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一、总则为加强学校教学管理，确保教育教学质量，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学工作持续健康发展，特制定本制度。
二、制度目标1. 规范学校教学管理，确保教育教学工作的正常运行。
2. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 提升学校教育教学质量，满足学生全面发展需求。
三、督查视导组织与职责1. 成立学校教学督查视导领导小组，由校长任组长，分管教学副校长、教务主任、教研组长等担任成员。
2. 教学督查视导领导小组负责组织、协调、监督和指导学校教学督查视导工作。
3. 教务主任负责具体实施教学督查视导工作，包括制定督查计划、组织实施、总结反馈等。
4. 教研组长负责协助教务主任开展教学督查视导工作，负责所负责学科的督查。
四、督查视导内容1. 教学计划与课程设置：检查学校教学计划是否合理，课程设置是否符合国家课程标准和学校实际情况。
2. 教学常规管理：检查教师备课、上课、作业批改、辅导等教学常规工作的执行情况。
3. 教学质量：检查教师教学质量，包括课堂教学、作业批改、辅导答疑等。
4. 教师队伍建设：检查教师师德师风、专业素养、教学能力等方面。
5. 教育教学设施设备：检查学校教育教学设施设备的使用和管理情况。
6. 学生学习情况：检查学生学习态度、学习方法、学习效果等。
五、督查视导方式1. 听课：随机听课，了解教师课堂教学情况。
2. 查阅资料：查阅教师备课、教案、作业批改、教学反思等资料。
3. 问卷调查：对学生、教师进行问卷调查，了解学校教育教学工作情况。
4. 访谈：与教师、学生、家长进行访谈，了解学校教育教学工作情况。
5. 检查教育教学设施设备：实地检查学校教育教学设施设备的使用和管理情况。
六、督查视导结果处理1. 对发现的问题，及时向相关部门和教师反馈，并提出整改意见。
2. 对整改不到位的问题，进行跟踪督查，确保整改到位。
3. 对表现突出的教师和学科，给予表彰和奖励。
4. 对存在问题较多的教师和学科，进行培训和指导。
第一章总则第一条为规范视导员工作，提高教育教学质量，确保学校各项工作顺利进行，特制定本制度。
第二条视导员是学校教育教学工作的监督者、指导者和协调者，负责对学校教育教学工作进行监督、指导、协调和服务。
第三条视导员工作应遵循以下原则：1. 公正公平原则：视导员在履行职责时，应坚持公正公平，对各项工作进行客观评价。
2. 服务宗旨原则：视导员应以服务教育教学工作为宗旨，积极为教师和学生提供帮助。
3. 持续改进原则：视导员应不断学习，提高自身业务水平，推动教育教学工作持续改进。
第二章视导员职责第四条视导员职责如下：1. 负责对学校教育教学工作进行定期和不定期的检查、评估和指导；2. 负责对教师的教学工作进行评价，提出改进意见和建议；3. 负责对学生的学业成绩和综合素质进行监督，确保教育教学质量；4. 协调解决教育教学工作中出现的问题，保障教育教学秩序；5. 收集、整理教育教学信息，为学校领导提供决策依据；6. 开展教育教学研究，推广先进的教育教学理念和方法；7. 参与学校教育教学改革和课程建设；8. 负责处理教师、学生、家长等对教育教学工作的意见和建议。
第三章视导员工作制度第五条视导员应具备以下条件：1. 具有良好的思想政治素质和职业道德；2. 具有较强的教育教学管理能力和组织协调能力；3. 具有较高的教育教学理论水平和实践经验；4. 具有较强的文字表达能力和沟通能力。
