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一、教案名称：《我与集体共成长教案》第一章：认识集体1.1 教学目标让学生理解集体的概念，知道集体是由许多人集合起来的有组织、有共同目标和行为规范的团体。
培养学生热爱集体、关心集体的情感。
引导学生懂得个体与集体的关系，明白个体在集体中的作用。
1.2 教学内容集体的定义与特点集体的作用个体与集体的关系1.3 教学过程导入：通过讲解集体的定义，让学生对集体有初步的认识。
新课讲解：详细讲解集体的特点、作用以及个体与集体的关系。
案例分析：分析具体的集体案例，让学生更加深入地理解集体的概念。
课堂讨论：引导学生讨论个体在集体中的作用，培养学生的团队意识。
1.4 作业布置让学生举例说明自己所参与的集体，并描述个体在集体中的作用。
二、教案名称：《我与集体共成长教案》第二章：集体的规则与制度2.1 教学目标让学生了解集体中规则与制度的重要性，知道遵守规则与制度的意义。
培养学生遵守集体规则与制度的意识。
引导学生理解规则与制度对集体发展的作用。
2.2 教学内容集体规则与制度的概念遵守集体规则与制度的重要性规则与制度对集体发展的作用2.3 教学过程导入：通过讲解集体规则与制度的概念，让学生对规则与制度有初步的认识。
新课讲解：详细讲解遵守集体规则与制度的重要性以及规则与制度对集体发展的作用。
案例分析：分析具体的集体规则与制度案例，让学生更加深入地理解规则与制度的概念。
课堂讨论：引导学生讨论遵守规则与制度对集体的影响，培养学生的规则意识。
2.4 作业布置让学生举例说明自己在集体中遵守规则与制度的经历，并描述遵守规则与制度对集体的影响。
三、教案名称：《我与集体共成长教案》第三章：集体的活动与组织3.1 教学目标让学生了解集体活动的意义，知道参与集体活动的重要性。
培养学生组织集体活动的能力。
引导学生懂得如何通过集体活动增进团结与友谊。
3.2 教学内容集体活动的概念与意义参与集体活动的重要性组织集体活动的技巧3.3 教学过程导入：通过讲解集体活动的概念与意义，让学生对集体活动有初步的认识。
我与集体共成长教案
教案标题：我与集体共成长
一、教学目标
1. 让学生明白个人成长与集体成长的关系，培养他们的集体荣誉感和责任感。
2. 帮助学生建立相互帮助、共同进步的学习氛围。
3. 引导学生学会团队合作，培养他们的领导能力和团队意识。
二、教学重点
1. 个人成长与集体成长的关系
2. 团队合作和领导能力的培养
三、教学内容
1. 通过案例分析和小组讨论，让学生了解个人成长对集体的影响，以及集体对个人成长的促进作用。
2. 组织学生进行团队合作的活动，如小组项目、班级活动等，让他们体验到团队合作的重要性和乐趣。
3. 引导学生分析团队合作中的领导者和普通成员的不同角色和责任，培养他们的领导能力和团队意识。
四、教学方法
1. 案例分析
2. 小组讨论
3. 团队合作活动
4. 角色扮演
五、教学过程
1. 导入：通过一个小故事或视频让学生思考个人成长与集体成长的关系。
2. 学习：引导学生分析案例，进行小组讨论，让他们明白个人和集体之间的互
动关系。
3. 实践：组织学生进行团队合作活动，让他们在实践中体验团队合作的重要性。
4. 总结：引导学生总结团队合作中的领导者和成员的角色和责任，培养他们的
领导能力和团队意识。
六、教学评估
1. 学生的参与度和表现
2. 学生对个人成长与集体成长关系的理解
3. 学生在团队合作活动中的表现和反馈
七、教学反思
根据学生的实际表现和反馈，及时调整教学方法和内容，以更好地促进学生的
个人成长和集体共成长。
我与集体共成长作文我与集体共成长。
在我们的生活中，集体是我们共同成长的重要环境。
无论是在学校、家庭还是社会中，我们都需要与集体共同学习、共同进步。
我与集体共成长，是一个不断奋斗、不断进步的过程。
首先，我与集体共成长需要与集体和谐相处。
在学校里，我们要与同学们和睦相处，互相帮助，共同进步。
在家庭中，我们要与家人和睦相处，互相关心，共同成长。
只有与集体和谐相处，我们才能在集体中获得更多的帮助和支持，才能更好地成长。
其次，我与集体共成长需要与集体共同学习。
在学校里，我们要与老师和同学们一起学习，互相交流，共同进步。
在家庭中，我们要与父母和兄弟姐妹一起学习，互相帮助，共同成长。
只有与集体共同学习，我们才能获得更多的知识和经验，才能更好地成长。
再次，我与集体共成长需要与集体共同进步。
在学校里，我们要与同学们共同进步，互相鼓励，共同努力。
在家庭中，我们要与家人共同进步，互相支持，共同奋斗。
只有与集体共同进步，我们才能在集体中取得更大的成就，才能更好地成长。
最后，我与集体共成长需要与集体共同奋斗。
