关于旅游课题研究理论学习情况

第1篇一、课题背景随着我国旅游业的快速发展，旅游教育逐渐成为高等教育的重要组成部分。

旅游实践教学作为旅游教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

然而，目前我国旅游实践教学存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学内容与市场需求脱节、实践教学评价体系不完善等。

为了提高旅游实践教学质量，本课题旨在设计一套切实可行的旅游实践教学方案，以期为旅游教育提供参考。

二、课题目标1. 提高旅游专业学生的实践能力，使学生在实习过程中能够熟练掌握旅游服务与管理技能。

2. 培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。

3. 优化旅游实践教学资源，实现实践教学与市场需求的紧密结合。

4. 建立科学合理的旅游实践教学评价体系，为旅游教育改革提供参考。

三、课题内容1. 实践教学资源建设（1）与企业合作，建立稳定的实践教学基地。

（2）开发旅游实践教学课程，包括旅游服务与管理、旅游市场营销、旅游目的地管理等。

（3）建设旅游实践教学平台，为学生提供在线学习、模拟操作等资源。

2. 实践教学内容设计（1）根据市场需求，设计旅游实践教学项目，如旅游线路设计、旅游产品开发、旅游服务与管理等。

（2）注重实践教学与理论教学的结合，实现理论与实践的相互促进。

（3）开展多元化实践教学活动，如实地考察、案例研究、企业实习等。

3. 实践教学评价体系构建（1）制定旅游实践教学评价指标体系，包括实践技能、创新能力、团队协作、综合素质等方面。

（2）采用多元化评价方法，如学生自评、教师评价、企业评价等。

（3）建立实践教学评价反馈机制，及时调整实践教学方案。

4. 实践教学师资队伍建设（1）选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。

（2）开展实践教学培训，提高教师的实践教学能力。

（3）鼓励教师与企业合作，提升实践教学水平。

四、实施方案1. 组织筹备阶段（1）成立旅游实践教学课题研究小组，明确小组成员职责。

（2）制定课题研究计划，明确研究步骤和时间节点。

第1篇摘要：旅游学概论作为一门理论与实践相结合的学科，其实践教学对于培养学生的专业技能和综合素质具有重要意义。

本文从旅游学概论实践教学的现状、教学目标、教学内容、教学方法以及实践效果等方面进行探讨，以期为旅游学教育提供有益的参考。

一、引言随着我国旅游业的快速发展，旅游人才的需求日益旺盛。

旅游学概论作为一门重要的基础课程，旨在帮助学生了解旅游业的概况、发展趋势以及旅游服务的基本理论。

实践教学作为旅游学概论教学的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力和综合素质具有重要作用。

本文将从以下几个方面对旅游学概论实践教学进行探讨。

二、旅游学概论实践教学的现状1. 实践教学资源不足。

目前，部分高校在旅游学概论实践教学方面存在资源不足的问题，如实习基地、实践设备等，影响了实践教学的顺利进行。

2. 实践教学师资力量薄弱。

部分高校旅游学概论实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，导致实践教学效果不佳。

3. 实践教学与理论教学脱节。

部分高校在旅游学概论实践教学过程中，理论与实践脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。

三、旅游学概论实践教学的教学目标1. 培养学生的实际操作能力。

通过实践教学，使学生掌握旅游服务的基本流程和操作技能，提高学生的实际工作能力。

2. 增强学生的综合素质。

通过实践教学，培养学生的人际沟通能力、团队协作能力和创新能力，提高学生的综合素质。

3. 激发学生的学习兴趣。

通过实践教学，让学生在实践中感受到旅游业的魅力，激发学生的学习兴趣。

四、旅游学概论实践教学的内容1. 旅游市场调查与分析。

