《重力与重心》教案(2)(1)

玩具中的力学----重力与重心一、教学目标1. 通过知识回顾，掌握物体重心是物体等效作用点的概念，初步建立平衡的思想。

2．通过趣味实验的探究，进一步体验到物体的重心是可改变的。

3. 通过实验的探究和体验，知道重心与稳度的关系，了解重心越低，物体的稳度越好。

4. 使学生了解玩具设计师职业，并知道要成为玩具设计师需要具备的知识与素养，以及相关的职业要求5. 通过课堂学习，师生交流，培养高中生的职业意识与职业素养二、教学重点1. 通过趣味实验的探究和学生实验的体验，了解重力类玩具的基本原理2. 通过材料的阅读了解玩具设计师职业的特点三、教学难点1.如何在教学中完成学科生涯渗透2.对玩具设计师职业的理解四、教学用具爬坡小球走钢丝的小丑不倒翁平衡鸟五、教学设计一、重心知识的复习与回顾1、实验引入向上滚动的小球，教学器材：两木条导轨，篮球，书本。

把木条一端搭放在书本上构成一倾斜导轨，把篮球放在导轨底端，可以发现篮球自动向上滚动。

师：静止的篮球为什么可以向上滚动呢？生：应该受到一个动力作用。

师：是什么力驱动篮球上坡呢？生：思考中活动：学生分组实验探究小球上坡原因，用玻璃球，筷子模拟实验探究活动结束，师生共同分析讨论得出：篮球上坡是重力作用的结果，篮球在上坡过程中，篮球的重心反而下降了，重力使物体向上运动。

2、重心的概念的复习：重心是物体重力的等效作用点，当支点作用在重心时，物体能保持平衡。

活动：寻找书本，小木棒（教鞭）、薄板的重心，用平衡的方法把重心展示出来。

重心平衡在生活中的应用：平衡大师的叠石视频，杂技顶碗少年3、重心的变化的探究魔术展示：翻滚的药丸，教师展示，一个胶囊能够受老师的控制的有规律的滚动。

活动：学生自制翻滚的小药丸，器材。

一粒小钢珠，一个药品胶丸。

知识总结：物体的重心是可以改变的。

4．重心与稳度的探究教师展示平衡鸟玩具，学生观察自己手头平衡鸟，并操作使平衡鸟在一根细针上保持平衡，旋转平衡鸟，平衡鸟仍然平衡。

高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心高中物理说课稿重力与重心1《重力与重心》是必修 1 第四章第 1 节的内容，涉及到力的描述、重力及其测量、重心与稳定。

重力作用于一切物体，并贯穿于物体整个运动过程，对重力的学习有助于研究物体运动，所以本节内容是本章的重要内容，也是力学的重点内容，是物理的一个重要的组成部分，涉及到动力学部分。

本节内容是力学中重要的基础知识，是在初中的“来自地球的力”的基础上的进一步深化和扩展，是对力学习的基础上对常见的力--重力的进一步学习，有助于对力的认识和掌握，也为后面的力的合成与分解，以及力与运动的学习打下坚实的基础。

教学目标一、知识与技能1．学会用力的三要素来表达一个力2．知道重力是如何产生的，知道重力的大小、方向和作用点。

知道在不同纬度的g的取值是不一样的3．知道重心的概念．与物体稳定相关的两个因素。

二、过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．2．通过悬挂法来测重心，利用数学模型解决物理问题的能力，让学生理解重力的方向3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．4. 通过实验探究和实验对比的方法来研究解决稳定与重心的高低、支面面积的大小的关系。

三、情感态度和价值观1．通过锥体爬坡实验引起学生学习物理知识的兴趣，通过学习质心，让学生了解实际生活中的物理知识的应用。

2．通过稳定的对比实验，培养学生观察分析能力和积极思考的学习习惯，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．说学情学生在初中的“来自地球的力”已经学习了重力的一些基本的知识，学习了重力的大小、方向、作用点，还运用探究的教学方法学习了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。

