科学7

华师大版科学七年级上册第7章《地月系》知识点回顾、二节地球的运动昼夜与四季一、“地心说”和“日心说”1、地心说：希腊天文学家拖勒玫地球是世界万物的中心，天上的日月星辰都在围绕地球旋转2、日心说：波兰天文学家哥白尼《天体运行论》3、伽利略用自制望远镜观测天空，为“日心说”提供有力的观测依据二、太阳高度角与竿影的变化（一）太阳高度角1、定义：太阳光与地面之间的夹角，简称太阳高度2、太阳高度角与竿影长短的关系：太阳高度角越大，竿影越短；太阳高度角越小，竿影越长；当竿影为0时，出现太阳直射的现象。

3、太阳高度角与季节的关系（1）春、秋两季：太阳高度角适中（2）夏季：太阳高度角较大，竿影较短；其中夏至日太阳高度角最大，竿影最短。

（3）冬季：太阳高度角较小，竿影较长；其中冬至日太阳高度角最小，竿影最长。

买楼时应以冬至日的楼影长度来计算两幢楼房间的距离。

（二）竿影的变化1、方向变化（对于北回归线以北的地区）：上午太阳位于东南，竿影位于西北；正午太阳位于正南，竿影位于正北；下午太阳位于西南，竿影位于东北。

2、长度变化：上午逐渐变短，正午最短，下午逐渐变长。

三、地球的运动（一）自转1、自转周期：大约是24小时，即1日1日=24小时=1440分=86400秒2、特点：倾斜，自转几乎是均匀的3、围绕的中心：地轴4、方向：自西向东从北极上空看，地球自转方向为逆时针；从南极上空看，地球自转方向为顺时针5、为何感受不到地球在自转：（1）地球非常巨大，旋转时非常平稳（2）我们以同样的速度跟着地球一起转动6、如何证明地球在自转：日月星辰的东升西落、昼夜交替现象7、地球自转产生的现象：（1）昼夜交替现象（2）一天中太阳高度角的变化（一天中竿影长度的变化）（二）公转1、周期：365.25日把地球公转一周的时间间隔称为地球公转周期2、围绕的中心：太阳3、方向：自西向东4、公转轨道：接近于圆形的椭圆5、公历：（1）定义：以地球公转运动为依据编制的历法（2）1年=365日1闰年=366日每隔4年为一闰年闰年多出一日为2月29日逢世纪年需被400整除才算闰年6、地球公转产生的现象：（1）形成四季的变化（2）造成一年中昼夜长短的变化（3）造成一年中太阳高度角的变化（一年中竿影长度变化）（三）古代的计时仪器：日晷、日圭、沙漏、漏刻（四）古代天著名的文学家：张衡（地动仪、浑天仪）、祖冲之、一行、郭守敬四、昼夜现象1、成因（1）内因：地球是一个不发光、不透明的近乎圆球的球体（2）外因：在同一时间内，太阳只能照亮地球的一半2、昼半球和夜半球（1）地球向着太阳的一面是白天，叫做昼半球；背着太阳的一面是黑夜，叫做夜半球。

小学科学第7课塑料（教学设计）塑料是一种常见的材料，广泛应用于我们的日常生活中。

它具有轻便、耐用、透明、易加工等特点，因此在各行各业都得到了广泛的应用。

本文将从定义塑料、塑料的种类、塑料的制作过程和塑料的应用等方面进行探讨。

首先，让我们来了解塑料的定义。

塑料是一种合成材料，主要由高分子化合物聚合而成。

它可以在一定温度和压力下塑造成各种形状，因此得名为塑料。

塑料的主要构成元素是碳、氢、氧、氮等，可以通过人工合成得到。

与传统的天然材料相比，塑料具有更高的韧性和分子特性，使得它更加适合制作各种复杂的产品。

接下来，我们来了解一些常见的塑料种类。

根据塑料的来源和性质不同，可以分为热塑性塑料和热固性塑料两种类型。

热塑性塑料可以在一定温度下反复加热和加工，这使得它们具有较好的可塑性。

而热固性塑料则在一次加热后就会固化，无法再次加工。

常见的热塑性塑料有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，而酚醛树脂、环氧树脂等则属于热固性塑料。

