2.“双师型”教师学校培养评选和管理

成都机电工程学校“双师型”教师认定与管理办法为进一步加强我校师资队伍建设，提高专任教师的实践能力，培养一支实践技能强、教学水平高、德才兼备的“双师型”教师队伍，结合我校实际，特制定本办法。

一、“双师型”教师认证（一）“双师型”教师认证条件1、我校工作在教学、科研一线的专业课教师，具有高级教师资格证，并具有中级及以上专业技术资格证书。

2、符合本人所从事的专业，具备下列条件之一：（1）有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、有专业资格或专业技能考评员资格者）。

（2）有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历。

（3）参加上级教育部门组织的教师专业技能培训且获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（二）“双师型”教师认证程序1、“双师型”教师每学年认定一次，一般在第二学期期末进行；2、凡具备“双师型”教师认证条件的教师，填写《“双师型”教师资格认定申请表》，并提供相应的支撑材料，向所在年级组及部门提出申请；3、申请人所在年级组对申请人认定申请材料进行审查；4、人事室对认定申请材料进行复查，经公示无异议后，呈报院领导批准；二、“双师型”教师培养对象条件学院鼓励、支持并要求我校专任青年教师积极争取成为“双师型”教师。

在不影响学院正常教学、科研等工作前提下，符合下列条件的“双师型”教师，由本人申请，系部审查，人事室批准，列入“双师型”教师培养计划。

1、我校从事教学科研工作两年（含）以上；2、近两学年评教成绩不低于前二分之一，人事考核不低于90分。

三、“双师型”教师待遇1、任期内的“双师型”教师，在进修深造、国内外访学推荐、青年骨干教师遴选等方面，给予优先机会；2、经学校批准，“双师型”教师根据需要，可赴企事业单位调研或挂职实习，调研或挂职实习期间必要的费用按学院相应规定报销（另订）。

四、本办法由人事室负责解释，自修订之日起执行。

“双师型”教师培养与认定暂行办法为进一步促进学校教育教学的内涵发展和深化改革，彰显我院职业教育特色，提高中青年教师的实践能力，建设一支既具有丰富理论知识、又有较强实践动手能力和技术应用能力的专兼职相结合的“双师型”教师队伍，是培养职业人才的根本保证，是学院师资队伍建设的重要内容。

为切实落实和加强我院“双师型”教师队伍建设，使之制度化、规范化，结合有关文件精神和我院实际情况，制订本暂行办法。

一、“双师型”教师基本要求（一）具有良好的政治思想素质、职业道德素质、熟悉职业教育教学基础理论。

（二）掌握所授专业的基础理论、专业知识，了解相关专业的专业知识，具有较高的教学业务水平。

（三）具有扎实的专业实践能力和较强的技术应用能力。

二、“双师型”教师的条件取得讲师及以上专业技术职务任职资格并具备下列条件之一者:（一）具有人力资源和社会保障部门或其它行业主管部门颁发的本专业或相近专业中级及以上的职业资格证书（含行业特许的资格证书）。

如讲师、高级讲师、馆员、会计师等。

（二）通过国家组织的各类执业资格考试，取得中级以上执业资格证书。

如医师、职业护师、实验师、注册会计师等。

（三）具有中级及以上专业资格或专业技能考评员资格，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。

（四）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事本专业实际工作的经历。

（五）近五年参加省级以上教育部门、人力资源和社会保障部门、行业主管部门组织的累计不少于120学时的教师脱产专业技能培训，并取得合格证书和技能等级证书者。

（六）近五年参加省级以上教育部门、人力资源和社会保障部门、行业主管部门等组织的教师专业实践技能竞赛获得三等奖以上者。

（七）近五年指导学生参加省级以上职业技能比赛获得一等奖（省级一等奖、国家级三等奖）以上者。

二、“双师型”教师的培养途径与措施按照应用型人才培养的需要，学院加强对“双师型”教师的培养工作，根据对“双师型”教师的具体要求，结合实际采取以下措施: （一）各系部应鼓励教师参加操作技能、考评员等相关技能的培训考核，取得相关技能等级证书。