不过都是一些比浅的，知识感较肤性的认识，在一定意义上说，很难理解质心这样的概念，所以要引导学生思想观念上的转变。

在这里学生将学习不同的知识点，质点、重心与稳定，特别是质点高一的学生比较难接受。

《重力与重心》教学设计一、教材分析本节教材是初中物理教材中的一部分，是在学习了力的概念、力的单位之后进一步学习力的三要素、重力的概念、重力的方向以及重力的单位之后的一节综合性的课，它为以后学习压强、浮力等有关力的知识打下基础。

二、学情分析对于初中生来说，他们的抽象思维能力和理解能力都还不强，对于重力的概念，重力的单位，以及重力的方向这些基础知识尚能接受，但对于探究影响物体重力的因素这一重点知识相对来说接受起来较难一些，因此我通过由浅入深，由特殊到一般的顺序来突破难点。

三、教学目标根据《物理课程标准》对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，结合本节教材内容和学生实际情况我确定了本节的教学目标。

知识与技能：1、知道重力是由于地球对物体的吸引而产生的力；2、理解重力的方向是竖直向下的；3、学会测量物体重力的方法；4、通过实验探究影响物体重力的因素。

过程与方法：1、通过观察、分析、归纳等科学方法知道重力的大小和质量的关系；2、通过探究实验了解重力的方向及在生活中的应用；3、通过探究实验了解影响物体重力的因素。

情感态度与价值观：1、培养学生学习物理的兴趣和爱好，增强学生对物理知识的亲切感和求知欲；2、通过观察、实验、探究等活动培养学生严谨的科学态度和协作精神；3、通过对我国古代有关物体重力发现与应用的了解，增强学生的爱国热情和民族自豪感。

四、教学重点与难点重点：探究影响物体重力的因素。

难点：运用控制变量法探究实验。

五、教具和多媒体资源准备1、多媒体课件；2、弹簧测力计、铁架台、细线、钩码等实验器材；3、水平仪、平衡螺母等辅助工具。

《重力势能》教学设计一、教材分析本节教材是继前面学习了“功”以后，对能量转化与守恒的进一步认识。

重力势能是能量的一种表现形式，它反映了物体在空间的位置与状态变化时所具有的能量。

学生对重力势能概念的理解和掌握，无论对今后的学习还是对生活、生产实践都有不可忽视的重要意义。

高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节“重力与重心”。

详细内容包括：重力的概念、重力的方向、重心及其分布、物体重心的计算和重心在实际问题中的应用。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向和作用点；2. 学会确定物体重心的方法，能计算简单物体的重心位置；3. 了解重心在实际问题中的应用，培养学生的实际操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算和确定；教学重点：重力的概念、方向和重心及其分布。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物演示（如悬挂的物体、平衡木等）；学具：直尺、圆规、三角板、细线、小重物等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示悬挂的物体，引导学生观察其运动状态，提问：为什么物体会向下运动？（2）通过平衡木实验，让学生了解物体重心对平衡的影响。

2. 例题讲解（1）讲解重力的概念、方向和作用点；（2）演示如何确定物体重心，并讲解相关计算方法。

3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，如何确定一个不规则物体的重心；（2）给定几个简单物体的形状和重量，让学生计算其重心位置。

4. 知识拓展讲解重心在实际问题中的应用，如平衡木运动员如何调整重心、船只的稳定性等。

六、板书设计1. 重力的概念、方向、作用点；2. 重心的定义、分布和计算方法；3. 重心在实际问题中的应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力的概念，画出重力的方向；（2）计算给定物体的重心位置；（3）举例说明重心在实际问题中的应用。

答案：（1）重力是地球对物体施加的吸引力，方向始终垂直于地面向下；（2）根据物体形状和重量，运用相关计算方法求得重心位置；（3）如平衡木运动员在表演时，通过调整身体各部分的重心位置，保持平衡。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了重力和重心的基本概念、计算方法及其在实际问题中的应用。

课后反思如下：1. 注意引导学生从生活中发现物理现象，培养学生的观察能力；2. 加强学生对重力和重心知识在实际问题中的应用，提高学生的实践操作能力；3. 在拓展延伸环节，可以引导学生了解其他力的概念和作用，为后续学习打下基础。

