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岳麓版高中历史必修二第五单元第26课《经济全球化的趋势》教学设计教学设计佛冈中学孔灵敏教学内容【一】导入（设疑式和视频导入）在上课前先做一个小调查：同学们有用手机吗？然后，展示问题：iPhone的生产制作过程是由多少个国家和地区完成的？这种现象称为什么？（请学生拿起笔与纸记录所看到听到国家和地区）播放视频“一台iPhone的全球之旅”导入新课1、进行提问：iPhone的生产制作过程是由多少个国家和地区完成的？这种现象称为什么？2、教师通过视频，引导学生理解经济全球化的表现，进而概括全球化的概念。
让学生知道本课就围绕经济全球化这个话题，了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
请同学们翻开课本第115页。
3、教师展示本课题目、课程标准及本课结构并对其解读。
教师活动：教师通过播放视频，让学生带着问题看视频，抓住视频重点。
学生活动：记录视频所展示的国家和地区。
设计意图：课前小调查有利于拉近学生的距离，活跃课堂，激发兴趣。
通过视频让学生感知理解贸易全球化、生产全球化、资本全球化，通过现象概括全球化的概念。
让概念深入浅出，使学生深刻理解全球化概念的内涵。
【二】授新课1、全球化之路（1）提问学生，大家有预习吗？下面我们一起回顾全球化之路。
（2）接着让学生完成经济全球化的历程。
教师适当点拨。
（3）用名人的话引入经济全球化加强的原因。
1992年前任联合国秘书长加利在联合国日致辞中公开宣称:“世界经济已真正进入全球化的时代了。
”(教师点拨方法：提问学生为什么这么说、让学生审题) 教师活动：引导学生回顾全球化之路，结合“加利的致辞”、指引学生阅读书本P115，归纳全球化加强的原因，教师点拨方法。
教学内容学生活动：思考分析全球化加强的原因。
设计意图：回顾历程让学生掌握全球化的主线，引用名人的话高度概括，既可以从不同的视觉看待全球化，又可以作为材料提升学生审题能力。
2、全球化之感（1）提问学生，你是否感受到经济全球化？请举例说明。
第27课经济全球化的趋势重点：经济全球化迅速发展的原因、表现难点：经济全球化的利与弊【教学方法】1、课前安排学生预习，分组搜集经济全球化的相关文字、数据及图片等资料，对经济全球化形成初步的感性认识；并提出探究问题，培养学生收集、整理、分析有效信息及合作交流的能力。
2、采用设置情境，设疑引思，采用自主学习、合作探究的模式，由浅入深，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感，也有助于帮助学生形成完整的知识体系。
3、以“经济全球化的利与弊”为主题，让学生分成正反方两个辩论小组课前准备辩论材料，课堂组织辩论，构建学生主动参与、学会学习的过程，培养学生的开放意识，同时在辩论中激发学生强烈的历史使命感。
【教学资源】岳麓版实验教科书必修（Ⅱ）《经济成长历程》课本及教参师生搜集的经济全球化的相关资料自制教学课件【板书设计】第27课经济全球化的趋势一、经济全球化迅速发展1、经济全球化迅速发展的原因2、经济全球化迅速发展的表现3、经济全球化迅速发展的意义二、问题与展望1. 发达国家和发展中国家贫富差距进一步加大2. 经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强3. 发达国家向发展中国家转嫁环境问题【教学过程】导入新课设计思路：“经济全球化”既是一个历史问题，也是一个时事问题，还是一个与学生生活实际密切相关的问题。
教师展示图片资料，激发学生学习兴趣，达到“凝神、起兴”的导入目的；通过“导言”引导学生抓住本课要探究的重点问题，达到“点题”的目的。
创设情景：教师打出相关图片资料，让学生初步感受身边的经济全球化，引出本课主题。
教师进一步点题：通过看刚才的图片，同学们都已深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。
那么，经济全球化趋势是怎样形成的？我们应如何看待经济全球化趋势的发展？又如何顺应经济全球化趋势发展的时代潮流？带着这些问题，我们一起学习“经济全球化的趋势”这一课。
第27课 经济全球化的趋势一、经济全球化迅速发展设计思路：教师简单介绍经济全球化的概念，然后引导学生回顾所学知识总结经济全球化的发展过程。
【教学设计】教学思路：本课以经济全球化的影响为重难点，通过贸易全球化、金融全球化和生产全球化等经济全球化的表现的教学让学生感受经济全球化。
在情感态度与价值观上，结合本课教学内容和学生容易产生的问题，主要是达成爱国主义与国际视野的统一这一目标。
既要反对狭隘的爱国主义，又要反对民族虚无主义。
教学中应当体现这样的思想。
重点：经济全球化发展的趋势。
难点：如何正确理解全球化的影响。
【教学目标】一、知识与能力了解“布雷顿森林体系”建立的基本史实，分析其影响。
简述世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。
了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。
概述经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
二、过程与方法阅读课文和查找中国加入世贸组织谈判的历程等，了解“从GATT到WTO”的过程，围绕世界贸易组织建立的必要性并对中国加入WTO的利与弊等问题展开讨论。
开展课堂讨论或辩论：经济全球化对本地区的影响是利大于弊还是弊大于利？如何解决经济全球化出现的问题？从多角度去分析历史问题。