“双师型”教师认定培养及管理办法为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年》精神,全面提高我校教师队伍的整体素质,激励教师不断积累实践经验,打造一支高素质的“双师型”教师队伍,提升师资队伍的整体素质，根据国家示范性学校建设要求,结合我校实际,特制定本管理办法。

一、总则“双师型”教师是指具有较高的教育教学水平和较强的专业操作示范技能，具备教师专业技术职务资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书的复合型专业人才。

“双师型”教师认定标准需符合基本要求及基本条件。

二、“双师型”教师认定标准(一)“双师型”教师基本要求1.具有良好的政治思想素质、职业道德素质、熟悉职业教育教学基础理论。

2.掌握所授专业的基础理论、专业知识，了解相关专业的专业知识，具有较高的教学业务水平。

3.具有扎实的专业实践能力和较强的技术应用能力。

(二) “双师型”教师基本条件1.具有教师资格和教师系列初级及以上专业技术职务；2.从事本专业教学1年以上，能较好地运用本专业的理论完成实践教学指导任务；3.取得国家承认的与本专业相关的非教师系列助理级以上专业技术任职资格证书（含相当的职业资格证书），或人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的与本专业相关的中级工以上技能等级证书，或具有本专业相关考评员资格证书（如测试员、考评员、培训者培训证书）等；4.近2年累计有2个月以上企业（或社会）实践活动经历。

教师企业活动包括接受企业组织的技能培训、在企业的生产岗位实际工作、参与企业的产品开发、技术改造、带学生到企业实习等多种方式。

三“双师型”教师的认定程序(一)本人申请。

并附佐证材料。

(二)教学部初审。

教学部对申请人员材料进行初审。

(三)评审认定。

学校学术委员会对申请人材料进行审核评议，认定申请人“双师型”教师资格。

(四)审批公布。

评审结果报校长办公会研究通过，公示无异议后发文公布。

四、“双师型”教师的管理(一) “双师型”教师认定工作每年进行一次。

双师型教室管理制度一、教学过程管理1.课程设计和制定针对不同年级和不同科目的教学需求，教师和IT教师应协同制定教学计划和教学大纲，确保教学内容合理有序，符合学生的学习特点和学习需求。