在学校里，我们要与同学们共同奋斗，互相激励，共同拼搏。
在家庭中，我们要与家人共同奋斗，互相鼓励，共同努力。
只有与集体共同奋斗，我们才能在集体中取得更大的进步，才能更好地成长。
总之，我与集体共成长是一个不断奋斗、不断进步的过程。
只有与集体和谐相处，与集体共同学习，与集体共同进步，与集体共同奋斗，我们才能在集体中不断成长，取得更大的进步。
让我们与集体共同成长，共同进步，共同奋斗，共同拼搏，共同创造更加美好的未来！。
部编人教版道德与法治七年级下册《8.2我与集体共成长》说课稿一. 教材分析《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第8课的内容，本节课的主要内容是让学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用，培养学生热爱集体、关心集体的情感，以及团结协作、共同进步的精神。
教材以“我与集体共成长”为主题，通过鲜活的生活实例，引导学生认识个人与集体的密切关系，以及在集体中如何发挥自己的作用。
教材内容由三部分组成：第一部分“我与集体的关系”，让学生了解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位；第二部分“在集体中成长”，引导学生了解集体对个人成长的重要性，培养学生热爱集体、关心集体的情感；第三部分“为集体添光彩”，教育学生要为集体出力，共同创造美好的集体。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自我，关注周围的人和事。
在这个阶段，学生对个人与集体的关系有一定的认识，但还不够深入。
他们在集体中生活，但可能没有充分认识到自己在集体中的地位和作用，对于如何为集体出力，共同创造美好的集体还缺乏理解和实践。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，引导他们深入理解个人与集体的关系，增强他们的集体荣誉感和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解个人与集体的关系，认识到自己在集体中的地位和作用；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生团结协作、共同进步的精神；3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体、关心集体的情感，增强集体荣誉感和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；2.教学难点：如何引导学生深入理解个人与集体的关系，增强他们的集体荣誉感和责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、案例分析、小组讨论等教学方法；2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引发学生对个人与集体关系的思考，导入新课；2.自主学习：让学生阅读教材，了解个人与集体的关系，学生在集体中的地位和作用；3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和经历，加深对个人与集体关系的理解；4.案例分析：分析典型案例，引导学生认识到自己在集体中的地位和作用；5.小组讨论：讨论如何为集体出力，共同创造美好的集体；6.总结提升：教师总结课堂内容，强调个人与集体的关系，以及学生在集体中的地位和作用；7.布置作业：布置一道实践作业，让学生从实际行动中体验到自己是集体的一员，为集体出力。
我与集体共成长作文我与集体共成长。
在成长的道路上，我们都需要一个集体的陪伴与支持。
我与集体共同成长的经历，让我深刻体会到了集体的力量和重要性。
首先，集体给予了我无尽的动力和鼓舞。
在集体中，我们彼此之间相互激励，相互促进。
每当我遇到困难时，总能在集体的支持下迅速振作起来。
集体的力量就像一股强大的风，能够驱散我心中的迷茫和疲惫，让我重新振作起来，勇敢面对生活中的种种挑战。
其次，集体也给予了我宝贵的经验和智慧。
在集体中，我们可以互相交流，分享彼此的经验和见解。
通过和集体成员的交流，我学到了许多宝贵的经验和智慧，这些经验和智慧成为了我成长道路上的宝贵财富。
在集体中，我们可以共同探讨问题，寻求解决方案，这种集体智慧的力量是无可替代的。
最后，集体也给予了我无尽的友情和爱心。
在集体中，我们彼此之间建立了深厚的友情和情感联系。
每当我遇到困难时，总能感受到集体成员们无尽的爱心和关怀。