第六条视导员工作程序：1. 视导员应根据学校教育教学工作计划，制定视导工作计划；2. 视导员应按照视导工作计划，定期或不定期地进行视导；3. 视导员在视导过程中，应全面了解教育教学情况，发现问题，提出改进意见；4. 视导员应将视导结果及时反馈给学校领导和相关教师；5. 视导员应根据反馈意见，跟踪改进教育教学工作。
第七条视导员工作纪律：1. 视导员应严守工作纪律，保守学校秘密；2. 视导员应廉洁自律，不得利用职权谋取私利；3. 视导员应公正无私，不得偏袒任何一方；4. 视导员应认真履行职责，不得敷衍塞责。
爱园小学迎接义务教育学校教育教学规范管理工作视导分工为不断提高全县义务教育学校管理水平，深入推进素质教育，全面提升教育教学质量，县教育局将成立专门队伍，依据泗教发〔2015〕143号文件要求，对我县城区义务教育学校教育教学规范管理情况进行检查视导。
一、视导内容1.德育工作（20分）2.规范办学（10分）3.校园管理（10分）4.教学管理（40分）5.体艺活动（10分）6.特色创建（10分）（各项具体考核评分细则附后）二、视导形式1.听：学校工作汇报（书面汇报）。
随机听课，兼顾年级、学科的均衡合理。
2.查：第一、学校管理。
随机抽查学校行政簿册、行政人员的《管理手册》和班主任《工作手册》。
第二、教师业务。
包括：（1）抽查教师教案（被听课人教案，另随机抽查各学科2人教案）;（2）抽查教师听课笔记;（3）随机抽查每个年级一个班级的学生课堂作业和练习册（教辅用书使用情况）。
第三、学校教育教学管理过程性资料。
3.看：（1）过程管理情况;（2）师生行为习惯。
4.访：师生访谈。
5.评：根据听、查、看、访情况，严格按照各项工作评分细则进行综合量化评分。
标准：优秀90—100分，良好75—89分，一般60—74分，较差0—59分（各项评分可参照此比率，分值精确到0.1）。
每个视导小组对各校评出的总分不得并列。
6.馈：视导组将视导情况向学校反馈。
讲出成绩、指出问题，评出优点、论出不足，找出亮点、提出建议。
三、视导人员由基教科、教研室、督导室、教科室、组宣科、监察室等科室有关人员及部分中小学业务校长组成，中小学分别分成四个视导组（每组8人）。
四、视导时间，具体见《视导日程表》（各校视导日期由抽签排定）。
五、视导程序1.视导组长根据视导内容、要求和日程，进行分工，原则上先听课，再查看，视导结束的当天下午第二节课后整理、汇总视导情况并进行集中反馈。
2.被视导学校要安排一名校级干部具体负责视导工作的管理与服务。
提前准备好各年级课表与班级分布图，视导组所需检查记录表格等。
学校教学督查视导制度一、总则1. 为加强学校教学管理，规范教学行为，提高教学质量，制定本制度。
2. 本制度适用于我校全体教职工。
3. 教学督查视导工作应遵循客观、公正、公开、实效的原则。
二、组织机构1. 学校成立教学督查视导工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教导主任、教研组长为成员。
2. 教学督查视导工作领导小组成员应具备较高的教育教学水平、丰富的管理经验和良好的职业道德。
3. 教学督查视导工作领导小组负责制定教学督查视导工作计划、组织实施、总结反馈等工作。
三、教学督查视导内容1. 教学计划与备课：检查教师是否按照教学大纲和课程要求制定教学计划，备课是否充分、认真。
2. 教学方法与手段：检查教师是否运用合适的教学方法，是否采用现代教育技术手段提高教学效果。
3. 课堂教学：检查教师课堂教学组织是否有序，课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高。
4. 学生作业与评价：检查教师布置的作业是否适量、有针对性，评价是否客观、公正、及时。
5. 教育教学研究：检查教师是否参与教育教学研究活动，是否积极进行教育教学改革。