2.教学资源管理教师和IT教师应共同管理教学资源，包括教学用书、教学软件、教学设备等，保证教学资源的有效利用，并根据实际情况及时更新教学资源。

3.教学环境管理教师和IT教师应共同管理教学环境，包括课堂管理、教室设施等，保证教学环境整洁、安全、舒适，有利于师生互动和学习氛围的营造。

4.教学评价和反馈教师和IT教师应共同进行教学评价和反馈，及时了解学生的学习情况和教学效果，针对学生的学习困难和教学不足做出调整和改进。

二、师资力量管理1.师资配备和培训确保双师型教室的教学需要，教师和IT教师的师资力量的配置和培训，提高师资素质和教学水平。

2.教师激励与考核通过激励机制和考核机制，激发教师和IT教师的工作热情和教学创造力，提高教师和IT 教师的教学质量。

三、学生管理1.学生信息管理对学生的个人信息和学习情况进行管理，保障学生的权益和学业发展。

2.学生学习激励针对学生的学习特点和学习需求，进行激励和引导，提高学生的学习积极性和学习效果。

3.学生行为管理对学生的行为进行管理和规范，培养学生的良好行为习惯和道德品质。

四、家长管理1.家长沟通和参与与家长建立良好的沟通机制和参与机制，保持与家长的积极沟通和合作，共同促进学生的健康成长。

2.家长教育与服务为家长提供教育培训和家庭教育服务，引导和帮助家长更好地关心和教育孩子。

五、设施设备管理1.设施设备维护与升级对双师型教室的设施设备进行定期维护和升级，确保设施设备的正常运行和教学需要。

2.设施设备安全管理加强对双师型教室的设施设备安全管理，预防和消除各类安全隐患，保障师生生命财产安全。

六、安全管理1.学校安全教育开展学校安全教育活动，增强学生的安全意识和自我保护能力，保障学生的人身安全。

学院双师双能型教师认定与培养管理办法第一章总则第一条为切实加强“双师双能型”教师队伍建设，满足学校转型发展需要，结合学校实际，特制定本办法。

第二条“双师双能型”教师是指兼具高校教师系列专业技术职称与能力和非教师系列专业技术职称与能力的专业课教师或实践指导教师，即“教师资格职称（能力）+非教师系列专业技术职务（能力）”的教师（非教师系列专业技术职称主要包括通过组织的中级以上专业技术职务考试或评审，取得承认的中级以上专业技术职务任职资格）。

第三条学校原则上根据各专业的培养方案确定适合认定双师双能型教师的专业。

适合认定双师双能型教师的专业分为：必须认定专业和建议认定专业两个类型，（目前专业划分具体见附件，以后新增专业由教务处确定纳入相应类型）。

第四条按照转型发展需求，结合我校师资队伍发展规划，通过3—5年建设，我校“双师双能型”教师比例达到专业教师人数的40％以上。

第二章认定条件第五条“双师双能型”教师资格认定每年组织1次，资格认定后，每次聘期5年。

第六条“双师双能型”教师资格认定必须结合教师自身专业，不能跨专业进行认定。

第七条“双师双能型”教师认定应具备以下基本素质和能力。

（一）基本素质：具备良好的思想素质、师德师风、职业道德、教书育人素质，对所任教的学科具有较强的理论水平、较高的责任意识和丰富实用的教学经验，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

（二）职业素质：具备深厚的行业职业基本理论、基础知识。

具有较扎实的专业实践、技术理解、技术服务、技术应用能力。

具备把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。

在专业教学中，注重对学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力的充分培养。

（三）管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与行业企业经营管理和参加基本生产实践活动的能力，能让学生在其教育教学活动中切实提高应用技能。

能根据市场调查、职业分析的结果和职业岗位的要求，进行课程开发。

学校“双师”教师认定与管理办法第一章总则第一条为了深化教育教学改革，推动教育教学质量的提升，依据《中华人民共和国教师法》和相关教育政策，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条“双师”教师是指同时具备教师系列专业技术职务和行业专业技术职务的教师。

学校鼓励和支持教师成为“双师”型人才，以促进理论与实践的结合，提升教育教学质量。

第二章认定条件第三条申请认定为“双师”教师的教师应同时满足以下条件：（一）具有我校教师系列专业技术职务，包括讲师、副教授、教授等。

（二）具有与我校开设专业相关的行业专业技术职务，如工程师、经济师、律师等。

（三）在教育教学和行业实践中有显著成绩和贡献。

（四）遵守国家法律法规，具有良好的职业道德。

第三章认定程序第四条“双师”教师的认定程序如下：（一）个人申请：教师向学校提出书面申请，并提交相关证明材料。

（二）资格审查：学校对申请材料进行审查，符合条件的进入下一环节。

（三）专业能力评估：学校组织专家对申请人的教育教学和行业实践能力进行评估。

（四）公示：通过评估的教师名单在校内公示，接受全校师生监督。

（五）认定：公示无异议的，由学校认定为“双师”教师。

第四章管理与激励第五条学校对“双师”教师的管理与激励措施如下：（一）优先推荐参加各类教育教学和行业实践活动。

（二）在职称评定、评优评先等方面给予优先考虑。

（三）提供必要的条件和资源支持，如研究经费、培训机会等。

（四）建立“双师”教师动态管理机制，定期对“双师”教师进行业绩考核。

第五章附则第六条本办法由学校教师发展中心负责解释。

第七条本办法自发布之日起实施。

“双师型”教师认定及管理办法（参考模板）为进一步加强师资队伍建设，完善师资队伍结构，建设一支理论基础扎实、技术应用能力强的“双师型”教师队伍，结合学校实际，特制定本办法。

