数学1234单元备课

第一单元准备课教学内容:1、认数1、2、3、4、5、6、7、8、9、102、学会数数的方法，按从小到大的顺序数出图中实物个数，用1-10这10个数字中的某一个数字来表示。

3、同样多：当两个物体一一对应没有剩余，就说这两个物体同样多。

4、比多少：当两个物体一一对应后，其中一个物体有剩余，就说有剩余的那种物体多，没有剩余那种物体少。

教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

渗透思想教育。

3、通过操作，初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

渗透法制教育：渗透点：数数情境图，教育学生国旗是；国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。

教学重点、难点：1、了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

2、通过操作，初步了解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教学时间：6课时第一课时数一数教学内容：是课本第2-----5页1～10的各数实物图。

教学目标：1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、渗透思想品德教育。

渗透法制教育：渗透点：数数情境图，教育学生国旗是；国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。

教学重点、难点：了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：1～l0各数的数字卡片l 0张。

教学过程：一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。

这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授１、教学“学校开学图”。

出示放大图。

(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1)同桌之间互相说一说。

(2)指明学生说一说。

(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?(教育学生国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。

第一单元：大数的认识第一课时：亿以内数的读法知识框架：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。

教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。

掌握亿以内的数位顺序。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。

教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。

2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。

3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。

掌握数位的名称、顺序，进率关系。

四位分级法以及数的组成等知识。

并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。

能正确地读亿以内的数。

教学准备：师准备计数器。

学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。

教学流程：一、检查预习作业1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。

2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。

4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。

（2）相邻两个单位之间的进率是10。

如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。

（3）数位：个位、十位、百位、千位。

（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。

二、导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数。

在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。

（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。

）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。

第一单元修订栏（课型：新授设计：薛婷婷授课时间：月日）教学内容：数一数（苏教版国标本一年级上册第2、3页）教学目标：1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数，再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学准备：挂图、配套光盘。

教学过程：一、谈话导入小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？你能告诉老师和其他小朋友吗?（指名说）老师想，小朋友也一定非常希望到儿童乐园去玩，是不是？揭示课题，出示挂图。

二、新课展开1．初步感知。

（1）提问：这幅图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。

（3）教师描述情景。

（在儿童乐园里，有滑梯，有秋千，有木马……小朋友们玩的很开心！）2．看主题图数数。

（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生数。

并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快？小组讨论后再集体交流。

（2）教师小结。

4．按顺序抢答。

（1）根据图意找用1、2、3……10表示的东西有哪些？比一比谁说得好！逐步出示10幅片段图。

（2）自己看着10幅图说图意。

5．用点子表示个数。

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个滑梯就用1个点子表示。

（出示点子图）那怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？三、巩固练习1．门票游戏：用点子图表示物体个数。

寨岗镇中心小学单元备课记录表连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕寨岗镇中心小学单元备课记录表连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕寨岗镇中心小学单元备课记录表连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计执教者：潘小燕学校：寨岗中心小学班级：一年级连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕连南县寨岗镇中心小学教学设计学校：寨岗中心小学班级：一年级执教者：潘小燕。

领悟新课程 用好新教材新人教版小学数学一年级上第1、2、3单元备课【教材分析】教材设计了一幅“校园”的情境图，提供给学生可以直观数1－10各数的人和物的信息资源。

同时出示了1－10各数及对应的代表性人或物。

有利于学生认读1－10的数。

教材内容较开放（各种数量的事物不止一种）。

可让学生从不同的类别去数数。

渗透了分类，对应、统计等数学思想。

有利于学生主动参与，激发学习数学的兴趣和培养学生在仔细观察的基础上进行合作交流的数学活动能力。

【教学目标】1、通过合作交流的数学活动，使学生初步学会数数的方法，感知1－10各个数。

2、使学生体验数学就在我们熟悉的生活中，激发学习数学的兴趣。

【教学建议】1、口头数1－10，先个别数（了解学情），再集体数（使少数不会数数的同学跟着数）。

2、看图数数，先让学生独立地观察教材上的图画。

师问：你发现了什么？有多少？教师可以把图中的人和物按同一类依次出现，便于学生观察数数，同时教师板书如P4－5的数和物的对应集合图。

3、合作交流充分地数。

观察全幅图，同桌同学合作讨论：“1”还可以表示什么……。

从第一节课就开始培养合作交流的学习方式。

让学生充分地发言，培养学生倾听他人意见的良好习惯。

4、认读1－10的数。

5、数数教室周围的人和物。

6、走出教室，数自己校园中的人和物，增加对自己校园的了解。

【教材分析】教学内容有“同样多”、“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”，把比“大小”安排在第三单元的1－5的认识中，教学内容较开放。

教材在学生已经积累的有关“比多少”比“长短”、“比高矮”的感性经验基础上，根据儿童认知规律，创设了生动有趣的故事情境，提供学生观察合作操作的机会，有利学生体验“同样多”、“多少”、“长短”、“高矮”的含义。

同时安排了做一做和相应的练习题，让学生在有趣的数学活动中，探究观察事物和体验比较的基本方法。

本单元并不是纯碎的知识性学习，更注重一种体验性的活动，包含了丰富的过程性的学习目标。

小学数学一年上册第一二三四六单元教案(一)份小学数学一年上册第一二三四六单元教案 1第一单元数一数（1课时）〖教学目标〗1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

〖教学重点〗初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

〖教具准备〗教学挂图，圆片等〖教学过程〗一、创设情境谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。

（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）二、自主探索1、初步感知（1）__：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流（1）__：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）__：1个。

学生接：1个滑梯；2架。

，学生接2架秋千。

（从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马。

5、点子图表示数师：我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）1、找找数娃娃师：我们的教室藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。

中心学校三年级下册数学教案（1-4单元）执教人：王生芳三年级下册教案 第一单元 位置与方向单元分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

1、认识东、南、西、北教学目标1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

三年级下册教案教学重难点学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。

课时安排一课时教学过程一、预习展示（1）老师提问1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。

指左边练习表达：这边是北。

指右边：这边是南。

教室的北和南各有什么说一说？二、预习检测（多媒体）1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。

教学楼在校园的面，大门在校园的面。

（参看课本第3页）2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。

3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。

第一单元：大数的认识一．本单元教材内容。

本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。

1、亿以内的数的认识2、亿以内数的读法3、亿以内数的写法4、亿以内数的大小比较。

5、将整万的数改写成以“万”作单位的数。

6 、将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数。

7、数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数。

十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法。

亿以上数的认识1 读含三级的数。

2 写含三级的数。

3 将整亿的数改写成以“亿”作单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数。

计算工具的认识介绍算盘、电子计算器。

用计算器计算运用计算器进行四则运算，探索计算规律。

二、单元教学目标1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

三、单元教学重难点1、掌握亿以内数位顺序表，会正确地读写亿以内的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

2、含有0的多位数的读写。

第一单元大数的认识第一课时亿以内数的认识第二课时亿以内数的读写法第三课时亿以内数的读、写法练习课第四节课亿以内数的大小比较第五课时亿以内数的改写和省略第六课时练习课第七课时数的产生、十进制计数法第八课时亿以上数的读法第九课时亿以上数的写法第十课时亿以上数的改写和省略第十一课时计算工具的认识与使用算盘计算器：On/c开和清除键386+179 825-138 Off关闭键26×39 312÷8第十二课时“一亿有多大”活动设计第十三课时整理复习（1）第十四课时整理复习（2）第二单元：角的度量一、单元教学内容：1、直线射线和角2、角的度量3、角的分类4、画角二、单元教学目标1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。