2024年高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主要内容为重力与重心的概念及其应用。

具体包括：重力概念、重力公式、重心定义、物体重心的确定方法等。

二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念、公式，能够运用重力公式进行相关计算。

2. 了解重心的定义，掌握物体重心的确定方法，能够分析实际物体的重心位置。

3. 能够运用重力与重心的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：重力概念、重力公式、重心定义及确定方法。

难点：物体重心的确定，重力与重心的实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实验器材（弹簧测力计、砝码等）。

2. 学具：练习本、笔、直尺、圆规。

五、教学过程1. 引入：通过展示挂图，提出问题：“为什么地球上的物体都会受到向下的力？”引导学生思考重力概念。

2. 讲解：详细讲解重力的概念、公式，通过实验演示重力的大小与物体质量的关系。

3. 实践：分组进行实验，测量不同物体的重力，加深对重力概念的理解。

4. 例题讲解：讲解重心定义，分析典型例题，引导学生学会确定物体重心的方法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际物体的重心位置。

六、板书设计1. 重力：物体受到的地球引力。

公式：F=mg（F表示重力，m表示物体质量，g表示重力加速度）2. 重心：物体各部分所受重力的等效作用点。

确定方法：几何法、悬挂法、支撑法等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一物体质量为5kg，求其在地球表面的重力。

（2）分析题：如图所示，一均匀直棒AB长为2m，质量为4kg，求其重心位置。

答案：（1）F=mg=5kg×9.8m/s²=49N（2）重心位于棒的中点，即C点（1m处）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力与重心的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。

2. 拓展延伸：研究物体在不同纬度、高度的重力变化，了解重力与地球的关系。

重力与重心物理教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向和作用点。

2. 使学生理解重心的概念，掌握重心位置的确定方法。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。

二、教学内容1. 重力的概念、方向和作用点。

2. 重心的概念、重心位置的确定方法。

三、教学重点与难点1. 重力的方向和作用点。

2. 重心的概念及重心位置的确定方法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 利用实验和观察，让学生直观地理解重力和重心的概念。

3. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如抛物线运动，引出重力和重心的概念。

2. 重力的概念、方向和作用点：讲解重力的定义，明确重力的方向总是竖直向下，作用点在物体的重心。

3. 重心的概念：讲解重心的定义，让学生理解重心是物体各部分受到重力的等效作用点。

4. 重心位置的确定方法：介绍如何利用悬挂法、质地均匀的物体等方法确定物体的重心位置。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重力和重心的概念及重心位置的确定方法。

6. 布置作业：设计一些有关重力和重心的练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，思考如何改进教学方法，提高教学质量。

六、教学活动1. 实验演示：教师演示使用悬挂法确定重心的实验，让学生观察和理解实验过程。

2. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用悬挂法确定不同物体的重心位置。

3. 讨论与分析：学生分组讨论实验结果，分析不同物体重心位置的差异。

七、案例分析1. 教师提供一些实际案例，如运动员比赛时的动作、建筑物的稳定性等，让学生分析其中的重力与重心原理。

2. 学生分组讨论案例，分析案例中重力与重心的作用和重要性。

八、拓展与应用1. 教师引导学生思考重力与重心的应用领域，如物理学、工程学、体育等。

2. 学生进行小组讨论，分享各自的想法和观点。

初中物理重力的教案优秀6篇初中物理重力的教案（篇1）教学目标：一、知识目标1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。

2、知道重力的大小和方向。

会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。

3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。

4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。

二、能力目标：1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。

2、通过重心的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

教学重点：1、重力的大小和方向；2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。

教学难点：1、重心概念的理解2、重心不一定在物体上的理解。

教学方法：实验法、分析法教学用具：弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）教学步骤：一、导入新课日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。

下面我们来探讨有关重力的知识。

板书：第二节重力二、新课教学1．重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。

重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。

提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。

教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。

所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。

由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。

提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？学生：是地球。

强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。

2、重力的方向和大小（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力竖直向下。

第四章第一节重力与重心【教学目标】1．知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。

2．过程与方法①通过学生探究实验得出影响重力的因素；②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。

3．情感态度与价值观①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；②培养学生的交流意识与团队协作精神。