一、认定对象本校内承担教学任务的编内外专任教师、“双肩挑”教师。

二、认定标准（一）基本条件1.具有良好的政治思想素质、文化素质，熟悉职业教育教学基础理论，遵守职业道德规范，为人师表，师德高尚；上一年度考核合格及以上；2.在学校从事教学工作一年及以上；3.独立承担过本专业1 门以上专业课程的教学工作，并能结合所承担的教学课程独立承担实践教学指导工作；4.取得高校教师资格证书。

（二）在具备上述基本条件的同时，还应具备下列条件之一：1.具有与本专业相关的专业职业技术资格证书或专业职业技能证书；2.具有专业技能考评员资格证书；3.经学校批准，专业基础课、专业课教师近5 年内到行业企业实践学习、挂职锻炼、接受专门技术培训累计时间不少于6 个月；4.经学校批准，公共课教师近五年内到与专业相关的社会实践基地或社会组织、企事业单位社会实践累计时间不少于3 个月；5.从行业企业新引进人员从事相关专业的生产、科研实践工作1 年及以上；6.市级及以上“技术能手”“技能大师”获得者；7.近3 年本人参加市厅级以上行业技能大赛（除教学竞赛以外）获奖者；8.近3 年指导学生参加省级及以上技能大赛，并获得二等奖及以上奖项。

三、认定程序学校于每年6 月组织“双师型”教师认定、审核工作。

（一）个人申请。

申请人员填写《学院“双师型”教师认定申请表》，申请表随附相关佐证材料提交所在学院（部）审核；（二）学院（部）审核。

学院（部）审核并签署推荐意见后，提交人事处；（三）人事处审核。

人事处对申请人材料的全面审核；（四）名单公示。

人事处审核通过后报校长办公会议审定，名单在校内公示3 个工作日；（五）资格聘任。

经公示无异议，聘为学校“双师型”教师，颁发聘书。

聘期为3 年，期满重新认定。

学校“双师型”教师培养方案和管理办法一、建设“双师型”队伍的必要性根据《国务院关于加强职业培训促进就业的意见》（国发〔2010〕36号）、《人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发〔2010〕57号）等文件精神，同时为适应我国经济飞速发展和体制改革的不断深化，我国政府提出要大力发展职业教育、培养以大批具有较强实践能力、生产建设、服务第一线急需的技术工人。

随着时代的发展，科技的进步，人们共同认识到，职业教育应该发挥新的作用，肩负新的任务。

教师不再是单一的知识传授者，而应是学生学习的指导者，治理资源的开发者，实践活动的示范者。

为了达到这一要求，迫切需要培养一批既能从事理论教学，也能从事实践教学，动手能力强的“双师型”队伍。

二、“双师型”队伍建设目标至2020年“双师型”教师应达到专业教师总数的90%。

三、“双师型”教师的总体标准（一）教师素质在所从事的学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力，具有教师合格证和教师职称。

（二）职业素质具备深厚的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备了把本行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。

具有中级以上专业技能证书和专业资格证书。

（三）创新能力善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。

四、“双师型”教师队伍的培养措施（一）归口管理“双师型”教师队伍的培养与管理总体由教务科负责。

（二）加强“双师型”教师政治思想和职业道德教育“双师型”教师既要熟悉和遵守教师职业道德规范，又要熟悉和遵守相关行业的职业道德规范，言传身教，培养学生良好的职业道德，自觉按照行业职业道德规范办事。

（三）重视各级各类培训，提升教师业务水平1．在职培养。

加强培养提高在职教师的“双师”素质。

对于理论课教师，在不断提高理论水平和学历层次的同时，要求参加学校实训基地和生产一线参加实践，解决实际问题，从而提高动手能力和操作水平，对于实训课教师，在不断提高动手能力和操作水平的同时，加强专业理论培训，提高学历层次和理论水平。

职业学院“双师型”教师队伍培养、认定暂行管理办法为进一步提高教育教学质量，逐步建立一支结构合理、素质优良、实践能力较强的“双师型”师资队伍，培养更多更好高技能人才，结合我院实际，制定本办法。

