二年级上册数学角的初步认识知识点总结

【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。

这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。

⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。

3、⾓的画法： （1）定顶点。

（2）由这⼀点引⼀条直线。

（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。

3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。

4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。

【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。

教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。

2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。

3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。

2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。

教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。

师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。

预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。

二年级数学知识点：角的初步认识知识点-二年级
"target="_blan">注册Vw15461当前位置:二年级数学知
识点：角的初步认识知识点02-29字体大小：分享到：小学生2022年的寒假很快就要结束了。

想要让孩子充实的度过剩余
假期，不断学习是有必要的。

为大家整理了关于一年级数学，希望对同学们有所帮助!
一、认识角
1、角的特征：一个顶点，两条边直的
2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长
短无关。

3、角的画法：1、定顶点。

2、由这一点引一条直线。

3、画另一条边直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线
二、角的分类：
1、认识直角：直角的特点，
2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直
角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

4、画直角、锐角和钝角。

~~~练习题~~~
1.一个角是由个顶点和条边组成的。

2.一个三角板有个角，其中有个直角，个锐角。

3.红领巾上有一个角，两个角。

4.在我们学过的角中，角比直角小，角比直角大。

5.画一条5厘米长的线段。

6.画一条比5厘米长3厘米的线段。

角的知识点（实用15篇）角的知识点第1篇1、过两点有且只有一条直线2、两点之间线段最短3、同角或等角的补角相等4、同角或等角的余角相等5、过一点有且只有一条直线和已知直线垂直6、直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短7、平行公理经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行8、如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行9、同位角相等，两直线平行10、内错角相等，两直线平行11、同旁内角互补，两直线平行12、两直线平行，同位角相等13、两直线平行，内错角相等14、两直线平行，同旁内角互补。

角的知识点第2篇（一）反思教学目标：1、在教学中我创设形象生动、愉悦和教学情境（摆小棒），激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。

2、从直观入手，透过多媒体演示找出主题图中的角，引导学生说出生活中见到的角。

从事物中抽象出角，让学生观察讨论抽象出角的基本特征，完成知识的独立建构过程，体现学生的主体地位。

3、透过学生折角和摸角，加深对角的特征的认识，让学生在玩中学，在学中乐，真正参与教学活动，让学生在合作交流中构建自己的认知体系，同时获得用心的情感体验；透过辨认不同方向的角，让学生对角的认识更加全面4、观看电脑演示，全班学生用手势决定所给的图是不是角，掀起学生的学习热潮。

5、用铅笔把图形中的角画出来，从而透过练习，强化学生对角特征的掌握。

（二）反思教学重难点：一节课是否上得成功，主要是看能否到达教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。

我这节课的难点是：1、透过比较操作体会角大小跟角两边张开的大小有关。

2、用重叠法角的大小与边的长短无关。

但我在课堂上没有很好的帮孩子解决问题，末能突破第二个难点，因为我采取剪短角的边长和延长角的边长的长度，引导学生不够到位，效果不显著。

因此在今后教学中就应让学生透过用两或三个不同颜色表示长度不同边长的角，再用重叠法透过学生直观比较，就很容易观察到角的大小与边的长短无关。

二年级数学角的初步认识知识点1. 什么是角2. 角的基本要素：顶点、边、角度3. 如何用基本要素表示角4. 角的度数的含义5. 如何用360度表示一个圆周6. 直角、钝角和锐角的概念及特点7. 角的分类及命名方法8. 角的加减法原理9. 各种角度量的换算方法10. 角对图形的作用及应用举例1. 什么是角角是由两条线或线段或射线所围成的图形，它们的交点叫做角的顶点。

