集体备课7《怎么都快乐》
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（3）思考识字方法：你用什么方法记住了那些字？
3. 会写字：
（1）会口头组词
（2）书空笔顺一遍。不把握的笔顺上网查资料、查阅相关书籍。
4.文本细读
（1）读课文，多读几遍，读正确、读流利、争取背诵课文。
（2）试着和同学或家长分工朗读课文。
5.质疑：不明白的地方在文中标出。
教学板块
学生活动
第一板块——创设情境，激发兴趣。（5分钟）
学习
目标
A类
1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，会写田字格里的“玩、当、讲、许、很、音、行”7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
B类
3、结合生活实际积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”等动宾结构的词语。
第二板块——初读课文 识字学词
字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
同桌评价：
小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①怎 ②独 ③跳 ④绳 ⑤讲 ⑥得 ⑦羽 ⑧球 ⑨戏 ⑩排篮连运
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
第五板块：板书设计
7 怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
5.出示预习较好的学生名单。
6.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
5、交流识字
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如：我用做动作的方法记住了“跳”字。
我用加一加的办法记住了“羽”字，言字旁加井是“讲”。6、学生读字。
①交流明确：这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。
②教师范写，学生练习书写。
③展示书写好的同学的字。由老师从各小组中随机抽取小组成员的字进行当堂展示、比赛。
1、生畅谈老师给出的问题。
2、生思考
3、书空课题7《怎么都快乐》
1、自己朗读词语
2、指生读，齐读
3、生领读，跟读，认读
4、看图识字
7．男女生比赛读。
第四板块：系统总结【目标C6/5分钟】
师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，很快乐，静静思考有收获。
两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
观察
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写两遍
学生评价
第三板块：指导朗读、积累运用【目标B3、B4、C5/25分钟左右】
（ 四）通过多种朗读方式感受不同的快乐
（预习要求，如下：）
1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，________也快乐。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
1．小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
2.同桌前后4人之间互读互听，互相交流。
3．分别完成小创作。
4．小组完成任务后有感情地朗读课文，读出快乐。
5．小组思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
6．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
课题
第7课怎么都快乐
课时数
总第31、32课时
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
C类
4、联系实际生活，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
预习
作业
1.课文朗读5遍，达到正确流利。
自我评价和家长评价，将评价结果写在题目的最上方。学生评价画星表示，家长评价从读正确读流利两方面进行，写字表示。
2.会认字：
（1）圈出文中的会认字，并用横线标划会认词。
（2）会口头组词。
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（ ）
得（ ）
_______（ ）
3.给下面的加点字选择正确的读音：
dédeděi
夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。
（三）书写指导：
（1）写正确：当 许 很
①师生共同观察，找出易写错的笔画。
②交流明确：
“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。
③教师范写，学生练习书写。
④展示书写好的同学的字。由小组推选出组里写的最好的同学的字做展评，小组比赛。
（2）写美观：按规律分类指导书写：玩 讲 许 很 行
3. 会写字：
（1）会口头组词
（2）书空笔顺一遍。不把握的笔顺上网查资料、查阅相关书籍。
4.文本细读
（1）读课文，多读几遍，读正确、读流利、争取背诵课文。
（2）试着和同学或家长分工朗读课文。
5.质疑：不明白的地方在文中标出。
教学板块
学生活动
第一板块——创设情境，激发兴趣。（5分钟）
学习
目标
A类
1.正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，会写田字格里的“玩、当、讲、许、很、音、行”7个生字。
2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。
B类
3、结合生活实际积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏”等动宾结构的词语。
第二板块——初读课文 识字学词
字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。
自我评价：
同桌评价：
小组评价：
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
1.识字方法
①怎 ②独 ③跳 ④绳 ⑤讲 ⑥得 ⑦羽 ⑧球 ⑨戏 ⑩排篮连运
（1）给本课的会认字注音。
（2）常规识字（只写序号）：
减一减：
加一加：
比一比：
做一做：
我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。
1．齐读课文，尝试背诵。
2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？
第五板块：板书设计
7 怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？
5.出示预习较好的学生名单。
6.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
5、交流识字
a.小组合作识字（拼读生字，说说识字方法，再组一个词）。
b.组长安排组员逐个进行，并对有困难的同学提供帮助。
c.小组汇报展示识记情况：
小组以自己喜欢的方式展示认读生字、说识记方法、给生字组词。比如：我用做动作的方法记住了“跳”字。
我用加一加的办法记住了“羽”字，言字旁加井是“讲”。6、学生读字。
①交流明确：这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。
②教师范写，学生练习书写。
③展示书写好的同学的字。由老师从各小组中随机抽取小组成员的字进行当堂展示、比赛。
1、生畅谈老师给出的问题。
2、生思考
3、书空课题7《怎么都快乐》
1、自己朗读词语
2、指生读，齐读
3、生领读，跟读，认读
4、看图识字
7．男女生比赛读。
第四板块：系统总结【目标C6/5分钟】
师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习，很快乐，静静思考有收获。
两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。
三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。
观察
学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写两遍
学生评价
第三板块：指导朗读、积累运用【目标B3、B4、C5/25分钟左右】
（ 四）通过多种朗读方式感受不同的快乐
（预习要求，如下：）
1.读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（ ）、（ ）、（ ），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，________也快乐。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：你有哪些不明白的地方？
1．小组四人自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
2.同桌前后4人之间互读互听，互相交流。
3．分别完成小创作。
4．小组完成任务后有感情地朗读课文，读出快乐。
5．小组思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
6．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
课题
第7课怎么都快乐
课时数
总第31、32课时
《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
C类
4、联系实际生活，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
预习
作业
1.课文朗读5遍，达到正确流利。
自我评价和家长评价，将评价结果写在题目的最上方。学生评价画星表示，家长评价从读正确读流利两方面进行，写字表示。
2.会认字：
（1）圈出文中的会认字，并用横线标划会认词。
（2）会口头组词。
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（ ）
得（ ）
_______（ ）
3.给下面的加点字选择正确的读音：
dédeděi
夏天到了，我急得（ ）想得（ ）到一把扇子扇风，得（ ）让自己凉快些。
（三）书写指导：
（1）写正确：当 许 很
①师生共同观察，找出易写错的笔画。
②交流明确：
“当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字的第8笔是点。
③教师范写，学生练习书写。
④展示书写好的同学的字。由小组推选出组里写的最好的同学的字做展评，小组比赛。
（2）写美观：按规律分类指导书写：玩 讲 许 很 行