通过实地考察、问卷调查等方式，了解旅游市场现状，分析旅游市场发展趋势。

2. 旅游产品设计与开发。

根据市场需求，设计并开发具有竞争力的旅游产品。

3. 旅游服务与管理。

学习旅游服务的基本流程，掌握旅游服务与管理技巧。

4. 旅游营销与推广。

学习旅游营销策略，提高旅游产品的市场竞争力。

5. 旅游法律法规与政策。

延安旅游课题研究报告延安是中国的一个历史名城，有着丰富的革命文化和红色旅游资源。

本报告将对延安旅游进行课题研究，以了解延安旅游的现状、问题和发展方向。

一、延安旅游的现状1. 旅游资源丰富：延安拥有许多红色旅游景点，如延安革命纪念馆、枣园、洛川红军长征纪念馆等，吸引了大量游客前往参观。

2. 受众群体广泛：延安旅游吸引了不仅国内游客，还有海外游客，尤其是一些热衷于学习革命历史的人士。

3. 旅游设施还需完善：尽管延安的旅游资源丰富，但是一些旅游设施还需进一步提升，例如交通和住宿条件。

二、延安旅游存在的问题1. 旅游业依赖单一：目前延安的旅游业主要依赖于红色旅游，其他类型的旅游资源并未得到充分开发利用。

2. 缺乏品牌形象：延安的红色旅游资源丰富，但是尚未形成独具特色的品牌形象，需要进一步加强宣传推广。

3. 旅游产品单一：延安的旅游产品以红色旅游为主，类型单一，缺乏多样性，需要创新推出更多类型的旅游产品。

三、延安旅游的发展方向1. 多元化开发旅游资源：延安可以开发利用其他类型的旅游资源，如文化旅游、生态旅游等，以丰富游客的体验。

2. 打造特色品牌：延安可以通过加强宣传推广，打造独特的品牌形象，吸引更多游客前来参观。

3. 升级旅游设施：延安可以进一步完善旅游设施，提升交通和住宿条件，以提升游客的旅游体验。

4. 推动旅游与文化融合：延安可以将红色旅游与文化旅游相结合，推动旅游与文化的深度融合，提供更丰富的旅游体验。

综上所述，延安作为一个具有丰富红色旅游资源的城市，有着巨大的旅游发展潜力。

通过多元化开发旅游资源、打造特色品牌、升级旅游设施和推动旅游与文化融合等措施，延安旅游的发展将迎来更加广阔的前景。

同时，延安旅游相关部门应注重研究和引导市场需求，提供更符合游客需求的旅游产品和服务，不断提高游客满意度，为延安旅游业的发展注入新的动力。

教育实践课题研究湖北教育·2019-11研学旅行课程是基础教育课程体系中一门独立的、特殊的综合实践活动课程。

通过研学旅行，学生能建立与自然和社会生活的联系，在不断地探索自然、走进社会中，主动地、创造性地解决真实情境中的问题，进而建构新的知识体系，发展核心素养。

一、研学旅行课程的体系建设在充分研究了襄阳市及周边地区的教学资源后，襄阳市樊城区教科所研学旅行课程开发课题组根据中小学不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发了家国情怀类、自然科学类、历史回眸类、文化自信类、社会和谐类、个人成长类等多种类型的研学旅行课程。

家国情怀类。

①以“让家乡文化生根”为主题，引导学生通过上网、阅读、访谈等方式搜集襄阳古城景观资料，开展小导游活动，组成班级旅游团，开展实地一日游活动，帮助学生掌握丰富的地方文化知识，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。

②围绕“探隆中胜景，学诸葛精神”主题，师生以“三国文化”为背景，以隆中景区和诸葛亮精神为载体，看诸葛隐居遗址，听诸葛故事，寻诸葛智慧，观草庐大戏，学诸葛家风，养浩然正气。

历史回眸类。

以“由‘知’到‘识’”为主题，组织学生参观襄阳市博物馆，让他们通过收集整理、研讨交流、走访等形式收集信息，了解古代石刻、书画、陶俑等艺术成就，领略文化魅力。

自然科学类。

以“走进自然、认识自然”为主题，组织学生参观城市公园、汉江河道、月亮湾湿地公园等，让他们通过观察、记录、查阅资料等方式认识植物、了解植物，增强保护环境的意识。

文化自信类。

以“让民族文化入心”为主题，引导学生充分利用枣阳汉代文化资源，参观枣阳白水寺、汉城，了解中国汉代政治、经济、宗教、文化等领域的发展变化，增强民族自豪感，树立为实现中国梦而努力拼搏的信心和决心。

