苏教版2017-2018年小学语文二年级上册识字3精品教学设计

苏教版二年级语文识字3本文是关于苏教版二年级语文识字3，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词。

2能正确。

流利地朗读。

背诵课文。

理解儿歌内容。

从中领悟到做事要细心。

3初步理解会意字的特点。

激发学生学习汉字兴趣、提高学生的识字能力。

重点难点：规范书写，认识新偏旁“”“弓””斗”.过程：第一课时一创设情景，导入新课1．请看老师做一个动作，老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

师提问：“同学们老师在干什么？”生答：“老师在向远处看。

”“是呀，那老师为什么把手放在眼睛上面呢？”生答：“因为老师怕太阳照着眼睛，所以用手挡起来。

”“对，你们真聪明。

”师出示“看”上面是一个撇手，下面是目，手搭在凉棚向远处看，这就是“看”字。

2．导入新课：我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，不信，请你们打开书本仔细观察书上的几副图，看谁先发现有趣的地方。

板书《识字3》齐读课题3．初读课文，理解会意字的特点。

⑴要求：读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

在熟字的基础上，用铅笔把文中的生字圈出来。

⑵检查读书情况。

老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。

⑶利用三个熟字“笔、尖、看”，借助旁边的图来说说这几个字的构字方法。

ａ出示“笔”图：学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。

所以人们把“竹”和“毛”合在一起就是”笔”。

ｂ出示“尾、看、歪、灶、尖”图，指导学生看图，说说每个字由哪两部分构成的，你是怎么记住的。

⑷师小结。

4．学习生字，“歪、灶、尖”。

①指名读。

②生分析字型。

③猜字谜。

④师范写生书空。

5．课堂练习描写书中田字格中的三个字。

第二课时一．今天，我们继续学习《识字3》。

板书《识字3》齐读课题复习生字，提默生词：尾巴、笔尖、灶台。

苏教版二年级语文上册识字教案第三篇二年级语文上册识字教案1教学目标【知识与技能】1.会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】1.通过分角色朗读,读好问句。

2.联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。

(重点)【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。

”(难点)教学过程：(一)猜谜导入，读题提问1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁愿意为大家读读这个谜语?脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。

谜底是什么?大象。

你是怎么猜出来的?说说看。

你真懂猜谜语。

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3.板书课题，齐读课题。

(板书：大象的耳朵)读了课题，你想知道什么?(大象的耳朵是怎样的?大象的耳朵怎么了?)(二)听故事，认生字1.带着问题，听老师讲故事。

师范读，一边读，一边出示关键词(课文的生字)或图片。

2.谁来回答刚才同学的提问。

大象的耳朵是怎样的?你从哪里知道的?出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。

通过图片理解扇字的户字头。

一扇(门)(师范写)找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。

(二月春风似剪刀。

)理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。

并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思。

找出和它意思相反的词：竖着(立起来的意思)(三)指导阅读，读好问句1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了?请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。

同桌互相复述故事。

读好三句问句。

2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3.检查朗读，开火车整段读4.画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

二年级教案苏教版小语第三册（国标本）《识字三》教学设计-文档资料（★）第一篇：二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计-文档资料二年级教案苏教版小语第三册(国标本)《识字三》教学设计教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解本课新词。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3、诵读课文，积累词语。

教学重点读准字音，认清字形，写好生字。

教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。

只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚向远处看。

‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字三》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。

”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 1.学生自读。

要求：(1)读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

第 1 页 (2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在本子上练写。

评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联系。

2.交流讨论。

学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。

评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3.检查读书情况。

4.学生自读两遍课文。

评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣来巩固识字、识词的成果。

三、细读课文，用心品味1.谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。

2.让我们看看宁宁画的画是什么样的?(指导看图) 评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识第 2 页字、识词、歌谣连为一体。

学校：年级：二年级班级：4班人数：47人学科：语文课题：识字3教师：日期：教学目标：1.强化汉字偏旁的表意功能，辨析形近偏旁的用法，提高借助偏旁准确识记、理解字词的能力。

2.正确区分“木”和“禾”，“竹字头”和“草字头”所表达的意思，能归类识记理解、辨别带有这些偏旁的字词。

制定依据教材分析：1.渗透汉字文化，象形基本字的由来反映了其表意的功能。

2.形近偏旁的对比展示和举例验证，有利于学生在辨析中运用，运用中辨析。

学生分析：1.大部分词语表示的事物学生见过，故理解词语困难不大，松柏、杨柳各是两种树的合成词。

2.虽然理解字理，但运用时有意注意要强化，尤其是“蓝-篮”、“萝-箩”的准确运用。

3.“柳”不写错字，区别于“迎”。

预习要求可补充相关部首的其他字词。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累（3’）写一部首，迅速说出带有这一部首的字，说说你是怎么想到的。