他们的支持和鼓励让我感到温暖和安慰，让我更加坚定地走在成长的道路上。
在集体的陪伴下，我不断成长，不断进步。
集体的力量让我变得更加坚强，更加自信，更加勇敢。
在集体的支持下，我能够克服一切困难，迎接生活中的挑战。
我深知，没有集体的支持和陪伴，我将无法取得今天的成绩，无法走到现在的这一步。
因此，我深深感恩集体给予我的一切。
在集体的陪伴下，我与集体共同成长，我深知，只有在集体中，我才能找到最真挚的情感，最无私的支持，最宝贵的友情。
我愿与集体一起，共同成长，共同前行，让我们携手并肩，共同创造更加美好的未来。
我与集体共成长教案一、教学目标1. 让学生理解集体的概念，认识到个人与集体的关系。
2. 培养学生热爱集体、关心集体的情感。
3. 引导学生学会合作、学会共同成长。
二、教学重点1. 个人与集体的关系2. 培养学生的集体荣誉感三、教学难点1. 如何让学生理解个人与集体的相互依存关系。
2. 如何培养学生主动为集体作贡献的意识。
四、教学方法1. 情景模拟法2. 讨论法3. 案例分析法五、教学准备1. 教学PPT2. 相关案例材料3. 小组讨论记录表教案内容：第一课时：个人与集体的关系一、导入（5分钟）教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对个人与集体关系的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要讲解个人与集体的概念。
2. 学生分享对个人与集体的理解。
三、案例分析（10分钟）1. 教师呈现案例，引导学生分析案例中个人与集体的关系。
2. 学生分小组讨论，总结个人与集体的相互影响。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调个人与集体的密切关系。
第二课时：培养集体荣誉感一、导入（5分钟）教师通过一个关于集体荣誉的短视频，引发学生对集体荣誉感的关注。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解集体荣誉感的含义。
2. 学生分享对集体荣誉感的理解。
三、活动环节（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生体验集体荣誉感。
2. 学生分享活动心得，讨论如何为集体争光。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，鼓励学生为集体荣誉努力奋斗。
第三课时：学会合作一、导入（5分钟）教师通过一个关于合作的短片，引发学生对合作的思考。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解合作的重要性。
2. 学生分享对合作的理解。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出合作任务，引导学生分组讨论。
2. 学生分享合作过程中的心得体会。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调合作的重要性。
第四课时：共同成长一、导入（5分钟）教师通过一个关于共同成长的案例，引发学生对共同成长的思考。
我与集体共成长教案第一章：认识集体教学目标：1. 让学生了解集体的概念，理解集体与个人的关系。
2. 培养学生热爱集体的情感。
教学内容：1. 集体的定义：集体是由若干个人组成的具有共同目标、共同活动、共同利益的社会组织。
2. 集体与个人的关系：个人是集体的组成部分，集体的发展离不开每个成员的努力。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明他们所知道的集体，如班级、学校、家庭等。
2. 小组活动：让学生分组讨论集体与个人的关系，并分享他们的讨论结果。
第二章：集体的力量教学目标：1. 让学生认识到集体的力量大于个人。
2. 培养学生积极参与集体的活动。
教学内容：1. 集体的力量：集体的力量来源于成员之间的团结协作，可以达到单个个人无法实现的目标。
2. 积极参与集体活动：每个成员都应该积极参与集体的活动，为集体的发展做出贡献。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明他们所知道的集体活动，并讨论这些活动是如何展现集体的力量的。
2. 小组活动：让学生分组讨论如何积极参与集体活动，并分享他们的讨论结果。
第三章：集体的规则教学目标：1. 让学生了解并遵守集体的规则。
2. 培养学生自觉维护集体利益的意识。
教学内容：1. 集体的规则：为了维护集体的正常秩序和利益，需要制定一些规则，如纪律、制度等。