简单来说，角就是由两条线或线段或射线组成的图形。

2. 角的基本要素：顶点、边、角度角的基本要素有三个，分别是：顶点、边、角度。

其中，顶点是角的交点，边则是构成角的两个线或线段，角度则是用来表示角大小的单位。

3. 如何用基本要素表示角用基本要素表示角有多种方法，比如可以用三个字母表示角的顶点和两个端点，或者用一个小圆圈表示角的顶点，两条线或线段或射线分别从小圆圈的两个点出发。

4. 角的度数的含义角的度数表示角大小的单位，通常用“度”作为表示。

1°等于1/360的圆周角，也就是把一个圆分成360份，每一份就是1°。

5. 如何用360度表示一个圆周一个圆的圆周角是360度，因为一个圆的周长是一条无限长的曲线，如果把它分成很多很多份，每一份都是一个圆周角的话，总共就是360份。

6. 直角、钝角和锐角的概念及特点直角是指两条线或线段或射线垂直相交的角，度数是90°；钝角是大于90°的角；锐角是小于90°的角。

7. 角的分类及命名方法角可以按照大小、形状等方式进行分类，常见的分类有直角、钝角、锐角、相邻角、对顶角等。

角的命名方法通常是用它的几何图形的名称来表示，比如A、B、C三点所围成的角可以表示为∠ABC。

8. 角的加减法原理对于相邻角，它们的角度相加等于它们共同构成的角的角度。

例如两个相邻角分别是60°和30°，那么它们的和等于它们共同构成的直角的角度，也就是90°；对于补角，它们的角度加起来等于90°，补角是指两个角的角度加起来等于90°。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》知识详细整理一、角的定义与识别角的认识是几何学的基础，对于二年级学生来说，首先需要明确角的定义及其基本特征。

定义：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。

这两条射线称为角的边，公共端点称为角的顶点。

识别：引导学生观察图片或实物，指出哪些部分是角，并强调角必须有两条边和一个顶点。

通过反复练习，帮助学生形成对角的直观认识。

二、角的各部分名称在识别角的基础上，进一步学习角的各部分名称。

名称：角由顶点、边（两条射线）组成。

顶点即角的公共端点，边则是从顶点出发的两条射线。

教学提示：利用教具（如活动角模型）或多媒体展示，让学生动手触摸、观察，加深对角各部分的印象。

三、直角的特点与判断直角是角的一种特殊形式，具有独特的特点和判断方法。

特点：直角的大小是固定的，约为90度。

直角符号（∟）用于表示直角。

判断方法：使用三角尺上的直角来比对需要判断的角，如果完全重合，则该角为直角。

实践活动：让学生找出教室或生活中常见的直角物体，如书本的四个角、黑板的边框等，加深理解。

四、找生活中的角鼓励学生走出教室，观察周围环境，找出不同形状和大小的角。

目的：通过实践活动，使学生认识到角在生活中的广泛存在，增强学习的趣味性和实用性。

引导：提问学生“你在哪里找到了角？它是什么形状的？是直角、锐角还是钝角？”等问题，促进学生思考和交流。

五、比较角的大小在掌握了角的基本概念和分类后，引导学生学习比较角的大小。

方法：可以使用重叠法或量角器（对于二年级学生，量角器可作为简单介绍）来比较角的大小。

重叠法即将两个角的顶点重合，一条边重合，观察另一条边的位置关系来判断角的大小。

六、角的分类简述角可以根据其大小分为锐角、直角和钝角。

锐角：小于90度的角称为锐角。

直角：等于90度的角称为直角。

钝角：大于90度且小于180度的角称为钝角。

教学活动：通过游戏或竞赛的形式，让学生分类识别不同类型的角，加深理解。

七、动手画角方法掌握画角的方法是学生学习角的重要技能之一。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

二年级数学上册《角的初步认识》重点知识+练习题重点知识1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

练习题一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

二年级数学上册角的认识知识点一、角的初步认识。

1. 角的定义。

- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。

例如，我们生活中的三角板，它的每个角都有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。

2. 角的各部分名称。

- 顶点：角的尖尖的部分。

- 边：角的两条直直的线。

可以用一个小弧线标注出角，在弧线旁边写上角的符号“∠”，然后在顶点处标上字母，如顶点为O，两条边分别为OA、OB，这个角就可以记作∠AOB。

3. 角的大小比较。

- 角的大小与边的长短无关。

比如用两根小棒搭成一个角，把小棒变长或者变短，角的大小是不变的。

- 角的大小与两条边张开的程度有关。

两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。

可以用活动角来演示，把活动角的两条边慢慢张开，角就越来越大；把两条边慢慢合拢，角就越来越小。

4. 直角的认识。

- 直角是一种特殊的角。

像我们的课本、黑板的四个角都是直角。

- 判断直角的方法：可以用三角板上的直角去比一比。

把三角板上的直角顶点与要判断的角的顶点重合，三角板上的一条直角边与要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。

- 直角的符号：用“┐”表示。

5. 锐角和钝角。

- 锐角：比直角小的角是锐角。

例如三角板上除了直角之外的另外两个角就是锐角。

- 钝角：比直角大的角是钝角。

可以用活动角摆出钝角，先摆出一个直角，然后把一条边再张开一些就得到了钝角。

6. 数角的个数。

- 在一个图形中数角时，要按照一定的顺序数，先数单个的角，再数由两个单个角组成的角，以此类推。