三、情感态度和价值观通过了解经济全球化与中国加入世界贸易组织带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和为我国社会主义现代化建设而奋斗的责任感。
通过了解区域经济集团化与经济全球化之间的相互关系，认识现实生活中合作与竞争的重要性。
【教学流程】找一找：我们身边的外国商品。
【让学生举例充斥于我们生活周围的外国商品：服装、饮食、电器等】问：从刚才同学们所举的例子中，你可以发现什么？答：……投影：世界经济呈现全球化的趋势。
经济全球化不仅集中在金融和贸易里，而且涉及人们生活的各个方面。
什么是全球化呢？投影：经济全球化就是指商品、劳务、技术、资金在全球范围内自由流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。
经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。
第26课经济全球化的趋势教学设计一、教学内容分析1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。
其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。
2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。
通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。
二、学生分析1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。
2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。
因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。
三、教学目标（一）、知识与能力1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。
第26课经济全球化的趋势整体构思教学目标1．课标要求了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
2.三维目标教材分析二战以后，尤其是进入20世纪90年代以来，随着科技革命的不断深入，新型交通工具和通讯方式的不断出现，经济全球化迅猛发展。
但随着全球化的发展，一些问题也暴露出来，但这一历史发展趋势是不可阻挡的。
本课内容共分两目：第一目“经济全球化迅速发展”，主要介绍了经济全球化迅速发展的原因、表现、影响。
第二目“问题与展望”，主要介绍了经济全球化的利与弊以及应如何应对经济全球化。
学情分析高一学生在初中阶段也学习过经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
又因与当代世界形势联系密切，所以也是高考的热点，因此要在课堂上更深入地探究经济全球化的原因、表现和利弊。
教学重、难点重点经济全球化迅速发展的原因和表现。
处理方法：利用设问带领学生回忆经济全球化的发展历程并做好随堂落实；利用课堂创设情境，引导学生阅读教材，总结战后经济全球化趋势加强的原因、表现等基本知识；通过合作探究，结合实际，认识到经济全球化趋势的加强有其积极作用；培养了学生分析材料、归纳历史结论的能力。
难点如何理解经济全球化是一把“双刃剑”。
处理方法：通过开放式的探究题目，使学生畅所欲言，在提高学生语言表达能力的同时，认识经济全球化是一把“双刃剑”，应对经济全球化持正确的态度。
教学方法1．情境导入法：创设情境，让学生通过现实进入历史，抓住学生的兴奋点。
2．问题导学法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的历史思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。
3．合作探究法：对重点和难点问题进行全面的分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。
板书设计第26课经济全球化的趋势设计一：一、经济全球化迅速发展1．经济全球化迅速发展的原因2．经济全球化迅速发展的表现3．经济全球化迅速发展的意义二、问题与展望1．发达国家和发展中国家贫富差距进一步拉大2．经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强3．发达国家向发展中国家转嫁环境污染问题设计二：教学设计导入设计设计一：多媒体出示如下图片雀巢咖啡百事可乐中国广告海尔北美总部(曼哈顿) 导语：通过看刚才的图片，同学们都已深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。
《经济全球化的趋势》优教教案名师说课课程标准分析课程标准要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
经济全球化是世界生产力发展的要求和结果，是不以人的意志为转移的历史趋势。
经济全球化是一把双刃剑，它是以西方发达资态主义国家为主导的，在利益分配方面发达国家与发展中国家是不平等的。
学习这一部分内容，有助于学生了解世界经济发展的总趋势，有利于培养学生辩证地观察历史现象的能力，使学生形成正确的发展观。
学情分析现实生活中外国的产品触手可及，洋品牌学生也能列举不少，说明经济全球化已经深入到学生的生活和思想中，这有利于调动学生参与课堂讨论的积极性。
2008年由美国次贷危机引发的全球性经济危机给学生留下深刻的印象，有助于学生理解经济全球化中的问题。
在学习前两课的基础上探讨经济区域集团化与经济全球化的关系，学生接受得会较容易些。