2. 遵守集体规则：每个成员都应该自觉遵守集体的规则，维护集体的利益。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明他们所知道的集体规则，并讨论这些规则的作用。
2. 小组活动：让学生分组讨论如何自觉遵守集体规则，并分享他们的讨论结果。
第四章：集体的荣誉教学目标：1. 让学生了解集体的荣誉与个人的关系。
2. 培养学生为集体荣誉而努力奋斗的精神。
教学内容：1. 集体的荣誉：集体的荣誉是集体成员共同努力的结果，每个成员都应该为之自豪。
2. 为集体荣誉而努力：每个成员都应该为集体的荣誉而努力奋斗，个人的荣誉与集体的荣誉相互关联。
教学活动：1. 讨论：让学生举例说明他们所知道的集体荣誉，并讨论这些荣誉对集体的意义。
8.2我与集体共成长【教学目标】【重点难点】在集体中尽责的具体要求以及如何在集体中承担责任。
一、在共建中尽责探究与分享结合自己班集体的建设，说一说在建设美好集体过程中，我们应该尽怎样的责任？集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理。
共同确定愿景和目标共同商定集体的规则与制度内容。
选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
苗宛秋老师选班长的要求是什么？视频二中的班长是不是你想要的？小组讨论：你认为选班长的重要标准是什么？责任心强，德才兼备，对人对事公平公正。
你认为管理班集体，是否靠班主任和班干部就可以了？为什么？不是，建设美好集体还需要我们的“自治”精神。
“自治“精神体现为：主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
你的班集体有怎样的集体氛围或你希望你的集体有怎样的集体氛围？这样的氛围是靠谁来营造的？共同创造良好的集体氛围。
良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
二、在担当中成长我们伟大祖国的建设离不开每个人的智慧和力量，需要各行各业各尽其能，发挥所长。
正是一个个平凡的力量汇聚在一起，中华民族才能历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。
在你的班集体建设中，你为集体做过什么？为集体尽责，你有怎样的收获？在集体生活中承担责任的意义？①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提，也是自我磨砺的过程。
②有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得别人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。
③勇于担责也可以为自己赢得信任，被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。
勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。
勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。
你怎么看待中国女排宁可输掉比赛，也绝不做出跟荷兰队比赛时故意输球，以避免跟强队意大利队碰面？那样既是对对手的不尊重，也会让中国女排失去尊严。
集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。
《我与集体共成长》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今教育环境中，培养学生的集体认识和团队协作能力显得尤为重要。
《我与集体共成长》这一主题旨在引导学生反思个人与集体的干系，理解在集体中成长的意义，并通过实践活动提升学生的团队合作能力和社会责任感。
本作业设计方案的目标是让学生通过参与集体活动，体验集体生活的乐趣，学会在集体中发挥个人优势，同时为集体贡献力量，实现个人与集体的共同成长。
二、作业内容与要求1. 个人反思：学生需撰写一篇不少于500字的个人反思文章，主题为“我在集体中的角色与成长”。
文章应包括以下几个方面：- 描述自己在集体中的角色和所承担的责任。
- 分析集体活动对个人成长的积极影响。
- 反思在集体中遇到的挑战及解决办法。
- 展望未来如何在集体中更好地发挥作用。
2. 集体项目筹划与实施：学生需分组完成一个集体项目，项目可以是公益活动、文化展示、学术钻研等。
每个小组需提交以下材料：- 项目筹划书：包括项目背景、目标、实施步骤、预期效果等。
