二年级下册数学教案-7.3 角的初步认识练习丨苏教版

二年级下册数学教案7.3 角的初步认识练习苏教版教案：角的初步认识练习一、教学内容本节课我们学习的是苏教版二年级下册数学的第7.3节——角的初步认识。

我们将通过练习来加深对角的概念的理解，学会识别和比较角的大小。

二、教学目标1. 学生能够识别和说出角的名称。

2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2. 重点：学生能够识别和说出角的名称，用语言描述角的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、三角板、量角器。

2. 学具：学生每人一份练习纸，剪刀，胶水。

五、教学过程1. 引入：让学生观察教室里的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。

2. 讲解：使用教具和PPT，讲解角的概念，让学生明白角是由两条射线共同确定的图形部分。

3. 练习：让学生用剪刀剪出一个角，然后用胶水将角粘在练习纸上。

让学生观察和描述自己剪出的角的特点。

4. 讨论：让学生小组内互相展示自己的角，并讨论角的大小是否与边的长短有关，与两边叉开的大小有关。

5. 答案：引导学生得出结论，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

六、板书设计板书设计如下：角的初步认识1. 角是由两条射线共同确定的图形部分。

2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

七、作业设计1. 题目：请画出一个角，并剪下来，粘在练习纸上。

用语言描述自己画出的角的特点。

2. 答案：学生根据自己的理解和观察，描述角的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生观察生活中的物品，找出有角的地方，并说出角的名称。

重点和难点解析：1. 学生对角的概念的理解。

2. 学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 学生能够用语言描述角的特点，并能够比较角的大小。

二年级下册数学教案7.3《角的初步认识练习九》苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第七章第三节《角的初步认识练习九》。

这一节主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步体会角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养观察、思考、动手操作的能力。

3. 情感态度价值观：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，培养合作意识，培养解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够初步认识角，知道角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

难点：学生能够通过自主探究，理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个三角形和一个四边形，问同学们：“你们能看出这两个图形的不同吗？”同学们会发现，这两个图形的边的长短不同，但是角的大小却相同。

2. 自主探究：我会让学生拿出自己的学具，尝试画出一个角，然后用直尺量一量，看看角的大小与边的长短有没有关系。

3. 合作交流：学生完成自主探究后，我会组织他们进行合作交流，分享自己的发现。

4. 讲解演示：我会用多媒体课件和黑板，给学生讲解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

5. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计角的初步认识大小与边的长短无关大小与两边叉开的大小有关七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。

2. 画出一个角，并用直尺量一量，看看角的大小与边的长短有没有关系。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关的规律。

二年级下册数学教案《角的初步认识》苏教版教案：角的初步认识教学内容：今天我将带领孩子们学习苏教版二年级下册数学的第一章——角的初步认识。

我们将通过学习角的定义、分类和基本性质，让孩子们能够识别各种角，并理解角的大小比较。

教学目标：1. 知识与技能：让孩子们能够准确地识别和命名各种角，理解角的大小比较方法。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养孩子们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发孩子们对数学的兴趣，培养他们积极思考、合作学习的好习惯。

教学难点与重点：重点：让孩子们能够准确地识别和命名各种角，理解角的大小比较方法。

难点：让孩子们能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

教具与学具准备：教具：课件、实物模型、角的大小比较工具。

学具：每个孩子准备一张纸、一把剪刀、一些彩笔。

教学过程：一、情境引入（5分钟）1. 让孩子们观察教室里的物品，找出有角的地方，并试着说出角的名字。

2. 展示一些角的大小不同的实物，让孩子们观察并说出它们的名字。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍角的定义：角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 讲解角的分类：锐角、直角、钝角。

3. 演示角的大小比较方法：通过观察两边叉开的大小，判断角的大小。

三、实践操作（10分钟）1. 让孩子们用剪刀剪出一个角，然后用纸折出不同的角。

2. 让学生们用彩笔在纸上画出各种角，并标出它们的名字。

四、例题讲解（10分钟）1. 出示一些带有角的图形，让孩子们识别并说出角的名字。

2. 讲解一些角的大小比较的题目，让孩子们通过观察和思考，得出正确的答案。

五、随堂练习（10分钟）1. 让孩子们完成一些关于角的大小比较的练习题。

2. 让学生们相互检查答案，讨论解题方法。

六、板书设计（5分钟）1. 在黑板上画出各种角，并标出它们的名字。

2. 用箭头表示角的大小比较方法。

作业设计：1. 请孩子们回家后，找一找家里的物品，找出有角的地方，并试着说出角的名字。

二年级下册数学教案第7单元角的初步认识苏教版一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线组成，有一个顶点。