社会和谐类。

以“公共安全体验”为主题，引导学生走进襄阳公共安全体验馆，实地开展火灾逃生、地震逃生、用电安全、游泳安全、医疗救助等活动，引领学生规避安全隐患，学习自救常识、培养他救情怀，将安全教育和学生素养培养、学习品质引导、探究能力养成结合，综合培养学生素质。

襄阳市田家炳中学研学旅行活动实施方案为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，结合我校实际，制定如下方案：一、指导思想：坚持德育为首，把立德树人作为教育的根本任务，以培养德智体美全面发展、有理想、有道德、有文化、有纪律，有特长的合格公民为目标，树立让每一位学生生命都绽放精彩的宗旨，提高学生的综合素质，让学生成为自己成长的力量，从而为他们的终生发展奠基。

二、发展目标:通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，亲近自然、热爱自然，走进社会、走访社区，感受不同的风土人情、人文历史、社会变迁；通过在游中学，学中研，研中思，思中行，研学并举，知行合一，在此过程中提高学习兴趣，拓展视野、丰富知识，增强公德意识、安全意识、合作意识、规则意识、环保意识；通过社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、专家点评、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体研学活动，培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、调查研究能力、创新能力、合作能力和实践能力。

三、组织领导及职责。

组长：王平杰副组长：布中保（分管德育工作），秦选锋（分管教学工作），王宏宇（分管教研、宣传工作），龙光武（分管后勤工作）。

研学旅行办公室主任:布中保（兼），办公室副主任：王俊修王杰刘俊锋李斌付吉科。

工作职责：1、王俊修王杰刘俊锋：主题确定、策划、设计；时间阶段安排（课程、课时）、方案拟定；小组分配、分工，研究课题拟定、研究成果收集、评选、展示。

2、李斌：安全教育，各类安全规则收集和宣传，各类研学旅行活动安全教育设计，安全隐患预设，安全防范和预案，各类伤害自护自救知识宣传和演练，签订出行文明公约。

3、付吉科：医疗救护、保险；交通工具审核；旅行景点、线路、旅行社的选择。

四、活动原则1、坚持教育性原则。

精心设计研学旅行活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。

研学旅行活动总结范本近年来，研学旅行逐渐成为学校教育的一种重要形式，通过将学生带到不同的地方参观考察，使他们从实践中获取知识和经验，培养他们的创新思维和实践能力。

在这次研学旅行活动中，我们带领学生们前往山区进行了一次富有挑战性和意义的探险之旅，取得了一定的成果。

本次研学旅行活动的主题为“探索山区文化与生态”，目的是让学生们深入山区，了解当地的历史、文化和自然环境，进一步培养他们对传统文化和生态保护的关注和意识。

活动期间，我们选择了一系列丰富多样的活动来达到教育目标。

首先，我们组织了一次地质考察活动，学生们通过实地观察和收集样品，了解了山区地质特点和形成过程。

他们在导游的带领下深入山洞、观察岩层和化石，亲身体验了地质学的奥秘和魅力。

通过这次活动，学生们不仅学到了书本知识以外的东西，还培养了他们的观察力和动手能力。

其次，我们组织了一次乡村体验活动，学生们参观了当地农民的生活和农田的种植情况。

他们亲自动手参与到农田劳动中，体验了农民辛勤种田的艰辛。

通过这次活动，学生们加深了对农业的理解和认识，更加珍惜食物的来之不易。

第三，我们组织了一次文化交流活动，学生们参观了当地的博物馆和传统艺术表演。

他们通过观看展览和表演，了解了山区独特的文化和传统。

同时，我们还组织了学生们与当地居民互动的机会，让他们可以亲身感受到山区人民的淳朴和热情。

最后，我们组织了一次生态保护活动，学生们参与了山区的环境整治和植树造林。

他们了解了山区存在的环境问题和保护意义，通过行动帮助山区改善环境。

通过这次活动，学生们进一步增强了环境保护的意识和责任感。

通过这次研学旅行活动，学生们取得了很大的收获。

首先，他们身临其境地了解了山区的特点和状况，加深了对地理知识的理解。

其次，他们通过亲身参与各种活动，培养了自主学习和实践的能力。

最重要的是，他们在与当地人交流的过程中，对其他地区和文化的理解和尊重也得到了提升。

这些收获将对学生们的成长和未来的发展产生积极的影响。

【高中研究性课题报告】高中研究性学习报告【三篇】经过几次较为深入的对鲁班湖旅游资源的调查研究，我们已经逐步掌握了鲁班湖的基本情况，这里就我个人在这次研究性学习的看法和感受作以下总结。