- 项目实施记录：详细记录项目实施过程中的关键事件、团队协作情况、遇到的问题及解决方案。
- 项目总结报告：分析项目标成功的地方与不足，提出改进建议。
3. 集体生活体验日记：学生需连续一周记录自己在集体生活中的体验，每天至少写一篇日记，每篇不少于200字。
日记内容应包括：- 当天参与的集体活动或与集体成员的互动。
- 在集体生活中的感受、收获或怀疑。
- 对集体生活的思考和建议。
三、作业评判标准1. 个人反思文章：- 内容完备性：是否涵盖了所有要求的内容点。
- 反思深度：是否能够深入分析个人在集体中的角色和成长。
- 语言表达：文章是否条理清晰，语言流畅。
2. 集体项目筹划与实施：- 筹划书的合理性与创新性。
- 实施记录的详细水平和真实性。
- 总结报告的分析深度和改进建议的实用性。
3. 集体生活体验日记：- 日记的连续性和完备性。
- 内容的丰富性和真实性。
- 对集体生活的思考和建议的深度。
我与集体共成长教案教学目标：1.了解和理解集体对个人成长的重要性。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生积极参与班级和学校的集体活动。
4.培养学生的责任心和主动参与的精神。
教学准备材料：1.教学PPT。
2.素描纸和彩色铅笔。
3.小组活动的道具和材料。
4.班级和学校的相关活动安排。
5.评价表格和笔记本。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）引导学生回顾个人成长与集体成长的关系，并让学生思考集体对个人成长的意义和重要性。
Step 2：讲解（10分钟）通过PPT介绍集体成长的概念和意义，列举一些集体活动对个人成长的积极影响。
学生要记下要点。
Step 3：思辨（15分钟）分成小组，让学生在小组内讨论并回答以下问题：1.参加集体活动对个人有哪些好处？2.你觉得集体活动对你的成长有什么帮助？Step 4：展示（10分钟）让每个小组选取一位代表，分享小组的思考结果和讨论结论。
其他小组成员可以提问或补充。
Step 5：创作（20分钟）让学生以小组为单位，设计并制作一幅描绘自己与集体共成长关系的素描画。
学生需要考虑画面中的表现方式和内容，画面可以包括集体活动、互助合作等。
老师提供所需素材。
Step 6：展示（15分钟）每个小组展示自己的作品，并解释画中的含义和自己对集体共成长的理解。
Step 7：总结（5分钟）通过学生的作品和展示，总结集体共成长对个人的积极影响。
鼓励学生在日常生活中主动参与集体活动，并思考如何为集体成长做出贡献。
Step 8：反思（5分钟）让学生填写反思表格，回答以下问题：1.参与集体活动对个人成长的影响。
2.自己如何为集体的成长做出贡献。
Step 9：作业（2分钟）布置作业：要求学生观察并记录自己参与集体活动的体验，并写一篇作文，描述集体对个人成长的意义和自己在集体中的角色。
教学评价：1.观察学生的参与度和表现，并记录评价。
2.评价学生完成的素描作品和展示的内容是否能准确反映个人与集体成长的关系。
我与集体共成长听课评课一、准备充分有一个充分的课前准备是教师课堂教学的有力保证。
做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有力保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。
有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。
几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。
二、教师专业素养较高教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。
纯正的发音会影响学生。
因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。
促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动地学习，起到事半功倍的效果。
这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。
教师的形象与人格素质较高。
形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。
而教师得教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。
如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。