6. 教师职业道德：检查教师是否遵守教育法律法规，是否关爱学生，是否为人师表。
四、教学督查视导程序1. 制定计划：教学督查视导工作领导小组根据学校教学工作实际，制定教学督查视导工作计划。
2. 宣传动员：教学督查视导工作领导小组对全校教职工进行宣传动员，明确教学督查视导的目的、意义和要求。
3.组织实施：教学督查视导工作领导小组组织相关人员开展教学督查视导工作，对教师的教学工作进行全面的检查和指导。
4. 反馈总结：教学督查视导工作领导小组对教学督查视导工作进行总结，对存在的问题提出整改措施，对优秀教师给予表彰和奖励。
5. 整改落实：教师根据教学督查视导反馈意见进行整改，教学督查视导工作领导小组对整改情况进行跟踪检查。
五、教学督查视导结果应用1. 教学督查视导结果作为教师评优评先、职称评定、岗位调整的重要依据。
一、前言为了提高幼儿园的教育教学质量，确保幼儿的身心健康和全面发展，我园特制定以下视导员工作计划。
本计划旨在明确视导员的工作职责，规范视导工作流程，确保视导工作的有效开展。
二、工作目标1. 提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿在园期间得到全面、和谐的发展。
2. 加强幼儿园内部管理，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 促进幼儿园与家长的沟通与合作，形成良好的家园共育氛围。
三、工作内容1. 教学视导（1）定期对幼儿园各班级的教学活动进行观摩，了解教师的教学方法和幼儿的学习情况。
（2）对教师的教学计划、教案、课堂组织、教学方法等进行检查和指导。
（3）对幼儿的学习兴趣、学习效果进行评估，提出改进意见。
2. 管理视导（1）对幼儿园的日常管理工作进行检查，包括卫生、安全、营养等方面。
（2）对幼儿园的设施设备进行检查，确保其安全、适用。
（3）对幼儿园的财务、人员、档案等管理工作进行检查，确保规范、有序。
3. 家园共育视导（1）定期召开家长会，了解家长对幼儿园工作的意见和建议。
（2）开展家长开放日活动，让家长参与幼儿园的教育教学活动，增进家园沟通。
（3）组织家长培训，提高家长的教育素养，促进家园共育。
4. 教师培训与发展（1）组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教师教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）对教师进行绩效考核，激励教师不断进步。
四、工作流程1. 制定视导计划：根据幼儿园实际情况，制定年度视导计划，明确视导内容、时间、人员等。
2. 视导实施：按照计划进行视导，对发现的问题及时记录，提出改进意见。
3. 反馈与改进：将视导结果反馈给幼儿园相关负责人，要求其制定整改措施，并进行跟踪检查。
4. 总结与评估：对视导工作进行总结，评估视导效果，为下一阶段视导工作提供参考。
五、工作要求1. 视导员要具备良好的职业道德和敬业精神，公正、客观地开展视导工作。
2. 视导员要具备一定的教育教学管理能力，能够发现和解决幼儿园存在的问题。
云南省中小学实验教学视导工作规程
一、视导组织
（一）云南省中小学实验教学视导在领导小组的领导下,由省教育厅教学仪器装备中心具体组织实施。
（二）省视导小组由5人组成，组长由领导小组成员担任，组员从全省小学科学，中学物理、化学、生物学学科专家库中抽调，联络员从省教育厅相关处室抽调。
成员自备智能手机，并安装微信应用程序；应熟悉实验教学与管理，公道正派，工作认真，经验丰富，学科专家要具备现场面对面点评能力。
二、视导对象
省视导组对每个县（市、区）实地抽查学校一般不少于4所（其中小学1所、中学3所，要求涵盖农村学校），如县域内学校数量较多，适当增加，每县听课不少于8节。