揭示：部首表意。

交流形声字的构字方法复习旧知，激发识字兴趣开放式导入(5’) 为什么汉字的部首能表示意思呢，让我们看看部首的是怎么来的。

核心过学偏旁图1.出示偏旁图1，随学生交流提示：实物图——古文字——偏旁2.小结学法：看图理解-上下1.看偏旁演变过程图。

2.交流对偏旁图的理看图理解意思程推进比较解。

上下比较辨析词串识字1.出示词串1，开火车认读。

2.说说你理解哪个词，其他同学听听是用什么办法理解的。

3.识字，关注偏旁与汉字的关系。

4.在相应的图上标注，写词语。

5.拓展同部首字词。

指导用部首查字法。

表扬分类写或写词语，见副板书。

小结学习过程：读词-理解-识字-标注-拓展1.读词，相互提醒读音。

2.理解，说意思，关注理解方法。

3.识字，说说识记方法。

4.标注，把字写端正。

5.拓展，写出相同部首的字。

形成一定的过程结构，引导学生同类型知识。

在实践中巩固部首查字法，同时归类的过程是引导思维发展的过程。

同法学习后一部分1.小结方法（看演变图区别偏旁意思）。

识字3
教学目标：
知识与能力
1、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只认识3个偏旁。

2、能看图体会图意，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3、正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟到做事要细心。

过程与方法
1、利用看图体会字义的形式帮助学生识字。

2、运用边读边想的方法指导学生诵读。

情感态度价值观
理解儿歌内容，并从中领悟到做事要细心。

教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字。

教具准备：
教师准备：录音机、课文插图、课文、词卡、田字格小黑板
教学时间：
两课时
第一课时
教学内容：
朗读韵文
教学过程：
练读儿歌
第二课时教学内容：
理解课文，指导朗读、教学生字，指导抄写。

教学过程：。

二年级上册《识字3》教学设计本文是关于二年级上册《识字3》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

会正确书写“灶、尖、歪”。

理解本课新词。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语。

教学重点：读准字音，认清字形，写好生字“灶、尖、歪”。

教学过程：一、创设情境，导入课文1、创设情境；上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。

“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。

”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。

”“对，你们看看这个字。

”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。

‘看’多有趣呀。

2、导入新课：我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。

二、初读课文，学习生字1．学生自读。

要求：(1)读准字音，读通课文。

遇到难读的字多读几遍。

(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。

(3)把自己记住的字在桌子上书空。

2、交流讨论：谁发现了哪个汉字有趣的地方。

学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。

上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。

墙上的画挂得不正，就是歪。

对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。

3、检查读书情况。

老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。

4、自己练读两遍课文。

三、细读课文，用心品味1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

小学二年级语文《识字三》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级苏教版语文《识字三》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学时，我们拟采用多种方式创设情景，引导儿童反复诵读，整体感悟，同时强化识字写字，了解词义，以培养语感，激发感情。

教学目标1?学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识犭旁。

2?诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

教学重点认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

教学过程一、谈话导入，初读课文，整体感知1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

1月1日3月8日5月1日6月1日7月1日8月1日10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？2?根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

评点温故知新，是自主性学习的有效策略之一。

二、再读课文，读准字音，初识场景1?学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

2?指名分行读课文，师生共同正音。

3?启发学生对照画面认识天安门城楼红灯金水桥中国龙腾飞推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

评点借助拼音读准字音，借助画面朗读课文，都是学生的自主实践活动。

引导学生从城楼金水桥等词语推想出课文所写的特定场景，发展了学生的思维。

三、细读课文，看图学词，理解词义1?指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？（2）出示：城楼红灯金水桥，学生朗读。

2?指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：大典，学生齐读词语。

评点充实课文内容，增强形象感受，利于学生了解国庆大典的完整过程。

（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

识字3教学目标：1、学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识两个理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3、初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

学情分析：在上学期的时候，班级的学生已经接触过会意字，反映情况看来，学生对此是比较有兴趣的，这一课，不但要教会学生课文中的生字，更要尽力激发学生学习汉语言文学的兴趣。