在这次活动中，我任务重点是负责对资料的收集和，这其中就包括鲁班湖的概况，现有旅游资源和产生的经济效益等原始资料的收集，以及对当地工作人员和游客的问卷调查资料的收集。

这次是我们四个人第一次在一起进行课题的研究性学习。

由于对研究性学习的理解不够深，以及没有太多的社会实践经验，这就决定了我们四个人必须团结在一起，组成一个集体，用各自的优势去弥补他人的不足，从而使我们发挥出更强的战斗力。

我在这次活动中，得到了十足的进步。

无论是在面对多种选择的关键地方，还是在应对社会上各类人物上，我都在这次的活动中积累了宝贵的社会经验。

无论是在选择资料内容上，还是在资料和统计资料上，我都通过这次活动深刻体会到了统筹安排的重要性和必要性。

无论是在社会实践能力上，还是在社交能力上，我都在这次活动中得到了提高和进步。

通过这次活动还使我们理解到将课堂上所学到的理论知识与实际联系起来的重要性，运用课堂上所学到的知识来思考问题、分析问题、解决问题，使我们在解决实际问题的时候，又进一步加深对课本知识的理解和社会经验的积累。

另外，通过这次活动还使我们清晰的认识到只有一个综合能力强的人，才能更好地在今后的社会上站住脚，更好地适应社会的发展。

在此，我衷心感谢学校给我们提供了这次机会，使我们的各方面的能力有所提高，为我们今后进入社会打下了一个坚实的基础。

一、教学内容本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题;2、怎样把问题变成课题;3、如何研究课题;4、怎样查找资料;5、教学评价;有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学中要作专门的讲解，如：调查与采访;课题研究结果的呈现方式等。

二、教学策略研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

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研究性学习设计方案模板研究课题名称：旅游中的数学设计者姓名所在学校河源市源城区太阳升小学所教年级小学三年级研究学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习过程是一个综合运用自己原有的知识背景和经验，并从中提出与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，经过自主探究和合作交流，共同解决问题，自主构建自己对数学知识的理解过程。

进而培养学生创新意识、解决问题与综合实践的能力。

运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。

如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。

《旅游中的数学》较好体现了数学在生活中某一领域的应用。

像这样专题性的实践活动，不但能沟通数学与生活的密切联系，而且有助于体现数学知识之间的内在联系，还能使学生更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的的信心。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：《旅游中的数学》是一节专题性的综合实践活动课，由三部分内容组成的系列活动。

在“租车”活动中，通过40个人如何安排车辆的问题，渗透列表解决问题的策略思想。

在“用餐”活动中，通过搭配快餐，让学生懂得合理选择的重要性。

在“旅游计划”中，通过让学生了解旅游的路线、景点、费用等活动，提高学生收集数据的能力。

这节实践活动课，是让学生综合运用所学知识，解决生活中的具体问题，感受生活中处处有数学，处处需要用数学。

3、课题介绍《旅游中的数学》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第三单元“乘法”中第43至46页的内容。

“旅游中的数学”，从出发、租房、游览、吃饭到设计旅游计划，无处不用数学来解决问题，而且很自然地把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识融合在解决旅游问题的过程中。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

2242019年2月下半月刊旅游管理本科学生基于KOLB学习周期理论的学习风格研究孟　丽本文基于Kolb学习周期理论的基本观点，应用学习风格量表测试旅游管理专业学生的学习风格，将测试结果与学生日常学习行为习惯进行对比分析，根据分析，笔者认为学生对旅游管理专业的认知不足、实践经验不足是影响其学习风格的重要因素；从实践教学计划和人才培养方案的设计入手，引导学生进行从低年级到高年级学习风格的改变是提高人才培养质量的有效途径。