三、视导流程
（一）视导培训
开展实验教学视导前，组织视导组成员培训，学习《工作手册》，熟悉工作业务，布置工作任务，提出工作要求。
（二）视导安排
每年抽查20-30个县（市、区），每个县安排不少于2天。
（三）视导过程
接受视导县（市、区）提交本地区实验教学开展情况报告（要
求见附件）给视导小组。
视导小组进入学校后，成员分成两批，组长带领联络员访谈校长和实验室管理人员、查看实验教学环境，3名学科专家深入课堂听实验课（若视导当天无实验课，教师现场说课）、访谈教师和学生，课后立即集中点评。
视导完毕，现场反馈，反馈报告提交领导小组备案。
四、其他要求
开展实验教学视导期间，贯彻落实中央八项规定及其实施细则精神，严格按有关规定报销差旅费。
云南省中小学实验教学视导工作流程图
同意40r
下发被视导单位W ----------- 领导小组＜ ----- ----------------------
……视导小组……。
小学教学视导常规管理执行方针一、引言为了加强小学教学视导工作，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本执行方针。
本方针旨在指导学校相关部门和教师开展教学视导工作，确保教学视导工作有序、高效进行。
二、教学视导的目标教学视导应注重以下几个方面：1. 提高教学质量：通过视导，发现和解决教学过程中的问题，促进教师教学水平的提高。
2. 规范教学行为：确保教师遵循教学大纲和教学计划，遵循教育规律，使用科学的教学方法。
3. 促进学生全面发展：关注学生的知识、能力、品德等方面的全面发展，为学生提供个性化的教育服务。
三、教学视导的组织与管理1. 学校应当设立教学视导机构，负责组织和协调学校的教学视导工作。
2. 学校视导机构应制定详细的视导工作计划，明确视导的时间、对象、内容和方式。
3. 学校视导机构应建立视导工作反馈机制，及时反馈视导结果，提出改进措施。
四、教学视导的内容与方法1. 教学视导应包括课堂教学、作业批改、学生评价等方面。
2. 教学视导应采用听课、查阅资料、座谈、访谈等多种方式进行。
3. 教学视导应注重过程，关注结果，以促进教师教学水平的提高和学生全面发展为目标。
五、教学视导的实施与评价1. 学校视导机构应定期组织教学视导，确保教学视导工作的常态化。
2. 教学视导结果应作为评价教师教学水平和学生研究效果的重要依据。
3. 学校应根据教学视导结果，对教师进行培训、指导，提高教师的教学能力。
六、教学视导的保障与激励1. 学校应保障教学视导工作所需的经费、时间和人力。
2. 学校应对在教学视导中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 学校应建立教学视导工作责任制，明确相关人员的职责和权利。
七、结语本执行方针是学校开展教学视导工作的基本遵循，希望相关部门和教师认真贯彻执行，共同为提高我国小学教学质量，促进学生全面发展做出贡献。
2024年教育视导制度教育行政管理机构通知通知编号：____通知对象：各初中学校通知内容：根据我国教育部门的工作部署，于____年____月____日，岞山教育办公室组织相关教研室成员及初中业务领导、部分学科骨干教师，对岞山初中及岞山第二初级中学新学期开学以来的教育教学常规工作进行了全面审查。
审查工作重点围绕教师课堂教学、教学常规材料以及学校教学常规管理三大方面展开，采取“听、查、看”的方式进行。
一、审查内容概述本次审查涵盖以下环节：1. 听：对初中各学科教学进行随堂听课，了解课堂教学改革进展，培养教学新秀；同时听取学校领导工作汇报，全面掌握学校教学工作的总体思路、管理亮点及开展情况。