例如一个三角形有3个角，一个四边形有4个角。

如果是比较复杂的图形，可以先给角标上序号再数。

二年级数学角的初步认识知识点梳理二年级数学角的初步认识知识点一认识角1角的特征：一个顶点，两条边(直的)2角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

3角的画法：(1)定顶点。

(2)由这一点引一条直线。

(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)二角的分类：1认识直角：直角的特点，2认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

3会用三角尺来判断直角锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

4画直角锐角和钝角。

二年级数学角的初步认识教案导学目标：1结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。

2通过学习了解角的大小与边张开的大小有关，与边的长短没有关系3初步学会用直尺画角。

4培养学生动手操作能力及体会到数学来源于实践的思想和团结合作的精神。

导学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

导学难点：初步认识到角的大小与两条边张开的大小有关，与边的长短无关。

教具和学具：教具：电子白板一个三角板一个活动角学具：三角板活动角导学过程：一创设情境师：小兔请我们二(2)班的同学参观他们的新房子，你们愿意去吗?生：愿意师：房子是哪些图形组成的?生：三角形长方形正方形屏幕显示：从房子中拉出三角形长方形正方形，然后分别闪现长方形正方形三角形中的一个角引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么?你认识它吗?今天这节课我们就和角交朋友板书课题：认识角[设计理念：用情景引入，创设生动的小白兔的家，帮小白兔找一找它的家是由哪些图形组成的?让学生在轻松的情境中学习，而且富有童趣，能充分调动学生的兴趣和学习积极性]二预学1角不仅藏在图形里面，还藏在校园里面，你还能从校园的图形中找出一些角吗?(出示校园主题图)先让学生说说那里有角，课件再演示。

二年级数学上册3 角的初步认识必备知识点二年级数学上册中关于《角的初步认识》的必备知识点主要包括以下几个方面：一、角的定义与特征1. 角的定义：角是由一个顶点和两条边组成的图形。

例如，红领巾、三角板、钟面指针等实物上都有大大小小不同的角。

2. 角的特征：一个顶点，两条边（两边是直的）。

角的两条边是射线而不是线段，射线只有一个端点且不能测量长度。

二、角的分类1. 直角：比锐角大，比钝角小的角。

判断一个角是否为直角，可以用三角板上的直角进行比对。

2. 锐角：比直角小的角。

3. 钝角：比直角大的角。

三、角的度量与表示1. 角的大小：与角的两条边叉开（或张开）的大小有关，与边的长短无关。

角的两边张得越大，角就越大。

2. 画角的方法：画角时，先确定一个点作为顶点，用直尺向不同的方向画两条射线，就形成了一个角。

画直角时，先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线，然后用三角板的一条直角边与所画的直线重合，直角顶点与所画的点重合，最后从这点出发沿着三角板的另一条直角边画一条线，标出直角标志。

四、常见图形的角的数量与类型1. 三角板：每个三角板上有1个直角和2个锐角。

2. 正方形和长方形：都有4个直角。

3. 红领巾：上有1个钝角和2个锐角。

4. 七巧板：由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成，其中三角形中有锐角和直角。

五、角的实际应用与拓展1. 判断角的类型：根据角的特征，可以判断实际生活中遇到的角是直角、锐角还是钝角。

2. 画指定类型的角：根据要求，可以画出指定类型的角，如锐角、直角和钝角。

3. 角的组合与拼接：了解不同角可以组合成更大的角，如一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角。

六、练习题与注意事项1. 练习题：通过填空、选择、判断等题型来巩固对角的认识和理解。

2. 注意事项：在画角时，要确保角的两条边是直的且从同一个顶点出发。

在判断角的类型时，要使用正确的比对方法，如用三角板上的直角进行比对。

要注意区分不同类型的角，避免混淆。

人教版二年级上册数学角的初步认识重点：1、认识角、会画角；2、直角的认识、会画直角、会用三角板判断直角；3、锐角、直角、钝角；4、用三角板拼指定角。

知识梳理：角、直角1、角有一个顶点，两条边。

角的两条边是射线不是线段。

射线就是只有一个端点，不能测量出长度。

边顶点边2、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。

用三角板可以画出直角（课本41页图例）。

3、三角板上有3个角，其中只有1个角是直角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

4、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

5、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，一边对一边，再看另一边。

6、用三角板画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作直角的一条边；②用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；③沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。

7、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。