三、书写规范好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。
我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。
精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。
这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。
而且课堂结构也比较合理。
四、创设了情境：教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能ㄐ纬梢欢ǖ淖酆嫌镅栽擞媚芰Γ如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。
〖课堂教学设计〗初中道德与法治七年级下册
——《我与集体共成长》教学设计 （课型：新
授课）
【教学目标】
1.通过活动了解集体规则的制定需要共同协商。
2.通过合作探究活动认识到遵守规则需要自治精神。
3.通过情景讨论，学会勇于担当。
【教学重难点】
1.理解遵守规则需要自治精神。
2.在讨论中，学会勇于承担责任。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
自制视频导入，4位同学调查了本校七年级学生早餐之后的食堂卫生，情况
不容乐观。提问：视频告诉我们我校存在什么问题。
【设计意图】 选取学生身边事，激发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围，为本堂
课奠定活泼快乐的基调。
二、制定规则
师：经过调查大部分班级的食堂卫生管理是相似的，但效果不理想。
1.如何完善食堂卫生制度？（四人小组合作讨论，其中一人执笔记录探究结果）
2.再说一说你们制定的规则，以及评价他人制定的规则。
【设计意图】 学生分享小组制定的规则，其他同学评价该规则的合理性以及执
行的可能性。使学生充分感受到一个人制定规则可能出现的问题，深刻理解规则
需要集体商讨决定。
三、遵守规则
（一）师：规则制定之后，是需要我们遵守的，下面一起去看看几个案例，判断
“我”的行为。
ppt：合作探究二：判断以下“我”的行为是否正确，为什么？
2
• 1.学校里每天都要晨跑，可是今天我不想跑步了，所以我就故意躲进了厕所。
（ ）
• 2.小陈同学早早到学校抄作业，我帮她保守着这个“秘密”。（ ）
• 3.上课时我和同桌讲话，被老师发现了，但是老师只批评了我，我很生气。
（ ）
• 4.小红最近因家庭不和睦，郁郁寡欢，一天的学习之后，她想要一个人回寝
室睡觉，不参加晚自修了，并哭着让我别告诉老师，我很同情她并答应了她的
要求。（ ）
1.自主学习，进行判断
2.小组合作交流
3.全班讨论，解决问题
（二）师：以上明文规定我应该做的，我当然要做。如果明文规定是他人的责任，
我需要帮他人承担吗？
ppt：出示视频：
男生小天：班长，小梅没有擦桌子就走了，怎么办啊？
班长：那你帮她擦一下喽。
男生小天：那怎么行啊，今天是她擦桌子，怎么能让我擦呢？
1.学生独立思考
2.全班讨论
【设计意图】 通过自主学习，以及小组内的合作交流，检查学生已有的认知水
平，着重将学生有分歧的问题进行全班讨论。做到学生会的不讲，学生不会的要
着重讨论讲解。同时该情景都选自日常的学习生活中，问题设计体现“道德两难”，
需要学生深入讨论之后方能展现问题的本质。使学生意识到遵守规则并不易，需
要管理自己的言行和情绪，同时遵守规则要出自于自己内心的责任感
四、学会担当
（一）师：以上是明文规定的规则来指导我们的实践，但日常生活中很多事情的
处理是没有成文规则可寻的。
ppt：出示音频：
半个月前我们班换了座位，我同桌是个自控能力较弱的人，上课会时不时得讲
3
话，打断我的思路，我与他关系也不好，所以我向老师要求换座位。提问：我
的处理方式是否合适？
1.学生独自思考
2.全班讨论
（二）师：所以在处理事情时要考虑到集体利益，那么下面这位同学为了集体荣
誉，这样做合适吗？
ppt：出示视频：
班长：下周就要广播操比赛了，经过这几个礼拜的练习，我们班比以前好多了。
女生小琳：可是小天做的动作总是不协调啊
女生小凝：对啊，他动作总是慢半拍，拖我们班后腿呢
男生小天：班长，要不下次广播操比赛我就不参加了吧
问：为了集体荣誉，男生小天的行为是否合适？
1.同桌讨论
2.全班讨论
【设计意图】 “在担当中成长”这一目是本课重点，书本知识点很多，笔者选
取其中三点着重讲解，因为笔者认为学生在日常行为中对这三点内容理解会有所