2. 查：检查教师教案、学生作业、听评课情况及教科研活动开展情况。
3. 看：观察学校教学规划与常规管理材料，教科研计划、方案、过程材料及阶段总结等。
二、审查结果总结审查结果显示，两所学校在领导力、教学变化、目标设定、过程管理和教学效果等方面均取得了显著进步。
具体体现在教学常规管理更加规范严谨，教师课堂教学和业务资料质量有了质的提升。
三、具体审查情况（一）课堂教学情况审查发现，学校领导高度重视教学工作，特别是课堂教学改革，推动了学生全面发展。
部分青年骨干教师表现出色，教学方法得当，充分体现了新课改理念。
小组互助合作学习模式已初见成效，但部分教师仍需在基本功、教育理念与教学方法等方面进行改进。
（二）教师教学常规材料情况教师备课质量普遍提高，作业批改认真，听课次数符合要求，教科研活动开展有序。
也存在备课质量不高、作业布置单一、听课记录不真实等问题。
（三）学校教学常规管理情况两所学校在教学常规管理上均有所提升，检查及时，反馈矫正形式科学合理，管理制度不断修订完善。
但部分管理制度内容表述不够具体，档案管理有待规范。
请各初中学校根据审查结果，总结经验，改进不足，不断提高教育教学质量，为培养社会主义建设者和接班人贡献力量。
特此通知。
小学教学常规管理视导实施细则一、目的为了确保小学教学常规管理工作的有序进行，提高教学质量，本细则对教学常规管理视导工作进行具体规定，为学校管理者提供指导，确保教学活动符合教育方针和学校教育目标。
二、视导内容1. 教学计划与课程设置- 检查教学计划的制定和执行情况，确保教学内容、教学目标和教学方法的科学性和合理性。
- 审查课程设置，确保符合国家教育标准和学校实际情况，注重学生全面发展。
2. 教学组织与管理- 检查教学组织形式，包括班级授课制、小组合作学习等，确保教学活动有序进行。
- 审查教学管理规章制度，确保教学活动有章可循，教育教学秩序良好。
3. 教师教学行为- 评估教师的教学设计能力，包括课堂导入、教学过程、课堂小结等环节的设计。
- 检查教师的教学实施情况，包括课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等。
- 关注教师教学评价，确保教学评价科学、公正、合理。
4. 学生学习行为- 检查学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等，确保学生积极参与教学活动。
- 关注学生的学习习惯和自主学习能力，引导和培养学生的良好学习习惯。
5. 教学设施与环境- 检查教学设施的配置和使用情况，确保教学设施满足教学需求。
- 审查教学环境，确保教学环境整洁、安全、舒适，有利于学生的学习。
三、视导方法1. 查阅资料- 审查教学计划、教学大纲、教案、作业、考试等教学资料，了解教学活动的实施情况。
2. 实地观察- 实地查看课堂授课、学生学习、教学设施使用等情况，了解教学活动的实际运行状况。
3. 访谈调研- 访谈教师、学生、家长等，了解他们对教学活动的看法和建议。
4. 数据统计与分析- 对视导过程中收集的数据进行统计与分析，形成视导报告，为教学改进提供依据。
四、视导结果处理1. 反馈意见- 将视导结果以书面形式反馈给被视导学校，指出存在的问题与不足。
2. 整改落实- 被视导学校根据视导意见进行整改，确保教学常规管理工作得到改进。
3. 跟踪监测- 在整改期结束后，组织人员进行跟踪监测，确保整改措施得到有效实施。
于集镇第二中心小学
教学视导工作制度
（2014—2015第二学期）
一、教学视导组的性质
1.教学视导组是在校长领导下，教导处具体安排下，集合学校行政人员和学科委员会成员对各班级、年级教学工作、教学质量、教学管理进行检查、督促、评价及指导的工作组织。
