钟有多久？不就是两分钟120秒。

两分钟不够吃顿饭，不够上一次网，不够听一次父母的唠叨。

两分钟好像好短啊，什么事也干不了。

但两分钟足以每天早上跟父母说声早上好，足够背一个英语单词，足够我们想想，如果每天浪费两分钟，一个星期就浪费了14分钟，一个月就浪费56分钟，一年就672分钟了。

两分钟不多，那14分钟呢？56分钟呢？672分钟呢？足够我们做很多很多事了吧！两分钟是不多，可涓流汇海，聚沙成塔。

不都是由一个个两分钟组成的吗？如果你问我两分钟有多久？我答：120秒。

好吧！我承认其实我偏题了小学生作文的写作。

主要应学会写比较简单的记叙文和日常生活中常用的应用文。

一定要写出自己的真情实感，并养成鲜明、准确、生动的文风，具体列出以下六点要求。

供参考。

1、内容要具体。

写一段话或是写一篇文章，想告诉别人一什么事，想说一说自己的什么想法，就把这件事、这个想法写下来，不说空话。

2、要实事求是。

写一句话或一段话，以至一篇文章，要把自己想写的事、心里想要说的话，老老实实地写下来，不能随意夸大。

3、要看对象。

作文时，一定要想到文章是写给谁看的，要有明确的针对性，写文章的人一定要想到看文章的人。

4、要注意选择用语。

写一句话、一段话，一定要想一想，该怎样写才能把自己想说的意思，准确生动地表达出来，要用恰当的语句，采用恰当的表达方法。

要注意词语的规范化。

5、要注意前后连贯。

文章总是有开头、中间、结尾的，要想一想，什么是这篇文章的中心，围绕这个中心，先说什么，再说什么，最后说什么，才能使人看明白。

6、写完以后要修改。

要注意有没有不能顺的句子，有没有用词不当的地方，有没有写错别字，有没有用错标点符号。

要一句一句地念下去，把文章改得好一些。

作文的写作主要多写、多练笔，还要养成一个好习惯。

“3步法”指导小学生写出优秀作文写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

两分钟有多长作文教学反思在教学生写“两分钟有多长”这个作文题目的时候，我可是有了一番特别的经历和深刻的反思。

一开始，我满以为这会是一个简单易懂的题目，孩子们应该能轻松应对。

可当我收上他们的作文，才发现完全不是那么回事儿。

大多数孩子的作文里，对两分钟的描述都十分笼统和模糊。

比如说，只是简单地写“两分钟很快就过去了”或者“两分钟感觉好漫长”，但却没有具体的事例和细节来支撑这种感受。

这让我意识到，孩子们对于时间的感知其实是很抽象的，他们需要更具体的引导和体验，才能真正理解“两分钟有多长”。

于是，我决定在课堂上重新来一次关于两分钟的体验活动。

我先让孩子们静坐两分钟，什么都不做，只是静静地感受时间的流逝。

“开始！”我一声令下，教室里瞬间安静下来。

起初，孩子们还挺安静的，可没过多久，就有一些小调皮开始坐不住了，扭来扭去。

我在心里默默数着时间，这两分钟啊，感觉过得特别慢。

终于，“时间到！”我喊出了这一句。

孩子们都长长地舒了一口气，纷纷叫嚷着：“这两分钟可太漫长啦！”接下来，我又让他们进行两分钟的默写比赛。

我给出了一首古诗，看谁能在两分钟内默写得又快又好。

这一次，孩子们全神贯注，手中的笔不停地写着。

两分钟结束，有的孩子兴奋地喊着：“我写完啦！”而有的孩子则垂头丧气地说：“哎呀，还差一点。

”当我们一起讨论这两分钟的感受时，大家都说这次两分钟过得特别快，感觉一下子就没了。

通过这两次简单的体验，孩子们似乎对两分钟有了更具体的感受，但要把这种感受转化为生动的文字，还需要更多的引导。

我让他们回忆刚刚的经历，把自己的感受、想法还有周围同学的表现都详细地描述出来。

“就比如，你看到旁边的小明在默写的时候，眉头紧皱，那你就把他这个样子写出来。

还有你自己心里着急的那种感觉，是怎么想的，都写清楚。

”我不停地启发着他们。

再次收上作文，情况比第一次好了很多。

但还是有部分孩子的描述不够生动，缺乏一些情感的表达。

这让我反思，是不是我的教学方法还不够到位？也许我应该多给他们提供一些范文，让他们学习别人是怎么描写时间的。