教学重、难点：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。

教具准备：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。

教学时间：两课时。

第一课时第周星期总课时数 8教学内容：1、学习六个会意字。

2、初读儿歌。

教学要求：1、学习六个会意字。

初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。

2、初读儿歌，感知内容。

教学重、难点：学习六个会意字。

教学流程：一、板书课题，引导自学1、小朋友们，这节课我们学习识字3。

2、引导自学。

二、复习熟字，理解会意字的特点。

1、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

2、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

3、出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

4、小结：（1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

（2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。

三、学习3个生字：灶、歪、尾。

1、出示“灶”图。

（1）先看图，这是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？2、出示“歪”图。

（1）图上的画挂得正不正？给“挂的不正”换个说法。

（2）出示“歪”的字卡。

苏教版小学语文二年级教案——《识3》教学设计五-1教学目标：1.通过本节课的学习，让学生能够掌握“识3”的读音，认识数字“3”，并能正确书写数字“3”。

2.能够在小组内进行数字“3”的比较，并学会运用“大”、“小”等数量词进行描述。

3.启发学生发现身边事物中的“3”，懂得欣赏形状和颜色的变化带来的美感。

教学重难点：1.能够正确的识别和书写数字“3”。

2.能够使用“大”、“小”等数量词进行比较，并表达出独立的思想。

教学准备：1.数字“3”卡片。

2.比较图。

3.收集的3个物品。

教学过程：一、打招呼。

（教师与学生互致问候，班级互动，轻松愉快地进入学习状态。

）二、复习与导入。

1.复习通过本单元前面所学的内容向学生梳理本单元以来所学的内容：认识《拼音表》，掌握“识1”、“识2”；学会使用“大”、“小”进行比较与描述，掌握“一样多”和“不一样多”等数量关系的表达方式。

2.导入教师出示数字“3”的卡片，向学生介绍数字“3”，并通过数字卡片的形式让学生了解数字“3”的写法和读音。

教师：大家看一看，这个卡片上有什么？（等待学生回答“数字3”）教师：数字“3”读作什么？（等待学生回答“三”）教师：数字“3”怎么写？（教师在黑板上写下数字“3”，让学生一起读、一起写）三、学习重点呈现。

1.认识数字“3”教师展示数字“3”的卡片，让学生认真观察。

教师：请大家注意看一看，这个卡片上的数字是什么？（让学生回答）教师：怎样才能认识数字“3”呢？（等待学生举手答题）正确答案，再根据学生们具体回答进行点拨和引导。

教师：那么我们来一起读一读数字“3”，出声朗读：“3”。

2.书写数字“3”教师在黑板上起笔书写数字“3”，并让学生跟着教师一起写，自己试着写。

3.比较数字“3”通过观察数字“1”、“2”、“3”三个数字来比较大小。

教师：请看一看大家手中的数字卡片，将它们排列在下面的三个方格里，让我们一起比较一下这三个数字的大小。

（学生进行操作）教师：谁能告诉我，数字“3”比数字“2”大多少呢？（等待学生回答）教师：那数字“3”和数字“1”比呢？（等待学生回答）教师：对于数字“3”，我们今天可以学习使用“大”、“小”等数量词进行比较。

《识字3》第一课时教学目标：1.继续巩固汉语拼音的教学；借助图画认读词串，读准生字的音，认清字形。

2.认识一个新笔画“横撇”，学写生字“水”。

一、猜谜导入1．猜谜:有个地方真美丽,绿草红花遍地是.还有木马和滑梯,小朋友们最爱它.(公园)2．去过公园的小朋友举手,能告诉老师你在公园里最喜欢玩什么吗?二、学习词串(一)三、四两行1．星期天,小丁丁也跟着妈妈去公园了,我们来看看他在公园里玩了些什么呢?(出示三四两行词串,不加拼音)2．谁来把你认识的字读给大家听一听?你是怎么认识这些字的?(爸爸妈妈教的,课前读拼音的,向哥哥姐姐请教的……)3．现在我们在课堂上,如果有不认识的字怎么办?(看拼音读,问问同学,向老师请教……)4．现在老师给这些字加上拼音,让拼音来帮助你们认识它们,好吗? 5．指名读,正音。

(提醒:荡洞是后鼻音,转车山船是翘舌音,转火滑船是三拼音节.)6．开火车读六个词语.7．你能从这幅图中找出这些玩具、设施吗?(出示挂图)8．公园里除了转椅、滑梯……,还有好多玩具,我们可以说:公园里的玩具( 生:真多!)9．这么多的玩具,想玩吗?(生:想)那让我们一起和小丁丁尽情地玩吧!(全体起立,边做动作边跟老师对说.)师:转、转,转什么?生:转转转转椅.师:开、开，开什么? 生:开、开，开火车。

师:钻、钻，钻什么? 生:钻、钻，钻山洞。

师:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。

师:荡、荡，荡什么? 生:荡、荡，荡荡船。

师:骑、骑，骑什么? 生:骑、骑，骑木马。

10．你们玩得开心吗?(开心)那就让我们开心地读一读这六个词。

过渡: 小丁丁也很玩得开心,可是更让他感到高兴的是,他一边玩,还能一边欣赏公园的美景呢!(二)一、二两行1．小丁丁在公园里看到了哪些漂亮的景物呢?老师就发现了一处:公园里的有碧绿的树木,真漂亮!你们也能学着老师说说其他漂亮的景物吗?2．(出示一二两行注音词串)漂亮的景物都在这儿呢!赶快读读吧! 3．指名读,你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意?(多让几名学生相互补充)4．男女生分读一二两行词串。