【重点与难点】重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

【教学媒体和教学技术选用】本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。

实物教具：重物、重垂线。

实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。

【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。

引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。

直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。

这两种教学方法配合使用，加上指导学生阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。

【能力目标】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2）通过实验探究“重力的大小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学生的实验探究能力。

知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

二、教学过程（一）复习旧知识，引入新课:力是什么？——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块小结:力的相互性.并说明施受力体.1．力的概念：力是物体与物体的相互作用。

高中物理必修一31重力与重心教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一，第31章“重力与重心”。

教学内容主要包括：理解重力的概念，掌握重心的定义及其求法，了解重力对物体运动状态的影响。

二、教学目标1. 理解并掌握重力的概念，知道重力与质量的关系。

2. 学会求解简单物体的重心位置，了解重心的分布对物体稳定性的影响。

3. 能够运用重力知识分析生活中与重力相关的现象。

三、教学难点与重点教学难点：重心的求解方法，重力对物体运动状态的影响。

教学重点：重力的概念，重心的定义，重力与物体运动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，展示重力的动态图，展示物体重心的教具。

2. 学具：直尺，圆规，三角板，铅笔，橡皮。

五、教学过程1. 引入：通过展示生活中与重力相关的现象，如苹果落地、抛物线运动等，引发学生对重力的好奇心。

2. 知识讲解：（1）重力的概念：地球对物体施加的吸引力。

（2）重心的定义：物体各部分所受重力作用集中的点。

（3）重力与质量的关系：重力与物体的质量成正比。

3. 例题讲解：（1）求解物体重心位置的例题。

（2）分析重力对物体运动状态的影响的例题。

4. 随堂练习：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予解答。

5. 实践活动：分组讨论，分析生活中与重力相关的现象，并展示成果。

六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义及求解方法3. 重力与物体运动状态的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）求一个均匀直棒的重心位置。

（2）分析抛物线运动中重力对物体运动状态的影响。

2. 答案：（1）均匀直棒的重心位于中点。

（2）重力使物体在抛物线运动中始终朝向地面。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的理解程度，以及实践活动中学生的参与度。

2. 拓展延伸：（1）研究其他天体的重力对物体运动的影响。

（2）了解地球重力场的特点及其对物体运动的影响。

（3）探索重力的应用，如重力势能、重力加速度等。

重点和难点解析1. 重心求解方法的讲解。

高中物理必修一31重力与重心优质教案一、教学内容本节课选自高中物理必修一第三章第一节，主题为“重力与重心”。

主要内容包括：重力的概念、重心的定义、物体重心的计算与判定、质量分布均匀物体重心的确定、影响重心位置的因素等。

二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重心的定义；2. 学会计算与判定物体重心的方法，能分析质量分布均匀物体重心的位置；3. 了解影响重心位置的因素，培养实际应用能力。

三、教学难点与重点教学难点：物体重心的计算与判定，影响重心位置的因素。

教学重点：重力的概念，重心的定义，质量分布均匀物体重心的确定。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、演示用物体（如圆环、方形板等）、细线、测力计。

学具：纸张、剪刀、直尺、圆规、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的实例，如跳水运动员的翻转、飞机的飞行等，引导学生思考这些现象与物体受力、受力点的关系。

2. 知识讲解：（1）重力的概念：引导学生回顾之前学过的力的概念，引出重力的定义，强调重力是地球对物体的吸引力。

（2）重心的定义：介绍重心的概念，通过演示用物体（如圆环、方形板等）说明重心与物体形状、质量分布的关系。

（3）物体重心的计算与判定：讲解质量分布均匀物体重心的确定方法，举例说明如何计算与判定物体重心。

3. 例题讲解：结合教材例题，讲解计算与判定物体重心的具体步骤，引导学生学会分析问题、解决问题。

4. 随堂练习：让学生动手实践，如用纸张折叠成不同的形状，观察重心的位置，并用直尺、圆规等工具进行测量。

六、板书设计1. 重力的概念2. 重心的定义3. 物体重心的计算与判定4. 影响重心位置的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）解释重力和重心的概念；2. 答案：（1）重力：地球对物体的吸引力；重心：物体质量分布的平均位置。