一、库伯关于学习风格的研究1954年，美国学者哈伯特·塞伦（Herbert·Thelen ）最先提出学习风格的概念，被誉为“现代教育的真正基础”。

在此基础上，学者们利用学习风格理论对不同的学科专业学生展开了教学、科研等各方面的研究。

20世纪80年代初，大卫·库伯（David Kolb ）在以邓恩夫妇为代表的关于学习风格理论研究基础上，总结杜威、勒温、皮亚杰等经验学习模式，提出学习周期理论（Kolb Learning Styles Model 也称“学习圈理论”）。

库伯认为任何学习过程都是周期性的，都应遵循“学习周期”，学习周期由4个学习阶段构成的环形结构，包括具体体验（Concrete Experience ，CE ）——沉思观察（Reflective Observation ，RO ）——抽象概括（Abstract Conceptualization ，AC ）——主动实验（Active Experimentation ，AE ）。

库伯提出学习周期是始于个体对学习环境的感知而产生的具体体验。

具体体验让学习者完全投入一种新的尝试中并进行积极思考，形成沉思性观察；学习者通过观察、审视和多方案多角度的思考，运用所学知识进行信息整合，并简洁、清楚、逻辑严密地进行抽象概括；最后，学习者主动地把从经验到思考进而总结的知识应用到具体实践中，并采取更有效、更具体的方法去解决实际问题，获取新的经验，开始新的体验。

小学生研学旅行活动课程创新与实践的研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：小学生研学旅行课程预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

（一）问题的提出2013年2月2日，国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要（2013—2020年）的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。

2014年8月21日，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》（国发〔2014〕31号），首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴——积极开展研学旅行。

按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

（二）课题界定研学旅行2014年4月19日，国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。

在会上，他首先提出了研学旅行的定义：学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

研学要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的形式，共同体验，分组活动，相互研讨，书写研学日志，形成研学总结报告。

《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中明确指出：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

研学旅行范围主要包括：（1）乡土研学旅行：发挥本土资源优势，以乡土为特色带领学生体验家乡、感受自然，感知中国文化博大精深。

襄阳市田家炳中学研学旅行活动实施方案为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣，全面提升学生综合素质，结合我校实际，制定如下方案：一、指导思想：坚持德育为首，把立德树人作为教育的根本任务，以培养德智体美全面发展、有理想、有道德、有文化、有纪律，有特长的合格公民为目标，树立让每一位学生生命都绽放精彩的宗旨，提高学生的综合素质，让学生成为自己成长的力量，从而为他们的终生发展奠基。

二、发展目标:通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，亲近自然、热爱自然，走进社会、走访社区，感受不同的风土人情、人文历史、社会变迁；通过在游中学，学中研，研中思，思中行，研学并举，知行合一，在此过程中提高学习兴趣，拓展视野、丰富知识，增强公德意识、安全意识、合作意识、规则意识、环保意识；通过社会调查、参观访问、亲身体验、资料搜集、专家点评、集体活动、同伴互助、文字总结等为一体研学活动，培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、调查研究能力、创新能力、合作能力和实践能力。