2. 培养学生观察角、描述角、比较角的能力。

3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 角的概念：角是由两条射线组成，有一个顶点。

2. 角的观察与描述：观察生活中的角，用语言描述角的特征。

3. 角的比较：比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。

4. 角在实际问题中的应用：运用角的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握角的概念，能够观察、描述和比较角。

2. 教学难点：理解角的大小与角度的关系，能够运用角的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物角模型、角度量具。

2. 学具：角度量具、三角板、实物角模型。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察角，激发学生对角的认识兴趣。

2. 新课导入：讲解角的概念，让学生了解角是由两条射线组成，有一个顶点。

3. 角的观察与描述：让学生观察生活中的角，用语言描述角的特征。

4. 角的比较：通过实物或图片，让学生比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。

5. 角在实际问题中的应用：设计一些实际问题，让学生运用角的知识解决问题。

六、板书设计1. 板书角的初步认识2. 板书内容：角的概念：由两条射线组成，有一个顶点角的观察与描述：观察生活中的角，用语言描述角的特征角的比较：比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小角在实际问题中的应用：运用角的知识解决实际问题七、作业设计1. 观察生活中的角，用语言描述角的特征。

2. 比较不同角的大小，学会用角度来表示角的大小。

3. 解决实际问题，运用角的知识解决实际问题。

八、课后反思1. 学生对角的概念是否理解，能否观察、描述和比较角。

2. 学生是否能够运用角的知识解决实际问题。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

通过本节课的教学，使学生掌握角的概念，能够观察、描述和比较角，并能够运用角的知识解决实际问题。

二年级下册数学教案7.3 认识角丨苏教版教案：二年级下册数学教案7.3 认识角丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第七章第三节，认识角。

在这一节课中，我们将要学习角的定义、分类以及如何用符号表示角。

具体内容包括：1. 学习角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。

2. 学习角的分类：锐角、直角、钝角。

锐角是大于0度小于90度的角，直角是等于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。

3. 学习用符号表示角：用一个小圆圈，里面写上角的度数，例如：30°。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握角的定义、分类以及角的表示方法，并能够用这些知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点：角的定义、分类以及角的表示方法。

难点：角的分类以及角的表示方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、角模型。

学具：角模型、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让孩子们观察教室里的角，例如桌子角、窗户角等，引导他们发现角的特征。

2. 讲解角的定义：用黑板和粉笔画出一个角，向孩子们解释角的定义，让他们理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

3. 讲解角的分类：用角模型展示锐角、直角、钝角，让孩子们通过观察，理解角的分类。

4. 讲解角的表示方法：用角模型展示角的表示方法，让孩子们学会用小圆圈和度数表示角。

5. 例题讲解：用角模型展示一个例题，让孩子们通过观察，理解角的分类和表示方法。

6. 随堂练习：让孩子们用角模型，自己画出不同类型的角，并学会用小圆圈和度数表示它们。

六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的分类：锐角：大于0度小于90度直角：等于90度钝角：大于90度小于180度角的表示方法：用小圆圈，里面写上角的度数，例如：30°七、作业设计1. 画出不同类型的角，并学会用小圆圈和度数表示它们。

答案：略2. 观察生活中常见的角，记录下它们的类型和度数。

二年级下册数学教案7.3 角的初步认识复习丨苏教版今天，我要为大家分享的是二年级下册数学教案——7.3《角的初步认识》复习。

在这个教案中，我们将回顾和巩固对角的概念和性质。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册数学第七章第三节。

这一节的主要内容有：角的定义，角的分类，以及角的大小比较。

二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握角的概念和性质，能够正确识别各种角，并能够比较角的大小。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握角的定义和性质，难点是让学生能够正确识别各种角，并能够比较角的大小。

四、教具与学具准备为了更好地进行复习，我准备了一些教具和学具，包括角模型，直尺，量角器等。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“你能找出图中都有哪些角吗？”让学生尝试找出图中的角。

接着，我会带领学生回顾角的定义和性质，我会用角模型和直尺进行演示，让学生直观地理解角的概念。

然后，我会给学生一些随堂练习，例如：“请找出下列图形中的角，并标明它们的名称。

”这样能够帮助学生巩固对角的理解。

我会进行例题讲解，例如：“请比较下列角的大小。

”我会让学生使用量角器进行测量，并比较大小。

六、板书设计在黑板上，我会设计一些板书，包括角的定义，角的分类，以及角的大小比较。

七、作业设计为了让学生更好地巩固所学知识，我会布置一些作业。

例如：“请画出一个锐角和一个钝角。

”八、课后反思及拓展延伸课后，我会对这节课的教学进行反思，看看有没有需要改进的地方。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如：“你可以找出生活中的角，并尝试比较它们的大小。

”这就是我为大家分享的二年级下册数学教案——7.3《角的初步认识》复习。

希望对大家有所帮助。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、角的定义和性质角的定义和性质是本节课的核心内容。

