7.5买铅笔教案

《买铅笔》數學教案設計一千五百字标题：《买铅笔》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解并掌握简单的购物计算，包括单价、数量和总价之间的关系。

2. 过程与方法：通过生活中的实际例子，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的实践能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜物品、节约用钱的良好习惯，形成正确的金钱观和价值观。

二、教学内容与重点难点：1. 教学内容：本节课主要讲解如何在购物时进行简单的计算，包括单价、数量和总价的计算。

2. 重点：理解并掌握单价、数量和总价的关系，能够进行简单的购物计算。

3. 难点：在购物情境中灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些常见的购物场景，如购买铅笔、橡皮等学习用品，引导学生思考：“如果我们需要购买这些物品，应该如何计算我们需要支付的金额呢？”2. 新课讲授：（1）介绍单价、数量和总价的概念。

（2）通过实例讲解单价、数量和总价的关系，并让学生进行练习。

（3）引入“买铅笔”的情景，假设一支铅笔的价格是1元，如果要买5支铅笔，需要多少钱？让学生尝试计算。

3. 实践操作：设计一个模拟购物的情境，让学生扮演顾客和店员，进行购物计算的实战演练。

在这个过程中，教师可以适时给予指导和帮助。

4. 总结归纳：引导学生总结本次课程的学习内容，强调单价、数量和总价的关系以及在购物计算中的应用。

四、教学评价：1. 进行课堂小测验，检查学生对单价、数量和总价的理解以及购物计算的能力。

2. 观察学生在模拟购物环节的表现，评估他们能否将所学知识运用到实际生活中。

五、课后作业：1. 设计一道购物计算题目，要求学生写出解题步骤。

2. 让学生记录一次自己或家人的购物经历，包括购买的物品、单价、数量和总价，然后分析这次购物是否划算。

六、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应和反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

《买铅笔》教学设计一、教学目标1、让学生经历提出问题、解决问题的过程，学会用减法解决“求剩余”的实际问题。

2、培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维能力。

3、体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：理解“求剩余”问题用减法计算的道理，并能正确列式计算。

2、教学难点：理解减法的意义，能根据具体情境选择合适的方法解决问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、情境导入（1）教师展示一幅文具店的图片，问学生：“同学们，看这是什么地方？”引导学生回答是文具店。

（2）接着教师说：“今天我们一起去文具店买铅笔。

”（揭示课题：买铅笔）2、探索新知（1）教师呈现问题：“文具店有 15 支铅笔，小明买走了 9 支，还剩多少支铅笔？”（2）引导学生思考：怎样才能知道还剩多少支铅笔？（3）学生可能会用数一数、画一画等方法来解决。

教师鼓励学生尝试用不同的方法。

（4）教师引导学生用减法计算：15 9 ＝ 6（支）（5）追问学生：为什么用减法计算？让学生理解“求剩余”要用总数减去拿走的数量。

3、方法探讨（1）组织学生小组讨论：怎样计算 15 9？（2）学生可能会想到破十法、想加算减法等方法。

（3）请学生代表汇报讨论结果，教师结合学生的汇报进行演示和讲解。

破十法：把 15 分成 10 和 5，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 5 ＝ 6。

想加算减法：因为 9 ＋ 6 ＝ 15，所以 15 9 ＝ 6。

4、巩固练习（1）教师出示一些类似的题目，如：“有 18 个苹果，吃了 7 个，还剩多少个？”让学生独立列式计算。

（2）请学生上台板演，教师巡视指导，及时纠正错误。

5、拓展应用（1）教师呈现生活中的情境：“妈妈买了 13 个橘子，送给奶奶 5 个，还剩几个橘子？”让学生思考并解决。

（2）引导学生思考：如果妈妈又买了 2 个橘子，现在一共有多少个橘子？6、课堂总结（1）教师提问：这节课我们学习了什么？（2）引导学生回顾用减法解决“求剩余”问题的方法。

《买铅笔》教学设计（精选12篇）《买铅笔》篇1徐定鸿教学目的1 理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

2 学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

3 知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

教学时数 2课时。

教学重点了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

教学过程第一课时1 导言小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。

这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

2 指导看图那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。

图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看“谁在什么地方干什么”(丁丁在文具店买铅笔)。

说的真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。

现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个“买铅笔”的游戏，同学可要看仔细了。

点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。

师：那一种？生：这一种。

生接过铅笔，递钱，走人)这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。

同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。

《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握 20 以内退位减法的计算方法，能够正确计算 20 以内的退位减法。

2. 过程与方法目标：通过创设情境、小组合作等方式，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握 20 以内退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解退位减法的算理。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1. 导入新课创设情境：小兔子开了一家文具店，今天它要去进货，但是它不知道该进多少支铅笔，你们能帮它算一算吗？提出问题：小兔子有 15 支铅笔，它想卖出 9 支，还剩下多少支铅笔？引出课题：买铅笔。

