14-15燃烧与灭火-沪教版说课稿

《燃烧与灭火》第一课时“燃烧”说课尊敬的各位专家、评委，大家好。

我是，我说课的内容是《燃烧与灭火》的第一课时“燃烧”。

我的说课包括以下六个方面，请看大屏幕：一、说教学设想二、说教材三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说教学设计的反思下面我先说说“教学设想”一、说教学设想新一轮基础教育课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。

由于《燃烧与灭火》着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，因此，在这一节的教学中，我设想以学生自主探究为主，教师设疑、引导为辅的原则来组织教学，力求突出学生的主体作用，让学生在“问题情境－实验探究－交流讨论－归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。

接下来我说说“教材”二、说教材首先是（一）教材的地位和作用本节课位于上教版化学实验教材第四章第一节，是初中阶段的一个教学重点。

上承“我们身边的物质、物质构成的奥秘”等知识，下接第五章“金属与矿物”。

对于旧的知识是一种补充和完善，对于新的知识起铺垫的作用。

在初中化学教学中，是知识逐步向能力转换的一架桥梁。

其次是（二）教材处理教师不仅仅是教材的使用者,而更应是教材的组织者和开发者。

根据九年级学生的认知特点，我将“交流与讨论”中的“分别加热蘸有酒精和水的棉花”改为“分别在酒精灯上点燃小木条和玻璃棒”。

这样改动，可以更鲜明地体现出实验的探究意图。

根据新课标的基本理念和我所教的学生的学习特点，我确定本节课的三维目标为以下几个方面：（三）三维目标1、知识与技能：要求学生认识燃烧发生的条件；会运用知识解释日常生活中的相关问题。

2、过程与方法：通过对燃烧条件的探究活动，体验科学探究的过程；提高学生的评价能力以及分析问题和解决问题的能力；培养学生创新精神和实践能力。

3、情感态度与价值观：使学生能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。

让学生在体验科学探究的过程中养成科学素养。

2021年九年级化学 4.1 燃烧与灭火教案2 沪教版教学目标知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

理解燃烧与灭火的联系、灭火方法。

2.了解灭火器的使用方法、适用范围和一些易燃物、易爆物的安全常识。

3.能运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆问题。

4.培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。

过程与方法通过学生自主提出问题、自主设计实验、动手实验、自己归纳现象和结论，使学生初步学会观察实验、类比等科学探究的方法。

情感态度与价值观1.学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新和实践的精神。

2.通过观看“用火的图片”，让学生感受并赞赏化学对改善人类的生活和促进社会发展的积极作用。

3.通过进行科学探究活动，体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。

教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。

教学难点燃烧条件的探究，引导学生主动参与科学探究。

教学方法实验—探究式教学、分析—归纳法。

仪器、药品、用品多媒体、镊子、酒精灯、酒精、棉花、水、蜡烛、玻璃杯、火柴、木条、一块煤、烧杯、扇子、沙子、水槽。

课堂小结：组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新的问题。

侧重学法交流与感受、反思与评价，情感交流。

激励学生探究性学习的热情，并使学生带着问题走出课堂。

布置作业：根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案，万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施。

思考、研究。

深化课堂学习要点，通过开放性习题的布置，发挥学生的想象力和创造力。

板书设计F?KB f23236 5AC4 嫄kV20919 51B7 冷,24129 5E41 幁36378 8E1A 踚39503 9A4F 驏燃烧与灭火。

各位老师，大家好！今天，很高兴来到这里参加此次说课比赛，我将借这次机会，与大家交流学习，取长补短，提高我们的课堂教学水平。

接下来，我将为大家展示得是：第七单元课题1 《燃烧与灭火》的内容。

下面，我将从九个方面来展示我的说课内容。

本节教材在整册书中具有举足轻重的地位，燃烧和灭火这一重要知识点，时常在中考中浮现，并且还时常以实验探索的形式浮现，学习它，不仅可以培养学生分析问题、解决问题的能力，而且更重要的是在现实生活中也有着重要的指导作用。