（2）①重心位于直棒的中点；②重心位于圆板中心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重力和重心的概念理解程度，以及计算与判定物体重心的掌握情况。

重力与重心物理教案一、教学目标：1. 让学生了解重力的概念，掌握重力的计算公式。

2. 使学生理解重心的概念，能够找出物体的重心位置。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 重力的概念及其计算公式。

2. 重心的概念及其确定方法。

3. 物体重心的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：重力的概念，重心的概念，物体重心的确定方法。

2. 教学难点：重心的位置如何确定，如何运用物理知识解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用讲授法讲解重力和重心的概念及计算公式。

2. 采用演示法展示物体重心的确定方法。

3. 采用案例分析法分析重力与重心的实际应用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解重力的概念及其计算公式，让学生掌握重力的基本知识。

3. 讲解重心的概念及其确定方法，让学生能够找出物体的重心位置。

4. 分析重力与重心的实际应用，让学生学会运用物理知识解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力和重心的关键知识点。

6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂讲解：观察学生对重力和重心的概念、计算公式和应用的理解程度。

2. 课堂练习：通过布置相关的练习题，评估学生对重力和重心的掌握情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们能否运用所学知识解决实际问题。

七、教学资源：1. 教材：提供关于重力和重心的基础知识。

2. 教具：使用悬挂物体和称重仪器，帮助学生直观地理解重力和重心的概念。

3. 网络资源：提供相关的在线学习材料和视频，帮助学生深入了解重力和重心的应用。

八、教学拓展：1. 探讨地球引力对物体运动的影响，引出万有引力的概念。

2. 研究物体重心的变化规律，如物体形状和质量分布的变化对重心位置的影响。

3. 引入物理学在工程和科技领域的应用，如飞机设计中的重心控制。

九、教学反思：在课后，对教学过程进行反思，评估学生对重力和重心的掌握情况，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