2. 讲授新课让学生观察教材第 1 页至第 3 页的图片，了解小兔子买铅笔的情境。

提问学生：小兔子有多少支铅笔？它想卖出多少支铅笔？还剩下多少支铅笔？引导学生回答：小兔子有 15 支铅笔，它想卖出 9 支，还剩下 6 支铅笔。

让学生用小棒代替铅笔，摆一摆，算一算，15 减 9 等于多少。

让学生汇报自己的计算方法，教师进行总结和归纳。

方法一：破十法。

把 15 分成 10 和 5，先算 10 减 9 等于 1，再算 1 加 5 等于 6。

方法二：想加算减法。

因为 9 加 6 等于 15，所以 15 减 9 等于 6。

让学生选择自己喜欢的方法，进行计算练习。

3. 课堂活动让学生分组进行游戏，游戏内容为 20 以内退位减法的计算练习。

让学生分组进行比赛，比赛内容为 20 以内退位减法的计算速度和准确率。

让学生分组进行讨论，讨论内容为 20 以内退位减法的计算方法和算理。

4. 课堂总结提问学生：通过本节课的学习，你们学到了什么？引导学生回答：20 以内退位减法的计算方法和算理。

强调 20 以内退位减法的计算方法和算理是本节课的重点，要求学生能够熟练掌握。

《买铅笔》數學教案設計一、教案设计名称：《买铅笔》数学教案设计二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握简单的购物计算。

2. 培养学生的实际操作能力和解决生活中的简单问题的能力。

3. 提高学生的观察力和注意力。

三、教学内容：本节课主要教授学生如何进行简单的购物计算，以“买铅笔”为例，让学生了解商品的价格与数量的关系，学习加法和乘法的运算法则。

四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：教师可以先向学生们展示一些铅笔，并询问他们是否知道铅笔的价格。

然后引导学生们思考如果要购买多支铅笔，应该如何计算总价。

2. 讲授新课（20分钟）：(1) 教师可以首先讲解商品价格和数量的概念，以及它们之间的关系。

(2) 然后，教师可以引入加法和乘法的概念，并解释如何使用这两种运算方法来计算购买多支铅笔的总价。

(3) 教师可以通过具体的例子，让学生们理解并掌握购物计算的方法。

3. 实践活动（15分钟）：(1) 教师可以设计一个模拟购物的活动，让学生们扮演顾客和售货员的角色，通过实际操作来练习购物计算。

(2) 在活动中，教师应指导学生正确地使用加法和乘法来进行计算，并鼓励他们在计算过程中相互帮助，共同解决问题。

4. 课堂小结（5分钟）：教师可以让学生们分享他们在实践活动中的体验和收获，然后对本节课的内容进行总结，强调购物计算的重要性，以及加法和乘法在日常生活中的应用。

五、作业布置：布置一些关于购物计算的习题，让学生们在家中进行练习，以巩固他们在课堂上学到的知识。

六、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师也应鼓励学生们提出问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

小学数学《买铅笔》优秀教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握货币单位之间的换算，如元、角、分之间的关系。

（2）培养学生解决实际问题的能力，如计算购买物品的总价。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生团队合作精神。

（2）运用数学知识解决生活中的问题，提高学生应用数学的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。

（2）培养学生诚实守信、勇于面对错误的品质。

二、教学内容：1. 货币单位换算：元、角、分之间的关系。

2. 购买铅笔的实际问题：计算总价。

三、教学重点与难点：1. 重点：货币单位之间的换算，购买物品的总价计算。

2. 难点：灵活运用货币单位换算解决实际问题。

四、教学准备：1. 教具：铅笔、纸币、计算器等。

2. 教学素材：购买铅笔的场景图片、价目表等。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示购买铅笔的场景图片，引导学生关注。

（2）提问：你们知道铅笔的价格吗？是如何表示的？2. 讲解货币单位换算：（1）讲解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。

（2）举例说明货币单位换算的方法。

3. 小组讨论：（1）让学生分成小组，讨论如何计算购买铅笔的总价。

（2）引导学生运用货币单位换算的方法进行计算。

4. 解决问题：（1）让学生独立或小组合作解决购买铅笔的总价计算问题。

（2）展示解答过程，讲解注意事项。

5. 巩固练习：（1）设计一些类似购买铅笔的问题，让学生进行练习。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，让学生明确货币单位换算和总价计算的方法。

（2）强调关注生活，运用数学知识解决实际问题。

7. 课后作业：（1）设计一些家庭作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生在生活中发现数学问题，与家人分享解决方法。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和应用能力。

教师也应考虑教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地帮助学生掌握货币单位换算和总价计算的技能。

买铅笔小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会根据上下文和生活实际理解词语的意思。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物演示等方法，激发学生的学习兴趣。

（2）运用分组讨论、小组合作等教学策略，提高学生的参与度和合作意识。

（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围事物的情感。

（2）培养学生懂得珍惜父母劳动成果的意识。

（3）培养学生诚实守信、团结互助的品质。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生运用词语进行交流的能力。

三、教学难点：1. 生字词的正确书写。

2. 理解课文中的重点句子。

3. 培养学生运用词语进行表达的能力。

四、教学准备：1. 准备生字词卡片。

2. 准备课文课件或黑板。

3. 准备实物铅笔作为教学道具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示实物铅笔，引导学生观察铅笔的形状、颜色等特征。