比直角大或说大于直角的角叫做钝角，比直角小或说小于直角的角叫锐角。

角的初步认识练习一、我会填。

1．正方体有( )个面，每个面有( )个直角。

2．一张长方形纸上下对折，再左右对折，可以得到( )角。

3．数学书的封面有( )个角，并且都是( )角。

4．钟面上3时整，时针和分针成( )角，5时整，时针和分针成( )角。

5．右图中一共有( )个角，其中有( )个直角。

6.角的大小与角的两边叉开的大小有关，叉开得越大角( )。

二、我会判。

1．角所画出的两条边越长，这个角就越大。

( ) 2．长方形和正方形都有4个直角。

( )3．用放大镜看角，这个角就变大了。

( ) 4．用锐角和锐角不可以拼成钝角。

( ) 5．每个三角板上都有直角、钝角、锐角。

( ) 三、我会选。

1．下面图形中，( )号是角。

①②③2．下面图形中，( )号是直角。

①②③3．下图中最大的角是( )。

①②③4.左图中有( )个直角。

第三单元角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线,，就画成一个角。

（3）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。

2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。

（2）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。

3、比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。

4、所有的直角都一样大5、拼角：直角+锐角=钝角，锐角+锐角=可能是（锐角，直角，钝角)。

6、画直角、锐角和钝角。

画直角不忘标记直角符号；锐角画尖尖；钝角两边张得开。

7、每个三角尺上都有3个角其中1个直角，两个锐角。

红领巾上有3个角，其中一个是钝角，两个是锐角。

一个长方形中和正方形中都是有4个直角。

8、正方形有四条边，有四个角，四条边的长度相等，四个角都是直角。

长方形有四条边，有四个角，对边相等，四个角都是直角。

三角形中有三条边，三个角，最多有3个锐角，最少有两个锐角，有一个角是直角或者钝角。

第五单元观察物体1、从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状一般是不同的；2、观察物体时，要抓住物体的特征来判断。

3、观察长方体的某一面，看到的可能是长方形或正方形。

观察正方形的某一面，看到的都是正方形。

5、观察圆柱体，看到的可能是长方形或圆形。

观察球体，看到的都是圆形看到正方形可能是（正方体、长方体），看到长方形可能是（长方体、圆柱），看到圆可能是（球、圆柱）。

单元知识归纳与易错警示2没有正确掌握角的大小与边之间的关系。

【例题2】判断：角的两条边越长，这个角就越大。

（）错误答案：√正确答案：×错点警示：角的大小与边的长短没有关系，并不是边越长角就越大。

规避策略：任何角的大小都与边的长短没有关系，与角两条边张开的程度有关，两条边张得越开角就越大。

第三单元数一数与乘法本单元是二年级上册的第三单元，主要内容是乘法的意义，由于在二年级学生的生活经验中，很少会遇到乘法这个概念，从而对于体会运用乘法计算的优越性与必要性比较有难度，针对本单元的教学应让学生掌握至少两种“多个相同加数相加”的方法；体会加法与乘法的关系，根据加法列出乘法算式。

初步理解乘法的意义，掌握乘法的书写方法以及读法，并且可以运用乘法解决生活中简单的实际问题。

第1节有多少块糖教材第16～17页的内容。

1．结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2．让学生体会到生活中有许多需要把相同加数连加的问题，激发学生进一步学习数学的欲望。

重点：根据具体情境列连加算式。

难点：让学生理解相同加数及其个数的含义。

课件(教材主题图)。

师：同学们喜欢吃糖果吗？(喜欢)今天老师给大家带来了许多糖果，想奖励给坐姿端正、踊跃发言的同学，你们想不想知道这里有多少块糖果啊？我们来数一数好不好？(板书课题：有多少块糖)1．摆一摆，数一数。

师：谁来说一说，你打算怎样数这些糖果？(出示教材第16页第1幅主题图)预设：生1：我打算1块1块地数，这样不容易出错。

生2：我想2块2块地数：2，4，6，8，10…生3：我想5块5块地数：5，10，15，20…生4：我想10块10块地数：10，20，30………师：同学们可真聪明，想出了这么多的方法。

设计意图：根据学生的年龄特点和生活经验，设计学生感兴趣的“数糖果”的活动，调动学生主动参与课堂教学实践的积极性，让学生在熟悉的生活情境中快乐地探究数学问题。

2．数一数，填一填。

二年级数学角的初步认识知识点
二年级数学角的初步认识主要包括以下几个知识点：
1. 角的概念：角是由两条射线的公共端点组成的，可以通过尖点表示。

角的大小可以用角度来度量，通常用小圆圈标注，如：∠ABC。

2. 角的分类：根据角的大小，角可以分为钝角、直角、锐角。

钝角是大于90度的角，直角是等于90度的角，锐角是小于90度的角。

3. 角的比较：可以通过比较角的大小来判断它们的关系。

例如，如果一个角的度数大于另一个角的度数，那么这个角就更大。

4. 角的测量：可以使用量角器或者刻度尺等工具来测量角的大小。

度（°）是角度的单位，表示角的大小。

例如，一个直角的度数是90度。

5. 角的组合：可以通过将多个角放在一起组合成新的角。

例如，两个相邻的角可以组合成一个补角，补角的度数是180度。

6. 角的画法：可以用直尺和画圆工具来画角。

首先在纸上画两条射线，然后找到它们的公共端点，即可画出角来。

7. 角的应用：角是几何学中重要的概念，在实际生活中也有许多应用。

例如，我们可以利用角的概念来测量物体的方向、计算建筑物的倾斜角度等。

以上是二年级数学角的初步认识的知识点，通过学习这些知识，可以更好地理解和运用角的概念。