学习目标核心素养形成脉络1.知道力是物体间的相互作用，会用力的图示和示意图来描述力.2 .知道重力的大小、方向和测量方法. fj辛帥陈T鷲器〕助林岂3.理解重心的概念及知道物体重心的位置的影响 --------- J因素•基础梳理、力的描述1.力的定义：物体与物体之间的相互作用.2 .力的作用效果：使物体的形状或运动状态发生变化.3. 力的单位：力的单位是牛顿，简称牛，符号N.4. 力的矢量性：力是矢量，既有大小又有方 _5. 力的图示：可以用一条带箭头的线段表示力.线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，箭头(或箭尾)所在的位置表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线.二、重力及其测量1 .重力：由于地球吸引而使物体受到的力.2 .测量：重力的大小可以用弹簧测力计测岀，测量时物体必须保持静止，这样物体对测力计的拉力才等于物体受到的重力，体检时常用磅秤来测量体重.3. 大小：可用公式G = mg计算得出，式中g是比例系数，g= 9.8_N/kg .4. 方向：总是竖直向下.三、物体的重心1.重心：物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部分所受到的重力作用集中于一点，这一点称为物体的重心.2 .决定物体重心位置的因素(1) 物体的形状；(2) 物体的质量分布.3.物体重心与稳定的关系：重心越高，物体的稳定性越差；重心越低，物体的稳定性越好.A思维辨析(1) 只有接触的物体间才会有力的作用. ()(2) 只要两个力的大小、方向相同，这两个力的作用效果就相同. ()(3) 要想描述清楚一个力需要指明力的大小、方向和作用点. ()(4) 重力是由于地球的吸引而产生的，但它的方向不一定指向地心. ()⑸质量大的物体受到的重力一定比质量小的物体受到的重力大. ()提示：⑴X (2) X (3) V (4) V (5) XB基础理解(1) 观察下列图片，分析力的作用产生什么效果？①图中撑杆跳运动员的作用力使撑杆弯曲.②图中运动员踢球的力使足球改变了运动方向.(2) 图甲所示，苹果落向地面；图乙所示，建筑上应用重垂线检测墙壁是否竖直.①为什么树上的苹果总要落向地面？②为什么使用重垂线能检测墙壁是否竖直?提示：(1)①力可以使物体发生形变.②力可以使物体的运动状态发生改变.(2)①苹果受重力作用.②因重力的方向是竖直向下的.探究1 力和力的图示［学生用书P47］图中的甲、乙描述的是某小朋友拉车的情景.(1)哪幅图对力的表示更准确？ ⑵两幅图表示力的方法有何不同?［要点提示］(1)甲图性质 理解物质性力是物体对物体的作用，脱离物体而独立存在的力是不存在的，一个力 一定同时具有受力物体和施力物体 相互性物体之间力的作用是相互的，只要一个物体对另一个物体施加了力的作 用，另一个物体也一定会对这个物体施加力的作用 矢量性力是矢量，不仅有大小，而且有方向 2•力的作用效果(1)力的作用效果”蠶物怵的运动卜丽的槪变化］ 阿种作L，用菠桑厂 L ［便物休发生形变H 改变物休的形狀或摊积「⑵影响力的作用效果的三要素：力的大小、方向和作用点.3.力的图示与力的示意图的比较作图步骤力的图示 力的示意图 选标度选定标度(用某一长度的线段表示一定大小的力） —―一 (2)甲图是力的图示，用一条带箭头的线段表示力，用线段的长度描述力的大小，箭头表 示力的方向，箭尾所在位置表示力的作用点；乙图是力的示意图 ，它只描述力的方向和作用点，不能描述力的大小. 1.力的三个性质【核心深化】画线段从作用点开始沿力的方向画一线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度从作用点开始沿力的方向画一适当长度的线段标方向在线段的末端标出前头，表示力的方向在线段的末端标出前头，表示力的方向U-'Is,1 - 以后除有特别说明外一般画力的示意图而不画力的图示.□关键能力1对力的理解込」（多选）（2019枣庄高一月考）2018年8月24 日,邹市明获得殊荣一一“最多奥林匹克运动会男子拳击次特轻量级金牌获得者”吉尼斯世界纪录称号（邹市明曾获得2届奥运会拳击冠军、3届拳击世锦赛冠军、WBO蝇量级拳王），下列说法中正确的是（）A •邹市明在拳击比赛时，给对手一记重拳KO”获胜，说明邹市明对对手施加了力，而对手未对邹市明施加力B •邹市明对对手施加了力，施力物体是邹市明C.邹市明一记重拳，对手感觉到痛而邹市明未感觉到痛，说明力的作用不是相互的D •邹市明给对手一记重拳，对手是受力物体，同时也是施力物体［解析］邹市明一记重拳KO”对手，邹市明对对手施力的同时，对手对邹市明也施加了力，选项A错误，B、D正确；邹市明打对手一拳，对手感觉到痛而邹市明未感觉到痛，说明身体不同部位耐受能力不同，而不能说明力的作用不是相互的，选项C错误.［答案］BD口关键能力2力的描述区° 在图甲中木箱P点，用与水平方向成30°角斜向右上方的150 N的力拉木箱；在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60。

高一物理必修一重力与重心教案设计下面是作者给大家带来的高一物理必修一重力与重心教案设计(共含16篇），以供大家参考，我们一起来看看吧!篇1：高一物理必修一重力与重心教案设计知识与技能：1.会用力的图示和示意图来描述力2.知道重力的大小和方向，理解生活中测量重力的方法3.知道重心的概念及均匀物体重心的位置4.会用简单器材探究不规则物体的重心位置5.知道重心与稳度的关系6.运用重力，重心解决实际问题过程与方法用简单器材探究不规则物体的重心位置情感态度与价值观体验各种力现象的奇妙保持对力现象的探索热情，体会重力在生活、生产中的应用。

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，由于力的概念比较抽象，在初中已经学习了力的示意图，进一步扩展重力与重心。

本节的重点是力的图示，重力的三要素(大小、方向、作用点);重心与稳度;教学的难点是重心与稳度。

说教法物理教学重在启发思维，教会方法。

学生对力的示意图和重力已有自己的认识，可以作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，学习力的图示的描述方法，并通过复习力的三要素来引导学生学习重力的三要素，并通过实验探究均匀、规则物体的重心位置，再进一步联系生活，理解重心与稳度;使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、实验探究法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。