例如：家里不幸发生了火灾，应该怎么处理？公共场所浮现了火灾险情，怎么办？怎么样防止惨剧发生？等。

从内容设置的角度看，本节从学生日常生活中熟悉的化学反应——燃烧入手，用科学探索的方法引导学生认识燃烧的条件，灭火的原理和爆炸等有关知识。

增强学生的防火意识，及火灾中逃生的一些小常识。

我担任的教学班的学生，学习能力普通，但对学习化学兴趣较为浓厚，特别对化学实验很感兴趣。

有一部份同学具备独立完成探索实验的能力，有的可以通过组成小组讨论的方式来获得知识。

学生学习本节之前，已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有了一定的了解，所以，在对这一部份内容的学习中，学生可以通过对问题的探索、现象的分析、总结而得出结论。

1)燃烧的条件和灭火的原理(2)易燃易爆物的安全知识1)对火灾发生的原因的分析(2)常用灭火方法和使用范围(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；爆炸发生的原因(2)知道灭火的原理和方法(3)了解常用灭火器的灭火原理和使用范围(4)能用化学知识解决日常生活中有关火的问题(1)通过灭火的原理的探索，体验利用控制变量法进行科学探索的过程(2)通过活动与探索，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法(1)通过对燃烧现象的分析，了解内因和外因间的辩证关系(2)在进行科学探索和解决问题的过程中，让学生体验科学探索带来的乐趣，获得成就感，激发学生的进取心和对化学学习的兴趣(3)通过对本节内容的学习，增强学生的消防安全意识(4)展示大量熟悉的生活素材，让学生感觉化学就在我们身边1 ．实验探索法：通过实验，探索出燃烧的条件和灭火的原理，从中发现问题，分析问题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

化学初三沪教版4一、说教学总体设计理念本节课着重表达化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从化学走向社会。

培养学生对化学的应用意识。

二、说教材1.教材地位及其作用《燃烧和灭火》是沪教版九年级化学教材上册第四章第一节的内容。

在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一章《开启化学之门》的学习中，同学们认识了燃烧的本质──有新物质生成的化学变化。

本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解同时应用于实际之中。

对高中将学习的“化学反应中能量的变化”能够起到铺垫的作用。

是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2.教学目标分析A．知识与技能：（1）认识燃烧的条件、灭火的原理和方法（2）了解易燃物、易爆物的安全知识（3）会运用相关的知识说明和解决日常生活中的相关问题B．过程与方法：通过活动与探究，学习关于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。

C．情感态度与价值观：（1）培养学生合作交流意识和探究精神（2）激发学生热爱生活，关注社会的责任感（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用进展的眼光看待事物3.重点、难点、疑点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的明白得疑点：着火点是否能够降低三、说教法1．引导探究法：这节课的要紧教学方法是引导探究法。

中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主的探究等活动来实现教育目标。

引导探究法能专门好的表达《标准》中的思想，它不仅重视知识的获得，而且还关注学生猎取知识的过程。

其模式为：创设情境──自主探究──归纳总结──联系生活。

2．多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情形提早预备好，给学生更多的时刻动手、摸索、讨论。

四、说学情解决问题的途径和方式往往因地、因校、因师生条件不同而异。

我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合素养。

实验的动手能力强，讨论的思维活跃。

着力挖掘教材中潜在的教学目标——《燃烧和灭火》的教学设计作为一定的知识载体，九年级化学的知识量是有限的。

然而，蕴涵在其中的能力训练、科学自然观教育、科学态度教育却是可以供教师无限开发的。

这就要求教师在钻研教材时做个有心人。

在九年级化学新教材试点过程中，我不断学习新的课程标准，逐渐领悟到二期课改的新理念中强调与生活、生产实际相结合的原则。

要使学生喜欢化学，首先要让他们感受到化学知识非常有用；其次要采用探究性学习方式，有效利用实验等手段提高他们的学习兴趣；再次要提供给他们利用化学知识进行实验践的机会。