教学方法1．课前让学生预习教材，自主搜集有关全球化的资料，初步探究教材内容，提出问题。
2．利用多媒体教学手段为学生提供图片和影像资料，通过设置问题情境引导学生探讨全球化过程中的问题，培养学生分析材料、表达自己观点的能力。
学习方法1．利用学案导学的方式，学生自主学习教材，初步掌握全球化的原因、表现及问题。
2．在教师提供资料和了解课本知识的基础上，主动探究全球化的进程、全球化问题的原因及发展中国家的对策等问题，积极思考，勇跃发言，训练自己分析问题、概括问题的能力。
3．撰写历史小论文，以经济全球化与区域集团化的关系，发展中国家该如何应对全球化等为题，结合具体的事例运用所学知识，撰写小论文，训练自己整合材料、梳理思维和语言文字表达能力。
教学目标知识与技能1．回顾世界经济发展历程，明确全球化是历史发展的必然。
2．分析现代社会推动世界经济全球化的原因，理解全球化的时机正在逐步成熟。
3．识记经济全球化的积极作用与消极影响，探讨经济全球化进程中出现的问题。
过程与方法1．材料分析法、补充资料引导学生辩证分析经济全球化的积极作用与消极作用，全面理解经济全球化，理性地对待经济全球化的趋势。
第26课经济全球化的趋势课程标准：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
一、经济全球化迅速发展1．原因(1)动力：科学技术的发展使生产力迅速提高，为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。
(2)技术：层出不穷的新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。
(3)世界格局：两极格局的结束也为经济全球化发展消除了障碍。
(4)前提：绝大多数国家都实行了市场经济体制。
2．表现(1)国际贸易迅速发展，范围不断扩大，贸易额不断增加。
(2)国际分工日趋成熟，更加精细。
(3)大型跨国公司数量增加，成为活跃在世界经济中的主体。
(4)货币的交换和流动规模日益扩大，速度加快。
3．作用(1)使经济活动跨越了民族国家的疆界在世界范围内扩展，加强了国家间的相互依存。
(2)有效地利用和配置世界各地的资源，提高生产率。
(3)为各个国家提供了更多的发展机会，也极大地丰富和方便了人们的日常生活。
二、问题与展望1．问题(1)在全球化的过程中，发达国家和发展中国家之间的贫富差距进一步加大。
(2)加剧了世界经济的投机性和风险性，经济危机一旦爆发，其传染性和破坏性都空前增强。
(3)环境问题严重，引发全球性的生态危机，威胁着人类的生存。
(4)加剧了全球范围内文明和价值观的冲突，以美国为首的西方国家力图推广西方的价值观。
2．展望(1)经济全球化是一把双刃剑。
(2)全球化是社会经济发展的必然结果，这一历史趋势是无法改变的。
(3)只要建立起公正合理的国际经济新秩序以及国际政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，就能够达到世界各国的共同繁荣。
1．台湾著名女作家龙应台曾写道：“我们不管是北京还是上海、台北、香港，在被全球化席卷而来，就是说那个浪冲过来，我们的脚站在那个沙滩里头，你要知道你的脚站的沙不完全从你的脚下整个被掏空，你一定还要有土壤。
”这反映出作者对全球化的态度是什么？“浪”指的全球化的浪潮；“脚下逐渐被淘空的沙”指的是全球化带来的冲击和影响；必须在自己脚下有“土壤”，表明了作者的态度是在全球化面前要立足于本土化。
第26课经济全球化的趋势教学设计第一、课标要求了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。
根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。
第二、教材分析本课是本单元的最后一课，具有对整个单元的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。
通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。
第三、学情分析本课授课对象为高一年级学生，学生在初中也学习过经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。
第四、教学目标1、知识与能力目标:（1）通过身边的事例使学生理解经济全球化的概念、原因与表现;（2）通过引导学生分组讨论来分析经济全球化带来的利弊;（3）通过史论结合的方式，透过经济全球化中出现的问题，引导学生探讨以中国为例的发展中国家应如何正确面对经济全球化带来的机遇和挑战。
2、过程与方法目标:通过设置情景，史料阅读，小组合作等方式逐步突破本课的教学重难点。
3、情感态度价值观目标:通过感受经济全球化的发展历程，引导学生树立关注时事面向世界的视野。
通过探讨全球化的利弊，培养学生积极参与国际竞争、促进世界和平发展的信念。
通过对全球化影响的分析，强化学生的危机意识和对全球化背景下人的关注，彰显现代社会的人文主义情怀。
第五、重点难点1、重点：经济全球化的原因及存在问题2、难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑第六、教法学法1、教学方法：讲授法、问题教学法、图示法、情景教学法2、学习方法：自主归纳发、合作探究法、讨论法、材料研习法第七、教学过程【新课导入】（ppt展示苹果商标及iPhone图片）教师：苹果公司影响世界的产品很多，尤其是iPhone智能手机。
iPhone如此受欢迎，大家知不知道它成功的秘诀是什么?其实iPhone的成功与当今世界的一股势不可挡的潮流——经济全球化息息相关，本节课，我们就透过“一只iPhone的全球之旅”来学习《经济全球化的趋势》。