在了解了塑料的种类后，我们来探讨一下塑料的制作过程。

塑料的制作主要包括聚合反应和塑料成型两个过程。

首先，通过聚合反应将单体分子聚合成高分子链，形成聚合物。

这个过程类似于将小积木拼接成一个大的结构。

接着，通过加热和加压等方法，将聚合物加工成各种形状，例如片状、丝状或者块状等。

塑料制作的过程可以说是一门充满科学和技术的艺术，很多因素都会影响塑料制品的质量和性能。

最后，我们来探讨一下塑料的应用领域。

塑料在我们的生活中无处不在，几乎每个人每天都会接触到塑料制品。

我们的水杯、笔、电脑、手机等许多产品都是由塑料制成的。

塑料的轻便和耐用性使它成为汽车、飞机和运输包装等领域的重要材料。

另外，塑料还广泛应用于医疗、建筑、农业等行业，发挥着重要的作用。

然而，塑料的不可降解性也带来了环境问题。

大量的塑料废弃物被排放到环境中，给地球造成了巨大的负担。

因此，我们需要积极推广可降解塑料，减少对环境的污染。

综上所述，塑料作为一种常见的合成材料，在各行各业都发挥着重要作用。

小学科学第7课《灭绝的远古动物》（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解几种已经灭绝的远古动物及其特征。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力。

3. 情感目标：培养学生对自然界保护的意识和责任感。

二、教学重点1. 了解各种已经灭绝的远古动物及其特征。

2. 培养学生的观察、分析和推理能力。

三、教学难点学生理解和记忆远古动物的特征和灭绝原因。

四、教学准备投影仪、图片资料、模型等。

五、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入话题：同学们，你们知道什么是远古动物吗？有没有听说过已经灭绝的远古动物呢？2. 学生回答：对学生回答进行鼓励与肯定。

Step 2 学习新知（15分钟）1. 展示图片资料或模型：展示图片资料或模型，让学生观察并猜测是什么动物。

2. 学生展示：挑选几名学生上台展示并描述这些动物的特征。

3. 教师介绍：教师给出正确答案，并介绍这些已经灭绝的远古动物的特征和生活环境。

Step 3 探究与讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组选择一个已经灭绝的远古动物进行讨论，包括它们的特征、生活环境以及可能导致它们灭绝的原因。

2. 小组展示：每个小组派一名代表上前展示他们的讨论成果。

3. 全班讨论：每个小组展示完毕后，全班共同讨论这些动物灭绝的原因。

Step 4 总结（10分钟）1. 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调各种远古动物的特征和灭绝原因。

2. 学生总结：学生们根据老师的引导，总结今天所学的知识。

Step 5 拓展与延伸（10分钟）1. 课外拓展：鼓励学生在家自行调查一种远古动物，并写一篇短小的报告。

2. 延伸讨论：讨论现代动物可能面临的灭绝威胁，培养对自然环境保护的意识。

Step 6 课堂练习（15分钟）1. 完成任务卡：发放任务卡，要求学生根据课堂所学知识完成相应的题目。

2. 收集作业：收集学生完成的任务卡，对其作业进行批改和评价。

Step 7 课堂总结（5分钟）1. 教师总结：教师对今天课堂的学习进行总结，并强调保护远古动物的重要性。

小学科学第7课习惯与健康（教学设计）教学设计：培养小学生良好的习惯与健康意识1. 教学目标：a. 理解什么是习惯以及习惯对健康的重要性；b. 掌握养成良好习惯的方法与步骤；c. 培养并提高学生的健康意识；d. 促使学生在日常生活中养成良好的饮食、运动和卫生习惯。