一、目标任务为更快、更好地实现学院发展战略，加强我院“双师型”教师队伍建设，进一步优化师资队伍结构，达到人才培养水平评估的要求。

二、“双师型”教师的认定条件（一）具有本科及以上学历，取得讲师及以上专业技术职称。

（二）结合专业课任教情况，具备下列条件之一者：1、有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书,及其有专业资格或专业技能考评员资格）者；2、近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历,或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；3、近五年主持或主要参与两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；‘4、近五年主持或主要参与两项院内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；三、“双师型”教师培养、认定程序（一）“双师型”教师的培养1、“双师型”教师培养对象的确定。

由教师本人提出申请，经所在系，教务处根据该教师近一年的教学业务表现进行审定，确定为“双师型”教师培养对象。

凡确定为“双师型”教师培养对象的教师，院办按计划选送到教育部的高职师资培训院校进行培训。

2、根据专业建设需要，由教务处牵头，采取与学校实训教学部、其他企业联合办班的形式，加大“双师型”教师培养力度。

（二）“双师型”教师的认定程序1、各系应结合本部门教师情况，按照以上条件，提出本单位各类教师的“双师型”的认定意见，报院办进行审定，经学院批准后公布执行；2、凡符合“双师型”教师资格条件的教师，应于每年5月15日前向所在系提出书面申请，并提交相应的证明材料；3、各系在初评的基础上，向院办并提父有关证明材料；4、院办每年5月底组织评定一次，每次评定的有效期为三年；5、“双师型”教师资格由学院专业技术职称评审委员会认定；6、对已超过有效期的“双师型”教师资格，应重新进行申报，院办根据本人在受聘期间的工作情况进行认定。

“双师型”教师认定与管理办法根据“国家职教二十条”有关精神，为适应学校新的发展定位与目标要求，加快建设一支综合素质高、实践教学能力强、专业结构合理的“双师型”教师队伍，提高专业课教师职业素养和人才培养质量，结合我校实际情况，特制定本办法。

一、“双师型”教师认定条件担任专业课或专业基础课（含实践教学指导课）的专任教师，具有高校教师教学系列讲师或以上职称的专任教师（含兼任行政、教辅工作的专任教师），结合所承担的教学课程，能承担或指导实践教学工作，且同时符合下列条件之一：（一）行业职称：具有本专业或相近专业行业中级及以上职称。

（二）职业资格：具有本专业或相近专业国家相关职业技能鉴定部门颁发的中级或以上职业资格（含考评员）证书。

（三）企业实践（工作）经历1.近一个学年或两学期内下企业顶岗实践锻炼、带学生实践教学或为社会服务等累计1个月以上；2.近五年中有3年及以上（可累计计算）有在本专业企业或相近专业企业工作经历，开展实践教学效果优良。

（四）专业比赛获奖1.近五年本人获得省级教学成果奖（排名前3）；2.近五年参加或指导（团队项目限第一名）学生参加省部级及以上政府主管部门组织的专业技能竞赛（含教学类比赛）、创新创业比赛获三等奖及以上奖励。

（五）专业服务社会：近五年本人主持并完成1项及以上纵向或横向应用项目研究，累计到账经费理科5万元、文科2.5万元及以上，成果被行业企业或相关部门使用，效益良好。

（六）社会服务：担任省级或市级行业协会（学会）理事（会员）以上职务。

二、“双师型”教师认定范围各二级学院各专业、教研室符合条件的专任教师均可申请认定，兼任行政、教辅工作的专任教师符合条件的也可申请认定。

三、“双师型”教师岗位设置双师型教师设置两个级别岗位，具体如下：（一）一级“双师型”教师：受聘讲师或以上职务，且具有本专业实际工作对口的行业高级职称或高级职业资格（包括高级考评员）证书，或具有本办法第一条认定条件中的第（四）款第1项、第2项（限获一等奖），或具有第（五）款（项目收入理科10万元、文科5万元及以上），或具有第（六）款（担任常务理事职务）情形。