（2）邀请学生分享自己用铅笔发生过的事情。

（3）引入课文《买铅笔》，引导学生思考：为什么主人公要买铅笔？2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生跟读、拼写。

（3）分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

3. 理解课文：（1）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

（2）教师提问，引导学生思考：课文讲述了主人公买铅笔的过程中发生了什么？（3）学生分小组讨论，总结课文主题。

4. 拓展练习：（1）教师出示情景：主人公要用铅笔完成一幅画作，要求学生帮忙选择合适的铅笔。

（2）学生根据情景，运用课文中的词语进行交流。

（3）邀请学生分享自己的选择理由。

5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

（2）布置作业：要求学生回家后，用铅笔完成一幅画作，并写一篇关于买铅笔的日记。

小学数学《买铅笔》优秀教案模板一、教学目标1. 让学生掌握基本的加减法运算。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生沟通交流能力。

二、教学内容1. 10以内加减法运算。

2. 解决买铅笔的实际问题，如：“我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？”三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内加减法运算，解决实际问题。

2. 教学难点：理解并应用加减法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情景教学法，模拟买铅笔的场景，让学生身临其境。

2. 采用分组合作法，让学生分组讨论并解决问题。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维。

五、教学步骤1. 引入新课：讲述一个关于买铅笔的故事，引导学生思考数学问题。

2. 讲解10以内加减法运算，让学生理解并掌握加减法的计算方法。

3. 布置练习题，让学生独立完成，检测学生对加减法的掌握程度。

4. 创设情景，让学生分组讨论并解决问题：“我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？”6. 课堂小结，强调本节课所学知识和实际应用能力。

7. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对10以内加减法的掌握情况。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。

3. 通过小组讨论，评估学生的团队合作能力和沟通交流技巧。

七、教学拓展1. 引导学生思考其他购买物品的实际问题，如：“我有5元钱，每支铅笔1元，每块橡皮0.5元，我能买几支铅笔和几块橡皮？”2. 引导学生尝试解决更复杂的问题，如：“我有10元钱，每支铅笔1元，每块橡皮0.5元，每本笔记本2元，我能买几支铅笔、几块橡皮和几本笔记本？”八、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。

3. 反思教学评价是否全面，是否能准确反映学生的学习情况。

九、教学反馈1. 收集学生的反馈意见，了解学生对课堂内容的掌握情况。

《买铅笔》（教案）20232024学年数学一年级下册在数学课的开始，我总是以一个实践情景引入新课程。

我会告诉学生，今天我们要去商店买铅笔，然后我会提出一个问题：如果我们有5元钱，每支铅笔的价格是2元，我们能买几支铅笔？这个问题引出了我们本节课的主题——加减法。

在明确教学内容后，我会提出本节课的教学目标。

我希望学生能够通过本节课的学习，掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。

然而，在实现这些教学目标的过程中，我会遇到一些教学难点和重点。

难点在于学生可能对加减法的概念不够理解，重点则在于学生能否通过例题来掌握加减法的运用。

为了帮助学生更好地理解加减法，我会准备一些教具和学具，如铅笔、橡皮和加减法的计算器。

这些工具可以帮助学生更直观地理解加减法的概念。

在教学过程中，我会通过具体的例题来讲解加减法。

例如，我会出一道题目：如果我们有3支铅笔，每支铅笔的价格是2元，我们想要买5支铅笔，我们需要多少钱？通过这样的例题，学生可以学会如何运用加减法来解决问题。

在板书设计上，我会将例题的解题步骤和答案清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地看到解题的过程。

在作业设计上，我会布置一些类似的题目，让学生回家后进行练习。

例如，我会出一道题目：如果我们有4支铅笔，每支铅笔的价格是3元，我们想要买6支铅笔，我们需要多少钱？答案是8元。

在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：除了用加减法来解决购买铅笔的问题，还有没有其他的方法可以解决这个问题？这样可以帮助学生拓展思维，更好地理解和运用加减法。

总的来说，通过本节课的教学，我希望学生能够掌握加减法的基本概念，并能够运用加减法来解决实际问题。

同时，我也希望学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和信心。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的关键环节。

通过将实际生活中的情境融入课堂，我可以让学生更加直观地理解加减法的概念，并意识到数学在实际生活中的应用。

《买铅笔》教学设计[5篇]第一篇：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《买铅笔》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《买铅笔》教学设计1一、教学目标这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。

板书课题：买铅笔。

二、探究新知，构建模型1、模拟情景，探究方法（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。

师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？21教育网生答后，师板书：15-9＝？师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。

学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。

（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。

师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。

接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。

（3）自学课本（讨论比较），构建模型。

要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。

2.运用模型，尝试解题教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。

14－9＝（）13－9＝（）16－9＝（）三、运用模型，巩固新知1、试一试让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。

16－8＝17－8＝15－8＝11－8＝选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。

2.玩一玩，做一做（1）学生独立口答，说出计算的方法。

（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。

（3）小组“开火车”。

先师生示范，后分组游戏。

（4）制作转盘。

（给出基本模型，让学生设计制作）（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。

3.数学故事让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。

［设计思路］本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数学学习的乐趣。