2.教学视导组对教师教学工作评定的结果，是教师教学业务考核、专业技术职务评聘、评选优秀教师、评定教学奖项的重要依据。
二、教学视导组工作职责
1.教学视导组对教师教学管理工作进行全面的检查和督促，了解并掌握教师教学、教研、教改等工作的基本状况和班机、年级教学管理情况，并作出评价，提出意见和建议，提供帮助和指导，帮助总结提炼经验。
2. 教学视导组集体讨论研究学期视导工作任务，制订视导工作计划，期初召开工作布置会，期间执行视导工作，不定期召开视导反馈会，期末召开工作总结会
三、教学视导员工作职责
1. 教学视导员深入教学第一线，以听课、检查教案和作业、座谈为主要形式，了解教师备课授课、辅导答疑、批改作业、指导实践、组织考核等各教学环节实施情况。
2.教学视导员视导后就教学情况与授课教师进行交流，填写评议表。
3. 教学视导员每一轮视导结束时以书面形式汇报视导情况，经视导组集体讨论形成综合评价意见后，可向授课教师反馈。
4.教学视导员应积极参与教育教学研究，参与学科专业建设，提出意见和建议。
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教学视导员工作条例教学工作是学校的中心工作,对教学工作开展必要的视导是强化教学管理、推进教学改革的重要举措。
教学视导员制度是加强教学管理、推进教学改革、提高教学质量的一项切实可行的制度。
教学视导是依据一定的评价标准，对教学工作的过程和绩效进行调查研究、测量分析及评定，在此基础上对教学工作进行监督和指导。
在对原有教学视导员制度条文修订的基础上，特制订本条例。
一、教学视导员条件１、忠诚社会主义教育事业，有高度的责任感和事业心。
２、熟悉国家有关高等教育的方针、政策、法规，能运用现代先进的教育思想理论评价、指导教师及相关院系乃至学校的教学、教管工作。
３、长期从事本科教学或教学管理工作，经验丰富；或者比较了解中外高等教育状况，视野开阔，思想敏锐；注重教育思想观念更新，热衷学校教育改革发展。
４、深入实际，联系群众，办事公道，敢说真话。
５、具有副教授以上职称，并在教学、科研方面有一定声望，年龄一般不超过65岁，身体健康。
二、教学视导员工作职责总体上是对教师的教学和院系教学管理进行监督、检查、评价及提供必要的咨询指导。
工作职责主要包括四个方面：教学管理工作视导，教学活动视导，教师教学质量视导，学生学习质量视导。
1、教学管理工作视导。
学校和院系是否根据教育总体目标和教育方针，确立教学工作及教学改革的长远目标和近期目标；学校是否制订有切实可行并具有前瞻性的教学计划；学校是否建立有效的教学指挥及信息反馈系统；学校对于教学活动时间安排、课程授课教师的配备是否合理妥当；院系教研室有关学科、专业及其课程教学进度计划是否齐全和合理；教师是否根据教学要求拟定教学目标与工作计划；授课教师教学方案能否体现创新精神；教研室及其教师是否积极开展教学研究活动等。
２、教学活动视导。
包括对教师备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、课程考试考核、学期学年毕业论文指导、教学改革实验、学生课外学习活动的视导。
参与期末考试巡视。
３、教师教学质量的视导。
包括其教学是否有明确的目的性，选用教材的科学性、适用性及前瞻性，运用教学方法、教学手段的合理有效性；其教学是否发展了学生学习的主体性，是否有利于学生创新精神和实践能力、科研能力的培养；教师是否具有良好的从教态度和教学修养；教师组织教学双边活动的能力，语言表达能力和普通话水平是否达到规定要求；课堂教学效果是否良好。
其重点工作是协助相关院系和职能部门依据学校制订的教师教学质量评价指标体系和评价方式对教师教学质量进行评价视导。
４、学生学习质量的视导。
包括对学生自学能力培养，学生掌握运用知识、参加教学实践及自觉培养创造性精神与能力等方面工作的视导。