偏颇。设计的情境都是取自学生真人真事，学生能感同身受，在讨论中深入分析，
从而得出在集体中学会担当要出自于内心的责任感；要相互帮助、包容；要磨砺
自己，维护个人尊严。只有通过深入地讨论，才能让学生悟到生活中的道理。
四、课堂小结
人人参与制定规则，人人参与自觉遵守规则，人人参与学会担当，从而创造
美好集体，集体越来越优秀，而我也在此过程中不断成长。
【设计意图】 通过讲解板书，帮助学生回忆本课的重难点。
4
〖设计理念与思考〗
基于后“茶馆式”教学理念下的“三能素养”教学设
计
——
《我与集体共成长》的教学
有一个学者问大师：“我有位关系很好的朋友，为什么我讲的话，他就是听
不进去？”大师没有回答，但做了个动作。一个杯里的水已经满了，但这位大师
却是视而不见，仍把手中壶里的水向杯子灌去，水在溢出，大师还是在灌……学
生在学习某一项知识之前，头脑里并非一片空白，他们有对事物各种看法，也养
成了一套独有的思维方式。他们的这种看法及思维方式，有时与要掌握的知识、
概念相悖，甚至大相径庭，教学上称学生的这种想法为“相异构想”，这种“相
异构想”可能是不正确的，也可能是不全面、不深刻的。理论与实践都证明：如
果仅仅告诉学生什么是正确的，而“相异构想”尚未得到纠正，结果必然是灌不
进学生的脑子。如果能把学生原来的“相异构想”显现出来，与正确的认知“碰
撞”，再放入学生的脑中，这样的教学才是启发。
道德与法治课程最基础性的目标是帮助学生提高道德品质，养成良好的行为
习惯，全面提升他们的素质。然而在显示的教学实践中，多数教师只注重对学生
进行知识目标的培养，而依据课程标准，本学科课程应更注重情感态度价值观的
养成，知行合一。因此大多数教师在教学中主次颠倒。从道德与法治的课程性质
和任务出发，笔者认为要运用后“茶馆式”教学，尽可能暴露学生的潜意识，尤
为关注“相异构想”的发现与解决。
《我与集体共成长》选自人教版道德与法治七年级下册第8课，也是第三单
元《在集体中成长》最后一框内容，本框内容知识点多，且繁杂，可谓是道理云
集，但学生大多只是“知”道理，如何“行”道理，是本课要解决的问题，所以
放在具体的情境中，用理论指导实践，达到知行合一。在此就出现了两个疑问：
一、如何暴露学生知行不一的缺点。二、如何让他们深刻了解自身的缺点，并且
之后能有意识地改正。在此，笔者进行了以下实践，给自己提了四个问题。
一、学生原本在哪里？
删除学生已知知识，学生会的，教师不讲。道德与法治课每一节的内容都教
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多，《我与集体共成长》这一课尤为突出，是第三单元的最后一框，可谓对第三
单元知识的综合运用。如此多的知识点一一深入学习与讲解，绝对会超出预期时
间，同时学生通过日常生活的各种经历，已经对一些知识点有所了解，如“在集
体中，我们共同确定愿景和目标”，笔者对于类似的知识点进行大胆筛选，删除
了三分之一的内容，筛选的标准是根据课表和“学生已知的，教师不讲”，精选
出一部分内容，在40分钟内进行深入剖析。
二、我要把学生带到哪里？
在学生已知的基础上，深入分析学生可能模糊的概念。一些知识点，如“承
担责任是个人有所成就的基础，是自我磨砺的过程，或许感觉有压力，或许要付
出辛苦，但拥有这样的经历，有助于我们获得他人的认可。捍卫自己的尊严与维
护集体的荣誉，两者同样重要。”学生也许“知”，但未必“信”，也难以“行”。
因此笔者准备将这些知识点深入挖掘，细化分析，使学生在“知”的基础上，能
“信”，更能“行”。
三、我如何把学生带到那里？
教科书上有很多情境建议，但是因为学情不同，这些情境不可全盘使用。笔
者在借鉴书本情境之外，还创设了几个校园生活情境，都是笔者在教学过程中遇
到的真人真事，如“男生小天因为广播操做得不好，所以为了维护班级荣誉，他
选择主动退出比赛。”面对这样具有迷惑性的情境设置，学生的回答各不相同，
在争论中会产生“相异构想”，不同的思想相互碰撞，使学生重新审视自身原有
对事物的看法以及思维方式，从而达到这一情境设置的目的——“勇于担责，是
自我磨砺的过程，也为了捍卫自己的尊严”。
四、我把学生带到了吗？
本堂课精彩之处是生生对话和师生对话，教师在课堂上的引导和评价起了巨
大的推动作用，是课堂教学成功的一大关键，这也是检测和体现教师智慧的时候，
这种智慧是要在不断练习中积累的。
在课改的路上跌跌撞撞，兜兜转转，不管是成功还是失败，都是一种积累。
坚持学习“三能素养”的方向，践行后“茶馆式”教学理念，在课堂教学中我将
不断创新和实践，遵循教育教学规律，关注学生成长，进而为学生的终身发展奠
基。
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