三、组织领导及职责。

组长：王平杰副组长：布中保（分管德育工作），秦选锋（分管教学工作），王宏宇（分管教研、宣传工作），龙光武（分管后勤工作）。

研学旅行办公室主任:布中保（兼），办公室副主任：王俊修王杰刘俊锋李斌付吉科。

工作职责：1、王俊修王杰刘俊锋：主题确定、策划、设计；时间阶段安排（课程、课时）、方案拟定；小组分配、分工，研究课题拟定、研究成果收集、评选、展示。

2、李斌：安全教育，各类安全规则收集和宣传，各类研学旅行活动安全教育设计，安全隐患预设，安全防范和预案，各类伤害自护自救知识宣传和演练，签订出行文明公约。

3、付吉科：医疗救护、保险；交通工具审核；旅行景点、线路、旅行社的选择。

四、活动原则1、坚持教育性原则。

精心设计研学旅行活动方案，确保每次活动立意高、目的明，活动前提前做好具体活动方案，带着目标开展活动。

2024年研学旅行活动总结标准范本研学旅行是指学生在学校组织下参与的以学习为目的的旅行活动。

通过参与研学旅行活动，学生可以在现实环境中体验学习，提高综合素质和实践能力。

为了对研学旅行活动进行评估和总结，我们可以制定以下标准：一、目标明确研学旅行活动的目标既要符合学校教育教学目标，又要与学生的学习需求相结合。

目标明确包括两个方面：学术目标和素养目标。

学术目标指的是在实地体验和探究中获取学科知识，培养学科思维和解决问题的方法。

素养目标指的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。

二、活动设计合理研学旅行活动的设计应该合理，既要考虑到学术和教育的需要，又要兼顾学生的实际情况。

活动设计合理一方面体现在各个环节的有机结合，如了解前、实地体验、归纳总结等环节相互衔接，形成完整的学习过程；另一方面还要考虑到学生的年龄特点和能力水平，确保活动的难度适当，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

三、活动方案完善活动方案是研学旅行活动的基础文件，包括目标、内容、具体安排等。

活动方案应该明确活动的目标和背景，明确活动的具体内容，提供具体的安排和时间表，同时还要考虑到安全和风险控制等因素。

活动方案要尽量详实完善，确保各个环节的顺利进行。

四、师生配合密切师生配合是研学旅行活动的关键之一。

教师需要充分发挥自身的专业知识和指导作用，提供一定的教学指导和反馈。

学生需要积极参与，主动学习，并且要遵守活动的规定和安排。

师生之间的密切配合能够保证活动的顺利进行，提高学生的学习效果。

五、评估反馈及时研学旅行活动结束后，应该及时进行评估和反馈。

评估可以通过学生的回顾和总结，教师的观察和评价，以及活动成果的展示等方式进行。

评估的重点应该是活动的效果和学生的学习收获，同时也要考虑到活动的不足之处，为今后的研学旅行活动提供参考和改进的方向。

总之，研学旅行活动的总结标准应该包括目标明确、活动设计合理、活动方案完善、师生配合密切和评估反馈及时等方面。

宽城第一小学研学旅行红色、科教之旅活动实施方案一、活动主题寻访红色印迹，传承红色圣火。

二、活动背景为认真贯彻落实教育部《关于推进中小学研学旅行的意见》和河北省教育厅《关于全省中小学开展红色文化绿色文化和古色文化的教育活动通知》，坚持以人为本，德育为先，全面推进素质教育，丰富学生的课余生活，提高社会实践能力和综合素质，特举行“红色之旅”活动。

三、活动目的、意义1、通过“红色之旅”这项活动，让同学们回顾历史，深化同学们的爱国情怀，更加珍惜现在所拥有的幸福生活，成为我国合格的继承人和接班人。

2、进一步丰富广大学生的校园生活，增进社团之间的感情构筑和谐的校园生活，促进社团间的友好与团结。

3、让学生走出校园去认知社会，体验集体生活，培养实践能力，同时领略现代科学技术发展的无穷魅力，激发关爱自然、关心社会发展、进行科学探究的兴趣，培养热爱家乡、热爱社会的思想情感。

四、活动时间：2019年月日活动地点八一起义纪念馆、科技馆、神奇4D影院活动对象与条件1、三、四、五年级部分学生。

2、坚持自愿的原则。

报名参加的同学，须填写《申请表》，经所在班级班主任推荐，家长同意签名后，由学校审核通过方能获得参加资格。

3、学生身体健康，无病史及其他疾病。

(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生，严禁报名参加。

)活动内容：1、早上6点40在学校门口集合，由领队老师人清点人数，并提醒检查自己的物品，依次有序的上车，七点准时出发2、到达第一站南昌八一起义纪念馆参观，由领队老师清点人数，确保安全。

学生不能独自离开。

接下来参观完用餐。

用餐后赴江西省科技馆参观和神奇4D 影院参观，并拍照留念。

下午15:00返程约17:30回到温馨校园。

经费预算248元/人九、旅行的主题教育与安全保障研学旅行前，对学生要进行三个教育:安全教育、文明旅游教育、文化教育。

学生出发前利用班会课、升旗仪式对学生进行专题教育。

（一）安全教育一是人身安全。

研学活动旅行总结报告一、研学活动背景为了丰富学生的课外生活，提高学生的学习兴趣和综合素质，我校组织了一次研学活动旅行，带领学生走出校园，走进社会，去感受亲历亲为的教育模式。