视导员应邀参加学校教学基本建设、教学改革与教学管理的一些专项评估检查工作。
三、视导工作方式１、根据本条例规定的原则内容，依靠院系部及其各教研室的大力配合开展工作。
学校在主管校长支持下设立教学视导委员会，视导工作组在院视导工作委员会领导下以小组为单位开展工作，并按工作需要制订全校教学视导工作计划，定期或不定期派有关同志或集体到各教学单位听课评课，巡视督查。
学校安排供视导员学习与工作的办公场所，视导员不坐班，但要定期开展学习与研讨活动。
２、视导工作要坚持实事求是的原则，总结优点，指出缺点，提高视导工作的权威性。
视导员可采取口头指导和书面指导、集体指导和个别指导等形式向职能部门、教师和有关院系领导提供教学工作方面的意见，尤其应该对在教学工作中发现的问题及时提出整改意见，校内各单位要将在教学改革实践中形成并适合于推广的经验，及时反馈给教学管理部门。
３、对有关院系和教师每学期教学视导情况，经教学视导委员会成员集体讨论总结，形成书面意见提交主管部门。
有关部门根据教学工作管理条例对有关教学单位或个人予以表彰或批评处理。
4、视导工作组可以在不通知的情况下随时听任何一位教师的讲课,查看其备课计划和讲稿，召集和组织学生座谈会等，各系及教师应予以支持。
5、要坚持全面与重点相结合，对普本的教学质量，对各专业的基本课程和主干课程，对中青年教师要加强视导力度。
6、充分发挥视导组、系几个方面的积极性，加强视导组、系和教务处的相互沟通和交流，视导工作组的信息要及时反馈到相关的部系和教师当中，深入到第一线，提高视导工作的实用性。
视导小组应经常与视导工作办公室和教学系沟通，按要求交课堂教学评议卡。
四、视导员的聘任与待遇1、学校视导员原则上应由校长聘任，任期为两年。
学校将根据视导员工作情况与身体状况，提出续聘或解聘。
2、聘期内受聘者由学校按人民币税后400元/月发给视导津贴，每学期结算一次。
教育视导对教育工作进行的视察、监督、辅导等活动。
它要求教育行政部门根据国家制定的教育方针和政策，按照视导的原则和要求对下级教育行政机关和各级各类学校的各项工作，进行观察、调查和考核，作出审慎的分析和准确的评定，最后指出成绩和缺点，给予明确的指示和辅导，并提出改进意见与建议，使其行政管理和教育、教学工作的质量逐步得到提高。
重要地位教育行政部门教育视导在现代各国教育行政工作中占有重要地位。
一些发达国家，如英、法、苏、美各国都已建立了系统的健全的视导组织机构，在推动各自教育事业的提高与发展中起了重要作用。
视导过程视导工作有其演变过程。
最初，视导要求只是通过观察和问答了解学校情况，并没有提出客观的评定标准和科学的考核办法。
对学校的工作，视导人员既不介入，也不指导。
这种视导效果很差。
在视导工作受到人们重视之后，视导人员的责任加重，权威性提高。
有的视导人员在对学校管理人员和教师进行指导时，常习惯于发号施令。
这种视导往往压抑被视导者的主动性和创造性，妨碍工作的改进和提高。
近年来由于民主思想和科学方法的提倡，便盛行一种民主式的视导，即视导者与被视导者双方参与，通过合作的办法来共同制订政策、计划和程序，评价有关事项。
视导作用视导概念还随教育科学方法的发展、视导范围的扩大和项目的增多而有所改变世界各国教育行政机关,已越来越注意指派专职的和兼职的视导人员去对各级各类教育事业进行具体的视察和指导。
如美国各州、县和各学区的教育行政首长，不称教育厅长或局长，而称视导长(superintendent)，下设助理视导长、视导员等；教育领导人的主要职责就是视导，就是深入基层进行具体的考察与指导。
形成历史在中国，教育视导制度于清光绪三十二年(1906)开始建立。
当时的学部设视学官12人，官阶为五品，专为巡视京外学务。