2. 教学内容：a. 习惯的定义与分类；b. 习惯与健康的关系；c. 养成良好习惯的方法与步骤；d. 健康饮食、适量运动和个人卫生的重要性。

3. 教学过程设计：a. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上节课所学的内容，回答问题：“你们还记得上节课我们学习了什么吗？”- 激发学生对习惯与健康的兴趣，例如通过展示一段有关习惯与健康的短视频或图片。

b. 习惯的定义与分类（15分钟）：- 通过讲解和示范，帮助学生理解习惯的概念及其分类，例如良好习惯、不良习惯等。

- 运用举例的方式，引导学生思考并分辨不同种类的习惯。

c. 习惯与健康的关系（15分钟）：- 引导学生思考并讨论习惯对健康的影响，例如良好习惯能让我们更健康、不良习惯可能导致生病等。

- 通过故事、图片或简单实验，让学生理解习惯与健康之间的因果关系。

d. 养成良好习惯的方法与步骤（20分钟）：- 向学生介绍养成良好习惯的重要性，并与他们分享一些成功的案例。

- 分析并解释一些常见的不良习惯，并提供改正的方法与步骤。

- 运用小组合作的方式，让学生讨论并制定一份养成良好习惯的计划表。

e. 健康饮食、适量运动和个人卫生的重要性（25分钟）：- 介绍健康饮食的概念及其与身体健康的关系，例如吃水果蔬菜、避免垃圾食品等。

- 引导学生思考并讨论适量运动的意义和好处，例如锻炼身体、增强免疫力等。

- 提醒学生个人卫生的重要性，并向他们介绍正确的洗手、刷牙等习惯。

f. 总结与反思（10分钟）：- 复习本节课所学的内容，确保学生对习惯与健康的理解准确。

- 鼓励学生分享他们在日常生活中养成的良好习惯，并讨论这些习惯对他们的健康有何益处。

小学科学第7课保护生物多样性（教案）保护生物多样性的重要性与方法引言：生物多样性是地球上生命的珍贵财富，是自然界中各种生物的丰富性和多样性。

它包括生物的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性。

然而，由于人类活动的影响，生物多样性正面临着空前的威胁。

为了保护这一宝贵的资源，我们需要对保护生物多样性的重要性有更深入的认识，并采取有效的措施。

一、生物多样性的重要性1. 维持生态平衡：生物多样性是维持生态系统平衡的关键因素。

各个物种之间相互依存、相互制约，构成了复杂的生态网络，保持生态平衡不受干扰。

2. 提供生态系统服务：生物多样性为我们提供了许多重要的生态系统服务，如空气净化、水资源调节、土壤保护、气候调节等。

这些服务对人类生存和福祉至关重要。

3. 维持食物链的稳定性：生物多样性保持了食物链的稳定性，维持着各个物种的食物来源，保证了生物群落的良性循环。

4. 研究和开发潜力：生物多样性为科学研究和开发提供了丰富的资源和潜力，有助于发现新的药物、改良农作物品种等。

二、生物多样性面临的威胁1. 栖息地破坏：随着人类的不断扩张和城市化进程，许多动植物的栖息地被破坏或丧失。

森林砍伐、土地开垦、湿地填充等都对生物多样性造成了严重的威胁。

2. 气候变化：全球气候变暖导致了许多物种的栖息地发生变化，无法适应新的环境而灭绝或迁徙。

气候变化还增加了自然灾害的频率和强度，对生物多样性造成了直接和间接的影响。

3. 过度捕捞和猎杀：过度的捕捞和非法的猎杀导致了许多有价值的物种数量锐减，甚至濒临灭绝。

这对海洋生物和陆地野生动物来说都是一个巨大的威胁。

4. 外来物种入侵：人为引入的外来物种可能破坏原有物种的生存环境，导致生物多样性的恶化。

外来物种入侵还可能引发生态系统的崩溃和生物灭绝。

三、保护生物多样性的方法1. 设立自然保护区和野生动植物保护区：通过划定特定的区域作为自然保护区和野生动植物保护区，保护珍稀濒危物种的栖息地，限制人类活动对自然环境的破坏。