此次研学活动旅行的主题是“探索自然，感悟生命”，我们计划将学生带到自然环境中，让他们亲身体验大自然的奇妙之处，感受生命的力量和美好。

二、研学活动目的1. 培养学生的观察力和思考能力。

通过观察身边的事物，引导学生深入思考，提高他们的观察力和思考能力。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

研学活动要求学生之间相互合作，共同完成一些任务，这可以培养学生的合作意识和团队精神。

3. 培养学生的环保意识。

通过亲自接触大自然，感受自然环境的美丽和珍贵，引导学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识。

4. 增强学生的体验能力。

让学生通过亲身体验，感知世界，增强他们的体验能力，提高他们的情感体验和社会适应能力。

三、研学活动实施过程为了让学生真正体验自然环境，我们选择了离城市较远的乡村进行活动。

在这里，我们能够看到原始的自然风光，呼吸到清新的空气，更能感受到大自然的神奇和美丽。

1. 探索自然：我们组织学生进行了一次探索自然的活动，让他们亲自到田野、山林中去观察动植物，感受大自然的美好。

学生们穿着雨鞋、戴着帽子，跋山涉水，沿着小溪，拾美化日，一路上兴奋不已。

2. 体验原生态生活：我们也让学生体验了原生态的农家生活，饲养小动物，种植蔬菜，体验农忙的日子。

学生们认真倾听农民的生产经验，积极参与农活，体会农村生活的质朴和快乐。

3. 亲近动植物：为了让学生更深刻地了解动植物，我们特意安排了一次动植物园的参观活动。

在这里，学生们近距离观察了各种动物，参与了植物的观赏、摘果实等活动。

通过这次活动，学生们对动植物有了更深入的了解。

四、研学活动成果1. 在这次研学活动旅行中，我们的学生受益匪浅。

他们不仅锻炼了体魄，增强了自信心，更从中领悟了乡村生活的美好和累世积累的智慧。

旅游课题研究安排方案1. 研究背景近年来，随着旅游业的发展，旅游已成为全球范围内最重要、最快速的经济增长点之一。

各国政府重视旅游发展，加大对旅游业的扶持力度，推出各种旅游政策和措施。

同时，旅游消费者的需求也在不断提高，越来越多的人开始注重旅游目的地的文化、生态、历史等方面的价值，对旅游目的地的可持续发展提出了新的要求。

如何实现旅游业的可持续发展，已成为业界关注的焦点和重要课题。

2. 研究目标本课题研究的目标是探究旅游业的可持续发展问题，分析旅游目的地的可持续发展模式，并提出具体的措施和建议，为旅游业的可持续发展提供借鉴和参考。

3. 研究内容本课题研究的内容主要包括以下几个方面：3.1 国内外旅游业发展现状分析通过对国内外旅游发展的形势分析，包括旅游业发展趋势、现状和存在的问题等，以及各国政府和旅游业企业的政策和措施，从宏观层面上了解旅游业的发展状况。

3.2 旅游目的地可持续发展模式分析通过对旅游目的地的可持续发展模式的研究，包括对旅游目的地的文化、生态、历史等价值的保护和发展，以及如何平衡旅游业的发展和环境保护等问题的分析，了解旅游目的地的可持续发展模式，为提出合理的措施和建议提供基础。

3.3 旅游业可持续发展措施和建议通过对以上两个方面的研究，提出指导旅游业可持续发展的具体措施和建议。

针对旅游业可持续发展的问题，提出有效的解决措施，包括政策、技术和管理等方面的建议，为旅游业的可持续发展提供支持。

4. 研究方法本课题研究采用以下方法：4.1 文献研究法通过收集和分析相关的文献资料，包括国内外的研究成果、政策法规、企业案例等，全面了解旅游业的发展状况，以及可持续发展的研究成果和现状。

4.2 调查研究法通过实地调研和问卷调查的方式，了解旅游目的地的发展情况，分析旅游目的地的可持续发展模式，探讨旅游业的可持续发展对策。

4.3 数据统计法通过对相关数据的收集、整理和分析，解决旅游业可持续发展问题，为决策提供科学依据。