说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。

本节课教学过程中，在初中的基础上，复习力的示意图和力的三要素，来引导学生学习力的图示和重力的三要素，再扩展到重心与稳度，强调学生学会画力的图示，引导学生积极探究不规则物体的重心。

巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向;紧抓重点突破难点。

初中教资重力教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。

（2）掌握重力的方向，知道重力在物体上的作用点叫重心。

（3）了解重力与质量的关系，能运用公式 G=mg 计算重力。

2. 过程与方法：通过实验和观察，探究重力的方向和重力与质量的关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识，激发学生对物理学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系。

2. 难点：重力与质量的数学表达式 G=mg 的应用。

三、教学过程1. 导入：利用地球对物体的吸引力现象，引导学生思考重力的概念。

2. 基本概念：（1）重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。

（2）重力的方向：总是竖直向下。

（3）重心：重力在物体上的作用点。

3. 重力与质量的关系：（1）实验：让学生分组进行实验，测量不同质量的物体受到的重力大小。

（2）分析：通过实验数据，引导学生发现重力与质量成正比。

（3）公式：G=mg，其中G 表示重力，m 表示质量，g 表示重力加速度（约为9.8m/s²）。

4. 重力的方向：（1）实验：让学生用重垂线校准物体，观察重垂线与物体接触点的位置。

（2）结论：重力的方向总是竖直向下，重力在物体上的作用点叫重心。

5. 应用：（1）举例：解释生活中的一些重力现象，如物体落地、水往低处流等。

（2）练习：让学生运用 G=mg 公式计算一些物体的重力。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对重力概念、重力方向和重力与质量关系的理解。

2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和观察分析能力。

3. 课后作业：检查学生对重力公式的应用和解决实际问题的能力。

五、教学建议1. 注重实验教学，让学生通过实际操作和观察，加深对重力概念的理解。

2. 结合生活实例，引导学生运用物理知识解释现象，提高学生的学习兴趣。

3. 加强对重力公式的运用训练，培养学生解决实际问题的能力。

教育实习教案学院物理与能源学院专业物理学实习生陈金莹学号 135012014042本校指导教师林钦实习学校指导教师刘玉树原任课教师刘玉树3、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。

情感、态度与价值观：通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。

从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

有不同，因此光知道力有大小，方向还不够，作用点不同的力对物体的作用效果也不同，这三个因素称作力的三要素。

这三个因素影响着力的作用效果，所以要完整的表示一个力，必须包含这三个因素。

5.力的表示方法师：力是一个比较抽象的概念，那我们可以用力的示意图和力的图示把它们表示出来。

来看一个具体的例子（1）力的示意图：用一条带有箭头的线段来表示力的方向和作用点力的方向：箭头的指向力的作用点：箭尾力的作用线：箭头所在直线如图，静止在水平地面上的物体由于受到了大小为25N的拉力的作用而运动起来师：请一位同学来画出力的示意图。

同学演示1.师：我们可以发现，力的示意图用一根箭头表示力，箭头的指向表示力的方向，箭尾表示力的作用点，箭头所在的直线为力F的作用线，只画出了力的方向和大小，表示物体在该方向上受到了力的作用。

对于力的作用点，当物体可以看作一个质点时，力的作用点可以移到物体的中心位置（2）力的图示：用一根带箭头的线段把力的三要素表示出来的方法叫做力的图示。

力的大小：线段的长短力的方向：箭头的指向力的作用点：箭尾师：那老师现在介绍一个力的示意图的进阶版本—力的图示，可以同时表示出力的大小，方向，作用点。

同样以F=25N的拉力为例，首先根据力的大小选取合适的标度，拉力的大小为25N，我取1cm代表5N的力，那么线段的长度应为5cm；然后确定力的作用点，用箭尾表示；从力的作用点沿力的方向画一条长为5cm的线段表示力的大小，并且在线段上加上刻度；然后在线段的一端加上的作用，这样去研究它受到的重力情况显然就太复杂了，这个时候我们可以把物体的各部分受到的重力视为集中作用于一点，这一点就是重力的集中作用点，叫做物体的重心。