小学科学第7课制作一个潜望镜（教学设计）潜望镜是一种简单而又有趣的光学工具，它能够让我们观察到远处的物体。

在小学科学第7课中，学生将学习如何制作一个潜望镜，并了解它的工作原理。

在本篇文章中，我们将介绍一个针对小学生的潜望镜制作教学设计。

首先，为了让学生更好地理解潜望镜的原理和制作过程，我们可以从简单的实验开始。

在教学设计中，我们需要准备以下材料：一个空的纸杯、一张透明塑料袋、一张小纸片和胶带。

接下来，我们可以按照以下步骤进行教学：第一步：向学生简要介绍潜望镜的原理。

解释潜望镜是如何通过透镜和反射来放大远处的景物。

第二步：给学生展示一个实物潜望镜，并简要介绍其结构和功能。

第三步：进行实验演示。

将一个纸杯掀开，用胶带固定于一只塑料袋上。

然后，在纸杯的底部剪一个小孔，将小纸片垂直粘在孔的上方，作为反射镜。

最后，让学生看着纸杯的底部观察到一个放大的图像。

通过实验演示，学生可以直观地感受到潜望镜的原理和效果。

第四步：进行制作实践。

将学生分成小组，给每个小组提供相同的材料进行潜望镜的制作。

指导学生按照先前演示的步骤，进行自己的制作过程。

鼓励学生在制作过程中互相交流和讨论，解决可能遇到的问题。

第五步：测试和调整。

学生制作完成后，可以自由测试他们的潜望镜。

他们可以找一些远处的物体观察，并根据观察结果调整潜望镜的焦距，以获得更清晰的图像。

第六步：分享和总结。

让每个小组向全班展示他们的潜望镜，并描述他们在制作和测试过程中的经验和发现。

鼓励学生主动分享，并进行讨论。

总结潜望镜的原理和制作方法。

通过这个教学设计，学生不仅可以了解潜望镜的原理和制作过程，还可以通过实践和讨论，进一步理解和掌握相关知识。

此外，这个教学设计也能培养学生的动手能力、观察能力和合作精神。

当然，为了提高教学效果，我们还可以做一些延伸活动。

例如，可以邀请学生观察和描述其他种类的光学工具，如望远镜和显微镜，以拓宽他们的知识面。

同时，可以引导学生思考潜望镜在日常生活和科学研究中的应用，并进行讨论。

小学科学第7课：《能量从哪里来》（教案）引言：本节课的主题是《能量从哪里来》，通过这节课的学习，学生将了解能量的来源以及能量在日常生活中的应用。

本节课的教学目标主要包括：1）认识各种能量的来源；2）了解能量的传递和转化；3）探索能源的应用；4）培养学生的观察和分析问题的能力。

本教案将根据教学目标，设计具体的教学内容、教学活动和评价方式。

一、教学内容：1. 能量的定义和种类：a) 引入能量的概念，解释能量是做事情的能力。

b) 介绍常见的能量种类，如机械能、热能、光能、化学能等。

c) 通过实例让学生理解不同种类能量的含义和应用。

2. 能量的来源：a) 介绍能量的主要来源，如太阳能、风能、水能、化石燃料等。

b) 引导学生思考和讨论不同能源的利用方式和对环境的影响。

3. 能量的传递和转化：a) 解释能量的传递和转化是能量在不同物体间转移和转换的过程。

b) 通过实验和示意图展示能量的传递和转化过程，引导学生观察和总结规律。

4. 能源的应用：a) 探讨不同能源在日常生活中的应用，如电能、化学能、热能等。

b) 引导学生思考节约能源的重要性，并讨论如何合理利用能源。

二、教学活动：1. 导入活动：通过观察物体的运动和变化，引出能量的概念和定义。

举例说明物体具有能量的表现形式。

2. 梳理知识点：通过多媒体展示，梳理能量的种类和来源，并引导学生列举不同能量的例子。

3. 实验活动：进行能量传递和转化的实验，如用小石子击打铃铛、用橡皮球碰撞产生声音等。

引导学生观察实验现象，总结能量传递和转化的规律。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一种能源，并讨论该能源的利用方式、优势和不足之处。