清政府还在各省设提学使司，下设省视学，各府、州、县劝学所设视学。
1909年颁布《视学官章程》，规定视学官不设定员，以学部人员或直辖学堂的管理员、教员之职份相当者充任，属临时差委的性质。
当时全国分为12个视学区,每区按年派遣视学官2人。
每年视察3、4个区，每3年视察一遍。
但这种规定实际上并未完全实行。
1912年（民国元年）中华民国政府建立教育部，视学仍沿用清末旧制。
1913年公布《视学规程》，全国分8个视学区。
每区派视学2人，视察普通教育与社会教育视察分定期与临时2种，定期视察时间为每年8月下旬到次年6月上旬，临时视察时间由教育总长决定。
视学半数由各司科人员兼任。
视察事项主要有:①教育行政;②学校教育；③学校经济；④学校卫生；⑤教职员执行任务情况;⑥社会教育及其设施;⑦总长特命视察事项。
此外还有3项：①与教育法令抵触事项；②总长决定事项；③学校教授管理事项。
1917年各省教育厅成立。
省、县随之建立统一视学制度。
省教育厅设省视学4～6人，掌管全省教育的视察事宜,并明文规定：大学文科或高等师范学校毕业者,或师范学校本科毕业,曾任学务职5年以上著有成绩者, 或曾任师范、中学校长或教员2年以上著有成绩者,才能担任省视学的资格。
此外，规定各县设县视学1～3人，负责视察全县教育事宜。
1926年广州国民政府设教育行政委员会，下设督学处，设督学若干人。
1931年中华民国政府教育部督学室设督学4～6人，视导全国教育。
但因人数太少，常派教育部的司长、参事或请部外专家进行视导，每次2～5个月。
1941年改督学室为视导室，设督学8～16人，视察员16～24人，视导时得派部员协同办理。
1935年中华民国政府推行义务教育，各省、市设义务教育视导员,由教育部先加训练,再回省、市工作、视导和推进省、市的义务教育。
县（市）教育局或教育科也设义务教育视导员、分区视导。
1927～1949年，在中国共产党领导下的革命根据地，曾在教育行政机构中设有视导组织，并建立制度。
中华人民共和国成立以后，中央人民政府教育部设视导司,部内其他各职能司局也设有兼职视导人员1955年4月教育部发出《关于加强视察工作的通知》，进一步强调了视导工作的重要性。
各省、市、自治区教育厅（局）均设有视导员，除专职者外，处长和科长等一般都兼任视导工作，并常到基层学校去视导。
后来由于独立设置的视导机构和人员，往往不熟悉业务主管部门处理问题的详情，不能与业务职能部门密切配合，便取消了独立的视导机构和人员，把视导工作交给职能司、处去负责。
“文化大革命”期间，视导工作停止进行。
1976年后，教育部首先设置了巡视员若干人，恢复教育巡视工作。
1981年起，各级教育行政部门都逐步恢复视导制度，增设视导人员。
视导工作着重点转移到教育业务的改进与提高方面，为改革业务，提高教育质量服务。
1983年7月，教育部在全国普通教育工作会议上，提出《建立普通教育督学制度的意见》，明确了督学的任务、机构的设置以及人员的职权和条件，并要求先行试点，取得经验，再逐步实行。
视导制度为了提高教育视导工作质量，一般从以下几方面改进教育视导制度：①增加专职教育视导人员，并提高其专业水平，赋予其较大的处理问题的权力。
但视导人员必须与专业职能部门密切联系和配合。
②教育业务主管人员应兼负教育视导责任，轮流定期外出视导。
教育主管部门应重视视导人员的报告，从中了解情况，发现问题，提出改进意见。
③除一般性的视察、辅导外，应请有关专家配合，共同进行专题或学科视导，以便真正科学地解决问题，提高工作质量。
④各地区的重点学校应发挥辅导作用和示范作用，以带动本地区学校改进工作。
⑤视导工作与各地的教育实验工作相结合，帮助实验工作的开展，总结经验，并推广实验成果，借以指导各校的工作。
⑥培训提高视导人员，给他们以研究和进修的机会，使之能胜任视导职责。