沪教版《燃烧和灭火》是二期课改新教材第四章、第一节的内容，这节内容与学生生活实际比较接近，在这节课的教学中，我对教材内容进行设计和衍生，实施教学。

《燃烧和灭火》一节内容包含燃烧的概念、燃烧的条件、爆炸、爆炸极限、灭火的原理、常用的灭火方式、常见的灭火器、缓慢氧化、燃料完全燃烧与不完全燃烧等内容。

分两课时完成，我在处理教材的时候，首先将燃烧与灭火作为第一课时的内容，其他爆炸、爆炸极限、缓慢氧化、燃料完全燃烧与不完全燃烧作为第二课时内容。

因此我认为，燃烧与灭火顺延的，分开教学，所以尽管第一课时内容较多，但因为前后联系较多，学生仍然可以很快得出结论。

在此次公开课中，我选择的是第一课时的内容。

分析《燃烧和灭火》这课知识内容的内在联系，可以看出三个层次：一是认识燃烧的三个条件；二是认识燃烧三个条件的关系；三是在前面认识的基础上理解灭火的方法。

根据该课知识内容的特点，以及《大纲》中高年段学生能力训练、思想教育的目标，通过重新确定教学目标、重新安排实验设计和教学结构的侧重点，我对原有教学设计进行了改进。

在教学过程中把培养学生实验、分析、推理等自行获取知识和运用知识的能力分别体现在各个知识层次的教学中，并在教学中渗透科学自然观的教育，使学生体会到：自然界的物质是相互联系的。

基本教学结构和过程如下：一、呈现学习情境，认识燃烧的重要性和危害性通过播放有关燃烧的媒体资料，让学生充分认识到燃烧对于我们人类文明的发展来说，起到一个重要的作用。

燃烧与灭火说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

今天，我将为大家带来一节关于燃烧与灭火的说课稿。

本节课的教学目标是让学生理解燃烧的条件，掌握灭火的原理，并能够在生活中正确应用这些知识，以预防火灾和减少火灾带来的损失。

首先，我们将通过一系列生动的图片和视频资料，引导学生观察燃烧现象，激发他们对燃烧原理的好奇心。

在这一环节，我会提出问题：“什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？”通过学生的观察和讨论，引导他们得出燃烧需要可燃物、氧气和足够的温度这三个基本条件。

接下来，我们将进入实验环节。

我会指导学生进行一个简单的实验，通过点燃和熄灭蜡烛的过程，让学生直观地感受到燃烧和灭火的过程。

在这个过程中，我会引导学生思考：“为什么蜡烛可以被点燃？为什么蜡烛又可以被熄灭？”通过实验，学生将理解到燃烧不仅需要可燃物和氧气，还需要达到一定的温度，而灭火则是通过移除可燃物、隔绝氧气或降低温度来实现的。

随后，我们将通过案例分析，让学生了解火灾的危害以及灭火的重要性。

我会展示一些火灾现场的照片和视频，让学生感受到火灾的破坏力。

同时，我也会介绍一些火灾逃生和自救的方法，让学生在遇到火灾时能够保持冷静，采取正确的逃生措施。

最后，我们将进行一个小组讨论，让学生讨论在日常生活中如何预防火灾，以及在火灾发生时如何正确使用灭火器等灭火工具。

通过讨论，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的安全意识和自我保护能力。

在课程的结尾，我会进行一个简单的小结，回顾本节课的重点内容，并布置相关的作业，让学生在家中进行一些简单的灭火实验，如用湿毛巾扑灭小火焰等，以加深他们对灭火原理的理解。

通过本节课的学习，我相信学生们不仅能够掌握燃烧与灭火的基本知识，还能够在实际生活中运用这些知识，提高他们的安全意识和自我保护能力。

谢谢大家。

《燃烧与灭火》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧与灭火》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《燃烧与灭火》是初中化学上册第七单元课题 1 的内容。

本课题是在学生学习了氧气的性质和用途之后，对氧气的进一步应用和拓展。

燃烧是生活中常见的现象，学生对此有着丰富的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理，学生还缺乏系统的认识。

通过本课题的学习，学生不仅能够深入理解燃烧的本质和规律，还能将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

本课题在教材中起着承上启下的作用，既是对氧气性质的巩固和应用，又为学习燃料的合理利用和环境保护等知识奠定了基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经接触到了很多燃烧的现象，对燃烧有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理缺乏深入的思考和理解。

在知识储备方面，学生已经掌握了氧气的性质和一些基本的化学实验操作技能，具备了一定的探究能力和实验分析能力。

然而，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高，需要通过实验探究和教师的引导来帮助他们理解和掌握相关知识。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。

（2）能利用燃烧的条件和灭火的原理解释日常生活中的相关现象。

（3）了解常见的灭火器及其使用方法。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。

（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。

（2）灭火的原理和方法。

2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。

（2）灭火原理在实际生活中的应用。

五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力。