对于二年级的学生来说，他们可能对角的概念和性质还不够熟悉。

因此，我会在课堂上使用角模型和直尺进行演示，让学生直观地理解角的概念。

二年级下册数学教案《角的初步认识》综合练习课一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。

2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，进一步认识角。

3. 培养学生合作交流的能力，发展空间观念。

二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小比较3. 角的分类4. 角的画法5. 角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小比较，角的分类。

2. 教学难点：理解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、三角板、量角器。

2. 学具：直尺、圆规、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生学习角的兴趣。

2. 新课导入：讲解角的定义，让学生了解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。

3. 活动一：让学生通过观察、操作，进一步认识角。

4. 活动二：让学生通过画角，掌握角的画法。

5. 活动三：让学生通过分类，了解角的分类。

6. 活动四：让学生通过实际生活中的实例，了解角的应用。

六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小比较3. 角的分类4. 角的画法5. 角在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的角，与同学分享八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂活动中来。

2. 教学过程中，是否关注到每一个学生，让每一个学生都能掌握本节课的知识点。

3. 教学过程中，是否注重培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

4. 课后作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。

通过本节课的学习，使学生进一步认识角，理解角的大小与边的长短无关，只与开口的大小有关。

培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念。

同时，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的组织和实施，直接关系到学生能否有效学习和理解教学内容。

角的初步认识【教学目标】1．知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；会用尺子画角。

2．能力目标：通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。

3．情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用三角尺画角。

【教学难点】引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具、学具准备】课件、三角板、圆形纸、活动角、小棒等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，我们已经认识了许多图形，你能用四根小棒摆一个我们学过的图形吗？摆好了吗？你们摆出了什么图形？现在拿走一根小棒，再摆一摆又会是什么图形？（三角形）接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。

今天我们就一起来认识角这位新朋友。

（板书：角的初步认识）二、引导探究，学习新知（一）联系实际，找角1、师：在学校的活动教室里，同学们在忙忙碌碌的动手制作。

（课件出示课本第23页主题图）有的同学在剪纸，有的同学在拼图，墙上有各种图画，活动教室里真热闹啊！在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？（指名学生说，课件闪烁出角）师：同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多角！现在咱们走近看看，钟表、路灯、锦旗上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。

）让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。

（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。

）大家看清楚了吗？2、师：刚才我们在校园里找到了许多角，在我们的生活中还有哪些物体上有角呢？把你找到的角说给大家听听。

（学生举例）（二）初步感知，指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。

二年级下册数学学案角的初步认识丨苏教版（pdf含答案）教案：角的初步认识教学内容：1. 了解角的概念，能够识别和描述角；2. 学习用直尺和量角器测量角的大小；3. 练习通过画线段和角来解决实际问题。

教学目标：1. 学生能够理解角的概念，并能够用语言描述角；2. 学生能够使用直尺和量角器测量角的大小；3. 学生能够通过画线段和角来解决实际问题。

教学难点与重点：重点：学生能够理解角的概念，并能够用语言描述角；学生能够使用直尺和量角器测量角的大小。

难点：学生能够通过画线段和角来解决实际问题。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、教学卡片；学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：一、引入：1. 引导学生回顾之前学习过的线段知识，如线段的特征、画线段的方法等；2. 提问：同学们，你们知道角吗？角是由什么组成的？二、讲解：1. 在黑板上画出一个角，让学生观察并描述角的特点；2. 解释角的概念，说明角是由一点引出的两条射线所围成的图形；3. 示范如何使用直尺和量角器测量角的大小，让学生跟随示范进行操作；4. 讲解角的分类，如锐角、直角、钝角等，并让学生举例说明。

三、练习：1. 让学生在练习本上画出一个角，并用量角器测量角的大小；2. 给出实际问题，如“用量角器测量一张纸片的角，判断这个角是锐角还是钝角”；3. 学生独立完成练习，教师巡回指导。

2. 强调角的分类，让学生明确锐角、直角、钝角的定义。

板书设计：1. 角的概念：一点引出的两条射线所围成的图形；2. 角的分类：锐角、直角、钝角；3. 测量角的大小：使用直尺和量角器。

作业设计：1. 画出一个角，并用量角器测量角的大小；2. 判断给出的四个角中，哪些是锐角，哪些是钝角，哪些是直角；3. 解决实际问题：用量角器测量一张纸片的角，判断这个角是锐角还是钝角。

课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 本节课学生对角的初步认识有了基本的了解，能够描述角的特点，使用直尺和量角器测量角的大小；2. 学生在解决实际问题时，还需要进一步引导，提高他们的应用能力；3. 在下一节课中，可以进一步教授角的概念，如角的度量、角的大小比较等。