鼓励学生提出创新的能源利用方式。

5. 案例分析：通过案例分析，让学生了解不同能源对环境的影响，引发对可再生能源的重视和珍惜。

6. 总结归纳：根据教学内容和活动，引导学生总结能量的来源、传递和转化的重要性，并展开讨论。

三、评价方式：1. 实验记录：要求学生在实验活动中积极参与，并记录实验过程和观察结果。

小学科学第7课《信息的交流传播》（教案）信息的交流传播是小学科学课程中的一节重要课程，通过这节课的学习，学生将了解信息的传播方式和信息传播的重要性。

在本节课中，我将从教学内容、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行详细介绍。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 信息的来源：介绍了信息的来源，包括人类感官、图书资料、电视、网络等。

2. 信息的传播方式：介绍了信息的传播方式，包括口头传播、书面传播、图示传播和电子传播等。

3. 信息的传播过程：通过实例讲解了信息的传播过程，包括信息的采集、编码、传输、解码和接收等环节。

4. 信息的传播效果：了解信息传播的效果，包括传播速度、传播范围和传播效果等。

二、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：了解信息的来源和传播方式，了解信息的传播过程和传播效果。

2. 能力目标：能够分析信息的传播方式和传播效果，能够运用所学知识进行思考和解决问题。

3. 情感目标：培养学生对信息传播的兴趣，增强学生的信息素养和创新思维能力。

三、教学重点本节课的教学重点主要包括以下几个方面：1. 信息的来源和传播方式：通过讲解和示例，让学生能够清楚地了解信息的来源和传播方式。

2. 信息的传播过程：通过生动的实例，让学生了解信息的传播过程，掌握信息的采集、编码、传输、解码和接收等环节。

3. 信息的传播效果：通过实例和讨论，让学生了解信息传播的速度、范围和效果，培养他们的信息意识和创新思维。

四、教学方法本节课将采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性：1. 教师讲授：通过简明扼要的讲解，将知识点传达给学生。

2. 实例演示：通过实际的例子，让学生更直观地了解信息的传播方式和传播过程。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流思路和观点。

4. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地体验信息的传播过程。

5. 课堂练习：通过一些简单的练习题，巩固学生对知识点的理解和掌握。

7年级上册科学教科书一、科学入门。

1. 科学并不神秘。

- 科学就在我们身边，大自然中的各种现象都蕴含着科学道理。

例如，星星闪烁、月相变化、蚂蚁搬家等。

- 科学是一门研究各种自然现象、寻找它们产生、发展的原因和规律的学问。

2. 走进科学实验室。

- 实验室仪器：- 常见仪器有试管、烧杯、量筒、酒精灯、天平、显微镜等。

- 试管：可用于少量试剂的反应容器。

- 烧杯：用于配制溶液、较大量试剂的反应容器。

- 量筒：量取一定体积的液体，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。

- 酒精灯：用于加热，使用时要用外焰加热，灯帽盖灭。

- 天平：用于称量物质的质量，左物右码。

- 显微镜：用于观察微小的物体或细胞等结构。

- 实验操作规范：- 遵守实验室规则，如保持安静、听从老师指导等。

- 取用药品的规则：- 不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味（要用手轻轻扇动，使少量气体飘进鼻孔），不得尝任何药品的味道。

- 取用固体药品一般用药匙或镊子，块状药品用镊子，粉末状药品用药匙。

- 取用液体药品时，瓶塞要倒放，标签要向着手心，瓶口要紧挨着试管口。

3. 科学观察。

- 观察是重要的科学研究方法。

- 可以直接用肉眼观察，也可以借助仪器观察，如用放大镜观察昆虫结构，用显微镜观察细胞等。

- 在观察过程中要如实记录，包括观察到的现象、数据等。

4. 科学测量。

- 长度的测量：- 长度的国际单位是米（m），常用单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。

- 换算关系：1km = 1000m，1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm，1mm = 1000μm，1μm = 1000nm。

- 测量工具：刻度尺。

使用时要注意刻度尺的零刻度线是否磨损，量程和分度值。

读数时要估读到分度值的下一位。

- 体积的测量：- 固体体积：形状规则的固体（如正方体、长方体、圆柱体等）可以用公式计算体积，如正方体体积V=a³（a为边长）；形状不规则的固体可以用排水法测量体积，先在量筒中倒入适量的水，读出体积V1，再将固体浸没在水中，读出总体积V2，固体体积V = V2 - V1。